第一篇：淺談如何在寫字教學(xué)中高效點(diǎn)評(píng)

淺談如何在寫字教學(xué)中高效點(diǎn)評(píng)

隨著課改的不斷推進(jìn)和深化，當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)已經(jīng)被提到了一個(gè)嶄新的高度。我們采取了如下策略進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)：

一、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.根據(jù)目標(biāo)，評(píng)價(jià)技能。所謂目標(biāo)，就是教師對(duì)每節(jié)寫字課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，將漢字歸類，確立寫字目標(biāo)，這也是評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。例如，教學(xué)蘇教版二上《小鷹學(xué)飛》一文的寫字時(shí)，教師將本課中上下結(jié)構(gòu)的字整理歸類，設(shè)計(jì)出《寫好上下結(jié)構(gòu)的字》的專題寫字課，而“上下緊湊，中心對(duì)正”就是這一課的要點(diǎn)。那么，寫字教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)范字或?qū)W生的習(xí)字，都要緊緊圍繞“上下緊湊，中心對(duì)正”這一要點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)規(guī)程，評(píng)價(jià)習(xí)慣。除了書寫技能，習(xí)慣也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師定向評(píng)價(jià)、定向監(jiān)控，我們珠江路小學(xué)制定了一份書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)規(guī)程。習(xí)慣評(píng)價(jià)規(guī)程從握筆、坐姿、觀察、自我校正四個(gè)方面具體指導(dǎo)評(píng)價(jià)。如評(píng)價(jià)握筆時(shí)，做到：①握筆四點(diǎn)位置正確；②食指輕壓，第一指節(jié)不彎曲；③末三指和筆尖、紙面形成穩(wěn)固的三角架；④掌心中空，可以分別得到一顆星。評(píng)價(jià)坐姿時(shí)，做到“八個(gè)字”“三個(gè)一”可以分別得到一顆星。評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)為習(xí)字前學(xué)生自評(píng)，習(xí)字中教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)觀察和自我校正也是同樣操作，稍有不同的是，還需要結(jié)合寫字課主題的要點(diǎn)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的書寫習(xí)慣打分，不僅簡(jiǎn)單易操作，還可將習(xí)慣評(píng)價(jià)落到實(shí)處。此外，教師還可以對(duì)每節(jié)寫字課中學(xué)生的書寫習(xí)慣，進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生一絲一毫的進(jìn)步都要給予肯定。

二、豐富評(píng)價(jià)方式

1.多樣化的評(píng)價(jià)符號(hào)。我們將符號(hào)細(xì)化，列出了一張?jiān)u價(jià)符號(hào)使用說(shuō)明，分為指導(dǎo)性符號(hào)和激勵(lì)性符號(hào)。指導(dǎo)性符號(hào)如“○”表示距離（多橫等白、撇捺撐開不落地、斜勾下面夠小球等）； “？”對(duì)有些點(diǎn)畫或部位或整個(gè)字寫得不錯(cuò)，卻與所臨習(xí)的字帖，或原有水平不相符的字表示疑問(wèn)；“-”常用于點(diǎn)畫寫得過(guò)長(zhǎng)或不到位的某一字上。運(yùn)用這些簡(jiǎn)潔、直觀的符號(hào)，可以省去冗長(zhǎng)的講解，使寫字教學(xué)中的評(píng)價(jià)更加清晰、高效。而激勵(lì)性符號(hào)有：一個(gè)“○”表示寫得合乎要求；用雙“○”表示寫得好或有進(jìn)步；累積十個(gè)“○”得一個(gè)“☆”，累積十個(gè)“☆”得一個(gè)金獎(jiǎng)?wù)拢€可以加蓋一些個(gè)性化印章。如果把這些正面評(píng)價(jià)和班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則相結(jié)合，那么，學(xué)生就更容易對(duì)下次的寫字充滿期待。

2.多元化的評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)的主體不僅僅是教師，也可以是學(xué)生。結(jié)合小班化教學(xué)特色，我們采取了學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、小組互評(píng)等方式。在寫字教學(xué)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，可多采用師生、生生、師全班、生全班的方式互評(píng)，習(xí)字環(huán)節(jié)可多采用師生、師小組、師全班的方式互評(píng)，反饋環(huán)節(jié)多采用師生、師小組、師全班等多種方式互評(píng)。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)合寫字課主題的要點(diǎn)和書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)規(guī)程，以及書寫內(nèi)容評(píng)價(jià)規(guī)程制定。

采取了以上策略，寫字教學(xué)中的評(píng)價(jià)，一定可以落到實(shí)處，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)，從而使寫字教學(xué)更具有人文性和趣味性。

（作者單位：南京市珠江路小學(xué)）

第二篇：電子白板在寫字教學(xué)中的應(yīng)用

“電子白板在寫字教學(xué)中的應(yīng)用”課題實(shí)施方案

一、課題的提出

本課題的提出主要基于以下幾個(gè)方面的考慮：

（一）、針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題。進(jìn)入新課程改革以來(lái)，識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，識(shí)字得到了重視，而寫字相對(duì)有所削弱。在一些老師的課堂上，寫字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴，教師往往只指導(dǎo)學(xué)生寫其中幾個(gè)所謂難寫的字；教學(xué)指導(dǎo)時(shí)只注重結(jié)果(學(xué)生寫出來(lái)的字)，沒(méi)有重視學(xué)生寫字的過(guò)程(學(xué)生是怎樣寫出來(lái)的)。究其原因主要在于寫字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥的，目前的教學(xué)手段也較為單一。因而，寫字教學(xué)也逐漸成為語(yǔ)文教學(xué)中的“硬饅頭”。如今有了電子白板輔助寫字教學(xué)則可以對(duì)解決這一難題做一些有益的探索。

（二）、學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的需要。

我國(guó)歷來(lái)就有“書法養(yǎng)心”之說(shuō)，“字如其人”書品人品相提并論。書法教育是全面育人的重要載體，它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。但在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生寫字能力較差，部分學(xué)生字跡潦草，字體欠端正，筆畫松散，無(wú)章法可循，學(xué)生的寫字水平令人擔(dān)憂。

（三）、電子白板的普及安裝為我們寫字教學(xué)提供了很好的信息化平臺(tái)。

隨著我縣各學(xué)校電子白板的普及，交互式電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)的得力助手。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，大大提高了課堂效率。因此，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電子白板在寫字教學(xué)中應(yīng)用的研究。

二、課題的目標(biāo)及要求

興趣是最好的老師，現(xiàn)階段我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中遇到的難題很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)手段的單一，寫字教學(xué)是枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不大。有了電子白板輔助寫字教學(xué)則可以有效解決這一難題，就是要利用白板的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)充分運(yùn)用白板的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫字做直觀的指導(dǎo)。

三、課題研究的主要方法

各參加課題研究的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》（教基<2002>8）號(hào)和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合白板使用，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施，并實(shí)施到自己的日常的寫字教學(xué)中。

1、每學(xué)期進(jìn)行一到兩次寫字教學(xué)公開課，重點(diǎn)評(píng)比白板課件的教學(xué)效果。通過(guò)教研活動(dòng)加強(qiáng)寫字教學(xué)課件的制作研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。要充分利用電子白板網(wǎng)絡(luò)資源的便利性和演示性，如利用白板的放大功能有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、利用白板的拖拉功能有利于掌握漢字結(jié)構(gòu)、利用白板的回放功能有利于掌握筆畫順序、利用白板的投影功能有利于及時(shí)評(píng)價(jià)反饋等方法。

2、通過(guò)寫字課的實(shí)踐，撰寫寫字教學(xué)中運(yùn)用白板教學(xué)提高教學(xué)效果的相關(guān)論文，做好論文的整理實(shí)踐工作。

3、在高年級(jí)段成立書法興趣小組，每個(gè)星期安排一到兩次課外活動(dòng)時(shí)間組織開展書畫練習(xí)。各參加課題實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照要求，每個(gè)星期的地方課要安排十分鐘的寫字時(shí)間，中高年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。

4、規(guī)范書寫工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)處入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5、建立和完善常規(guī)檢查。各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學(xué)落實(shí)情況。同時(shí)，要重視平時(shí)的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫問(wèn)題作為平時(shí)教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)基于關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。每學(xué)年至少要組織一次面向參加課題實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的寫字比賽或提查，利用“六一”等大型活動(dòng)進(jìn)行書法展覽，定期舉辦作業(yè)展覽等。學(xué)校、參加課題實(shí)驗(yàn)（或非課題實(shí)驗(yàn)）班級(jí)要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示黑板報(bào)，櫥窗或?qū)凇⒓诱n題研究的負(fù)責(zé)人要不定期地對(duì)各參加課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，針對(duì)寫字教學(xué)中的主要問(wèn)題，抓好實(shí)驗(yàn)研究，不斷探索，積累和豐富本校寫字教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

四、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理

學(xué)校成立“白板在寫字教學(xué)中的運(yùn)用”研究課題組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)“寫字教學(xué)與書法教育研究”課題的組織與實(shí)施；加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課程計(jì)劃，定期開展書法教育活動(dòng)；抓好過(guò)程評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫字和作業(yè)的書寫質(zhì)量。

五、課題研究步驟及階段成果

1．課題研究啟動(dòng)階段（2011年9月——2011年12月）主要工作：學(xué)習(xí)貫徹教育部關(guān)于寫字教學(xué)與書法教育的系列文件，研究制訂課題實(shí)施方案；實(shí)驗(yàn)學(xué)校擬定子課題方案并提交“課題研究立項(xiàng)申報(bào)書”；學(xué)校正式啟動(dòng)課題研究工作。

2．課題實(shí)驗(yàn)與研究階段（2012年1月——2013年）根據(jù)課題方案扎實(shí)開展課題研究。適時(shí)開展寫字教學(xué)和書法課研討活動(dòng)、小學(xué)生寫字優(yōu)秀作業(yè)和書法作品展示活動(dòng)。做好資料的整理與總結(jié)。

3．總結(jié)深化階段（2013年9月—2013年12月）學(xué)校整理課題研究成果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，舉辦“寫字教學(xué)與書法教育研究”展示活動(dòng)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)；編輯整理《寫字教學(xué)與書法教育研究?jī)?yōu)秀案例》和論文集。

Xxxx小學(xué)語(yǔ)文教研組

二0一一年十一月十三日

第三篇：關(guān)于寫字在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談小學(xué)寫字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

睢寧縣菁華學(xué)校 胡恒雪

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，電腦也越來(lái)越普及，對(duì)于孩子的寫字教學(xué)，我們似乎忽視了太多，我個(gè)人認(rèn)為，寫字教學(xué)在語(yǔ)文課堂中有著重要的意義，值得作為我們新一代年輕教師深思的問(wèn)題。寫字不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫好一個(gè)“字”，乃是學(xué)生學(xué)習(xí)做事的一種態(tài)度。我認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文，最重要的是寫一手漂亮的鋼筆字，這是最起碼的基礎(chǔ)，從事教育工作一年半以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重學(xué)生寫字教學(xué)這一塊。因?yàn)椋矣X得寫一手好字是一輩子長(zhǎng)久的事情，有益無(wú)害，終身受益。岳飛是個(gè)抗金英雄，他的書法作品大氣磅礴，透出一種剛毅挺拔的英雄氣概。所以有人評(píng)論他是“字如其人”。人的靈魂可以通過(guò)寫字來(lái)表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，寫字活動(dòng)對(duì)于陶冶人的性格、氣質(zhì)、情操也有著不可低估的作用。

做堂堂正正的人，寫方方正正的字。這是我們中國(guó)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。去年，我剛剛接手三（2）班這個(gè)新班時(shí)，見到學(xué)生寫的字真是又氣又恨。本身對(duì)寫字感興趣的我，并沒(méi)有放棄這些孩子，從中發(fā)現(xiàn)我需要做的工作很多很多。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們的書寫已經(jīng)進(jìn)步了不少。看見她們燦爛的笑容，獲得成功的喜悅時(shí)，我是看在眼里，樂(lè)在心里，也找到了“一分耕耘，一份收獲”的成就感。現(xiàn)在，我想結(jié)合我班級(jí)這些情侶談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫字教學(xué)方面的看法。

一、樹立端正的態(tài)度 剛接手三（2）語(yǔ)文兼班主任，每天忙碌于語(yǔ)文的教學(xué)工作，課堂作業(yè)批改，班主任工作的瑣碎起初無(wú)法顧及他們的寫字教學(xué)。時(shí)間不久，便發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)寫得極其潦草。我不僅失望且又是生氣又是氣憤。記得那時(shí)候，教學(xué)壓力過(guò)大，又是剛畢業(yè)的年輕教師，對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)把握地不是太準(zhǔn)確，所以大部分時(shí)間都花費(fèi)在教學(xué)工作上，而忽略了這一點(diǎn)，當(dāng)看到這些潦草的字跡，自己也斟酌了很久，深思了很久體會(huì)到寫字的重要性，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)做事的正確態(tài)度，個(gè)人認(rèn)為也是成一定的正比關(guān)系，寫一手好字，這些也直接影響著學(xué)生的未來(lái)，作為年輕的教師，我們有這個(gè)責(zé)任，這個(gè)義務(wù)。所以，我會(huì)努力做好這方面的工作。

理清這些原因，從此以后，我更加注重寫字教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的展現(xiàn)和靈活運(yùn)用。首先，從談話走進(jìn)他們的心靈，和他們交心，以自己的身心體會(huì)，經(jīng)歷等談?wù)搶懽纸虒W(xué)的重要性，讓他們深刻體會(huì)并深刻明白練好一手好字的決心和毅力。堅(jiān)持開好寫字教學(xué)班會(huì)，利用每天的活動(dòng)課和寫字課開始這方面的訓(xùn)練和練習(xí)。平時(shí)組織孩子們參觀書寫美觀的作業(yè)，欣賞一些書法作品，并引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)觀看后的感受，學(xué)生會(huì)感嘆不已，有一次激發(fā)她們的決心和毅力。并和他們自己的作業(yè)比較一下，尋找一下原因，從她們的眼神中我讀到了她們對(duì)寫好字的重新認(rèn)識(shí)和自己今后會(huì)怎樣做的堅(jiān)定決心。也達(dá)到了我的良苦用心，并告訴她們“提筆即是練字時(shí)“，寫字不是一朝一夕的事情，而是需要堅(jiān)持不懈，持之以恒練習(xí)的結(jié)果。如果寫得不認(rèn)真那就重寫，一直寫到自己滿意為止。以后的課堂教學(xué)中，我教學(xué)寫字不是太多，注重的而是貴于精，但是注重她們寫的效果和質(zhì)量，而不是短淺的速度和數(shù)量。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示予以表?yè)P(yáng)，給她們足夠的自信和勇氣，在精華中取得精髓。當(dāng)然，學(xué)高為師，身正示范，老師也要以身作則，持之以恒的練習(xí)，給學(xué)生樹立良好的形象。在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)態(tài)度不認(rèn)真的給予批評(píng)指教。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，孩子們的書寫態(tài)度端正了，作業(yè)也認(rèn)真了。真是功夫不負(fù)有心人，幾個(gè)月下來(lái)，孩子們的字有了明顯的進(jìn)步。因?yàn)樗齻儗?duì)寫字態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在我們的共同努力下，寫好字才有了更好的開端，真為自己感到高興，更為孩子們的進(jìn)步感到驕傲。

二、培養(yǎng)良好的興趣

法國(guó)的羅曼·羅蘭說(shuō)：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。”培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。對(duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō)，三年級(jí)處于一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開始學(xué)寫鋼筆字，必然會(huì)出現(xiàn)一些困難，也覺得寫字有點(diǎn)枯燥無(wú)味，我首先要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過(guò)不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字熱情和積極性。寫字就像爬樓梯，需要一步一步地走，就像孩子學(xué)跑步一樣，首先先會(huì)爬再會(huì)走最后跑。必須注重孩子之間的差異，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要的是多元評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣（一些制作卡片寫上書寫我最棒等等）。我們都知道興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。只要她們自己喜歡做的，就會(huì)做得最好。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

1、練字要嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

2、寫字前，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好鋼筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法（關(guān)注到每一位學(xué)生）。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

3、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，這階段的學(xué)生善于表現(xiàn)。我根據(jù)這一特點(diǎn)，讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們分小組比賽評(píng)比，將他們的優(yōu)秀作品張貼在后面黑板上，比比誰(shuí)的作品展示的最多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且能看見學(xué)生很專注這個(gè)專欄。這樣的活動(dòng)雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)失落半天，眼中流露出的盡是悔恨，也從中發(fā)現(xiàn)她們?cè)俅伟l(fā)奮的堅(jiān)決用心，爭(zhēng)取下一次自己的作品也能張貼在后面的墻壁上，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

五、持之以恒的練習(xí)

開始時(shí)候我也說(shuō)過(guò)，寫字不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈練習(xí)的結(jié)果，每天堅(jiān)持上好寫字課，成為我們每天的必修課，且像語(yǔ)數(shù)外一樣對(duì)待，哪怕一節(jié)課只教了一個(gè)字，讓學(xué)生從寫一個(gè)字中會(huì)寫更多的字，其實(shí)有時(shí)候老師不僅教會(huì)學(xué)生寫一個(gè)字，而是教會(huì)了學(xué)生怎樣去寫好一個(gè)字，也就是所謂的舉一反三，這樣也能讓她們從寫字中得到生活的樂(lè)趣，找到屬于自己的那一份成功的喜悅，把更多的時(shí)間教給學(xué)生去練習(xí)，知道她們自己滿意為止，從中也發(fā)現(xiàn)了得到了良好的效果，學(xué)生寫字都有了明顯的提高。

六、寫字如畫畫

寫字往往是人的心理狀態(tài)的反應(yīng)。揚(yáng)雄在《法言》中說(shuō)：“書，心畫也。”意思是說(shuō)寫字用線條來(lái)描述自己的心理狀態(tài)。

教學(xué)“撇”畫時(shí)，根據(jù)撇畫可分為“平撇”“斜撇”“豎撇”，根據(jù)字的不同，這些筆畫的寫法當(dāng)然也不同，在這里簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，“平撇”主要突出“平”字，由右比向左側(cè)寫有些平，起筆由頓筆向左側(cè)（由重到輕，突出把尖子抖出來(lái)，就像劍的尖頭），教學(xué)“斜撇”時(shí)，運(yùn)筆方法和平撇一樣，但是方向向左下方傾斜，教學(xué)“豎撇”時(shí)，先復(fù)習(xí)豎畫，在指導(dǎo)寫撇畫，豎撇和寫斜撇時(shí)候又有寫相似之處，但是方向又有些不一樣，豎畫寫好時(shí)候準(zhǔn)備寫捺畫的時(shí)候，要自然，而不能顯得生硬，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法練習(xí)，明白其中的寫法技巧。

教學(xué)“捺”畫時(shí)，形象地告訴學(xué)生就像媽媽的高跟鞋一樣，看看誰(shuí)能把媽媽的高跟鞋畫得最漂亮，起筆就固定了高跟的高度，運(yùn)筆由重到輕，收筆的時(shí)候就像媽媽的鞋頭，看看誰(shuí)能把媽媽的鞋頭畫得最漂亮，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且表現(xiàn)了學(xué)生的畫畫能力的培養(yǎng)，也塑造了學(xué)生寫字中得到的樂(lè)趣，也能體現(xiàn)學(xué)生都很愛自己的媽媽，會(huì)把這個(gè)筆畫寫得更美觀漂亮了。

教學(xué)“人”字時(shí)候，孩子們會(huì)認(rèn)為“人”字書寫起來(lái)很簡(jiǎn)單，不就是一撇一捺嗎?寫起來(lái)卻十分不易。由于她們不知道正確的運(yùn)筆方法，寫出來(lái)的“人”字就像兩根支撐起來(lái)的小棍子生硬而沒(méi)有生氣活力。教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生觀察這這個(gè)字的筆畫，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，看看“撇”“捺”分別像什么，這個(gè)“撇”畫和之前教學(xué)的幾個(gè)“撇”畫又有什么不同或者相同之處。這樣以來(lái)，學(xué)生就有了生動(dòng)的視覺感受，也有了抽象的比喻。“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。教學(xué)時(shí)，充分激起孩子寫字的熱情。我們都是站如松堂堂正正的中國(guó)人，孩子可根據(jù)教學(xué)“撇”畫和“捺”畫的練習(xí)，爭(zhēng)取能把這個(gè)“人”字寫得更美觀漂亮了。這樣充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著練習(xí)起來(lái)。

舉這些例子，告訴學(xué)生，寫好每一個(gè)字，首先把握寫好每一個(gè)筆畫，而且每一個(gè)筆畫都是息息相關(guān)的，練好筆畫，再去練習(xí)這個(gè)字，學(xué)會(huì)舉一反三，然后在仔細(xì)觀察字形在田字格中的位置，也就是我們所說(shuō)的間架結(jié)構(gòu)。這樣的過(guò)程，最終才能完美的塑造出美觀漂亮的方塊字來(lái)。

學(xué)生通過(guò)這些方法認(rèn)真堅(jiān)持練習(xí)著，學(xué)生的寫字水平都有很大的提升。學(xué)生不再覺得寫字是一種心里負(fù)擔(dān)，感覺是一種心靈享受，從中得到創(chuàng)作的喜悅，真正感受到寫字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的書寫，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。看到了她們的壯志雄心，也看到了她們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)人生美好的追求與向往。

《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為我們指明了道路，九年制義務(wù)教育新課標(biāo)也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。無(wú)論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。如何落實(shí)新課標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)寫字教學(xué)，規(guī)范書寫，大力推素質(zhì)教育。所以，我們應(yīng)該按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，切切實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)，也讓寫字教學(xué)落到實(shí)處。提高教師素質(zhì)隊(duì)伍，增強(qiáng)寫字教學(xué)重要意識(shí)，從最基礎(chǔ)的寫字教學(xué)開始，讓更多的孩子在寫字方面有進(jìn)一步的提升。

第四篇：在教學(xué)中如何打造高效課堂

在教學(xué)中如何打造高效課堂

如何才能抓好教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率提高：這是當(dāng)前課程改革所面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是廣大教師最困惑的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的摸索我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)關(guān)鍵。

一、提高教師的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教師的思想。要實(shí)現(xiàn)向45分鐘要效率，教師是關(guān)鍵。首先必須轉(zhuǎn)變教師的思想，跳到那個(gè)教師的熱情使其專心的投入到課改當(dāng)中，認(rèn)真的去專，研總結(jié)出適用的教學(xué)方法。因?yàn)檎n堂的效果如何，效率高低，與教師的課前準(zhǔn)備有密切關(guān)系。

二、“興趣第一”是打造高效課堂的基礎(chǔ)。常有人說(shuō)：“做事情有了興趣就成功了一半。”我認(rèn)為很有道理，在教學(xué)中我們應(yīng)運(yùn)用各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其做到愛學(xué)，樂(lè)學(xué)，如果能夠做到以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣那么效果會(huì)更好。

三、寬松，民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍是打造高效課堂的保證。在課堂教學(xué)中首先要有融洽的師生關(guān)系，教師應(yīng)走下講臺(tái)融入學(xué)生當(dāng)中，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造愉悅的環(huán)境。教師要常面帶微笑，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在課堂上多表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，少批評(píng)或不批評(píng)其缺點(diǎn)。

四、多樣的教學(xué)形式是教學(xué)的有利保障。在教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去思考，多運(yùn)用教具，如圖片，模型，多媒體等方式方法，提高學(xué)生的興趣，及直觀印象。化學(xué)課堂更要多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直接動(dòng)手操作更好。通過(guò)這些方面的運(yùn)用必然會(huì)提高課堂的多樣性，有利于提高課堂效率。

五、加強(qiáng)反思不斷提升自身素質(zhì)。

新課改的實(shí)施還在摸索當(dāng)中，它要求我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，并在教學(xué)中不斷反思，只有這樣才能更好的提高教學(xué)效率。

總之課改是任重而道遠(yuǎn)的，我們應(yīng)不斷摸索，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取將來(lái)有一天，我們的每一節(jié)課都是高效課堂。

第五篇：高效課堂點(diǎn)評(píng)材料

高效課堂點(diǎn)評(píng)材料

《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》評(píng)課記錄

酒泉市一中王立勝

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣。歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史的過(guò)程，正因?yàn)槿绱耍ㄟ^(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增進(jìn)了思考力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題能力，顯得尤為重要。

二、營(yíng)造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計(jì)者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，三、將歷史現(xiàn)象置于一個(gè)歷史長(zhǎng)河之中，講授新課前對(duì)歷史大背景作了一個(gè)具體介紹，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有了一個(gè)通感。幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)都能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，語(yǔ)言貼切自然，事例生動(dòng)。特別是“風(fēng)云突變”的這個(gè)重點(diǎn)更能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)教材的把握，圖片列舉恰當(dāng)，學(xué)生反映強(qiáng)烈，整堂課環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

四、課堂語(yǔ)言應(yīng)用巧妙。課堂主題是教學(xué)語(yǔ)言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，語(yǔ)言要生動(dòng)，過(guò)渡語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，提示語(yǔ)言要自然，總結(jié)語(yǔ)言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言在課堂中的調(diào)控作用。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，層次分明，條理清晰，具有較高的科學(xué)性和藝術(shù)性。

六、注重德育教育，將三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也得到了很好的感情升華，自覺樹立起珍愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想意識(shí)。

七、重點(diǎn)得到了很好地體現(xiàn)和突出，難點(diǎn)突破得徹底深入，使學(xué)生很好地理解了第一次世界大戰(zhàn)的原因、時(shí)間標(biāo)志、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、性質(zhì)、后果和影響以及第一次世界大戰(zhàn)的啟迪。

不足之處是課堂氣氛略顯平靜，教師講解的過(guò)多，學(xué)生的參與性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，總之是一堂非常好的課。