第一篇：1301《鄂教版二年級上冊語文《山行》教學設計青山區(qū)建一李季

山行

青山區(qū)建設一路小學 李季

學習目標：

1、會認生字。

2、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、在反復吟誦中，想象深秋山林的美麗畫面，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重難點：

有感情地朗讀古詩，在反復吟誦中，想象深秋山林的美麗畫面，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學過程：

一、激趣導入：

1、孩子們，來，跟著我來聽一聽（CAI），什么聲音？（馬叫的聲音）瞧，咦，馬車突然不走了，這是怎么回事？孩子們，當我們學完這首古詩后就會知道了。

2、請人讀詩題(請2人讀詩題)。全班讀題。

3、這首詩是唐朝詩人寫的，名叫杜牧,跟老師讀一遍。這首詩就寫了他在山中漫游時所看到的景象。

4、先聽老師讀一遍（師朗讀此詩）.二、讀準生字、重點詞

1、老師讀得怎樣？（好）謝謝你們的夸獎。其實，我能讀好，可是有竅門呢？想知道嗎？我呀，是讀準每個字的音，然后邊讀邊想詩的畫面，邊讀邊想，邊讀邊想，這才讀好的。想讀嗎？

2、請輕輕地翻開課本107頁，自由的多讀幾便課文，讀準每個字的音，如果遇到不好讀的字，做上記號并借助拼音把他讀準，開始吧。

3、學生自學，教師巡視，檢查，獎勵。

4、我看到同學們讀的非常認真，還有的讀了很多遍，真好。老師把生字寶寶請出來，好嗎？

（一）生字

1、請同學們輕輕的關上書。看大屏幕

2、（生字卡“徑”，請三人讀）摘掉帽子再讀讀。（2人讀，再請每小組讀）。

（二）生詞

那這個詞呢？ “徑”是“小路”，那“石徑”呢？（石頭小路}生詞（每個生詞都先點3人讀，然后全班讀）

A、石徑斜

1、那，加個字該怎么讀？這個詞你讀得真準！在古代的時候，這個字的確念XIA，可到了現(xiàn)在，已經(jīng)取消了這種讀音，改成了XIE，請再讀一遍]

2、（出示）瞧，一條石頭小路彎彎曲曲的，正順著山勢向遠處高處伸去呢，該怎么讀？（兩人讀）我看見了一條長長的彎彎曲曲的小路呢！這小路可長呢，都看不到頭呢，像他這樣全班讀。在這首詩里呀，還有些詞寶寶呢，想認識嗎？讓我們看看吧。

B、寒山

誰來讀。開火車讀。[翹舍音讀的真準呀！音讀的真清楚！詞寶寶夸你了，是什么？這座山多高多陡呀,深秋季節(jié)在里面行走，還真有點冷呢!哎呀，這座山可真高呀！就像他這樣讀

C、白云生處

誰來讀？開火車讀。這是怎樣的景象呢？白云層層疊疊，在山上繚繞著，升騰著，看到這些畫面，誰再來讀？[]你的音讀的真準，可白云是那么輕柔，你讀出來了嗎？]全班齊讀。

D、楓林晚

這個詞呢？瞧，這是夕陽照射下的一大片楓樹林呢！火紅火紅的，是那么耀眼，看到它，你想說什么？那你能讀出來嗎？我看見了一大片楓林，多美呀！像他這樣，左邊兩組讀，右邊兩組讀。

E、霜葉

最后一個詞，你讀的真好，瞧，是什么？這就是楓樹林里的一片片楓葉，被秋霜打過后，更加紅艷了。喜歡么？讓我聽聽，誰最喜歡這楓葉？全班像他這樣讀。

這么多生詞寶寶如果站在一起還認識嗎？每個詞讀一遍。

三、讀熟整首詩。

1、（出示古詩）這些詞，同學們讀的真準！我相信這一首詩也一定能讀好。現(xiàn)在，就大聲的，自由的練一練吧！

2、指導有他們感情朗讀

其實，在這首詩里藏著一副美麗的圖畫呢！（出示圖畫）能說說你看到的嗎？

A、第一句

1、聽了他的朗讀你想說什么。讀的不錯，那你看到的山和云是怎樣的，能說說嗎？是呀，這山多高，云多輕柔呀，讀出來了嗎？（再讀）誰能讀的更好？

2、這山好高呀，我看到了！；高高的山，白云繚繞著，你讀的真美！；白云在高高的山中繚繞著，升騰著，多美呀！彎彎曲曲的小路直伸向看不見的山峰中了，多長呀！遠上寒山石徑斜。誰還想讀？

3、這景色可真美呀，我看見了！本來獨自在山中行走多么冷清，可遠望白云生處山上還住著人呢，會有怎樣的心情呢？能讀出來嗎？

4、男女生分別讀一、二排詩。全班讀。

B、第二句

1、遠處的景色大家讀的如詩、如畫，那近處的又怎樣？

2、是呀，那一片耀眼的楓樹林多艷麗呀，看到這樣的景象，你想說什么？，這句話該怎樣讀？

3、聽了他的朗讀你想說什么。那你讀讀吧！我只看到一棵楓樹，這可是一大片風林呢。多么火紅的楓樹林呀，我看見了。春天的花是怎樣的？是啊，艷麗的很呢！可這霜葉比他還紅呢！再讀。這楓葉真是火紅呀，比春天里的話還美呢。這霜葉多美呀，詩人都不想走了，你讀出來了。

4、學到這兒，知道作者為什么停下車馬嗎？全班齊讀。

5、師穿插范讀。

C、全詩

1、遠處的景色那樣迷夢、清麗，近處的楓林那樣火紅艷麗，詩人不由停下馬車細細欣賞，到傍晚也不舍得離去。

2、師配上音樂讀。配上音樂，你們也練練吧。

3、練讀。一人讀。男女生讀。全班和教師讀。

四，指導背誦。

1、這詩可真美呀，快背下來吧？

2、請兩人反饋。[你們背的真美！背的真熟]

3、有個小朋友覺得太美了，畫了副畫，他把詩里的內(nèi)容畫下來了嗎？

4、訂正。畫中有詩，讓我們看著這美景，全班齊背吧。

3、古詩拓展

1、畫中有詩，詩中有畫，杜牧，這位唐朝著名的詩人，每一首詩就是一副美麗的圖畫，老師希望你們能把學的這首優(yōu)美的詩背給周圍的人聽聽，并且學學他其他的古詩。

第二篇：小學二年級語文山行教學設計1[人教版]

山行教學設計1

佚名

教學目標：

1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

教學過程：

一、古詩激趣

1、學生交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學習古詩的基本方法

（1）理解課題，認識作者

（2）解釋詞語，說說詩意

（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀，體會詩境

二、揭題

學習《山行》

1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學生發(fā)現(xiàn)交流，在結合學生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。

（自己說、同桌說、指名說）

5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩

（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

7、交流：表達了詩人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會情感。

三、作業(yè)

第三篇：語文人教二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學設計2

《從現(xiàn)在開始》教學設計

教學目標：

1、認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：

1、認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教學難點：

通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。

教學準備：

1、掛圖。

2、學生做動物頭飾。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣異入

1、（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？

2、放錄音：（第一自然段）

3、你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領吧！板書課題。

4、我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。

二、感知課文

1、用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！

2、成果匯報：

（1）誰來考考大家？（出示生字）a、認讀。

b、用好辦法解決難記的字。（2）讀課文，評議。（3）質(zhì)疑。

三、學習課文

1、自讀課文，找學習伙伴談談初讀課文的感受。（隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

2、獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因為他認為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護）。

3、自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

（1）個人準備后，四人小組交流讀

（2）上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。a、“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）議論紛紛

發(fā)散思維、想象，表演說 叫苦連天

b、“袋鼠”一組：“激動的說” “直搖頭”：大家會想些什么？

c、“小猴子”一組：大家為什么會擔心？（先出示本組表演）

4、出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？（1）為什么歡呼？（2）指導表演、讀

（3）哪個小裁判來宣判結果？

（4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結果一樣，我們一起來讀讀吧！（出示課文最后一段）指導朗讀。

5、大家想不想完整地表演一下這個小故事？學生臺上表演。

6、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎么做？

7、教師小結：懂得尊重別要。

第二課時

一、朗讀課文

二、指導書寫

1、觀察字貼，認識生字。

2、通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務、嬌慣、形式、鄭州。

3、讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

4、寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地

指導。“之”的書寫，要注意：點不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

5、學生書寫，師及時個別指導。

三、實踐活動

1、讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

2、假如讓你當班長，你準備怎樣做？ 板書設計

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠

直搖頭

小猴子

歡呼

第四篇：人教新課標二年級上冊數(shù)學教案兩位數(shù)減兩位數(shù)1教學設計

兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學目標：

1.使學生學會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式。

2.讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。

3.能夠熟練正確地進行計算。

教學重、難點：

理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。教學過程：

一、基本訓練

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9 豎式計算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)退位減法的筆算。

二、新課

1.師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會計算嗎？請大家試試。

2.選擇有代表性的算法板書。

師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決。

三、動手操作，形成表象

每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。

在數(shù)位表上擺出56根小棒。

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生共同討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確的。

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠拿，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當個位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）。

小結：

這節(jié)課大家學得開心嗎？大家都學到了什么？誰來說說？

第五篇：九年級語文上冊 第五單元 第17課《威尼斯商人》教學設計 鄂教版1

《威尼斯商人》教學設計

教學目標

1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。3．體會莎翁戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，4．讓學生體會“話劇是說的藝術”

5.了解夸張、對比、穿插、懸念、突轉等戲劇技巧。教學重點

體會個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。教學難點

理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。教學方法

1．文獻法

2．復述法

3．表演法

4．討論法 課時安排

2課時 教學過程

第 一 課 時

[教學要點]

初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

一、導語設計

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

二、資料助讀

教師提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。

三、自讀課文，把握戲劇沖突——學生復述故事情節(jié)。1:本文戲劇沖突的關鍵是什么?

這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。

2:文中鮑西婭的出場起到了什么作用?

沖突轉變的關健,她的出場改變了雙方力量對比,導致沖突圓滿解決 3:課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?

假扮法官,抓住破綻,依據(jù)法律,懲處夏洛克。荒唐審荒唐透出法律虛偽。4:復述情節(jié),講清每個環(huán)節(jié)人物的活動情況。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場，爭辯立刻開始，且越來越激烈。夏先是回絕公爵要他“仁慈側隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而回絕公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，最后得意 忘形，磨刀霍霍，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。在交鋒中占盡了上風。

鮑西婭關鍵時上場。欲擒故縱。先勸夏 “慈悲”；又拒絕了巴薩尼奧“變通”的要求；接著讓夏表示不答應三倍還款；然后讓夏去請一位醫(yī)生來 “堵住傷口”。此時夏神氣活現(xiàn)，似乎左右了鮑西婭，處罰已勢在必行。就在夏忘乎所以、兇相畢露之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差絲毫，否則以命相抵，以子之矛攻子之盾。劇情急轉直下，夏進退無路，又不能撤訴。最后鮑西婭對謀害本城公民的異邦人懲處，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。

附 扳書

安東尼奧鮑西婭 ——一 一

磅 肉 ——一

夏 洛 克

仁慈友愛

矛盾沖突

殘酷仇恨

法 律

人文主義理想

第二課時

[教學要點]

體會語言的個性化，把握人物形象特征。理解作品的主題；仿句訓練，學習莎翁的語言表達技巧，品味詼諧、生動、優(yōu)美的戲劇語言；賞讀課文，感受莎翁所采用的戲劇技巧的表達效果，學習評論戲劇。

一、體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征(1)請談談你對夏洛克這一形象的認識。

夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復仇心重的邪惡商人。能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由……

惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

——什么!你愿意給毒蛇咬兩次嗎? ——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。——無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

——我自己做的事，我自己當！我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。復仇心重

——我己經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反惑。

——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份…也不要它們，只要照約處罰。——“我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚?為什么要在重擔之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”

——“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”

聰明反被聰明誤

每一次夸贊，都把自己引入死胡同。主動權完全交給了鮑西婭 ——

一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年 ——法官啊，我真佩服你!“啊，尊嚴的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”

——不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!“公平正直的法官”“博學多才的法官!(2)既然夏洛克惟利是圖，為什么置雙倍的償還于不顧?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突

應結合特定的歷史背景、社會環(huán)境，立體地豐富地進行人物形象評析。

小結：為了復仇,在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，他的報復有合理而又復雜的動機，具有民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他

給予多少理解。他與安東尼奧的矛盾反映了早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。19世紀英國批評家哈茲列特指出：“(夏)報復的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情”。

(3)請說說你心中的鮑西婭。聰明機智：

——那可不行，在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負擔，免得他流血而死。——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強，它……人間的權力就和上帝的神力沒有差別。

小結：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。求婚時她是高貴的千金,熱戀中她是多情少女,法庭中她是精明的老吏,她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。但畢竟是少女,莎翁與她故意索取戒指,愛作弄人借此沖淡剛毅的男性氣質(zhì),還她聰慧女性姿態(tài)。

(4)你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧且不要利息。他即將受刑，卻 “默忍”“迎受”，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，軟弱、妥協(xié)。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

主題

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想

二、品味語言之美

學生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，說明段落在語言運用上有何特點? ▲P100巴薩尼奧與夏洛克的對白灰諧幽默。

▲ P111葛萊西安諾借用夏洛克的話稱贊鮑西婭，也是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，有很強的喜劇效果，這得益于戲劇性的反復。

▲夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。▲p100 請你想一想，你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，——那么還有什么難事不可以做到? 運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調(diào)夏洛克的殘忍無法改變，給人一種生動形象、華美流暢、富有詩意的藝術美感。

▲p101 你們買了許多奴隸，把他們當作驢狗騾馬一樣看待，——你們會回答說：“這些奴隸是我們所有的。”

以子之矛攻子之盾,用比喻.對比.反問.模擬巧用嘲諷貴族的虛偽,冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人。

▲p105慈悲不是出于勉強,……只好把那商人宣判定罪了

鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學,鮑西婭關于慈悲的表述，精辟、深刻、動情，直接表達了莎翁的人文主義理想。比喻、排比、對比修辭格的運用，增強了語言的感染力。

總結：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優(yōu)美、富有詩意。研究英國文學的評論家認為，莎士比亞戲劇是英語的“魔術師”“大膽的創(chuàng)新者”，他“如饑似渴地用剛從說話人口上熱騰騰地摘來的各種新鮮詞匯和形象”，同時他本人也大膽創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式，在他的劇作中，妙言佳句比比皆是。品味莎劇語言，猶如品味瓊漿玉液，讓人沉醉，使人入迷。

四、分析戲劇藝術特色，體會劇本所用的戲劇技巧，學習欣賞戲劇

1．該劇善于在矛盾沖突中展開情節(jié)，刻畫個性鮮明的人物形象，語言優(yōu)美生動，詼諧又不失嚴肅，輕松中暗藏殺機。戲劇技巧圓熟運用,我們該怎樣認識這場戲的喜劇性? ▲情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是的西婭出場，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險，波瀾迭起，讓人稱絕。

▲巧用映襯:公爵無法調(diào)停而鮑西婭卻巧妙解決。

▲巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節(jié)，形同兒戲，確實讓人難以相信，莎翁寫起來卻得心應手，讓人稱奇。

▲巧用懸念突轉:鮑西婭抓伍契約中破綻制服夏洛克,使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展 ▲巧用穿插。鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻出生命、妻子以及整個世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會感謝您吧。”葛萊西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調(diào)節(jié)了現(xiàn)場的緊張氣氛。

▲巧用嘲弄反筆。戒指故事,先寫尼莉莎和葛萊西安諾為戒指吵,再寫鮑西婭旁敲側擊。

▲巧用對比、有仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復仇與報應、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對立，借此寄托作者關于仁愛、友誼、愛情、財富等的人文主義理想。

▲劇中運用欲擒故縱、欲抑先揚的表達技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。

五、布置作業(yè)

1．戲劇評論寫作練習。自選角度、內(nèi)容，角度應小，內(nèi)容應精，切忌泛泛空談。可以評論個性化的語言，也可以評論人物，還可以評析戲劇技巧。應求異創(chuàng)新，發(fā)表獨到的見解。“夏洛克——法庭陰謀的犧牲品”“鮑西婭——巧舌如簧的詭辯者”，言之成理則可。

2．課外了解世界四大吝嗇鬼形象，看看夏洛克有什么不同之處?

阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復雜的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。

3．仿寫句子，學習語言表達技巧。

例句：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。

仿句：承諾

。六:戲劇基礎知識： 1．空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。一兩步走遍天下，兩三人統(tǒng)率千軍。相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。篇幅不長，人物不多，場景也不能過多地轉換。2．反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出

沒有矛盾沖突就沒有戲劇。矛盾沖突為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局四部分。3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

臺詞。就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性文字。包括人物表，時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。

七:劇情介紹

鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子里面裝著她的畫像，如果哪個男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個男人……

鎮(zhèn)上有個年輕人巴薩尼奧下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特。于是，他向好友，富商安東尼奧求助。然而，由于在海上投入的錢還沒收回。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方，但夏洛克還是借錢給安東尼奧，且不收他的利息；但提了個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了鉛匣——裝有伊人肖像的匣子，贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。夏洛克心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇：《第十二夜》《無事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。

八:英國詩劇與莎士比亞

創(chuàng)建者:第一個用寫史詩規(guī)模寫了九個歷史劇。點鐵成金:劇本情節(jié)幾乎都來自別人。最懂戲:情節(jié)生動,技巧圓熟。

善于刻畫人物:性格不簡單化

形象逐步豐富化。