第一篇：陳艷玲 12為人民服務教學設計

12為人民服務

執教人：陳艷玲

【教學目標】 【知識與技能】

1、學習并積累“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解文中含義深的語句，如：①我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。理解課文內容。【過程與方法】

首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心——為人民服務，然后通過自學、合作探究相結合的方法，引導學生弄清全文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思，最后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。【情感態度與價值觀】

通過學習本課，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。

【美育滲透點】

通過講解課文，讓學生理解本文的語言之美和“為人民服務”的精神之美。【教學重難點】

重點：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點進行論述的。

突破方法：從整體上把握文章的中心，找出圍繞中心的幾個要點，在讀、議中弄清中心與要點之間的關系。

難點：理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。突破方法：對于含義深刻的句子，要抓住重點詞語，并聯系上下文和資料來理解。對于比較復雜的句子，可讓學生畫出關聯詞語，反復讀從而理解句子。【教法與學法】

教法：點撥、引導法。

學法：自主探究，合作研討。

【教學準備】

教師：生字卡片、教學課件 學生：收集關于生死觀的名言 【教學課時】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、教師課件出示江澤民閱兵的視頻：同學們這一浪高一浪的回答聲是什么？（為人民服務）同學們，“為人民服務”這口號響徹 云霄、動人心魄。這口號，從上個世紀四十年代喊到今天，經歷了六十多年的風風雨雨，真是經久不衰、深入人心啊！而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。來，同學們，大家整齊響亮地讀一遍！（板書：為人民服務）

【設計意圖：播放江澤民閱兵的視頻，引導學生找準課文中的中心。】

2、學生齊讀課題。

二、初讀課文，理清條理

1、檢查字詞。

（1）指導學生讀準字音。（出示生字卡片）

課文當中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”“炊”，應通過反復練習幫助學生讀準字音。

(2)指導學生分析字形結構。

本課共有4個生字，數量不多。其中的幾個生字可以用你自己喜歡的方法來識記。

（3）重點討論識記難字的方法。

“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“

”，記憶“

”這個部分時應抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調這個字的筆順。（4）字詞的理解。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。五湖四海：泛指全國各地。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：“固”，必；本來。“或”，有的人。“于”，表示比較。

追悼：懷念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。

2、理清條理

（1）教師：同學們你們預習過課文，這是一篇什么樣的文章呢？（議論文。這篇課文沒有事例，只講道理。）這篇課文的特別之處在于，它也是主席參加張思德同志追悼會的演講詞。

（2）這篇課文是一篇演講稿，毛澤東在什么時候、什么地方做了這篇演講？（學生自由閱讀“資料袋”后回答。）

（3）教師：怎樣才能學好這篇議論文呢？這里要特別跟大家介紹個規律，議論文、演講詞，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點，大多含在每一段話的開頭或者結尾。

（4）學生歸納反饋。

①宗旨：完全、徹底地為人民服務。②死的意義：重于泰山，輕于鴻毛 ③不怕批評：堅持好的，改正錯的 ④不怕困難：互相關愛，互幫互助 ⑤寄托哀思：使整個人民團結起來

（板書：死的意義、不怕批評、團結互助、開追悼會）【設計意圖：初讀課文之后，幫助學生理清文章的思路。以細化 的問題引導學生說說課文圍繞主要觀點，講了哪幾方面的意思。】

三、緊扣重點，感悟寫法

1、教師：現在我們就以第2自然段為例，一起來研究一下，毛主席是用什么辦法證明自己的觀點？（用了列舉名言、舉例子、對比的辦法）

2、課件出示司馬遷說的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。（1）指名讀。

（2）教師：為什么還要引用司馬遷的話？知道司馬遷嗎？他是什么年代的人？

（司馬遷是西漢年間很著名的歷史學家、文學家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話，也可以說是以理服人吧。）（3）你們還在課內外積累了哪些關于生死的名言？ 學生交流反饋。

3、教師：課文舉了什么例子來證明自己的觀點？課件出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”

（1）這句話是什么意思？

（2）理解“死”的含義，哪些人死得比泰山還重？（可聯系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰爭戰爭時期的人物，也可聯系和平時期為人民利益獻身的人物。）

（3）指導朗讀，讀出愛與恨。教師：文中主席舉了什么例子來證明自己的觀點？課件出示：“張思德同志是為人民利益而死，他的死是比泰山還要重的。”

（1）張思德是誰？請同學們結合資料袋，談談你對這句話的理解。（張思德同志1933年參加革命，經過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因碳窖崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務的精神。所以說他的死“比泰山還重”。）

（2）課件播放：張思德犧牲的電影片段，同時教師深情解說。【設計意圖：幫助學生正確樹立生死觀。本課的一處重點、難點就是第2自然段關于“死的意義”的論述。關鍵引導學生聯系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是光榮的，但應當盡量減少不必要的犧牲：在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾。】

四、總結全文

同學們，張思德離開了我們，但是他卻永遠活在我們心里。我們要記住他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務！正是靠著這種精神，我們的黨，我們的軍隊，才能歷經風風雨雨，克服重重困難，最終走向勝利。

五、布置作業

1、熟讀生字，理解文中的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧，導入課文

1、指名反饋：上節課，同學們自讀課文，理清了課文的條理，在第2自然段的學習中我們知道主席運用了引用名人名言、對比、舉例子這三個方法來證明自己的觀點。誰能說一說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容？

2、教師：今天，我們繼續學習課文內容，深入了解毛主席還從 哪幾個方面具體論述“為人民服務”的。

二、研讀，理解課文

1、教師：對于死的意義，毛主席運用了引用、對比、舉例子證 明自己的觀點，那么，對于如何對待批評，毛主席是怎樣來論證自己的觀點的？請讓學生默讀課文第3自然段，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？

2、教師：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連 起來的？

（這段話共有六句話。第一句話講為人民服務，要善于接受別人 的批評。第二句話講無論是自己的同志、親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。第三、四句話講只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。第五句話舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結提出了我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的。”）

3、教師小結：這6句話，緊緊圍繞“怎樣對待別人的批評” 展開，層次非常清晰。

4、引導學生再讀這一自然段，發現特點。

5、指名反饋：

句與句之間使用了大量的關聯詞：因為······所以······； 如果······就······；不管······都······；只要······就······

6、教師小結：演講中，毛主席告訴所有革命者要為人民服務，不僅要樹立正確的生死觀，還應該正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的。

7、教師：在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教 學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發學生，理解難句。請同學們在下面幾個自然段的學習中自己讀書，自己討論，自己學習。

【設計意圖：發揮學生的積極性和自主性，引導合作交流，既利于創造性地理解課文，又利于提高學生的能力。】

8、學生自主交流討論。

（1）畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后再小組中說說你 對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。（2）學生自主交流討論。（3）全班反饋：

課件出示重點句子：“我們今天已經領導著有九千一百萬人口的 根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。”（“九千一百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族、全中國的解放。可見，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。）

“我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高 我們的勇氣。”

（這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難 與困苦。但是，我們為人民利益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。）

“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關 心，互相愛護，互相幫助。”

（這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一 起的。因此，不論是干部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的理想。）

(4)指導學生朗讀這些句子。不怕批評：堅持好的，改正錯的。不怕困難：不怕犧牲，努力奮斗。寄托哀思：使整個人民團結起來。

三、升華情感，回歸宗旨

1、教師：是什么讓我們這個革命隊伍對于死要比泰山還重，對 于批評要全心全意接受，是什么讓我們這個隊伍要團結互助？

2、學生自由讀第1自然段。

【設計意圖：本文許多語句說理清楚，含義深刻，需要認真體會。這個環節就是要孩子反復讀書，在讀中體會，在讀中感悟。】

3、反饋課件出示：

“我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。” “我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益 工作的。”

（1）讓學生讀一讀，比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中 能體會出什么？請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民的利益工作，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，都時刻想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。

（2）課件出示革命戰士為解放新中國而犧牲的畫面。（3）播放《愛的奉獻》，全班朗讀第1自然段。

四、總結全文

全文很短，只有五六百字，但內容非常豐富、深刻。文章圍繞全心全意為人民服務這個中心，依次講了完全、徹底地為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等多方面的問題，思 路十分清晰。

五、布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

3、寫一篇演講稿。

【設計意圖：學生在本單元學習了一些關于革命英雄的事跡，一定心有所感。試著寫一寫演講稿來抒發自己內心的感受。一方面激發學生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學生的寫作能力和語言表達能力。】

六、板書設計： 為人民服務

毛澤東

宗旨：完全、徹底地為人民服務 死的意義：重于泰山，輕于鴻毛 不怕批評：堅持好的，改正錯的 不怕困難：不怕犧牲，努力奮斗 寄托哀思：使整個人民團結起來

第二篇：12《為人民服務》教學設計

12《為人民服務》教學設計

余雙歡

教學目標：

1.讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文內容理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思

2.熟讀課文，做到正確、流利。

3.理清課文層次，初步了解文正是怎樣圍繞中心論定論述的，結合具體事例，理解重點句的意思。

4.理解課文內容，收到革命人生觀的啟蒙教育。

5.背誦課文。

教學重點

理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點進行論述的。教學難點

理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。

教學課時

兩課時

教學過程;

第一課時

導入：

60多年前，一個燒炭戰士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的《為人民服務》的講話。（板書課題）

一、初讀課文、解決字詞、指導寫字

1、下面我們就帶著這幾個問題，大聲自讀課文，畫出本課的新詞語。

2、利用字典、或請教同學解決讀文時遇到的生字，并同桌檢查。

3、生字解決了，詞語你會讀嗎？

（1）每組1號輪讀詞語，其他同學跟讀。

（2）開火車，讀詞語。

4這些詞語一定會有你不理解的，每組找出四個最有價值的進行交流。“死得其所”，在這個詞中“所”原指地方、處所。（讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯系上下文想一想，進而聯系實際討論），體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。（引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。）

“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。

5、指導寫字：

“鼎”注意筆順共12畫，中間是“目”而不是“日”

“鴻”左中右結構的字，注意中間讓兩邊，工字小而細。

6、同桌訂正讀課文，要求：讀準生字、生詞，讀通句子。

7、組內輪讀課文，把難讀得句子多讀幾遍。

二、再讀課文，理清文路，整體感知

1、指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正句子。

（1）我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時候／有個文學家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。”

2、默讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講開追悼會的目的。

全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。

第二課時

導入;音樂導入《為了誰》

上節課我們初讀了十二課《為人民服務》，這篇課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？自讀課文完成任務一。

一、品讀感悟，精讀提升，批注交流，語感訓練

任務一：根據課文內容，理清課文脈絡，概括段落大意

第一段：首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是；

第二段：接著講了人的；

第三段：然后講為人民服務要，；

第四段：又講為人民服務要，；

第五段：最后講的目的。

任務二：分組討論交流，討論匯報

1至4組：第一段有幾句話？每句寫什么？

句與句之間有什么關系？

5至6組：學海導航（第二段）

1、找中心句

2、作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

3、你怎樣理解司馬遷的話？

7至8組：學海導航（第三段）

1、這段是圍繞哪句話論述的？

2、是怎樣圍繞這句話論述的？

3、每句說的是什么？

9至10小組（第四段）：

1、“共同的革命目標”是什么？

2、為實現這一革命目標應該怎樣做？

3、各層層意

集體討論：

自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。

二、總結提升，積累背誦

1、這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

2、背誦自己喜歡的部分

板書設計：

12、為人民服務

(毛澤東)

演講人：毛澤東聽眾：根據地軍民

中心：為人民服務

內容：

一、張思德是徹底為人民服務的隊伍的一員。

二、張思德的死比泰山還重。(道理論證引用論證對比論證)

三、我們要堅持好的、改正錯的。(事例論證)

四、為人民利益而死，死得其所。

五、號召要追悼為人民利益而犧牲的人。

演講詞的特點有:針對性 啟發性感染性

第三篇：12《為人民服務》教學設計

為人民服務

教學目標

1、通過對課文的學習，激發學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節。

教學重點：

理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業。

教學難點：

對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

教學準備：

1、布置學生課前進行預習。

2、出有思考題的課件。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、板書課題，簡介背景。

1.同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。它屬于議論文范疇。2.張思德是一個怎樣的同志/?請看資料袋。

3.毛澤東為什么要寫這篇稿子呢？當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、初讀課文。

1、指名讀文，正音。

2、默讀課文，想中心議題是什么？圍繞這個議題作者闡述了哪幾方面的意思？

3.根據學生發言板書：宗旨

正確對待生死

正確對待批評 不怕困難 不怕犧牲 互幫互助 悼念為人民服務的人

三、深入學習課文

（一）學習第一自然段 1.畫出中心句。

2.“完全”（百分之百）和“徹底”（貫徹到底）是什么意思？ 3.這個隊伍是怎樣的隊伍？（第一句）4.齊讀第1自然段。

（二）學習第2自然段 1.中心句是哪一句？（第一句）

2.司馬遷說了一句話概括人死的意義不同，是那一句？畫下來（第2句）

3.這句話中的“固”、“或”、“重于”、“鴻毛”“泰山”分別是什么意思？整句話是什么意思？

4.什么人的死比泰山還重？（為人民禮儀而死就比泰山還重）請舉個例子。什么人的死比鴻毛還輕？（替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死就比鴻毛還輕）請舉個例子。

5、理解什么叫法西斯？

6.齊讀第2自然段。

（三）學習課文第3自然段 1.本段的中心句是什么？（第一句）

2.怎樣做才能正確對待批評？（不管是什么人??誰像我們指出都行）（只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）

3.課文還舉了一個什么例子？（精兵簡政這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的??采用了。）4.什么叫“精兵簡政”？

5.這樣做的意義是什么？（最后一句）

6.這段話一共有6句，第一句講原因（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）

7.本段用了很多關聯詞語，圈畫出來，一起讀讀這段話。

（四）學習第4自然段

1.本段的中心句是哪一個？（第一句）

2.我們的共同目標是是什么？聯系上下文說說。（為人民服務、解放全中國，讓人民過上好日子）3.為了達到這個目標，我們該怎樣做？

A、“我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。”板書：不怕困難 B、“中國人民正在受難，我們有責任解救他們，??犧牲。”板書：不怕犧牲（1）什么叫“死得其所”?(死得有意義)。誰能用這個詞語造一個句子？

C、“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”板書：互相幫助。

4.本段共有幾句話？可以分為幾層意思？（4層）想第一層與第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）5.找本段中的兩個排比句。

6.本段意思環環相扣，層層深入，確實嚴密，齊讀第4自然段。

（五）學習第5自然段

1.怎樣才能更好地使人民團結起來呢？讀第5自然段。

2.開追悼會的目的是什么？（用這樣的方法，寄托我們的哀思，使這個個民族團結起來）3.什么叫“哀思”“寄托”？

4.不論是什么人都為他開追悼會嗎？（做過一些有益的工作的）。5．齊讀第5自然段。

總結：同學們，毛主席在解放前以張思德為榜樣作的演講，教育了一代又一代的人，全國人民在為人民服務精神的指引下，為人民積極地工作著，默默地奉獻著。雷鋒同志就是一個典型的代表。那么，在今天看來，這篇課文中所講述的道理，仍然具有重要的現實意義，對于你今后的做人會有很大的幫助。學了這篇課文，你覺得今后應該做一個怎樣的人？你一定有自己獨到的體會，請談談你自己的感受。

板書：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

2、死的意義：為人民服務重于泰山

替法西斯賣命輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

第四篇：12《為人民服務》教學設計

12、《為人民服務》教學設計

一、學習目標: 1．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

二、教學重難點: 1．體會“為人民服務”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。

三、教學過程:

第一課時

一、聯系前文，導入新課

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、板書課題，簡介背景。

1、《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

2、解題：解釋“服務”：為集體（或別人的）利益或為某種事業而工作。為人民服務即為了廣大的人民群眾而工作。

三、學生自學字詞。

1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。指五名同學讀全文，結合正音，檢查對字詞的理解情況。

注意讀準字音：悼dào 炊chuǐ 受難nàn 送葬zàng

遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）

鼎dìng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。五湖四海：泛指全國各地。

精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比較。追悼：懷念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。

四、學生質疑，教師析疑，釋疑。

學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

五、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山

2、死的意義：為人民服務

輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

五、作業：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、啟發談話，明確學習目的。

同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節課我們著重理解這篇講話作者是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。

二、分段詳讀，理解課文內容。

1、講讀第一段（1）朗讀第一段

（2）學生思考：這一段中的第1、2句是什么關系？（因果）（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。

（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？（完全、徹底）

（第二句與中心聯系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）

2、講讀第二段：學習“死的意義”，樹立正確的生死觀 朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點？

2、學生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點？

（一）、引用名言（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

（2）指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。（3）我們在課內外積累了許多關于生死的名言，你還記得嗎？交流課外積累的名言 生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）

寧為玉碎，不為瓦全。（景皓）

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（于謙）

（二）接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢？（對比）（1）出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”

（2）理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字？（死）（3）（點擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個詞解釋它嗎？（獻身、就義、犧牲、捐軀······）我們把剛才的解釋放在這兒（點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？（上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命??）

（4）指導朗讀（5）小結：同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。

（三）主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點？（舉例子）（1）張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰士？平時怎么為人民服務的呢？指名讀課后“資料袋”

（張思德同志是中共中央警衛團的戰士，16歲參加革命，經過長征，負過傷，一直勤勤懇懇為人民服務，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。）

（2）多媒體播放張思德電影片段，幫助體會

（3）小結：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題——為人民服務。

3、總結：這一段很有特點，主席先總的說??接著引用說??然后對比說??最后舉例說??讓我們帶著方法一起讀一讀。

4、全班齊讀第二自然段

課堂總結：同學們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰士，可親可愛的好戰士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務！正是靠著為人民服務的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經了風風雨雨，從勝利走向勝利。

3、講讀第三段

（1）第一大組讀課文：這段是圍繞哪句話論述的？（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）（2）思考：為什么說只要我們為人民的利益堅持好的，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關聯詞，并在書上點上著重號。[因為??所以（因果）如果??就（假設）只要??就（條件）] ②每句說的是什么？

第一句講有了缺點就不怕別人批評。

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進聯系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯系起來的？（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

4、講讀第四段

（1）第二大組讀課文。“共同的革命目標”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）

為實現這一革命目標應該怎樣做？（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內容讀出來。）

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？（6）利用學生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五段

（1）第三大組讀課文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？（團結才有力量，才能實現共同的革命目標）（4）板書：（寄托哀思，團結人民）

三、回歸整體，總結全文

文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）

1、概括文章的中心思想：本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。

四、課外練習。

1、背誦課文中自己喜愛的章節。

2、完成練習冊。

五、板書設計

為人民服務

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

2、死的意義：重于泰山、輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

第五篇：12為人民服務

為人民服務

——六（6）班創新B組

知識鏈接

毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。毛澤東是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

張思德

1944年9月5日中午時分，炭窯即將挖成時突然塌方，張思德奮力把戰友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲了，時年29歲。多音字辨別

〔興〕 辨讀：xīng（興起）

xìng（高興）

〔盡〕 辨讀：jǐn（盡管）

jìn（盡力）詞語解釋

精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

五湖四海：泛指全國各地。聯系上下文，可理解為革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

死得其所：所：處所，地方；得其所：得到合適的地方。形容死得有

意義，有價值。家庭課堂

1、文章的開頭提出了什么觀點？

文章開門見山地提出觀點：共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是為人民服務的。文章開篇就點明主題，整段話表明：全心全意為人民服務，是中國共產黨和革命軍隊的根本宗旨。

中心思想

本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理。號召大家學習張思德完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來。

《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全，徹底地位人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——安全、徹底地位人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能安全、徹底地位人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。