第一篇：小學音樂課教學設計《渴望春天》專題

《渴望春天》

教材：人民音樂出版社第十四冊 課題：《渴望春天》 課型：合唱 年級：七年級 課時：一課時 教學內容：

在學生初步學會《渴望春天》高聲部的基礎上，初步建立歌曲的二聲部。讓學生在合唱中學會配合，體驗“配合歌唱”的快樂。設計意圖：

1．在當前的初中課堂教學中，教師比較重欣賞輕歌唱，合唱教學更是“無人問津”。為了學生在最短的時間內體會和聲色彩，我用減法對原來的教材進行了改編和創作——歌曲的前半部分在三度基礎上給學生配置了一段表現春風的旋律，既給了學生三度的和聲感，也為歌曲的情感處理墊定了一定的基礎。在歌曲的后半部分為高聲部配了摸擬小鳥叫聲的旋律，既簡單又好聽，學生愿學又易學。讓合唱教學脫去“難，遠，費（時，力）”的神密面紗，讓合唱走進學生的生活，在歌唱中體會音樂的和諧美，建立與他人合作歌唱的經驗，培養群體意識和協調合作能力。

2．通過歌曲前半部分三度和聲的演唱，請學生用此方法為學過的歌曲創作二部合唱，讓三度二部合唱走進學生生活，進而熱愛合唱。教學目標：

1．能夠在《渴望春天》中感受春天的氣息，體驗人與大自然和諧相處的快樂，并樂于用歌聲來體現。

2．學會用自然甜美的聲音歌唱，嘗試用聲音表現贊美春天、渴望春天的美好心情。

3．在二部合唱中學會互相傾聽、互相協調、互相合作，體驗和諧美。教學重難點：

1．建立積極的歌唱狀態 2．二聲部的配合 教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。全曲旋律清新動人，歌曲情緒抒情而歡快。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。在此基礎上，給歌曲的前半部分配上表現春風的三度和聲旋律，后半部分配上表現小鳥叫聲的旋律。使歌曲的和聲織體更立體豐富。從而更具表現力。學情分析：

七年級的學生從各個不同的小學進入中學，經過一個學期的學習和聲音的磨合，已初步具有科學發聲的概念，對同學的聲音也有了一定的了解和熟悉程度，在這樣的基礎上，學習簡單的三度和卡農式二部合唱時機已成熟。學生能夠在歌唱中學會互相傾聽，互相配合，形成和聲織體概念，為合唱教學墊定基礎。教學過程：

一、復習

通過多媒體課件播放春天的美景，引導學生感受大自然的美，樂于用歌聲來表現春天的美——復習上節課內容，聽范唱帶《渴望春天》：

1．看著老師的拍子，請同學感覺自己是演唱者，在歌聲中建立積極的歌唱狀態。2．請學生回答做到了什么樣的歌唱狀態（打開、呼吸、旋律線）3．請全體學生輕聲用樂譜演唱高聲部旋律 4．對學生的歌唱做出相應的評價和修整

二、情境導課

中國有句古話“和為貴”，在我們的日常生活中，“和”處處體現著它的魅力。在我們的歌聲中，“和”也有它獨到之處。請大家欣賞童聲合唱《渴望春天》,初步領會二聲部的“融合”之美。

三、趣味二聲部練習

從歌聲中，我感覺春風拂面，特意給大家寫了一段春風的旋律，我們一起來唱出表現春風的旋律

6/8 1 | 1· 3· | 3· 3· | 2· 2· |1· 0 1 | 1· 3· | 3· 3· | 7· 7· |1· 0 0 || ．．

1.請全體同學輕聲跟琴演唱“春風的旋律”，注意6/8的節拍規律

2.創設情境，用歌聲表現“春風”的柔和，要求氣息連貫，聲音自然柔和 3.請同學為“春風的旋律”設計象聲詞 4.用設計的象聲詞演唱旋律。

四、初步建立二聲部

我們來試試把“春風”吹進《渴望春天》

1．引導學生根據自身的嗓音特點選擇聲部（高聲部“亮”，低聲部“穩”）2．高低聲部分別跟琴演唱各自聲部，要求： a．履行各聲部職責（音準、節奏）

b．學會傾聽和調整（音色融合、音量相當、色彩相襯）c．在傾聽中，設計與之相適宜的音色、音量、色彩 d．注意八六拍律動感，用氣息予以支持 3．合作

a．兩部輕聲合作，要求“各司其職，各顯其采，互相照應，互相融和” b．老師做評價和引導

c．用旋律線帶動情感完整合作

五、春天除了和煦的春風，還有很多不知名的小鳥在快樂地鳴叫，我們來聽聽她們的歌聲吧。出示表現小鳥的旋律：

1．全體跟琴學習“小鳥”的旋律 教師引導：

用歌聲體現快樂的小鳥！，關注十六分音符的節奏特點，體會快樂的情緒。2．高位置的歌唱（揚眉，微笑）

3．高聲部同學演唱主旋律，請低聲部同學注意聽，關注進拍和音色 4．兩聲部輕聲合作

教師引導：歌曲的高潮如何用聲音來展現？（調動全身的每一個細胞）5．“以情帶聲，以聲感人”再次合作

六、完整演繹歌曲

1.請同學們完整演唱全曲

2.學生體會，歸納出唱好二部合唱的要點：互相傾聽、互相幫襯、互相融和 3.有感情地演唱全曲，用歌聲來表現渴盼春天的快樂心情

七、拓展與創編

1.請同學說說二部合唱的感受

教師引導：我們今天演唱的二部合唱其實很簡單，老師只是為原來的旋律配置了三度音程的和聲，但卻讓我們體會了協和美麗的和聲效果。請大家用老師的這種辦法為學過的歌曲《搖籃曲》創作三度和聲。2．學生動手創作

3.展示學生代表成果 4.聽一聽，唱一唱

八、小結

合唱其實離我們很近，讓我們都唱起來，充分感受合唱的魅力吧！

第二篇：《渴望春天》教學設計

《渴望春天》教學設計

《渴望春天》教學設計1

一、教學目標

【情感態度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。

【過程與方法】在積極參與下，有感情演唱《渴望春天》。

【知識與技能】體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。

二、教學重難點

【重點】學唱《渴望春天》。

【難點】體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)新課導入

1.組織教學

學生跟隨音樂走進教室

2.情境創設

播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句?

學生回答

【過渡句】今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧!

(二)初步感知

1.閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境

師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容?

學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。)

2.揭示歌曲

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛?2/4)《渴望春天》(6/8)片段。

學生回答。

老師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

3.邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。

(三)探究學習

1.對比分析，解決難點

(1)感受歌曲中的節拍與力度的關系

老師設置問題：歌曲中的節拍是如何體現歡快的情緒的?

學生自由回答。

教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

(2)學生跟老師一起做6/8拍劃拍練習。

(3)學生跟音樂一起做6/8拍劃拍練習。

2.跟唱歌曲，回答問題。

(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素

(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節)。

教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節制的美妙效果。

師：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現音樂的彈性和動力感。)

(3)用正確的方法演唱

老師范唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。

老師引導：歌唱時微笑著歌唱，聲音要豎起來。

學生用整確的方法演唱。

(4)作者介紹，拓寬視野

師：你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的`意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深體驗，合作展示

1.用不同的演唱方式表現歌曲。

2.用自制打擊樂器為歌曲配伴奏

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對6/8拍的掌握。

(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。

(五)課堂小結

我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

五、板書設計

渴望春天

6/8拍

弱起小節

臨時變化音

《渴望春天》教學設計2

一、教學目標

【情感態度價值觀】

學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態度。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。

【知識與技能】

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音。

三、教學過程

（一）情境導入

教師創設情境，播放有關春夏秋冬的圖片，展示萬物復蘇的景象。提問：通過圖片看到了什么景色？

學生自由發言。

教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。

引入課題，春之向往——《渴望春天》。

（二）感受體驗

1、初聽歌曲

并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2、復聽歌曲

并設問：“歌曲表現了怎樣的情感？”

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的'贊美之意。

3、介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。

（三）學唱歌曲

1、進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲；

2、教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；

3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號；

4、講解有6/8拍，并帶領學生進行拍打表現強弱規律（以八分音符為一拍，每小節六拍）；

5、演唱歌曲旋律，發現歌曲中的裝飾音；

6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；

7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區別，引導學生發現音高；

8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價；

9、完整演唱歌曲旋律；

10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價；

11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

（四）鞏固提高

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

（五）小結作業

今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態度、積極的狀態面對生活。

請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計

《渴望春天》教學設計3

課時教學目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。

教學設想

培養和激發學生的內心感受

教學程序與策略

一、、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導入新課

1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解

2、學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的'單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

《渴望春天》教學設計4

一、教學目標：

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。

四、教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的`畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧

《渴望春天》教學設計5

教學目標：

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

3、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程：

一、課前準備

1。欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

2。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。）

二、導入

1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

運用開門見山的.方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。）

三、展開

1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。

學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。

（讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。）

2、復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。

（請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。）

3、學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創作好鋪墊。）

4、介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度。

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。

（引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

四、深入

1、學習作品的結構

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創作。）

2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂……

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

（使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。

五、拓展

1、嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。

要求注意：

1、詞曲風格要統一。

2、可模仿《渴望春天》的結構。

3、最后要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

（通過創作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。）

六、布置課后作業

收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。

利用下節音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

《渴望春天》教學設計6

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

【教學方法】情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天（創設情景）——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

（一）播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

（設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的`心情。）

（二）看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機）

師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略

3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

（設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天?。?/p>

（設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。）

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。）

2、聽一聽，比一比。

（1）學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么？樂曲開始的第一個字“來”，是在小節的第幾拍？

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

3、跟著老師的琴聲用“啦”進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

（1）學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（2）師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

（設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。）

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

（設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

6、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？

7、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？

（設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。）

8、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什么作品？什么時代的音樂家？有什么成就？稱號是什么？??。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

9、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。）

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談談對整首作品的感受。）

（設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。）

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

第三篇：《渴望春天》教學設計對比

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七年級音樂教學設計

第一單元

渴望春天

第一課時

教學內容：學習歌曲《渴望春天》

教學目標：

1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會6/8特點。

2、啟發學生體驗有清新流暢的音樂中煥發出青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

教學重點難點：

1、歌曲的情緒及6/8拍的特點

2、為歌曲編配打擊樂伴奏。教學方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準備：鋼琴 多媒體平臺 課型：綜合課 教學過程：

一、導入新課

播放《春天在哪里》和學生一起拍手演唱，由中國作曲家所作表現春天的歌曲導入由外國作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。

二、新課《渴望春天》

（一）首先聽一遍錄音（板書題目）

（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發展立下了不朽的業績。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態度。

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（四）下面請再次欣賞莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號6/8。6/8拍的強弱規律，用口技表現（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現。

（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重復句？歌曲結構圖式：（明朗愉快地優美抒情…）四樂句都有自己的特點，讓學生進行連線，每一句情緒都有特點。

（六）學習歌曲：（聽唱法）讓學生選擇喜歡的、困難的句子進行學習

（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現歌曲

三、《春》朗誦

除了歌曲，表現春天的其他藝術形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現了對春的渴望之情。請欣賞。

四、創造與表現

莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什么表現呢？（寫春天、畫春天）

五、環境保護教育（展現自然被破壞的圖片引導學生）：大自然無比美麗，我們要保護好環境，留住美麗的春天。

六、布置作業：“走進莫扎特，走進春天” ①莫扎特的作品，藝術評論 ②其他藝術家表現春天的作品

③表現春天的其他藝術形式：詩歌、繪畫、舞蹈

七、課堂小結：

教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季

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節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。教學后記：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態效果——可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發為學生量身訂做的一節課，才算是真正成功的一節課。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，克

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還看今朝。數風流人物，

第四篇：教學設計《 渴望春天》

歌曲《渴望春天》教學設計

教材版本：人民教育出版社出版 課題：《渴望春天》 年級：七年級下冊

教材分析：

遵循《音樂課程標準》，本教材體現以學生為本的基礎教育新的課程教材觀，即以學生的主體性、創造性、實踐性為本，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠定良好基礎。

本節課是人民教育出版社七年級下冊第一單元《春之聲》的第一課時。莫扎特所創作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜愛的歌曲，當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。

教學目標：

依據《音樂課程標準》的要求，及新課標課程觀從“知識本位”向“人本位”轉變的思想，確定了以下目標：

1、知識目標：

知道6/8拍的節奏規律，了解作曲家莫扎特生平。

2、能力目標：

力爭用流暢、躍動的聲音，表現歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。

3、情感與價值觀目標：

能夠積極的感受、理解作品表現出的，對春天和生活的贊美，感受莫扎特在 人生最困苦之時表現出對春天、生命的渴望之情。教學重點：

在分析、理解的基礎上，準確表現歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。

教學難點：

用平穩、連貫的氣息完整演唱歌曲，準確演唱變化音。教師教法：

依據《音樂課程標準》，“完整而充分地聆聽音樂作品”，“在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅?！北竟澱n我設計并運用了創設情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體現自主學習的宗旨。學生學法：

學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主分析、合作表現、實踐感受的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。學情分析：

七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學生正確的用嗓，感受音樂，表達音樂

教具：鋼琴、多媒體、教學課件 課時：一課時

教學過程：

（一）創設情境，興趣導入

學生伴著《渴望春天》的背景音樂欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開放的紫羅蘭，還有小鳥，布谷鳥，夜鶯.....從視覺上與聽覺上感受春天，期待春天的來臨。

老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。

1、個別學生為大家講述莫扎特的故事。

（學生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂神童之稱。他4歲開始學習鋼琴，5歲開始作曲，6歲開始各國演出。但因受大主教的斥責、侮辱、嚴厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒錢買碳取暖，但是依然堅持創作。）

老師補充歌曲背景：《渴望春天》創作于1791年1月，當時他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來臨、還未等到更加光明的未來，就與世長辭了。但令人驚嘆的是歌曲中沒有絲毫的絕望和憂傷。

【設計意圖】體會作曲家堅定的意志，樂觀的生活態度，和執著的熱情，更詮釋了他對生命之春的熱愛與追求。

依據《音樂課程標準》，學生在一定的情境下，強調真實而有意義的情境教學。即采用“情景主題”創設相應的情境和氣氛，喚醒學生的情緒，激發學生的學習興趣。本環節是對音樂教育“愉悅性”的實踐，也有助于學生三維目標的實現。

（二）師生互動，感受歌曲

1、配樂朗誦歌詞，體會意境。（形式：單獨、齊誦）。

2、聆聽歌曲，體驗感受

展示問題：歌曲表現了什么樣的美好愿望？曲式結構是什么？拍號是什么？

師生帶著問題聆聽優秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，關注歌曲旋律的流動。疑問：6/8拍。

鞏固已學知識：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符為一拍，每小節有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。

同時點出6/8拍的強弱規律：強弱弱，次強弱弱并示范。

【設計意圖】：鞏固八六拍的相關知識；初步體會六拍子帶給大家的感受。

（三）合作探究，學唱歌曲。

本環節采用了聆聽、表現、實踐的方法。

1、學生再次聆聽歌曲，體會音樂知識：弱起小節、休止符、前倚音的運用。

2、講授難點：變化音。

老師：彈奏無變化音的旋律和有變化音的旋律

學生：聆聽、體會他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽覺上感受對春天來臨的渴望。

無變化音旋律：

有變化音旋律：

【設計意圖】學生運用對比、聆聽的方式學習，能達到事半功倍的效果，這

是單純的音準訓練難以達到的理想境界。

3、感受歌曲

老師：播放伴奏音樂。

學生：在聆聽的過程中感受旋律起伏的變化，用平穩、連貫的氣息完整的跟著音樂試唱簡譜。

【設計意圖】改變以前老師教一句學生學一句的固定模式，培養學生熟識簡譜能力，提高視唱能力。

4、師生互動：

學生：以小組的形式自由練習歌曲。

老師：走近學生一起交流，解決學生自主學唱中的問題。找出班中歌唱水平較高、音樂表現力強的學生，在班中當小老師帶領大家學唱，真正體現出以學生為主體、合作展現。實現教學中的自主表現和引領作用。

課堂獎勵：學生轉變為小老師，面對全班同學，這時要及時鼓勵他的角色轉變和表現，對領唱的學生大家予以熱烈的掌聲，把準備好的春天的圖片送給學生，以此表揚。

【設計意圖】把主動權交給學生，鼓勵學生自主表現，激發學生的表現熱情

提示：老師提醒學生在學習的過程中變聲期嗓音的變化，用力不要過度，注意保護嗓子。

5、學生展示：

在小老師的引領下，多數學生學會了這首優美的歌曲。帶著對春天，對生命的贊美和對未來的渴望，歡快地演唱歌曲。（時間允許的情況下可采用多種表現形式展示）

【設計意圖】用學生美妙的歌聲展現歌曲的風格和韻味，體會作品表達出的對春的熱情和對生命的熱愛。

（四）拓展延伸，感悟春天 同學們還能用什么樣的方式去表達對春天的熱愛？用什么方式迎接生命的春天？

學生回答：可以朗誦詩歌；可以結伴去春游；

可以去攝影留住春天的記憶；

可以用樂器演奏一段有關春天的樂曲??

配樂詩朗誦：朱自清——《春》。

同學們伴著音樂，有感情的朗誦朱自清 —《春》，體會音樂與文學結合的感受，再次強調春之美，喚起學生對大自然及美好生活的憧憬。

（五）總結：

春天處處充滿了生機，正如作者筆下的歌曲。我們不僅熱愛如此美麗的季節；用我們的方式詮釋了歌曲；更要像莫扎特一樣，不虛度光陰，用自己勤勞的雙手和智慧，去熱愛并追尋我屬于們自己的生命之春；譜寫我們輝煌的樂章！

第五篇：歌曲《渴望春天》教學設計

歌曲《渴望春天》教學設計

（初中音樂九年級上冊）

指導思想

初中基礎音樂教育中，應如何體現以審美為核心，是音樂教育的重中之重。我國頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學校教育中的地位。它的重要意義在于，將極大地提高音樂教育實施美育的主動性、自覺性，有利于音樂教育真正地實現以審美為核心。

由于受傳統學科教育體系的影響，音樂教學很容易產生與音樂審美相悖的現象。諸如從樂譜和音符入手的識譜訓練，從時值出發的節奏訓練，著眼于音程、和弦的聽覺訓練等等。這種理性的、枯燥的機械操練，不可能使學生產生審美體驗，學生厭煩這類學習是必然的。正確的途徑應該是：把音樂教學作為一個審美感知和審美發現的過程。使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。

在《渴望春天》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗奧地利民歌的風格特征。悟出歌曲所揭示的人生道理，并對美好生活的熱愛。

教材：上海教育出版社九年級上冊 課時：一課時

教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。教學目標：

㈠聽唱歌曲并試唱，讓學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

㈡通過欣賞，通過和我國名族音樂的對比，了解奧地利民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。教學重點： 弱起節拍歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。教學難點：

感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

一、教學過程：

（一）、導入新課：

我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于哪個國家的歌曲？

[課件：欣賞山西民歌《誰不說俺家鄉好》、山東民歌《沂蒙山小調》、江蘇民歌《我有一段情》、新疆民歌《青春舞曲》、奧地利民歌《雪絨花》、非洲民歌《咿呦嘞啦》等歌曲。通過聽音樂，感受不同國家民族音樂之美，（說出其音樂特點，老師還可以隨著不同民族的音樂跳不同舞蹈，激發學生的興趣，制造良好的學習音樂的氛圍。）

那么，今天我們大家再來學習一首民歌《渴望春天》，請大家說出他是哪個國家的民歌。

（二）、學唱歌曲：

1、教師和學生分段朗誦歌詞。

2、反復聽唱歌曲，教師范唱并講解與欣賞歌曲。[外國民歌的演變和二度創作]

3、輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

4、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

5、說出與我國民歌的相同點和不同點。

（三）、訓練與表現 節奏練習：[課件] 弱起拍的節奏訓練，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現歌曲]

（四）、拓展階段

提問：

1、有哪位同學能隨著音樂表演一些舞蹈動作？

2、奧地利作家莫扎特還有那些作品？

對于表現好的同學老師獎勵一張老師當堂畫的莫扎特的肖像畫。

3、思考：《渴望春天》從這首歌曲中我們感受到了一個什么樣的人生道理？

告誡人們時光易逝，時光寶貴，在我們每個人的生命中，都要把握好自己的人生春天，“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保墼里w］

（五）、小結本課

今天我們學習了《渴望春天》這首歌曲，也對奧地利歌曲有了一些了解，同時我們也接觸到了我國的許多的民歌，我們不僅要愛外國的民歌更要愛自己民族的歌曲，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。讓我們的民族、我們祖國有更加蓬勃燦爛的新時代的新春天。

(六)、下課禮儀：

學生在《渴望春天》的音樂聲中走出教室。