第一篇：書法課時教案

第一課時

教學內容：筆法 授課時間：一課時 教學目標： 知識與技能

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

一、執筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

2、執筆法

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢

小結

板 書 設 計

執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法 發力法 執筆 課后反思：

第二課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程

一、復習上課雙姿

二、筆法 中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。

◆如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。課后反思：

第三課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。課后反思：

第四課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、筆法的綜合運用。教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。

橫的外形：粗 — 細 — 粗

用力感覺：重 — 輕 — 重

速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：

第五課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、學習墨法。教學難點： 練習體會墨法

教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：

1、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

2、作業（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）(1)、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

(2)、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。(3)、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

四、課后反思

第六課時

基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節。

二、熟悉不同的橫畫。

1、示范：上 二 三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？

1、書寫“二”、“三”。

（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則：長而平穩、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）課后反思

第七課時

基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程：

一、筆畫練習

1、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？

有人怎樣寫出示卡片（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

2、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

3、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

4、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

5、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

二、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結 引申部分

三、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。

如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？

對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。

（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

四、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

五、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節課。

第八課時

教學內容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。課堂反思：

第九課時 教學內容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

（一）十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結、回想一下，懸針豎的特點。

（三）學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

（四）歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計

懸針豎

垂露豎

第十課時

教學內容：撇的寫法 教學目標

知識技能：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：1.弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。

3、教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲：

師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“牛”“ 千”

“牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習近平撇。

(2)、教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）

(3)、學生練習。4.教學范字“仁”“午” 通過練習復習其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？

(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）

5.教學范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結

第十一課時 教學內容：瓜子點長點撇點挑點 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、學習幾個不同形態的點。了解其在字中的不同作用。繼續了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：幾種不同形態的點在字中的作用及寫法

教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現在就讓我們來認識一下：點。

二、呈現，定義：

文：瓜子點（右點）

下：長點

半：撇點

潔：挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。

把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

四、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。

高：瓜子點

池：挑點

洋：撇點

織：長點

教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。

讓學生臨摹。

五、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

六、作業

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

七、拓展

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

第十二課時

教學內容：橫折、豎折。教學目標：

1、認識橫折、豎折的形態特點。

2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：橫折、豎折的書寫方法。

教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

2、導入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導

9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。

10、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第十三課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。

（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律。

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。課后反思：

第十四課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、筆法的綜合運用。教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：

第十五課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、學習墨法。教學難點： 練習體會墨法

教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：

1、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

2、作業（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）（1）、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

（2）、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。（3）、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

四、課后反思

第二篇：書法教案1--16課時

第一課 認識和使用書法工具

授課時間：一課時

一、教學目標：

1、認識毛筆。

2、書寫姿勢，執筆方法。

3、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

4、認識和運用各種筆法。

二、過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：掌握中鋒用筆，體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

三、教學過程：

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。或小心捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后晾在廢紙上或者懸掛起來。不可套上筆帽。毛筆保養

得好，利于書寫，延長使用壽命。

2、書寫姿勢與執筆方法

（1）身姿

學書者首先應擺好正確的書寫姿勢和掌握正確的執筆方法。這不僅關系到今后能否練好字，而且關系到書寫者的身體健康。

一、書寫姿勢毛筆的書寫姿勢主要有兩種：一是坐書姿勢，一是立書姿勢。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時采用。

坐書姿勢正確的坐書姿勢，可以概括為八個字: 頭正、身直、臂開、足安，（1）．臂開 關鍵是兩臂自然撐開，大小臂夾角至90°以外，使指、腕、肘、肩四關節能輕松和諧地配合，身體的力量可以暢通地傳到筆尖；（2）．身直 要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在3寸左右(根據所寫字的大小適當調節距離的遠近)。不可緊貼桌面或彎腰駝背；（3）．頭正 頭部端正，略向前俯。不能歪斜，以保證視角的適度，眼睛與紙面距離大致保持在30 — 40厘米。左手邊按紙，邊調節紙的位置，使正在寫的字始終在眼和手的最佳范圍內。（4）．足安 兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。立書姿勢立書姿勢是為了懸腕運轉靈活，同時由于居高臨下，視角開闊，便于統觀全局，掌握章法布白。立書姿勢的具體要求為：兩腳稍微分開，一腳略向前，保持好身體的平衡，上身略向前俯，腰微躬，距離不宜過遠，左手按紙，右手懸腕懸肘書寫。值得注意的是，桌面不應太低，以免彎腰過度，容易疲勞。

（2）執筆

古人十分重視執筆方法，認為“凡學書字，先學執筆”。古人的執筆方法很多，如捻管法、握管法、拔鐙法、三指法、五指法等。對執筆的松緊也意見不一。王羲之主張執筆要緊，執筆緊方能貫力于筆端。蘇東坡主張虛而寬，即執筆要松，這樣便于轉動筆桿。其實“緊”與“松”是既對立又統一的矛盾的兩個方面。執筆是為了很好的運筆，所以“緊”是指要能很好地駕馭筆鋒，不讓其飄滑無力，“松”是指手中的筆運轉靈活，筆鋒能隨心所欲地變化，字才有韻味。科學的執筆方法可以概括為：筆桿垂直、指實掌虛、自然放松。

筆桿垂直筆正，指筆桿應與紙面基本保持垂直，為的是保證中鋒行筆，具體說是筆桿垂直，便于調節八面鋒的筆鋒指向。值得指出的是，在運筆過程中，隨著手腕的擺動，筆桿會倒向筆鋒所指的方向，如寫橫畫時筆桿向左傾斜，寫豎畫時筆桿向前傾斜．這是完全合理的，但不能讓筆桿倒向運筆方向而造成“拖筆”，更不可倒向筆畫的兩邊而形成偏鋒。

指實掌虛指實，用指尖捏筆，不能用指關節處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點，大字則可松一些。坐書姿勢捏筆要緊一些，立書姿勢則可松一點。掌虛，是指執筆時掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關節的靈活運動。

（3）小結

對學生進行人文教育，如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

四、課后反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新知識。

第二課 筆墨技法的基礎訓練

授課時間：2課時

一、教學目標：

了解毛筆和墨的特性，并達到一定控制能力。

二、教學過程：

（一）、用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《曹全碑》《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤

豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業，（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

四、課后反思

通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

第三課 基本筆畫練習（點的寫法）

授課時間：2課時

一、教學目的：

1、學習幾個不同形態的點。了解其在字中的不同作用。繼續了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。

二、過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：幾種不同形態的點在字中的作用及寫法 教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握

三、教學過程：

（一）、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現在就讓我們來認識一下：點。

（二）、呈現，定義：

文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先畫田字格，寫好字。）講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

（三）、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

（四）、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點 教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

（五）、區別幾種點的用法、寫法。

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

（六）、根據以上講解，找出相對的字進行摹寫

（七）、講解點評

（八）、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點。

四、課后反思：

由于學生受硬筆字形結構影響較深，所以在和毛筆字結構有差異的地方學生很容易混淆，就如各種點的位置關系，只有仔細觀察，認真分析才行。點的筆法比較簡單，學生不難掌握，但難掌握的是各種變形的點的寫法。對此，我對各種點進行了整理分類，講解了各種點的基本寫法，并舉例介紹。這樣，學生有了系統認識，感性認識，再加上教師的當堂輔導，以及課后作業的布置，學生就基本能掌握點的寫法了。

第四課 基本筆畫練習（橫的寫法）

教學時間：2課時

一、教學目標：

1、掌握兩種橫的寫法和用法；

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

二、過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

三、教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。

四、教學過程：

（一）、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節。

（二）、熟悉不同的橫畫。

1、教師寫出二 三 五 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

（三）、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

1、書寫“二”、“三”。（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2： 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則：長而平穩、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？

6、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

7、每人寫滿一張，同桌互評后，指名評議存在哪些問題。展示優秀作業。

（四）、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示：

工、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。

3、小組評議后推薦本組優秀者演示。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結

（五）、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如：七 也 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個學生進行演示。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。（學生自評：較好的，自己上前臺演示，較差的，演示其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

（六）、請學生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點。還可把好的字用紅筆圈出來。

（七）、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節課。

五、課后反思

這周我上了幾個不同的班級，同樣這些內容來上課，可是由于學生不同，時間不同，環境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態度也各不相同，這就需要我及時地調整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要求我在課前所要上的內容和知識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業，因此我如何以一種比較自然，隨和的態度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不厭煩，是我需要深刻思考的問題。！

第五課 基本筆畫練習（豎的寫法）

教學時間：1課時

一、教學目標：

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。

二、過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。

三、教學過程：

（一）、復習導入

上節課我們認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

（二）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生

在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（三）、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

（四）、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

四、課后反思

1、將前一節課的作業進行歸類，較好的為一類，不宜每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾份典型即可。

2、教師或學生演示后，教師應及時鼓勵，激發興趣。

3、在課堂上，我經常在黑板上作示范，也請同學演示，演示同學都表現的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節課是遠遠不夠的，一節課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。

4、有些學生的學習態度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。

5、偶爾有的同學表現很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。

第六課 基本筆畫練習（撇的寫法）

教學時間：1課時

一、教學目標：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

二、教學重點：學會短撇、長撇的寫法。

教學難點：學會相關字的寫法。

三、教學過程：

（一）.短撇

(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

（二）．弧撇

這個撇是比較彎的撇，想一想有幾個這樣的字？在黑板上范寫“大”“火”，想一想該怎么寫？學生回答，教師補充：彎度最大，前半段較豎直，后半段彎度很大

（三）、豎撇

想一想這個撇是怎么樣的？你能說出有這個筆畫的字嗎？在黑板上范寫“月”“用”，想一想豎撇是怎么樣的呢？學生回答，教師補充：前半段是豎直向下的，后半段漸向左下，彎度稍大。

（四）、教學范 牛 千 仁 午 大 火

（五）．學生練習。

（六）．提問，通過練習復習其中的懸針豎的寫法，懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？

四、課后反思：

書法確是一門修身養性的藝術，它需要練習者靜心專一，持之以恒。但在教學中，我們同樣要考慮小學生的心理特征；活潑、好動。該老師所說書法的目的根本無法引起學生的共鳴，只能強制片刻無法生成持久的動力。此時，興趣成了關鍵。只有在興趣的引領下，學生才會產生練習書法的動力，才能真正領悟書法的藝術魅力，成為真正書法的愛好者。

第七課 基本筆畫練習（捺的寫法）

教學時間：1課時

一、教學目標：

了解柳體楷書捺的種類；了解柳體楷書捺的形態特征；了解柳體楷書捺的運筆方法；實踐感受柳體楷書捺的動筆動作。

二、教學重難點：

筆畫的段落變化特點的了解，提按動作的把握。

三、教學過程

（一）、引入：捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

（二）、定義：呈現出有不同形狀的捺的字夫

之

這請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：

夫

斜捺，因它較斜，所以叫斜捺；

之

平捺，因它較平，所以叫平捺。

教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，看看好看嗎？”

老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺。

（三）、認識筆畫外形及運筆特點

（1）、啟發學生觀察每個捺的形態特點，比較兩個捺的不同之處。

（2）、提問：斜捺和平捺的形態特點分別是什么？ 學生回答：

（3）、教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。

（四）、教師示范，邊運筆示范邊講解要領。指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字

（五）、作業講評

（六）、總結

今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。

四、課后反思

興趣是最好的老師。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”興趣是寫字教學能否成功的重要因素。所以在寫字教學中，我特別重視對學生寫字興趣的激發。

第八課 基本筆畫練習（折的寫法）

教學時間：1課時

一、教學目標：學生了解楷書各種折的基本形態，并能正確地書寫

二、教學重難點：折的起筆與收筆的訓練

三、教學過程：

（一）、橫折豎

橫與堅畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：

①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結束、堅畫另起重寫的結果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態，必須有一個提筆換鋒的動作。我們在前面一再強調提筆的重要性，它是中鋒運筆的前提，在寫折回時尤為重要。古人把這種轉換筆鋒的動作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口’字變成四筆。

有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風格而學，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結束后，提筆使毫面改變一個方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達到方折目的。此法在行草書中大量運用，楷書中用得不多，因為不易寫得干凈完美。橫折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。

（二）、豎折橫

豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。

① 逆鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。

（三）、折的其他形式

折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長點；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。

（四）、折的病筆及其糾正方法

a、扁 筆。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質感粗而扁。形成原因：書寫折時沒有轉換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運行。

b、鶴膝。折是兩個筆畫交接點，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時筆沒有提起來，而是將處于下按狀態的筆鋒直接硬扭過來，這時鋒向是轉換了，但在轉換鋒向的同時必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分——鶴膝。其二，運筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當加快轉換處運筆速度稱為“留處行”。“留處”是筆停留之處，如轉折、挑剔之處。“留處行”就是寫到轉折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因為折處鉤處筆鋒要來回提按重復，若按平直處速度寫，必有墨漲出。

c、塌肩。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時缺

少向右上提筆的動作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動作。

d、抬肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結束寫豎時向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。

（五）、總結

折的顏體寫法有相當特點，要注意的是橫與豎之間的粗細變化。

四、課后反思

少而精。一般來說，學習書法，每天定時定量是十分必要的。但對孩子來說，單定“時”，孩子在練習時又經常會左顧右盼，磨磨蹭蹭；單是定“量”，孩子們有時會草率書寫，完成任務量了事。所以對“時”和“量”，要靈活掌握，在一定的時間內完成一定的作業量。

第九課 基本筆畫練習（勾的寫法）

教學時間：1課時

一、教學目標：

讓學生了解楷書各種鉤的基本形態，并能正確地書寫

二、教學重難點：

鉤的起筆與收筆的訓練

三、教學過程：

（一）、鉤的寫法（結合學生訓練）

鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎畫或橫畫與點的出鋒相結合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點的連寫。

1、豎鉤

顏、柳堅構的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運筆方法上，又有提轉豎構與翻折堅鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉豎鉤。其寫法為：

①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結束再寫點的出鋒，所以注意事項可參照點的出鋒。

2、橫鉤

橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“常”字與顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法為：

①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點的寫法。其注意事項可參照出鋒點。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第③步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為：

①中鋒右行；②提筆右上 ③頓筆；④略提折鋒；⑤漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運行方向是一致的，故仍是中鋒運筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉的方法寫得干凈，有時會有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時仍須略微提筆再折鋒，確保筆畫的干凈利索。

3、戈鉤

戈鉤的書寫難度相應來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：

①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。

4、心鉤

心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：

①中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉或自下往右上轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個呼應問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點，故往左上出鋒。“呼應”，使筆畫之間產生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。

“鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風鉤近于心鉤，故不細述。

5、鉤的病筆及其糾正方法

鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。

a、散鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉換筆鋒方向，而是頓筆往左推出。因自上而下運筆時筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運筆為偏鋒運筆，所以出現扁平散鋒。這與點的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點一樣，也同樣存在中鋒運行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動作，提筆是中鋒運筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。

b、墜鋒。堅鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。

c、長頷。“長頷”指豎構的垂露部分加長長的下巴。形成原因：堅畫結束在提筆圓轉以后多了一個往上行筆的動作。糾正方法：提筆圓轉后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。

d、尖頷。豎構的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結束提筆向在圓轉時幅度過大；或用折鋒法書寫時提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉時筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。

e、懸囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結束后缺少提筆動作，直接圓轉，由于筆毫處于下按狀態，圓轉運筆使垂露腫脹。其二，豎畫結束時雖然提筆了，但圓轉了幾次或圓轉范圍太大、圓轉速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然后圓轉速度稍快些，回轉幅度不能超出豎畫的寬度。

（二）、小結：作業展示、點評

四、課后反思

病筆，是初學書法者，在沒有正確理解和掌握筆畫寫法時，容易出現的筆病，如不及時糾正，形成了錯誤的動力型就難以改正。本課伴以負面的糾錯教育，使學生對運筆方法的理解和掌握更加準確。

第十課 組合筆畫

教學課時：1課時

一、教學目標：

學習橫折斜、橫折折撇、橫折提、橫折撇的書寫技巧，掌握簡單的筆畫組合。

二、教學重難點：

組合筆畫在交接、轉折處，復雜、細微、多變的筆法需學生用心體會。

三、教學過程：

出示講解筆畫，舉出幾個例字

（一）、橫折斜

1、橫折斜是由橫和斜組成

2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫，3、提筆、頓筆后，轉鋒蓄勢寫斜，力至筆端

（二）、橫折折撇

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫

2、提筆輕頓，轉筆寫小撇，3、再折鋒邊行邊按，后轉鋒寫撇

3、橫折撇彎鉤

（三）、撇折提

1、自左上角逆鋒起筆

2、折鋒后向右下頓筆

3、轉鋒蓄勢向左下寫撇

4、提筆向下頓筆轉鋒后，挫筆蓄勢向右下寫提，力至筆端

（四）、橫折撇

1、起筆寫短橫

2、然后提筆、頓筆寫折

3、然后行筆寫撇

四、教學反思

筆畫組合是以往學習的書法技法的綜合運用，所以學生有一定的基礎，在老師的講解下比較容易掌握。不過仍需要學生認真練習才能掌握。在學生練習的過程中，老師要及時指導，及時糾正練習中的錯誤。課下要求學生認真練習，之后反饋，讓老師做糾正。為下一節課的學習打下基礎。

第十一課 筆畫的應用

（一）教學課時：1課時

一、教學目標：

要使學生深刻理解，一字內筆畫有輕重之變，一畫內線條有粗細之分的道理。

二、教學重難點：

筆畫輕重的搭配是有一定規律的，必須大量臨寫，方能熟記。

三、教學過程：

在字中，由于筆畫之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會出現一定的變化。一字之中，不同的筆畫其輕重、長短不同，同一筆畫在字中所處位置不同，其輕重也不一樣。當然，這些變化，以突出主筆為原則。

筆畫在應用中的變化，主要表現在以下兩個方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說明。

（一）、輕重搭配

1、橫輕豎重

一字之中，橫畫一般較輕，尤其是長橫和被包圍部分的橫畫宜輕。豎畫（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫要重。如“寸”、“寺”。

2、撇輕捺重

一字之中，如果撇捺左右相對，或相交，應該使其撇畫輕，捺畫重，這一般是指長撇與長捺而言的。如“來”、“史”。

3、短重長輕

一字之中，長筆畫宜輕，短筆畫宜重，不論筆畫是否同一類型，都如此。“土”、“者”二字中，長橫、長撇都輕，短橫、短撇都重。

4、左輕右重

左輕右重是指在同一字中，左右相對的兩豎，左邊的豎要輕，有邊的豎要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它們各自左右兩豎在寫的時候，就有輕重之分。

5、內輕外重

一字之中，處于字的中間部分的筆畫，因其多而密集，宜輕。處于字的四周，特別是上下兩端的筆畫，因其空疏，則宜重。如“尊”、“塵”。

6、多輕少重

合體字中，字中各部分的筆畫多少不等時，筆畫多的部分，筆畫宜輕；筆畫少的部分，筆畫宜重。如“且”、“殿”。

四、課后反思：

首先，本課要讓學生了解筆畫在漢字結體中的輕重變化的原因，先把這個原因講清楚，讓學生明白筆畫的變化是結體的需要。其次，還要讓學生知道筆畫在漢字結體中的變化規律，這就要求老師分類給學生講解，分類中多舉幾個實例，讓學生有較深的感性認識。第三，要讓學生親自練習，這樣才能收到實效。從實際過程看，效果不錯。

第十二課 筆畫的應用

（二）教學課時：1課時

一、教學目標：

要使學生深刻理解，一字內筆畫有輕重之變，一畫內線條有粗細之分的道理。

二、教學重難點：

筆畫輕重的搭配是有一定規律的，必須大量臨寫，方能熟記。

三、教學過程：

（一）、主次分明

1、主筆宜長

一字之中，筆畫因其位置以及在整個字中所起的作用不同而有主次之分。對字的結構形態有重大影響的筆畫為主筆。如“”重、“年”的主筆為長橫、中豎。

“丈”字的主筆是撇、捺 “或”字的主筆是斜鉤

2、同畫求變

一字之中，連續出現同一筆畫時，其筆畫應該有長短、輕重、正斜、曲斜、方圓等的不同變化。“事”字六橫，“而”字四豎則各不相同。

“為”字三個橫折，上面兩折，形方外突，豎部內斜，下折外形圓轉，豎部正而微曲。“承”字三撇則曲直、長短、輕重各不一樣。

教后反思

多次重復臨寫單一的字時，不少同學會顯的煩躁。但切勿過快，讓學生真正掌握筆畫節奏。要堅持講究質量，不能單純追求寫得快，寫得多，應該在寫得好上下工夫。同時，筆畫的長短變化，要讓學生有清晰地認識，什么時候該長，什么時候該短，讓學生能判斷對，這就要求老師在講解時要系統分類，同時注重實踐，多練，這一點很關鍵。

第十三課 臨、摹和創作的關系

教學課時：１課時

一、教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創造的關系。掌握正 確的學習方法，提高學習效率。

二、重點難點：

掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創新。

三、教學過程：

（一）、摹法

（１）描紅：小學生初學寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。（２）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

（二）、臨法：

（１）方格臨寫： 凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫： 如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨： 就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨： 古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

（三）、摹臨法：

同時摹臨： 先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已

經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

（四）、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

課堂小結：今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創新，所以我們要努力學好書法基本功 課后反思

臨摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有繼承傳統的基礎上才能有所創新。

四、課后反思：

學習書法，臨摹是第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。這一點，一定要讓學生明白。

第三篇：三年級第一課時 書法教案

第一課時 文房四寶及執筆方法

教學目標:

1、了解文房四寶及其作用。

2、學會正確的執筆方法。

3、激發學生對學習書法的熱情。教具:文房四寶.字帖.小獎品。教學過程：

第一項: 老師活動 20分鐘

一、介紹寫字工具:(文房四寶)

1、毛筆:毛筆是漢字最基本的工具,可以說沒有毛筆就沒有中國的書法。

2、墨水:練字書寫,多用瓶裝墨,使用時要輕搖均勻,隨用隨倒。(徽墨馳名)

3、紙:是我國古代四大發明之一,有近兩千年的歷史。

4、硯:作用是(1)研磨,儲墨。(2)蕩筆。（3）順筆。

二、教授毛筆執筆方法:“五指執筆法” 要領:指實.掌握,腕平,鋒正。教授書寫姿勢: 要求:頭正.身正.臂開,足安 第二項學生活動 20分鐘

一、觀察比較: 學生聽取老師授課后要與自己平時的書寫習慣有所比較,找出不同之處。

二、練習: 學習怎樣執筆及正確的坐姿。第三項:老師小結

1、對表現認真的同學以表揚,并發小紅旗。

2、對執筆.坐姿端正的同學發以小紅花。注意事項

1、應時刻注意學生上課的狀態,給予適當的獎勵,提高學生的學習熱情。

2、練習時,多與學生交流,指導學生改正執筆錯誤。

3、注意學生安全教室整潔。作業:

1、分發準備好的教學信息單給學生家長。

2、下節課檢查執筆及坐姿。

柳體：點及其變化

課 時：一課時 教學目標：

1、情感與審美：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理，如：“勿以善小而不為”、“一筆一畫學寫字 一生一世做真人”。

2、體驗與發現：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發現點的書寫方法。

3、實踐與創作：練習長撇和“學”、“海”兩個字，創作簡單書法作品。

教學重點：學會點的基本寫法。教學難點：初步掌握點畫的變化。作業要求：

1、學會并理解點的寫法。

2、理解點的基本變化，初步學會與點相關字的寫法。教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、筆架、盤子、多媒體等。

學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈、印章、印泥等。教學過程：

一、書畫作品欣賞 ①趙孟頫行書《春曉》 ②金農《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》

二、墨畫游戲： ① 學習畫小雞 畫小雞口訣： 一點一點又一點，圓圓眼睛嘴尖尖。細線畫腹如蛋樣，腳下雙腳要站牢。

② 添一幅完整的畫，看誰畫的小雞多，看誰畫的小雞好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

“一點一畫學寫字，一生一世做真人”。1.點的基本寫法 ① 教師示范。

學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆。②學生練習。

2.點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石。” 教師小結。3.教學范字“學” 引出點畫的變化——反點 ① 教師示范“學”字。②學生練習。4.教學范字“海”

①“海”字的這些點畫又有些什么變化呢？ ②寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？

四、寫字作品創意 學海

五、評價小結

1、評價

2、小結

“勿以善小而不為。” 板書設計： 點

課題：臨、摹和創造的關系

課時：１課時

教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創造的關系。掌握正 確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創新。

教學過程：

＜一＞、組織教學：穩定學生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。第九課 左偏旁

（三）教學目的：

1.學習土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。

2.培養學生仔細敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。3.培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

毛筆、有田字格的小黑板 教學時間： 一課時 教學過程：

一、復習舊課

1．上節課我們學習的是什么偏旁的字的書寫方法？ 2．左偏旁應注意些什么？

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“地”字，“土”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：這節課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。板書課題：左偏旁

（三）三、指導書寫偏旁“土”、“王”、“女”。

（一）指導書寫“土”。

1．師在田字格中范寫一個“土”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①提與橫的用筆不同。②提稍短，收筆不得比上橫的收筆偏右。2.指名在田字格中寫一個“土”，輔導評議。

3.全班練寫一個“土”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“王”。

1.師：我們接著寫好王字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好王字旁要注意什么？ 2.學生觀察，要注意：

①橫、提間隔均勻，第二橫稍短。

②豎居中，上重下輕。提的收筆不得比上橫收筆偏右。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“王”，全班比較評議。4.全班練寫一個“王”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“女”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“王”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①撇點的撇較長，點較短。②撇稍有弧度，起筆較高。③提的上斜度較大。

3.全班練寫一個“女”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

四、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

2.指名讀要寫的字：“地”“均”“環”“理”“好”“妙”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“土”和“王”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：環、理）5.學生模仿書上范寫一個“地”“環”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“地”和“環”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續練寫”的方法，寫“好”。

8.觀察“均”、“理”、“妙”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

五、小結。

第十課 左偏旁

（四）教學目的：

1.學習口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。2.培養學生仔細敏銳的觀察力，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

毛筆、有田字格的小黑板 教學時間： 一課時 教學過程：

三、復習舊課

1．上節課我們學習的是什么偏旁的字的書寫方法？ 2．左偏旁應注意些什么？

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內。）

四、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“嚇”字，“口”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：這節課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。板書課題：左偏旁

（四）三、指導書寫偏旁“口”、“日”、“月”。

（二）指導書寫“口”。

1．師在田字格中范寫一個“口”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①形態稍窄。②左豎稍長，右“豎”稍短，左豎下出頭，下橫右出頭。

2.指名在田字格中寫一個“口”，輔導評議。

3.全班練寫一個“口”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“日”。

1.師：我們接著寫好日字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好日字旁要注意什么？ 2.學生觀察，要注意： ①日字旁，較窄長。

②橫的間隔均勻。右“豎”比左豎長。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“日”，全班比較評議。4.全班練寫一個“日”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“月”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“月”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①月字旁，窄而長。

②上下稍寬，中間稍窄。里面短橫稍偏上。

3.全班練寫一個“月”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？ 2.指名

讀

要

寫的字

：“嚇”“唱”“鳴”“時”“明”“暗”“服”“肥”“股”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“口”和“日”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。口字旁“口”偏上，如：嚇、唱、鳴。月字旁“月”窄長，如：服、肥、股。

5.學生模仿書上范寫一個“嚇”“服”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“嚇”和“服”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續練寫”的方法，寫“暗”。

8.觀察“唱”、“鳴”、“時”、“明”、“肥”、“股”這幾個字。9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結。

第十一課 左偏旁

（五）教學目的：

1.學習提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。2.培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

毛筆、有田字格的小黑板 教學時間： 一課時 教學過程：

一、復習舊課

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“提”字，“扌”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：這節課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。板書課題：左偏旁

（五）三、指導書寫偏旁“扌”、“木”、“禾”。

（一）指導書寫“扌”。

1．師在田字格中范寫一個“扌”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①橫的起筆較輕。②豎鉤起筆要高，與橫的交點偏右。③提的收筆不可比橫的收筆偏右。

2.指名在田字格中寫一個“扌”，輔導評議。

3.全班練寫一個“扌”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“木”。

1.師：我們接著寫好木字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好木字旁要注意什么？ 2.學生觀察，要注意：

①豎為垂露，起筆高，與橫的交叉點偏右。②點比撇的起筆要低。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“木”，全班比較評議。4.全班練寫一個“木”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“禾”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“禾”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①上撇為平撇。

②橫左伸右縮，豎與橫的交叉點偏右。

3.全班練寫一個“禾”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

四、指導書寫帶有這幾個偏旁的生字。

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？ 2.指名

讀

要

寫的字

：“提”“掛”“抵”“村”“林”“松”“和”“種”“科”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“扌”、“木”和“禾”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。5.學生模仿書上范寫一個“提”“村”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“提”和“村”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續練寫”的方法，寫“和”。

8.觀察“掛”、“林”、“種”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

五、小結。第十二課 右偏旁

（一）教學目的：

1． 使學生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁這三種偏旁的寫法。2． 讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。教學準備：

毛筆、有田字格的小黑板。教學時間： 一課時 教學過程：

一、復習舊課，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“利”字，“刂”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：前幾次課，我們同學學會了左偏旁的寫法，這節課我們就來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。板書課題：右偏旁

（一）二、指導書寫偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指導書寫“刂”。

1.師在田字格中范寫一個“刂”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。

2.指名在田字格中寫一個“刂”，輔導評議。3.全班練寫一個“刂”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“阝”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“阝”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①橫撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。②豎為懸針。

3.全班練寫一個“阝”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫“斤”。

1.師：我們接著寫好“斤”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“斤”字旁要注意什么？ 2.學生觀察，要注意：

首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過于偏上，豎較長伸。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“斤”，全班比較評議。4.全班練寫一個“斤”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？ 2.指名

讀

要

寫的字

：“利”“到”“割”“鄰”“那”“都”“所”“新”“斷”。3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“刂”和“阝”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。5.學生模仿書上范寫一個“利”“鄰”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“利”和“鄰”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.指導學生書寫“所”。

8.觀察“到”、“割”、“那”“都”“新”“斷”這幾個字。9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結。

第十四課 右偏旁

（三）教學目的：

1.使學生掌握寸字旁、隹字旁、頁字旁這三種偏旁的寫法。2.讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。

3.培養學生規范書寫的良好習慣。教學準備：

毛筆、有田字格的小黑板。教學時間： 一課時 教學過程：

一、復習舊課。

二、范寫例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“對”字，“寸”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。

2．揭示課題。師：上二次課，我們同學學會了六個右偏旁的寫法，這節課我們就再來練習寫好三個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。

板書課題：右偏旁

（三）二、指導書寫偏旁“寸”、“隹”、“頁”。

（一）指導書寫“寸”。

1.師：同學們，我們首先要寫好的偏旁有一定的難度，是“寸”字旁，請大家仔細觀察。

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個“寸”，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ① 橫的起筆要輕。

②豎鉤起筆要高，行筆中間較輕，與橫交叉點偏右，點靠左上。3.全班練寫一個“寸”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（二）指導書寫“隹”。

1.師在田字格中范寫一個“隹”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①撇較直，行筆較向下。② 左豎長伸，行筆由輕到重。③ 點偏上，四橫上提，末橫較長。

2.指名在田字格中寫一個“隹”，輔導評議。

3.全班練寫一個“隹”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（三）指導書寫“頁”。

1.師：我們接著寫好“頁”字旁。請同學們從書上仔細觀察，寫好“頁”字旁要注意什么？ 2.學生觀察，要注意：

① 橫的起筆較輕。短撇起筆偏左，行筆直。② 長撇上提、獨立。末點稍長稍重。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“頁”，全班比較評議。4.全班練寫一個“頁”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

1.師：今天，同學們的右偏旁也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。2.指名

讀

要

寫的字

：“對”“封”“耐”“難”“雄”“雅”“領”“顆”“顏”。3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。

4.指導學生觀察“寸”、“隹”和“頁”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。

5.學生模仿書上范寫一個“對”“難”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“對”和“難”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.指導學生書寫“領”。

8.觀察“封”“耐”“雄”“雅”“顆”“顏”這幾個字。9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結。

第十六課 字 框

（二）教學目的：

1.讓學生掌握司字框、三框兒、下三框兒的寫法。

2.讓學生寫好帶有以上三種字框的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。

3.培養學生規范書寫的良好習慣及寫毛筆字的興趣。教學準備：

毛筆、有田字格的小黑板。教學時間： 一課時 教學過程：

一、復習舊課。

二、觀察例字，揭示新課。1．老師拿出一個例字“刁”字，第一筆橫折鉤用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。

2．揭示課題。師：上一次的寫字課上，我們同學已學會了三個字框的寫法，這節課我們來學習新的內容，另三個字框和它們作偏旁組成的合體字。

板書課題：字框

（二）二、指導書寫偏旁。

（一）指導書寫司字框。

1.師：同學們，我們首先要寫好的字框是司字框，請大家仔細觀察。2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個司字框，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“橫”短“豎”長。

②“橫”的起筆稍輕，“豎”的行筆中間稍輕。

3.全班練寫一個司字框，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（二）指導書寫“匚”。

1.師：同學們，我們接著要寫好的字框是“匚”，請大家仔細觀察。2全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個“匚”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①上橫取中，豎折的豎稍向左斜。②下“橫”對正上橫，比上橫稍長。

3.全班練寫一個“匚”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫下三框。1.師：下面，我們要寫好下三框。請同學們從書上仔細觀察，寫好下三框要注意什么？ 2.學生觀察，要注意：

① 邊豎稍內斜，右豎比左“豎”稍長。② “橫”的行筆由重到輕并稍有弧度。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個下三框，全班比較評議。4.全班練寫一個下三框，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

三、指導書寫有這幾個字框的生字。

1.師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下面我們來學習把它們作偏旁后的合體字。2.指名

讀

要

寫的字

：“刁”“習”“司”“區”“匹”“醫”“山”“畫”“幽”。3.觀察這些字框生字共同的間架結構特點。

4.指導學生觀察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。

5.學生模仿書上范寫一個“刁”“區”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“刁”和“區”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.指導學生書寫“山”。

8.觀察“習”“司”“匹”“醫”“畫”“幽”這幾個字。9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結。

書法教案第十五、十六課時

教學要求：

1、使學生掌握字形特點

（二）其中的規律，領會這類字的結構特點。

2、進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。

3、培養書法鑒賞及臨帖能力，培養對書法的熱愛。

教學準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。

生：工具同上，另備小抹布。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規律？

2、揭示課題：字形特點

（二）二、指導書寫

1、閱讀“概述”。

2、認讀所寫漢字。

3、分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一”

如：“相向”：妙 助

“相背”：張 肥

“一兩筆”：乙 卜

“結構單一”：口 日

4、每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”：

〈1〉 自讀，領會結構要求。

〈2〉 指名依教師范字講要求。

〈3〉 教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。

〈4〉 學生臨帖，教師輔導。

〈5〉 點評學生作品。

〈6〉 繼續練寫另一個字。

三、作品展評

1、欣賞學生優秀作品。

2、評講有代表性的問題。

3、四人小組展評。

四、課后練習

可依此課所學字形特點

（二）的規律，每種類型再找一兩個字練寫試試：

如： 相向： 勤 攻

相背： 地 把

一、兩筆： 人 八

單一結構： 中 大

第十七課時

教學目標：字底的墊托作用，字的結構重心的講解，字底的書寫要領。

教學重點：字底的墊托作用，字的結構重心的講解

三、教學難點：字底的書寫要領

四、教學程序及方法：

（一）提問引入： 漢字形體的兩種類型： 獨體字、合體字

偏旁是組成合體字的主要部件

部首的含義：將同一偏旁的字歸為一部，這個偏旁就叫部首 漢字偏旁部首的種類：字頭、字底、左偏旁、右偏旁、字框 字頭居于一字之首，往往起到什么作用：“管”的作用，字頭下邊的部分應對準字頭的中心，約束在字頭之下。字頭要寫扁平些，給下面部分創造適合安排的條件。

（二）新授：

1、字底的作用：要對上邊部分起到墊托的作用； 書寫時的注意事項： 對準上部分的中心左右平分； 筆畫多者略長，筆畫少者稍短；

豎畫收縮（撐柱字例外），承托筆畫舒展，有上托之勢。

2、字底的類型：（承托型字底、墊撐型字底、支柱型字底）承托型字底

承托型字底一般有長橫、撇捺作為主筆，要寫得寬展，以穩穩托住上部日字底（日）：宜端正，對準上部正中，以穩固重心，中間空檔均勻。

目字底（目）：本身務求端正，并對準上部正中，以穩定重心，中間空檔均勻。貝字底（貝）：與目字底不同有二：一是末橫向左伸長，挑向右上；二是兩點上合下開，呈支撐之勢。例如

④里字底（里）：中豎在豎中線上，其它筆畫以豎中線為中心左右對稱。橫宜平，橫與橫之間距離應均勻。支柱型字底

支柱型字底體形較長，中豎（有時為右豎）盡勢伸展：有如柱子似的撐起上部：如十字底、巾字底、耳字底等。字底辨認

三、練習：（個別輔導）

四、講評：

五、布置練習內容：書寫：青、責、幫 第五課 字形特點（第七、八課時）

教學目的：

1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

3、繼續練習名人名言的書寫行款。

教學準備：寫有字的小黑板。

教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板： 天 口

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

4、指名說，老師板書：字形較大 字形較小

二、指導書寫。

1、較大字形：

〈1〉 要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

〈2〉 老師寫：發

〈3〉 生試寫：天年

2、較小字形：

〈1〉 要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

〈2〉 師邊將邊示范：白

〈3〉 學生試寫： 口 日

3、偏斜字形：

〈1〉 左斜字 主筆不可過于左斜。

〈2〉 范寫：夕 勿

〈3〉 學生試寫。

〈4〉 右斜字 主筆不可過于右斜。

〈5〉 范寫：戈 飛

〈6〉 生試寫。

三、名人名言行款練習。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應該注意什么？

3、小結：格式、字：

4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。

生繼續練習。

課題：臨摹字帖的方法 課型：復習課

教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法

重點：臨摹字帖的方法

教學過程： 臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。

臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。

那么怎樣臨摹字帖呢？

首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

其次，在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。

再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰，每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。

最后，在已臨摹好了一種字帖后，還應象蜜蜂采百花釀佳蜜一樣博采眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。

第四篇：八年級下期書法(毛筆書法)教案(13課時)

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第一課時

課題：臨帖的作用及意義

課型：新授課 教學過程：

一、課堂引入，激發互動

“臨帖”是學書法者從規矩入手，從古今優秀的書法范本入手，使初學者從傳統中掌握前人的用筆和結體，使其有法度。“臨帖”易得前人筆意。趙孟頫說：“臨書在玩味古人法帖，悉知其用筆之意，乃為有益。”

二、發現探究，合作交流

“臨帖”是學書者，進入書法藝術殿堂的最基本保證。“臨摹”是學書法者的必經之路。從臨帖可以了解筆畫肥瘦，間架結構，墨色的濃淡枯潤，運筆的輕重緩急，轉折換鋒，接搭引帶等等。只有通過“臨帖”才能進入到創作。在繼承的基礎上發揮一定的創造性，使前人書跡為我所用，也就是常說的“后與古人離”。

臨帖是創作的準備。創作完全是一種充分發揮主體能動性，帶有明確審美追求的藝術活動。

三、互異互問，思維創新

臨帖應是對傳統全面而深入的繼承。臨帖要從所臨碑帖中汲取傳統中的精華和營養，挖掘出精神的本質，對符合時代和個人氣質的審美意蘊及形式的不斷改造、融合，同時也是對不符合時代審美觀念的內容的拋棄。這是創造選擇的過程，是不斷運動的過程，只有這樣才能進入創作中。也就是說，只有通過對優秀的書法作品進行臨摹，研究其規律，讓帖中的筆畫、結體節度自己的心手，方可跨入書法藝術之門而進行創作。

四、回顧概括，反思延伸

臨帖是進入創作的基礎，創作是對臨摹的突破。

臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。

臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第二課時 課題：怎樣臨摹字帖

教學過程：

一、課堂引入，激發互動

首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。

二、發現探究，合作交流

臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰，每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。

最后，在已臨摹好了一種字帖后，還應象蜜蜂采百花釀佳蜜一樣博采眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。

三、互異互問，思維創新 臨摹字帖的方法

（1）挑選字帖： 挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。（2）先摹后臨、臨摹結合 在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。

（3）仔細讀貼

臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

（4）背、核、用 除了臨摹外，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點； 用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。

四、回顧概括，反思延伸

博采眾家之長，在已臨摹好了一種字帖后，還應博采眾長地再臨一些其它字帖。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第三課時 課題：文房四寶

教學過程：

一、課堂引入，激發互動

“工欲善其事，必先利其器”。學習書法，對于書法工具，也必須了解和掌握。所謂工具，就是筆、墨、紙、硯。古人把這四樣工具中的優等品：湖筆、徽墨、宣紙、端硯，合稱為“文房四寶”。它們不僅是實用工具，也是蜚聲海內外的藝術品。

二、發現探究，合作交流

毛筆，據說是秦始皇的大將蒙恬創制的，當然，這只是傳說罷了。實際上，在湖南長沙楚墓中就曾出土過戰國時期的毛筆，為竹桿、兔毫，并有筆套。湖北荊州鳳凰山漢墓曾出土幾乎是一整套文房四寶，其中除了以簡代紙外，筆、墨、硯均全，筆也是竹管獸毛所制，并有一個中間開口的筆套。這是西漢文帝時的產物。有人說，西周時期即已用筆。毛筆的筆桿一般用竹管制，講究些的用斑竹管制，也有用犀牛角、象牙或金銀制的，那就是工藝美術品了。筆頭所用獸毫分為柔（軟）健（硬）兩類，柔毫主要是山羊毛所制；健毫則用兔脊毛和黃鼠狼尾毛等制成，柔毫和健毫雜在一起稱為兼毫。筆頭制作是中間一簇長毫稱為鋒，即筆尖；四周包著稍短的毫稱為副毫。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優點。尖，指筆鋒如針；齊，指筆毫齊嶄；圓，指筆頭吸水飽圓；健，指富有彈性，毛筆的型號有多種，寫多大的字就用與之相適應的筆，用大筆寫小字，用小筆寫大字，都無法取得良好效果。產毛筆的地區，唐代至宋代，以安徽宣州最出名，所產紫毫（老紫兔毫）筆，為無上佳品，其價如金。明清時期，為浙江湖州善璉鎮所產的選料嚴格、制作精良的湖筆所取代，并且相沿至今。墨的出現很早，《述在書法纂》上說：西周“邢夷始制墨，字從黑土，煤煙所成，土之類也。”說是黑土，可能是指黑色一類礦物質，或礦物顏料，那么甲骨文上的黑色字，倒出現得更早。說是煤煙所成，卻是西漢以后的事。荊州鳳凰山西漢墓出土的墨是顆粒狀的，磨時放在凹形硯池上，用一個扁圓形的研石，壓在墨顆粒上加水磨細或磨成粉末后加水使用。后代的墨確是煤煙所成，其原料不同，可分為油煙墨、漆煙墨、松煙墨，分別以桐油、生漆、松枝所燒的煙炱，加黃明膠和麝香、冰片等制成。南北朝時易州的墨和剡縣的紙很有名。五代時，易州墨工奚超父子避亂到江南，改進易州制墨方法，制成“新安香墨”。新安即徽州，這就是徽墨的源頭。直到明清時，徽州制墨業更有發展，以胡開文所制為最有名。徽墨的特點是： “落紙如漆，色澤黑潤，經久不褪，紙筆不膠，香味濃郁，豐肌膩理。”并在墨面雕刻山水人物，墨錠制成各種藝術形態及施以五彩，嵌在錦匣當中，延續至今，歷久不衰，是我國高檔工藝美術品之一。為了方便，目前一般書畫都采用墨汁，以一得閣和曹素功所產為佳，但講究用墨的人仍采用研磨徽墨的辦法，創作書畫。

三、互異互問，思維創新

紙是我國古代四大發明之一，西漢墓出土的文物中，已出現了麻制的紙，但很粗糙。東漢蔡倫采用多種原料和改進制紙方法，使紙的質量和產量都大為提高。由于紙的廣泛使用，晉安帝才下令廢除了自古沿用下來的竹木簡，把歷史推進到全面用紙的時代。唐代的造紙業非常發達，宣州出宣紙，江西臨川出薄滑紙，揚州出六合箋，廣州出竹箋等，都是上等品。宣紙產自宣州府（今安徽涇縣），自唐以來，歷代相沿。起初用青檀樹皮制紙，后逐漸擴大到用堵、桑、竹、麻等十幾種原料。宣紙的特點是：質地綿韌，紋理美觀，潔白細密，經久不壞，并善于表現筆墨的濃淡潤濕，變化無窮。古代詩人謄為：“滑如春冰密如繭”，并被稱作“紙中之王”和”紙壽千年”。宣紙的品種多達五六十種，分為生宣和熟宣。生宣書畫皆宜，生宣上礬后即為熟宣，因著水不洇，經得多次皴染，適宜于畫工筆重彩。因宣紙價格較貴，學習書法可不用宣紙。用價錢便宜的毛邊紙和連史紙即可。

四、回顧概括，反思延伸

在西漢時期即已使用硯，湖北荊州鳳凰山西漢墓出土了硯，我國傳統有四大硯，即端硯、歙硯、洮硯、澄泥硯。端硯產于廣東端州（肇慶市）東郊端溪，唐代就極出名，李賀有詩日：“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，贊石工攀登高處鑿取紫色巖石來制硯。端硯有“群硯之首“的稱譽，石質細膩、堅實、幼嫩、滋潤，捫之若嬰兒之膚。溫潤如玉，磨之無聲，發墨光潤。石上且有鴝鵒眼等自然紋理，歙硯產于徽州，徽州是府治，歙縣是縣治，同在一地。所以歙硯與徽墨乃是“文房四寶”中同產一地的姐妹。歙硯的特點，據《洞天清祿集》說：“細潤如玉，發墨如饑油，并無聲，久用不退鋒。或有隱隱白紋成山水、星斗、云月異象。”端硯資源缺乏，名貴者已不多；歙縣地處黃山之陽，取材廣泛，近年仍有鏤刻工極細之藝術大硯出產。洮河硯之石材產于甘肅臨洮大河深水之底，取之極難。澄泥硯產于山西絳州，不是石硯，而是用絹袋沉到汾河里，一年后取出，袋里裝滿細泥沙，用來制硯。另有魯硯，產于山東；盤谷硯，產于河南；羅紋硯，產于江西。一般說，凡石質細密，能保持濕潤，磨墨無聲，發墨光潤的，都是較好的硯臺。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第四課時

課題：寫楷書要注意用筆的方法（1）

教學過程：

一、課堂引入，激發互動

顏字的橫畫與豎畫的用筆是有區別的。一般橫輕豎重，表現在線條上就是橫畫較細而豎畫較粗。作品在橫豎畫的處理上則沒有明顯的變化，故而寫得橫豎畫一樣厚重，再者顏字用筆的起筆比較強調力度，橫畫起、運和收筆都有變化，豎畫起筆有明顯的頓挫感，收筆多用“懸針”徐徐而止。作品中的橫畫看不出起、運和收筆中的提按變化，而豎畫收筆勢太疾，給人一種突然打住的感覺。

二、發現探究，合作交流

顏字的捺畫和鉤畫是很有特色的，一捺鋪毫直下，收筆前略有停頓后迅速提筆再踢出，份量重，斜度大，出腳長，出鋒處往往有斜角，寫出來后呈燕尾狀，用筆雖壯實而不失力度。鉤畫收筆時略向內斜然后回鋒提毫略微停頓后平出。出鋒處往往有缺角。作品中對這類筆畫的用筆稍感草率，故很難體現出顏字的特點而且也減弱了用筆的力度。

此外，顏字的用筆偏向于圓潤，有些長筆中部較兩端粗，左右豎筆中部每向外凸，呈相向勢。結體外緊而內寬，特別是顏真卿晚年的字，結體趨于樸拙，用筆老辣，頓挫扭轉皆臻微妙，是很值得我們探索和研習的。

總之，作品的最大遺憾就是用筆較單一，缺乏提按的變化。筆者愚見，相對而言，楷書是比較強調筆法的一種書體。要想將楷書寫得靈動、流暢。就必須

三、互異互問，思維創新 楷書的筆法——行筆

行筆，也叫走筆、過筆，是點畫用筆起收之間的中間環節，也即是行筆過程。其用筆起、收固然關鍵，然行筆亦十分重要，清代書法理論家包世臣就看到了古人之所以在用筆上取得不可企及的成就，正在于不僅僅重視起筆與收筆，使筆畫兩端“雄厚恣肆”，同時也在中間行筆的過程中下功夫，使筆畫“豐而不怯，實而不空”，骨勢洞達，神盈一體，力貫始終。行筆這一過程，用筆的方法主要是中鋒與側鋒，另外，為了加強筆畫的粗細變化及行筆方向改變后的轉折，還要在行筆過程中輔之以提按、頓駐、疾澀等動作。

中鋒與側鋒

中鋒，即在用筆過程中，筆鋒始終保持在筆畫的中線上運動。正統的用筆方法歷來強調“中鋒”用筆，蔡邕在《九勢)中說：“令筆心常在點畫中行。”由于筆鋒在筆畫的中間運行，毫鋪紙面，兩邊分開，墨汁可以均勻流暢地注入紙面，故寫出的線條沉著飽滿，遒勁有力，富于立體感。古人寫字，有的甚至強調“筆筆中鋒”，原因正在這里。

側鋒，是運筆的另一種形式，即在運筆過程中筆鋒不在筆畫中間，而是在筆畫的一側運行，側鋒寫出的筆畫方勁犀利，神采外耀

四、回顧概括，反思延伸

關于側鋒用筆問題，自古以采書法家各執己見，有人認為側鋒有一定的表現力，有人則認為側鋒是“敗筆”。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第五課時

課題：寫楷書要注意用筆的方法（2）

教學過程：

一、課堂引入，激發互動 提筆與頓筆（按筆）

提筆，就是在行筆過程中把筆稍微上提而不離開紙面的運筆方法，目的是使筆畫變細，或為按筆蓄勢作準備。提筆可在不同的環節運用，分為起、收筆處的頓提；行筆時的走提；轉折處的駐提和收筆時的尾提等四種形態。

二、發現探究，合作交流

在筆畫的起、收、轉、折處和行筆過程中，毫鋒下按，稱為頓筆。由于下按勢態的差異，區分出三種不同的形態：下按較為急促，稱為頓筆；比較緩慢，稱為按筆；稍有停頓，稱為駐筆。

當逆人、折人起筆之后，往往需要頓筆（或轉筆），繼而提筆向行筆環節過渡，行筆中又往往提頓（按）結合——形成“澀筆”，通常所謂澀筆實際上與用筆中提按有一定關聯。收筆時也在頓筆之后提筆（或轉筆）而后回鋒收筆，使點畫顯出輕重變化，產生“不光而毛”，豐實強勁的藝術效果。

提筆、頓筆（按筆）是對立統一的兩種用筆方法。其毫鋒的運動上提與下按，產生出提筆出輕、頓筆成重的粗細不同的效果。在點畫具體的用筆過程中，常常提、頓（按）相伴而行，不可分割，看似矛盾對立的兩極用筆，實則是統一于一體的。正如清劉熙載《藝概·書概》中所說：“書家于?提??按?二字，有相合而無相離。故用筆重處正須飛提，用筆輕處正須實按，始能免墮飄二病。”

三、互異互問，思維創新

轉筆與折筆是筆鋒在改變運行方向時的用筆方法。轉的效果是圓，折的效果是方，故有“轉以成圓，折以成方”之說。轉筆多用于篆和行草，折筆多用于隸及楷，但楷書中轉法并不是不用，只是就總體上使用量的大小有別而已。

轉筆的書寫方法是：起筆裹鋒不重按，用指腕的力量將筆鋒調顧，心靜手穩，中鋒運行行筆起伏不大，速度也較均勻，收筆時轉繞回鋒，也就是說，筆鋒起止和改變運行方向時，要圓轉取勢。轉筆顯得圓實厚重，內剛外柔，富有彈性。

折筆，也叫折鋒，是使筆鋒斷然改變行筆方向的筆法，用折筆寫出的筆畫顯得方棱峻拔，骨力外拓。折鋒時應將提頓筆法結合起來，以求方中寓有圓意。

轉筆、折筆在應用中是互為補充的，要做到圓中有方，方中有圓，轉中有折，方圓并用，剛柔相濟，才算真正掌握了轉筆與折筆的用筆方法。

疾筆與澀筆

在書寫過程中，毛筆運行并非一往勻速，它是有快有慢的，快慢交替形成節奏。行筆快的叫“疾筆”，行筆慢的叫“澀筆”。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第六課時

課題：偏旁和單字的書寫

（一）教學要求：

1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學重點： 偏旁和單字的書寫 教學難點： 如何記住書寫要領

教學方法： 教法：示范引導法 學法：讀練結合 教學準備： 視頻展臺、錄音機 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課 指名上臺書寫： 體 行 涼 消 地 珠

師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）

二、教學口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結 附：板書設計

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第七課時

課題：偏旁和單字的書寫

（二）教學目標：

掌握“橫”的運筆方法，會寫幾個簡單的含有“橫”的漢字，培養練習書法的興趣。教學過程：

一、導入

1、回顧上節課我們練習了寫毛筆字時的執筆方法和書寫姿勢。

2、同學們都做得很好！你們是不是都躍躍欲試，想動筆寫一寫了

二、橫畫寫法

1、出示示意圖，教師介紹： 橫分為長橫和短橫。橫的特點：

1、兩頭重，中間輕，微向右上昂，有左低右高之勢。

2、長橫：長而輕，方起，園收。

2、教師示范長橫寫法。邊示范邊介紹寫法：

1、鋒向左上角起筆。

2、折縫向下輕頓。

3、折縫向右鋪毫。

4、提筆向右行筆（中部稍輕）

5、轉鋒向右上稍昂。

6、向右下重按作頓。

7、向左回鋒作圍，提筆離紙。

3、學生練習書寫長橫，教師巡視，指導。

4、將好的作品拿到臺上展示，師生互評。

5、教師示范短橫的寫法。

介紹：短橫的寫法與長橫基本相同，僅收筆時向下輕頓。短橫的特點是短而重，方起，方收。

7、學生練習書寫短橫，教師巡視，指導。

8、將好的作品拿到臺上展示，師生互評。

三、在米字格中練寫有橫畫的字

1、認識米字格。

2、教師示范在米字格中書寫“一”、“二”，重點講解筆畫位置。

3、學生摹寫，教師指導。

4、練寫，互評。【右點、左點】

點可以看作是楷書基本筆畫的起點。點法又稱側法。執筆時筆桿可略向右后方傾斜，筆鋒尖向上翹起，以側取勢；點又以斜側居多。點的形態：頭尖、背拱、腹平、尾圓。要圓潤飽滿，渾厚有力。

右點：尖鋒如紙，順勢落筆，向右下方落點，然后迅速鋪毫，用力偏重于點的右上方，收筆時稍提筆迅速向右下頓挫筆鋒二至三次（提按動作），向左上回鋒收筆。右點的病筆：

1.瘦長：行筆距離過長，用力過小。2.臃腫：用筆交代不清。

3.牛頭：起筆過重，轉、按之力太大，棱角過多。4.殘缺：用筆草率，沒有收筆過程。左點：用筆與右點相同，只是方向相反。【平撇、斜撇】

撇的運筆方法與懸針豎大致相同，不同是方向向左斜下。

平撇：向右上逆鋒起筆，由左上向右下落筆，成筆力較重的點，稍作挫動，調鋒 后中鋒向左下撇出，撇尖要尖銳飽滿。平撇常用在字 首筆，形態短粗。

斜撇：用筆方法與平撇大致相同，區別在于斜撇的方向（左下）、形態（較長）。寫斜撇要注意用筆輕重徐疾、抑揚頓挫的變化，出鋒時力量要送到尖端，不要過 于輕率。撇的病筆：

1.僵直：執筆僵直，指腕運行不靈活，缺少適度的弧形變化。2.釘頭鼠尾：起筆過重，行筆過于草率，速度過快。3.鋸齒：行筆時偏鋒，筆鋒偏在一側，未能中鋒用筆行筆。4.新月：起筆沒有按頓，缺少形態變化。

5.散尾：三種原因，一是筆鋒沒有掭尖；二是收筆時筆鋒未能送到尖端，而是隨意 甩出；三是需要更換毛筆。

6.木棍：不會提筆、按筆，平均使用力量。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第八課時 課題：筆畫

（一）一、目標

掌握基本筆畫短撇、豎撇、斜捺、平捺的寫法，描寫含有這幾個基本筆畫的字。

二、教學資料 【短撇、豎撇】

短撇：用筆與平撇相同，只是傾斜角度大些。

豎撇：豎撇的上部用筆與豎相同，至三分之二處向左下自然行筆。【斜捺、平捺】

捺是基本筆畫中比較難寫的筆畫。

平捺：逆鋒向左下輕起筆，向右下作輕點，輕輕挫動筆尖，調至中鋒后提運向右上，再向右下，并逐漸加重筆力，筆畫由細到粗，至捺腳處稍頓駐，寫出棱角，然后向右微微挫動（一進一退地調鋒）徐徐推出，出鋒收筆。

斜捺：寫法與平捺基本相同，起筆可用順鋒起筆，斜度較大。有人將捺畫喻為波浪，書寫時要有起有伏，一波三折。捺的病筆：

1.頸粗：起筆時用筆過重。2.趾尖臃腫：收筆時沒有提筆出鋒。3.腳單薄：沒有按筆，用力過輕。4.腳短小：收筆時提筆太快。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第九課時 課題：筆畫

（二）一、目標

掌握基本筆畫斜提、平提、橫折、豎折的寫法，描寫含有這幾個基本筆畫的字。

二、資料 【斜提、平提】

提的形態正好與短撇相反。斜提、平提寫法相同，只是角度有所不同。

提的寫法是逆鋒起筆，向右下頓筆，轉鋒向右上（右）行筆，邊行邊挫動筆鋒中鋒行筆，出鋒收筆，要將筆力送到鋒尖。

提的病筆：

1.鼠尾：提筆過早，過快。2.尖薄：起筆、行筆輕而細。3.鈍軟：行筆慢而無力。4.棒狀：不會按、提，平均用力。【橫折、豎折】

橫折：先寫一橫，運筆到轉折處，筆鋒向右上角稍稍提起調正筆鋒，然后向右下略重地按頓一兩下，再折鋒偏向左下行筆，寫豎畫。橫折的關鍵在于轉折之處要寫得豐滿、健壯。豎折：可以看作是豎和橫的組合，但要注意轉折處不能斷筆。寫豎至轉折處時，將筆鋒輕輕提起（不離開紙面），邊提邊將筆鋒向左拓展，以便調整筆鋒，然后順勢寫橫畫。

橫折的病筆：

1.鶴膝：丹頂鶴的腳又長又細，而它的膝蓋則圓而粗大，很有特性。人們把點畫線條細柔，而轉折、駐筆處渾圓突出的病筆，稱為“鶴膝”。為了避免這種狀況，要求頓筆時筆鋒動作不能過大，也不要猶豫不決。

2.脫肩：轉折處脫開，筆斷意斷，互不關聯。3.抗肩：轉折處提筆過高。

4.圓角：轉折處沒有提按，直接圓轉，導致骨軟無力。5.塌肩：轉折處沒有提筆。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第十課時 課題：筆畫

（三）一、目標

掌握基本筆畫豎彎、橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法，描寫含有這幾個基本筆畫的字。

二、資料 【豎彎】

先按照寫豎的筆法運筆，至轉彎處筆稍提，向右下圓弧行筆，再向右行筆，至末端回鋒收筆。

【橫鉤】

先寫一橫，運筆到轉折處，筆鋒向右上角稍稍提起調正筆鋒，然后向右下略重地按頓一兩下，接著掉轉筆鋒向左下迅速出鋒。

【豎鉤】

先按照寫豎的筆法運筆，至出鉤處先將筆鋒提起一些再按下去，略頓一下，稍挫鋒，然后向左上迅速提筆出鋒。

豎鉤的病筆：

1.尖薄：豎畫寫到下端時，未經提頓就直接出鉤，顯得細弱尖長，輕薄無力。2.臃腫：尾部頓按過重，動作過慢。3.傘柄：平均用力，出鋒慢而無力。

4.散鋒：三種原因，一是筆鋒沒有掭尖；二是收筆時筆鋒未能送到尖端，而是隨意甩出；三是需要更換毛筆。

【彎鉤】

順鋒起筆，落筆要輕，頭部微尖，然后中鋒逐漸用力，弧行向下運筆，至末端提按頓筆，向左快速出鋒收筆。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第十一課時 課題：筆畫

（四）一、目標

掌握基本筆畫臥鉤、斜鉤、豎提、豎彎鉤的寫法，描寫含有這幾個基本筆畫的字。

二、資料 【臥鉤】

順鋒稍輕落筆，向右下圓弧行筆，轉而橫向，筆力由輕到重，至出鉤處稍微挫動，向左上出鉤。整個筆畫要圓潤而流暢。

【斜鉤】

逆鋒起筆，斜向落筆，稍頓挫調整筆鋒后向右下中鋒行筆，至出鉤處稍提按，使鉤的底部豐滿一些，然后提筆向上或稍偏右出鋒。

【豎提】

寫豎至轉折處時，將筆鋒輕輕提起（不離開紙面），邊提邊將筆鋒向左拓展，以便調整筆鋒，再向右下按筆，然后向右上出鋒。

【豎彎鉤】

先按照寫豎的筆法運筆，至轉彎處筆稍提，向右下圓弧行筆，再向右行筆，至末端調整筆鋒向上出鋒。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第十二課時 課題：筆畫

（五）一、目標

掌握基本筆畫撇折、撇折點、橫撇、橫折鉤的寫法，描寫含有這幾個基本筆畫的字。

二、教學資料 【撇折】

先寫撇至轉角處將筆鋒輕提（不能斷筆），同時向左側拓展，調鋒后向右上出鋒。【撇折點】

先寫撇，至轉折處提筆（不離開紙面），再向右下寫一右長點。【橫撇】

先寫橫，至轉折處稍提筆，再寫斜撇。【橫折鉤】

橫折鉤是在前面學習了橫折、橫鉤的基礎上安排的。先寫橫折，至出鉤處與豎鉤的鉤法基本相同。

八年級下期書法（毛筆書法）教案

第十三課時

課題：寫楷書要注意用筆的方法

教學過程：

一、課堂引入，激發互動

任何一個點畫的形成，都離不開起筆、行筆與收筆三個環節。楷書，尤其重視這落筆與收筆，東漢書法家蔡邕在《九勢》中談：“藏頭護尾，力在字中，下筆用力，肌膚之麗。”又說：“藏頭，圓筆屬紙，令筆心常在點畫中行。護尾，畫點勢盡，力收之。”蔡邕強調逆鋒起筆，回鋒收筆，以求筆畫沉實勁健、骨豐肉潤的藝術效果。王羲之更是把起筆、收筆的藏頭護尾提到用筆的首位，他說：“第一須存筋藏鋒，滅跡隱端”。起收不露鋒芒，而讓筋骨氣勢蘊含于點畫之中。歷代書家對起筆、收筆為何如此重視呢？因為它是楷書點畫定型定格的關鍵所在，也是用筆書寫過程中筆畫承接映帶、傳神蘊意的要津。

二、發現探究，合作交流 起筆及其方法

起筆，又稱落筆、下筆、發筆，是一筆一畫的開端，是點畫定格、承前啟后的關鍵環節，其用筆方法主要有逆人、折人，間或亦用順人的方法。

①逆入

逆人就是逆鋒起筆，即采用與行筆的相反方向（欲右先左，欲下先上）遣鋒發筆。逆人的用筆方法與不同的筆法結合，往往可以寫出勢態迥異的筆畫來。如與轉筆結合，可寫出圓頭如篆之筆畫，表現出沉實渾勁，含蓄端莊的勢態；如果與頓筆、折筆結合，則可寫出方頭筆畫，勁健有力，意態昭然。

在楷書里面，點、橫、豎、撇、捺的基本樣態多用逆鋒，為什么起筆要用逆鋒呢？首先用逆鋒寫出的筆畫顯得既內含筋骨，又方整俊健；其次，漢字筆畫之間本來就存在著內在聯系，表現在書寫上就是取逆勢。漢字的書寫規則是：先上后下，先左后右，先中間后兩邊。這種規則本身，有逆鋒取勢的原因在。如數橫并列，寫完第一橫，就要把筆鋒從右移到左，即形成“欲右先左”，再寫第二橫，這就自然地要用逆鋒。再如幾個豎畫并列，寫完第一豎，就要把筆從下面提上來，形成“欲下先上”。可見，取逆勢存在于筆畫之間所形成的筆勢往來之中。其三，用筆如舞刀出拳，欲使刀、拳有力，須先將刀或拳快速后縮，然后奮力沖出，逆鋒起筆與此理同。唯如此，方可把點畫寫得遒勁，矯健，氣勢充足。但必須注意，這種取逆勢的方法，在時間上是很短暫的。且人筆也是很輕的，須謹防造成粗頭、長嘴的病筆。逆鋒在實際書寫的過程中，通常表現為兩種“逆法”，一是虛逆，一是實逆。所謂虛逆，就是筆鋒在空中作逆鋒動作，筆鋒在逆的過程中并不著紙，也即是空中取逆勢。所謂實逆，是指筆鋒輕輕人紙，向點畫的反方向運行極短的一段，然后再調鋒運筆。

②折入

折人，就是折鋒起筆，即起筆與行筆之間毫鋒運動的方向成一定的角度，有一個毫鋒轉向的環節；寫出現棱角，出鋒芒的方頭筆畫，顯得精神閃耀，形態畢露。也可稱之為“露鋒入筆”

③順入

順人，就是順著行筆方向順鋒人筆，筆畫利落流暢，起行渾然一體，神態自然成趣 從傳統筆法看，歷代書家在自己的書寫實踐中，樂于運用逆鋒或折鋒起筆，這種起筆配合行筆、收筆中的折筆或轉筆的運用，可形成兩種不同的筆畫勢態，表現出剛、柔不同的風格特征。而順鋒起筆，在魏晉小楷中用得較多，至唐代的中、大楷，偶爾用用，并不構成普遍現象。

三、互異互問，思維創新 收筆及其方法

收筆，也叫殺筆，是筆畫書寫將要完成時，筆毫離開紙面前的動作。一般說來，收筆有兩種方法，即藏鋒收筆與露鋒收筆。

①藏鋒收筆

藏鋒收筆是指收筆時筆鋒朝筆畫的反方向回收，將筆鋒藏于點畫之內，所以又叫回鋒收筆。如寫橫畫時，往右寫到盡頭后稍提，接著向右下頓筆，然后向左回鋒收筆，讓筆鋒藏在線條之內；再如寫“垂露豎”，書寫到收筆時筆鋒稍向左復向右下稍頓后，再向內回收。

②露鋒收筆

露鋒收筆，即在收筆時將筆毫收攏，把筆逐漸提起以離開紙面，使筆鋒外露，其筆畫末端呈錐狀，如寫懸針豎、撇、捺、鉤、挑等筆畫都要用露鋒收筆才能達到效果。露鋒收筆忌飄浮無力，一掠滑過，應將力量貫注于毫端至筆畫末端。

四、回顧概括，反思延伸

總之，起筆收筆是點畫過程的首尾環節，是定形構意的關鍵所在，是否得法關系到筆畫的成敗，其映帶顧盼也與字、行、幅的空間布白息息相關。因此，點畫如何取法成形，必須瞻前顧后，切忌孤立用筆；力求毅然入紙，斷然而收，以免猶猶豫豫，拖泥帶水。同類筆畫的起收，法雖一致，然造型應有變化，孫過庭在《書譜》中說“數畫并施，其形各異；眾點齊列，為體互乖”，即是講變化在書寫中的重要性。

第五篇：書法教案

第一課 “基本筆畫”復習一

【教學目標】

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。

2、練習點、橫的寫法。【教學過程】

一、談話導入。

二、學習執筆方法。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后。食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

三、練習寫法。

1、點的寫法

（1）點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。（2）書寫方法

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。

相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。

四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

2、橫的寫法

（1）認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。（2）書寫方法。

長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最

后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

四、總結

第二課 “基本筆畫”復習二

【教學目標】 練習豎、撇的寫法。【教學過程】

一、談話導入。

二、練習寫法

1、豎的寫法。

（1）豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。（2）書寫方法

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。

2、撇的寫法。

（1）撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。（2）書寫方法

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

三、總結

第三課 “基本筆畫”復習三

【教學目標】 練習撇、鉤的寫法。【教學過程】

一、談話導入。

二、練習寫法

1、捺的寫法。

（1）捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。（2）書寫方法

直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

2、鉤的寫法。

（1）“鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。（2）書寫方法

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。

斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

三、總結

第四課 “基本筆畫”復習四

【教學目標】 練習折、提的寫法。【教學過程】

一、談話導入。

二、練習寫法

1、折的寫法。

（1）折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。（2）書寫方法

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

2、提的寫法。

（1）提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。（2）書寫方法

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

四、總結，提出希望。

第五課 左偏旁

（一）【教學目標】

1、掌握漢字左右結構的鉤字規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。【教學過程】

一、觀察今天要寫的字：體、儉、行、涼、準、消、滴、地、城、珠、現

有什么共同點？（左窄右寬）

二、練寫

1、“體”字，撇在哪里，起筆很重要，豎在撇中間起筆，右邊的“本”比左邊稍長。“本”字比左邊單人旁寬一些。生練習書寫“體”字

2、“儉”字，特征一樣。

3、寫雙人旁和“行”字。左窄右寬，右邊第二橫稍長。“征”字，底橫稍長。

生練習書寫。

4、“涼”字，兩點水：點短，提長，右邊“京”字，上中下對正。“準”字，中間單人旁要長些，橫的間隔均勻。生練習書寫。

5、比較三點水與兩點水有什么不同？提的起筆對正第二點的起筆。看“消”“滴”。指名兩學生在黑板上書寫，同學評議，全班練。

三、自己觀察并書寫“地、城、珠、現”，師巡視指導。

四、作品展示，評議

五、行款練習：每個字的大小一致，間隔注意寬窄。

第六課 左偏旁

（二）【教學目標】

1、掌握左右結構漢字的構字規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高學生對書法的鑒賞能力。【教學過程】

一、復習左右結構的字有哪幾種情況。（左窄右寬、左寬右窄、左右相等）

二、觀察今天要學習的字是屬于哪種情況。

唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科

1、口字旁，右豎比左豎稍短。學生練習

“唱”字，右部上下對齊，橫間隔均勻，稍扁。指名學生黑板上書寫，評議。

2、全班書寫“鳴”字，師巡視指導。

3、日字旁，較窄，右豎比左豎稍長。學生練習。“明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右邊立字橫長，上下對齊。學生練習后選取展示。

4、月字旁，窄長，橫的間隔均勻。學生練習。“服”字，左右長短相等，右部稍寬。學生練習。

5、提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。學生練習。“持”字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。學生練習

6、觀察：肢、護、村、桃、積、科

⑴注意整個字的間架結構和各筆畫間的配合。⑵指名在黑板上書寫這六個字，評議。⑶全班練習書寫，師巡視指導。

三、作品展示

第七課 左偏旁

（三）【教學目標】

1、使學生掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、金字旁的寫法及在田字格中的位 置。

2、寫好帶有這六種偏旁的合體字，注意間架結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，培養濃厚的寫字興趣。【教學過程】

一、復習導入

二、觀察這節課要寫的字：情、設、禮、她、愉、讀、設、好

1、豎心旁，右點比左點高，豎與右點相連，豎要直。學生練習。

“情”字，左窄右寬，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。學生練習。

2、言字旁，注意它的位置，比點的收筆偏左。學生練習。“設”字，左窄右寬。學生練習。

3、示字旁，注意點和豎的位置。學生練習。

“禮”字，豎彎鉤的下部比左部收筆要高。學生練習

4、女字旁，注意筆順，第一筆撇長點短。撇起筆位置，橫變提，不出頭。學生練習。“她”字，左窄右寬，第四筆起筆不要太高，第六筆稍長，包著第四筆。學生練習。

三、觀察其余幾個字：愉、讀、社、好，你覺得要注意些什么？

1、學生在田字格書寫這些字。

2、展示作品，評議

第八課 右偏旁

（一）【教學目標】

1、掌握左右結構漢字中一些右偏旁漢字的書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，培養學生對書法的熱愛，提高鑒賞力。【教學過程】

一、談話導入

二、觀察：別、致、欣、都、戰、成、領、顆。今天要寫的字與前幾課有什么相同和不同？（都是左右結構的字，前面寫的是左偏旁，今天寫的是右偏旁）

1、立刀旁，第一橫短，第二橫長。學生練習。“到”字，左寬右窄，右部比左部長。學生練習。

2、學生書寫“別”，師巡視指導。

3、反文旁，撇長橫短，下撇起筆偏左。學生練習。“致”字，左右差不多寬，右部稍長。學生練習。

4、欠字旁，捺稍長。學生練習。“欣”字，右部稍寬。學生練習。

5、右耳旁，橫撇彎鉤上窄下寬。學生練習。“都”字，左寬右窄，左高右低。學生練習。

三、學生獨立觀察“戰、成、領、顆”后進行書寫練習，師巡視指導。

四、作品展示，師生評議。

第九課 右偏旁

（二）【教學目標】

1、掌握力字旁、單耳刀、斤字旁、寸字旁、鳥字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些偏旁的字，注意間架結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養學生認真書寫的習慣及書寫興趣。【教學過程】

一、談話導入

二、練習書寫新字

1、力字旁，橫折鉤稍向左偏。學生練習。

“勸”字，左右寬窄相等，左短右長。學生練習。“勤”字，左長右短，左部橫筆要緊湊。學生練習。

2、單耳刀，讓學生觀察后說說要注意什么。學生練習。“印”字，左右寬窄相等，左高右低。學生練習。“卻”字，學生觀察分析然后進行書寫練習。

三、學生獨自觀察“斷、封、雞、鵝”后練習書寫，師巡視指導。

四、作品展示，師生評議。

第十課 右偏旁

（三）【教學目標】

1、使學生掌握寸字旁、隹字旁、頁字旁這三種偏旁的寫法。

2、讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字。

3、培養學生規范書寫的良好習慣。【教學過程】

一、談話導入

二、練習書寫新字

1、指導書寫“寸”字旁，要寫好有一定難度。⑴指名學生演寫，師生評議。

注意：①橫的起筆要輕②豎鉤起筆要高，行筆中間較輕，與橫交叉點偏右，點靠左上。⑵學生練習書寫。

2、指導書寫“隹”字旁。

⑴師范寫，學生觀察。注意：①撇較直，行筆較向下。

②左豎長伸，行筆由輕到重。③點偏上，四橫上提，末橫較長。

⑵學生練習，師巡視指導。

3、指導書寫“頁”字旁。

⑴師范寫，學生觀察。注意：①橫的起筆較輕，短撇起筆偏左，行筆直。

②長撇上提，獨立，末點稍長稍重。

⑵學生練習書寫。

三、指導書寫含有這些偏旁的字。

1、出示：“對、封、耐、難、雄、雅、領、顆、顏”，齊讀這些字。

2、觀察這些字共同的間架結構特點。

3、指導觀察“寸”“隹”“頁”作偏旁時，在田字格中所占位置的不同。

4、指名范寫“對、難”二字，師生評議后全班練習書寫。

5、學生獨立觀察其余七字后練習書寫，師巡視指導。

四、作品展示

第十一課 字框

【教學目標】

1、掌握帶有同字框、門字框、三框兒、方框兒的字，掌握筆順規則，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格的位置。

3、培養認真書寫的習慣和興趣。【教學過程】

一、談話導入

二、認識字框的類型

含有這些字框的字要求寫得穩重有力，緊密對稱。

三、聯系書寫

1、同字框，橫折鉤的“豎”比第一豎稍長，寫時注意端正對稱，堅實有力。學生練習。“網”字，起筆在哪里？注意撇長點短。學生練習。

2、門字框，整體形狀為長方形，要求平穩對稱，堅實有力。學生練習

“間”字，“日”稍偏上，間隔均勻。

3、三框兒，整體形狀為扁方形，下橫稍長。學生練習。

“區”字，注意筆畫順序，字要重心穩定。學生練習。

4、方框兒即國字框，整體形狀大致為全包圍的長方形，右豎比左豎稍長。學生練習。

“固”字，兩豎兩橫平行對稱，間隔均勻，最后封口。學生練習。

四、學生獨立觀察“圖、鬧、周、匠”后進行書寫練習，師巡視指導。

五、作品展示，師生評議。

第十二課 結構

（一）【教學目標】

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”“中寬左右窄”“右寬左中窄”“左窄中 右寬”“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、培養學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。【教學過程】

一、談話導入

二、學習新課

1、師出示“蝴”，學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。⑴注意：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字的三部分的寬度大致相等，各部分在田字格中所占的空間也大致相等，大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，“蝴”字右偏旁逼逼就要低于左中部分。⑵學生練習書寫“蝴”“柳”字，師巡視指導。⑶作品展示評議。

2、指導書寫“撒”字。

⑴學生觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

⑵注意：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊的捺筆要寫得舒展大方。

⑶學生練習書寫“撒”“蝌”字，師巡視指導。⑷作品展示評議。

3、出示“傾”“假”“獄”

⑴指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置 ⑵師配合介紹：

“傾”字，左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”字，在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。“獄”字，左偏旁要寫在左半格的中間位置，中間部分較矮小，位于豎中線偏左一

點，右邊部分應寫得寬大一些。⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷作品展示評議。

三、總結

我們在寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格的位置，注意筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第十三課 結構

（二）【教學目標】

1、掌握上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養學生研究學習的能力和良好的書寫習慣。【教學過程】

一、談話導入

二、出示“密、窩、等、禁”

1、指導書寫“密”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：上中下三部分的比例相近，上部的“宀”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，撇畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

2、指導書寫“窩”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：上邊部分的“穴”要寫得扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分的“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫得上開下合。⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

3、指導書寫“等”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：上邊的竹字頭體形較小，筆畫緊湊；中間部分的“土”字扁而寬，其中第三筆橫長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”字長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

4、指導書寫“禁”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：上邊的“林”字位于上半格，較寬大，第三筆橫和第八筆捺分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫的長度大致等于上邊部分；下邊部分“小”相對窄小一些。⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

5、指導書寫“意、簍、幕、裳、藍、莫、繁、紫、壺、暈、曼、牽”等字。⑴學生獨立觀察字形結構，同桌交流想法。⑵學生練習書寫，師巡視指導。⑶學生作品展示，師生交流。

三、總結

第十四課 結構

（三）【教學目標】

1、掌握“左下半包圍、左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。【教學過程】

一、談話導入

二、出示例字“邀、嘛、裁、趣、建、屢、痕、旬、戴、匹、匾”，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、練習書寫

1、指導書寫“邀”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：包圍的部分“辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分的“敫”位于田字格的中央偏右，要寫得緊湊一些，特別注意第十三筆捺變為長點；要把字寫得端正。⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

2、指導書寫“麻”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：包圍部分的“廣”要寫得舒展一些，其中“丶”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木較窄小，且捺變成點，右邊的“木”字位于右半格，要寫得舒展、大方。

⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

3、指導書寫“裁”字

⑴觀察字形結構，說說特點。

⑵注意：包圍部分的“”占據田字格的上半格和右半格，寫時要注意斜鉤的斜度；被包圍部分的“衣”字較小，位于左下格，且捺已變成長點。⑶學生練習書寫，師巡視指導。⑷學生展示，師生評議。

4、指導書寫“趣、建、屢、痕、旬、戴、匹、匾”等字。⑴學生獨立觀察字形結構，同桌交流想法。⑵學生練習書寫，師巡視指導。⑶學生作品展示，師生交流。

五、總結

第十五課 綜合練習

【教學目標】

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。【教學過程】

一、談話導入

二、學生獨立觀察并書寫，師巡視指導。

1、加上偏旁，組成新字 者 鳥 且 由 禾 金 注意：書寫時要注意字結構。

2、抄寫優美詞句

⑴詞語：眉清目秀 滿頭銀發 慈眉善目 和顏悅色 憂心忡忡 注意：①先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫。

②要把每個字寫得正確、勻稱、端正。

③每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。⑵句子

①生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳； 生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。

②若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。

3、抄寫古詩

《絕句》 唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《早發白帝城》 唐·李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

注意：看清標點和格式，做到行款整齊。然后，把字寫得美觀，講究整體的協調美。

三、欣賞作品

1、欣賞名家作品

2、欣賞自己的作品

小學四年級下冊

硬筆書法教學教案

陳梅花