第一篇：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(詳細講解)

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計（詳細講解）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個生字，正確讀寫“真摯、凄涼、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、體會作者在漫長的留學(xué)生涯中思念祖國的情感。教學(xué)重點：

揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)難點：

體會作者在漫長的留學(xué)生涯中思念祖國的情感。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。媽媽的愛在當(dāng)時往往無法細訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會越有味道，一生一世忘不了。讓我們一起輕輕地喊一聲——媽媽；深情的呼喚一聲——母親！

你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。同學(xué)們，一位將近百歲的老人——季羨林，是用怎樣的一種心情懷念著自己深愛的母親的呢？今天我們來學(xué)習(xí)季老的文章《懷念母親》。

二、了解人物經(jīng)歷，走進人物內(nèi)心。

1、學(xué)生交流搜集的季羨林先生的資料。

2、教師重點指出，季羨林六歲離開父母到濟南的叔叔家，1935年作為清華大學(xué)交換生離開祖國到德國的哥廷根大學(xué)留學(xué)，卻因戰(zhàn)亂被阻留在異國他鄉(xiāng)11年。1946年回國，曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長。一生起起伏伏。

過渡：大家查閱了很多有關(guān)季羨林老先生的資料，我們在查閱資料的時候，發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)。但是，當(dāng)我們走進這篇課文，走進作者的1/5

內(nèi)心，你會發(fā)現(xiàn)在他的心中有一種永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。”

同學(xué)們，請打開書，讀一讀課文，感懷作者六歲離開母親直到母親離開這個世界也未能與母親有促膝長談的機會，感受作者對母親深深的懷念之情。

三、通讀全篇，質(zhì)疑問難。

1、自主讀文，出示閱讀要求。

（1）圈畫生字、新詞，借助字典或工具書自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生認讀詞語。

（3）通讀課文，讀通順，讀流利。把喜歡的語句多讀幾遍。（4）邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？

（5）有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

（1）組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進行補充。教師巡視。

（2）各組匯報初讀收獲。

（3）對疑難點提出質(zhì)疑，共同交流解決。

四、自主讀書，感知主題。

1、帶著疑難問題通讀全篇，喜歡哪段就讀哪段。同桌互讀。

2、指名朗讀、輪讀課文、小組合作讀文。

3、初步交流對以上疑難問題的理解。

4、再讀課文，集體交流，話題：從讀中你體會到作者怎樣豐富的情感？

五、回顧全篇，結(jié)尾設(shè)疑。

小結(jié)：同學(xué)們，在季羨林爺爺?shù)淖髌分羞€有這樣的描述：母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。當(dāng)時的季羨林爺爺在哪里？為什么要離開母親？為什么他對母親的死“抱終天之恨”？讓我們在下節(jié)課中繼續(xù)交流。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

查閱、搜集季羨林的《重返哥廷根》等作品，讀一讀，從這些作品中你都了

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解了什么？

第二課時

一、深情入文，積淀情感。

1、教師深情地朗讀《賦得永久的悔》。

2、學(xué)生交流聽、讀后的感受。（學(xué)生自由表達）

3、讓我們帶著這樣的感受再次走進課文。

二、研讀感悟，體會情感。

1、學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中還有哪些語句寫出了作者對母親的這種思念。

2、感悟交流。

語段一：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食不安）。（2）聯(lián)系上下文，說說作者為什么會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

語段二：我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

（1）請同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？

（2）請同學(xué)們再來讀讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字概括成一個字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，追問這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世，讓作者非常非常的痛、非常非常的“悔”？

（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（4）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會想到什么？

（5）為什么說“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受。

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（6）指導(dǎo)朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。（7）聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。

過渡：母親的過早病逝，讓作者盡孝的愿望落空，以至心存自責(zé)，愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親，以至寢食難安，數(shù)十年如一日。文中還有哪些語句寫出了作者對母親的思念之情？

語段三：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

（1）什么是“頻來入夢”？母親會“頻來入夢”的原因是什么？（“頻來入夢”指經(jīng)常到夢中來。作者旅居國外，對生身母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢，母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

（2）和作者的親生母親“頻來入夢”的還有誰？（祖**親）找到文中的相關(guān)語句。

（3）指名朗讀：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（4）交流：作者說“不知道為什么，我這個母親也頻來入夢”，他真的不知道嗎？

語段四：不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）質(zhì)疑：讀了這一段，你認為季老感到凄涼的原因是什么？（遠離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。）

（2）為什么又會是甜蜜的？（在季老遠離故鄉(xiāng)的日子，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，不覺心中多了一絲安慰、一點甜蜜。）

（3）“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？（因為在遠離故鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少

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了一些凄涼、孤獨。）

（4）有感情地朗讀這段話。把作者對故鄉(xiāng)、對祖國深深地思念之情讀出來。把你心中的感動讀出來

三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請你找到課文中的一句話來回答。

2、“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”指名讀。注意兩個“同樣”。

（1）什么叫“真摯”？

（2）你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點了嗎？結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

四、拓展升華，再悟主題。

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。

齊讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受？請大家互相交流。

五、布置作業(yè)。

母愛純純?nèi)羲d綿如溪，細細清清地流淌在我們生活的每個角落，伴著我們每個人幸福地成長。回憶生活的點點滴滴，捕捉生活中令你感動的每一個鏡頭，用你的文字書寫對母親的感恩之情。

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第二篇：《懷念母親》 教學(xué)設(shè)計

教案背景

《懷念母親》一文是季老的回憶錄《留德十年》中的一篇，在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行模窃跀⑹鑫淖种袏A雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內(nèi)容，對母親（生身母親、祖**親）的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念，既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行模矝]有恣意的抒情。

教學(xué)課題：《懷念母親》

教材分析

1．課文簡說。

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、教學(xué)重難點

（1）學(xué)習(xí)課文抓住重點詞語來理解重點句子的含義。

（2）能抓住關(guān)鍵詞、字、句、段和日記，體會作者思念祖國的情感，感悟愛國情懷。

1.課前，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖**親不變的情感。

4．體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補充、拓展有關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀思念兩位母親的句子。

二、品讀感悟：

（一）品讀思母之情。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

3、交流、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。” “后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來

指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。

（二）品讀懷念“祖**親”之情

1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

2、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對祖**親的懷念？。重點研讀以下句子：

（1）“ ??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

說說自己的理解和體會。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢中，我熱愛祖國。）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）有感情朗讀。

（2）“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀該部分，從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話：

如，因為季老（），所以覺得有點凄涼。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？ 學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到（），仿佛覺得（），所以覺得這凄涼是甜蜜的。

從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。

三、體會表達特點，拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請寫一寫。

板書設(shè)計：懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛慕

祖**親 熱愛

教學(xué)反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章.閱讀課文，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠，對六年級的學(xué)生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。??一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”來展開教學(xué)。我深情地朗讀重點句子之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時候，就被過繼到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時候，會這么悲痛欲絕呢？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補充相關(guān)資料,再通過朗讀重點句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此，上類似的課文時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細細體會、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。

姓名：崔曉麗

學(xué)校：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第十三小學(xué)

通訊地址：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)北市路19號

郵編：112000

聯(lián)系電話：***

第三篇：懷念母親教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

尚義縣大營盤中心小學(xué)：康慧敏 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.練習(xí)有感情地朗讀重點句，體會作家表達方法。

4.課前能搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《母親》視頻音樂《我的中國心》

教學(xué)程序

第一課時

一、談話引入

“母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。

4、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.介紹作者：回顧季羨林和那些課文有關(guān)。

課件出示：季羨林

檢查詞語，共同學(xué)習(xí)。

2.用自己喜歡的方式讀課文。

想想：

（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

3、聽課文，糾正字音。

三、品讀課文，體味感情

（一）懷念母親

1.課文中從哪些地方感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。

2.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

（因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？（會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。）師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

（二）、感受思念祖國情

1.作者是從什么時候開始懷念兩位母親了？你是怎么知道的？

劃出描寫對祖**親和生身母親從哪些魂牽夢縈的句子，多讀幾遍，作家用什么方法寫出這份深深的思念的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

我們曾學(xué)過一首古詩，也是表達游子懷念祖國的，大家還記得嗎？讓我們來一起欣賞一下 播放課件《游子吟》

讓我們帶著思念游子思念祖國的感情來讀讀這句話。

四、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。真摯的愛慕 寢不安席 頻頻入夢 朦朧的薄暗 凄涼 可見一斑 一篇散文。

2、回憶對身生母親和祖**親的思念。

我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

二、讀文體會表達特點，有機拓展。

說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

四、聽音樂升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.學(xué)了這篇課文，了解了作者對兩位母親的思念，你有什么想說的呢？互相交流一下。

2、母親是無私的，母愛是偉大的，誰都愛自己的母親，用那滾燙的浪子心靈，也許我們今天還體會不深，但請每位同學(xué)都珍惜自己和兩位母親在一起的日子。最后我們來欣賞一曲《我的中國心》，體會一下張明敏的愛國心。

出示課件：播放歌曲《我的中國心》

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親祖**親

第四篇：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

永濟市張營中心校 康蜀小學(xué) 李翠榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個生字，學(xué)會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

學(xué)情分析：課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。需要教師的引導(dǎo)與幫助。

教學(xué)重點：

抓住文中表情達意的關(guān)鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

季羨林資料及相應(yīng)文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？（生回答：季羨林）

師簡介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)季老寫的一篇文章《懷念母親》（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。）

3、季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）邊讀思考：

（1）作者在文章中提到了哪兩位母親？

（2）作者對這兩位母親懷著怎樣的情感？

2、出示詞語“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來入夢”“朦朧”“可見一斑”等詞語檢查學(xué)生讀音。

3、回答思考題。

走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親開始——

三、失母之痛——永久的悔恨

指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？

請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？

請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？ 學(xué)生任意談自己的理解與感受：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（“寢不安席”，是什么意思、是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說作者為什么如此痛苦不堪呢？）

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。（作者很少回家，沒有很好地幫助父母分擔(dān)生活的壓力。母親帶著遺憾，帶著不舍，離開了這個世界，也離開了自己的孩子，一想到這些，作者就心如刀絞，請你讀讀這幾句話，他的腦海里會回想起什么？）

（生回答：依偎在母親身邊的情景；母親為這個家日夜操勞的情景；母親給自己做飯的情景??）

留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶是如此之少，因此母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受，讓我們一起讀這段話，體會作者此時的心，好嗎？

讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到

遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結(jié)：無法盡孝、心存自責(zé)、愧疚之情。）

此刻，他才真正知道，什么叫撕心裂肺，從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？讓我們再來讀讀這幾個材料。補充資料深入理解。（課件出示）

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

——季羨林《寸草心——我的母親》

學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛，母愛最重！）師：可他偏偏失去了最重的東西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。

總結(jié)：正如他在《賦得永久的悔》所說的“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”（課件出示，并解釋句意。）

拓展作業(yè)：看了這句話，你們一定感觸很深吧？此時，你有什么想對你的母親說的嗎？(教師引導(dǎo)：想想母親在家的辛勞，養(yǎng)育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說的話寫下來吧！（叫學(xué)生回答）

總結(jié)：是啊，季老再也沒有機會報答自己的母親了，留給他的唯有那一恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個機會，來報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔(dān)；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負母親對我們的期望！板書設(shè)計：

懷念母親

敬意愛慕

恨 教學(xué)反思：

《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級語文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過引導(dǎo)學(xué)生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當(dāng)補充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。從而取得了一定的效果。

第五篇：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

“散文的精髓在于“真情”二字，是“真”，是“情”。”季老在寫《懷念母親》一文時盡力取“真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了。可是文章“平”和“淡”的背后，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個詞中包含著兩者——祖國和生母。這兩個母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？

本堂課以此為突破點，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運用“雙線”并進的方式，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補充，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認知，感悟，品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記8個生字，正確認讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。

3.品詞析句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4.感受散文的寫作特點，初步培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀感受力。

【教學(xué)重點】

體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。

【教學(xué)難點】

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻，初步認識季羨林。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（一）走近季羨林：

誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？（季羨林）

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們認識了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師——季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文——《小苗與大樹的對話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對他還有更進一步的了解，交流交流，讓我們更進一步地靠近他。

（課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。）

（二）呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

1、課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

2、學(xué)生默讀，交流感受。

3、出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

4、作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

（一）自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊

感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

（二）自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么？（如，題目的雙重含義。）

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

A、“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”

B、“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出

現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母

親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初

步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情。

1、自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來

看看為什么。

課件出示資料

A、到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月

餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

B、有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“**經(jīng)常說：‘早知道送出

去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

2、學(xué)生瀏覽以上資料談體會。

3、聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

A、指讀或師范讀。

B、說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

C、教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒

能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

（三）品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心

頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1．動情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地

站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設(shè)計想象說話：

如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺

得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次

走進老人的心田。

──11月16日??

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日??

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游

子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日??

（四）抒**感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親

成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到

了祖**親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

四、拓展升華

（一）賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰

蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

（二）小結(jié)：

是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝

在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、摘錄文中佳句，感念深情

2、向同學(xué)介紹自己的偉大的母親。

六、板書設(shè)計：

生身母親終天之恨糊

6、懷念母親頻來入夢

祖**親敬意愛慕