第一篇：足球知識教案

班隊活動課教案

一、教學目標

1、認知目標：使學生了解足球運動的特點、作用、起源與發展，以 及足球的基礎知識。

2、技能目標：通過對足球運動的場地設施以及規則的講解，使學生

對足球運動更進一步的理解。使更多的學生來參與足球運動，鍛煉身體，增強體質。

3、情感目標：培養學生對足球運動的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

二、本課的重、難點：

重點：足球規則簡介

難點：對規則中犯規動作的判定

三、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生理解的教學策 略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用。通過多媒體、教 師講解、學生小組討論、小組回答等教學手段，充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。四，教學過程

（一）課題引入

1、展示足球讓學生認識

2、搶答問題激發興趣

（1）、世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目是（）被譽為（）

（2）世界上水平最高的足球大賽是（）每（）年舉行一次，采用（）人賽制，比賽全場（）分鐘，分（）兩個半場，各（）分鐘，中間休息（）分鐘。

（3）你所了解的七人制足球比賽全場（）分鐘，分（）兩個半場，各（）分鐘，中間休息（）分鐘。

（4）足球比賽以（）判定勝負。

3、播放一段精彩錄像導入課題

（二）交流發現

1、足球場地 尺寸

比賽場地必須是長方形，邊線的長度必須長于球門線的長度。

普通比賽長度：

90-120米；寬度：45-90米

國際比賽長度：100-110米；寬度：64-75米

世界杯采用的長度是105米，寬度是68米

場地標記

比賽場地是用線來標明的，這些線作為場內各個區域的邊界線應 包含在各個區域之內。

兩條較長的邊界線叫邊線，兩條較短的 線叫端線。

所有線的寬度不超過12厘米(5英寸)。

比賽場地被 中線劃分為兩個半場。

在場地中線的中點處做一個中心標記，以距中心標記9.15米(10碼)為半徑畫一個圓圈。球門區

球門區在場地的兩端，規定如下：

從距每個球門柱內側5.50米(6碼)處，畫兩條垂直于球門線的線。這些線伸向比賽場地內5.50米(6碼)，與一條平行于球門線的線相連接。由這些線和球門線組成的區域范圍是球門區。

罰球區

罰球區在場地的兩端，規定如下：

從距每個球門柱內側16.5米(18碼)處，畫兩條垂直于球門線的線。這些線伸向比賽場地內16.5(18碼)米，與一條平行于球門線的線相連接。由這些線和球門線組成的區域范圍是罰球區。在每個罰球區內距球門柱之間等距離的中點11米(12碼)處設臵一個罰球點。在罰球區外，以距每個罰球點9.15米(10碼)為半徑畫一段弧。

旗桿

在場地每個角上各豎一根不低于1.5米(5英尺)的平頂旗桿，上系小旗一面。

在中線的兩端、邊線以外不少于1米(1碼)處，也可以放臵旗桿。

角球弧

在比賽場地內，以距每個角旗桿1米(1碼)為半徑畫一個四分之 一圓。

球門

球門必須放臵在每條球門線的中央。

它們由兩根距角旗桿等距離的垂直的柱子和連接其頂部的水平的橫梁組成。

兩根柱子之間的距離是7.32米(8碼)，從橫梁的下沿至地面的距離是2.44米(8英尺)。

兩根球門柱和橫梁具有不超過12厘米(5英寸)的相同的寬度與厚度。球門線與球門柱和橫梁的寬度是相同的。球門網可以系在球門及球門后面的地上，并要適當地撐起以不影響守門員。球門柱和橫梁必須是白色的。

2、練習鞏固

第二篇：足球知識競猜

足球知識競猜活動

1.問：足球世界杯每幾年一屆？答：4年

2.問：2010年世界杯是哪個國家獲得的？答：西班牙 3.問：我國在哪年進入過世界杯？答：2002年 4.問：這屆世界杯舉辦的國家是哪？在哪個城市？ 答：巴西.里約熱內盧（lú）

5.問：11人制足球賽共需要幾個人參加？答：11人 6.問：角球可以直接射門嗎？答：可以 7.問：點球可以不射門嗎？答：可以 8.問：守門員可以參加進攻嗎？答：可以 9.問：禁區內犯規處罰點球嗎？答：處罰 10.問：任意球可以直接射門嗎？答：可以

11.問：2014年亞洲足球冠軍聯賽冠軍是我國哪家俱樂部獲得的？ 答：廣州恒大

12.問：哪個國家被稱之為足球王國？答：巴西 13.問：足球的重量是多少？ 答：不得多余453克或少于395克

14.問：足球在古代叫什么運動？答：蹴鞠（cù jū）15.問：足球表面有多少個六邊行組成？答：32

16、問：五人制足球全場比賽多長時間？答：40分鐘

17、問：五人制足球中場休息幾分鐘？答：5分鐘

18、問：五人制足球半場補時不得超過幾分鐘？答：5分鐘

19、問：五人制足球比賽換人不限制人數，換下的球員可重新上場，上場球員須經主裁判同意后才能進入場地是否正確？答：正確

20、問：五人制比賽有越位之說嗎？答：沒有

21、問：五人制足球開球(中圈開球)能直接射門得分嗎？答：不能

22、問：五人制足球比賽不允許鏟球，鏟球碰到對方球員的，輕者應判罰黃牌，重者判罰紅牌是否正確？答：正確

23、問：五人制足球球門球能否直接拋過半場？答：不能

24、問：五人制足球守門員持球不得超過幾秒鐘？答：6秒鐘

25、問：五人制足球比賽每勝一場得3分，平一場得1分，負得0分 是否正確？答：正確

26、問：五人制足球在每場比賽開始前20分鐘，各隊必須要干什么？答：把上場球員名單交到裁判員手里

27、問：五人制足球兩根球門柱（從門柱內緣丈量）距離是幾米，從球門橫梁下緣至地面距離幾米？答：分別為1.7米和1.4米

28、問：五人制足球隊員不得穿戴任何危及其他隊員的裝備是否正確？答：正確

29、問：五人制足球每場比賽設記錄員三名，負責記錄比賽過程及監督換人程序和計算比賽時間是否正確？答：不正確，一名就行

30、問：五人制足球場長度及寬度各是多少？

答：球場應為長方形。邊線的長度必定大于球門線的長度。

長度：最短25米 最長42米

寬度：最短15米 最長25米

31、問：五人制足球國際比賽的球場規格為多少？

答：長度：最短38米 最長42米

寬度：最短18米 最長22米

32、問：五人制足球罰球點在哪？

答：從兩球門柱之間的中點，垂直于球門向場內量6米設置一個罰球點，該罰球點在罰球區的線上。

33、問：五人制足球罰球區在哪？

答：在球場兩端依照下列規定各劃一罰球區：

以兩球門柱為圓心，6米為半徑，向場內各劃一個四分之一圓弧。圓弧由球門線劃至從球門柱外側與球門線垂直的假想線。

兩圓弧的上端劃一條平行于球門線的3.16米連接線。

兩圓弧與連接線及球門線圍繞的區域是罰球區。

34、問：第一屆世界杯在哪里舉行? 答：烏拉圭

35、在足球運動中誰被稱為“球王”答：貝利

36、問：五人制足球若角球未按規定的方法踢出，應重開是否正確？答：正確

37、問：五人制足球守門員可以穿長褲嗎？答：可以

38、問：每一名守門員球衣的顏色，要與其它球員及裁判服裝的顏色不同是否正確？答：正確

39、問：五人制足球換人時，必須在死球時替換是否正確？ 答:不正確，(可以在比賽未成死球時進行替換，叫做“機動替換”）40、問：五人制足球只有各隊的教練員才有權向計時員提出暫停是否正確？答：正確

41、問：五人制足球如上半場未使用“暫?！保掳雸鲆仓荒軙和Ｒ淮问欠裾_？答：正確

42、問：五人制足球如全場比賽打成平局，按照競賽規程需進行加時賽，在加時賽期間也可以有暫停。是否正確？ 答：不正確，加時賽期間沒有暫停

43、問：五人制足球隊員應佩戴什么裝備？

答：規則規定，隊員不得穿戴任何危及其他隊員的裝備

44、問：五人制足球每隊每半場可有一次1分鐘的暫停是否正確？ 答：正確

45、問：五人制足球對方球員將球踢過我方球門底線，門將開射門球不得超過什么位置？答：球場中線

46、問：五人制足球門將接球后，門將開球門球是否受限？ 答：不受限

47、問：五人制足球球回傳門將，門將可以用手直接接球嗎？ 答：不能

48、問：五人制足球門將是否可以參與進攻？答：可以

49、問：五人制足球開界外球時，有時間限定嗎？ 答：有，不得超過4秒

50、問：裁判員認為隊員有暴力行為、嚴重犯規行為，是否可以罰令出場？答：可以

51、問：我縣中小學每周幾節足球課？答：一節

52、問：班級足球隊是否每個月都有比賽？答：是

53、問：足球比賽時,驅逐球員出場用的牌子為?答：紅色

54、問：足球比賽時,出場比賽人數為每隊十一人,若少于幾人出場時,裁判員有權暫?；蚪K止比賽？

答：7人

55、問：世界杯等足球比賽時,可替換人數為？答：3人

56、問：足球比賽時,如擲界外球動作違反規則,則應該怎么判罰？ 答：由對方發球

57、問：小學生上課一般用幾號球？

答：4號

58、問：第一次世界杯在哪舉行？答：烏拉圭

59、巴西獲得幾次世界杯冠軍？答：5次 60、足球比賽中球壓線算不算出界？答：不算

61、問：11人制標準足球門寬度是多少？

答：7.32米 62、問：11人制標準足球門高度是多少？

答：2.44米 63、學校是否開展了足球社團活動？答：開展了 64、學校足球隊每天是否都訓練？答：是 65、學校是否每個班級都有足球隊？答：都有

66、足球比賽中對隊員用于警告的牌子是什么顏色？答：黃色 67、問：五人制足球比賽場上隊員有幾名？答：5人

68、問：足球比賽守門員是否能與場上隊員互換位置？答：能 69、問：射門時射中橫梁，但球的整體已越過球門線彈出，此球是有效進球嗎？答：是有效進球

70、問：足球比賽中，場上有幾名裁判？答：3名 71、問：比賽開始時，場地與開球采用哪種方式決定？ 答：投幣方式

72、問：比賽時，守門員的服裝是否和其他隊員服裝一樣？ 答：不一樣

73、問：哪個國家在世界杯比賽中奪冠次數最多？答：巴西 74、問：梅西是哪個國家的球員？答：阿根廷 75、2013年獲得“亞洲足球俱樂部冠軍聯賽冠軍”是哪支俱樂部？ 答：是中國廣州恒大足球隊 76、2014年世界杯是哪國球隊奪冠？答：德國 77、問：2014年世界杯在哪個國家舉行？答：巴西 78、問：世界杯每幾年舉行一次？答：四年

79、問：被稱為“足球皇帝”的德國人是誰？答：貝肯鮑爾 80、問：成為第一個兩次主辦世界杯決賽階段比賽的國家是哪個國家？答：墨西哥

81、問：足球比賽中，除發界外球以外，只有什么人可以手觸球？ 答：守門員 82、問：足球比賽中，守方隊員在禁區內嚴重犯規應怎么判罰？ 答：點球

83、問：歷史上第一個以球員和教練身份同時出現均奪取世界杯的人是誰？答：扎加洛

84、問：帶領中國國家隊打進世界杯的首位外籍教練是？ 答：米盧（lú）蒂（dì）諾維奇

85、常規比賽用球的重量是多少克？

答：410—450克 86、問：中學生上課一般用幾號球？

答：5號 87、問：小學生上課用幾號球？答：4號 88、問：國際足球賽比賽時間？答：90分鐘

89、問：我縣在哪年提出開展校園足球的？答：2012年 90：問：正規足球場地邊線寬是多少？ 答：不超過12厘米，所有線寬一致

91、問：古代足球起源于哪個國家？答：中國 92、問：現代足球起源于哪個國家？答：英國

93、問：五人制足球比賽中，踢罰點球是否可以助跑？答：不可以 94、問：11人制足球比賽中，擲（zhì）界外球未接觸任何球員直接入網算不算得分？答：不算 95、問：國際足球比賽場地標準是？ 答：長90—120米，寬90—45米 96、問：足球比賽的場地有哪幾種？ 答：草坪場地、人造草坪廠、土質場地

97、問：中國女子足球隊在世界杯比賽中最好成績是第幾名？ 答：第二名

98、問：下界世界杯在哪年舉行？ 答2018年

99、問：世界杯比賽第一支衛冕（miǎn）成功的球隊是？ 答：意大利隊

100、世界杯歷史上的第一球是誰打進的？ 答：洛（luò）朗

第三篇：足球小知識

點球是對方球員被本方球員在禁區內犯規，絆倒，或者手球之類的。此時對方球員在點球點罰點球

球門球是對方球員把球踢出了或者碰出了本方半場底線。此時本方球隊開球門球，門球范圍在大禁區內或者小禁區內開出。

角球是對方球員把球踢出了或者碰出了對方半場底線。此時本方球隊在對方球隊半場底線角旗桿范圍內罰角球。

越位是指進攻方在傳球瞬間當進攻隊員較球更接近于對方球門線者時（特殊情況除外），即為處于越位位置。隊員被判罰越位，裁判員應判由對方隊員在越位地點踢間接任意球。如果該隊員在對方球門區內越位，那么這個任意球可以在越位時所在球門區內任何地點執行。如果還不理解

那么就是進攻方傳球瞬間接球隊員處于比防守方隊員更接近球門的位置，超過半個身位也算。

任意球的話比較難解釋，有間接任意球和直接任意球，判罰的尺度也不一樣。邊線界外球，對方球員將球踢出邊線，此時判罰邊線界外球。罰球時雙腳不能跨越邊線，不能跳躍拋球，而且只能用手來拋球。

還有一點，對于犯規的判罰時，應該注意幾點。球員在鏟球時或者斷球是是否沖球而去的，還有，是否先碰到球之后才將對方球員絆倒或者碰倒。如果是先碰到球之后由于慣性，對方球員倒地，此時不應該判罰斷球隊員犯規，比賽繼續進行。

希望對你有幫助

第四篇：足球教案（模版）

四年級小足球教學設計

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展。在教學過程中堅持以學生為本，充分發揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：培養交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境一般，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發展學生的多項身體素質。還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養學生對足球運動的興趣和愛好，初步養成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

難點：腳內側部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物，通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態下，體驗腳內側射門技術。

趣味點：

1、用人體設置門，培養了學生的想象力，同時也調動了學生學習的積極性。

2、讓學生進行小足球比賽游戲，讓學生展示自我，符合兒童心理。

五、設計思路

本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啟發學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。

教師設計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學，在學中取樂。

飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。

比賽游戲——通過比賽小游戲，相互協作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養學生相互合作的團隊精神。

六、場地器材設置

一片足球場 小足球 20個 跨欄架 8個

七、教學效果預計：

1．心理效果預計：根據本課特點，學生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。

2．生理效果預計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分

八、本課特色

1．課標指出開發和利用各種體育生活資源是激發學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。

2．體育源于生活，更應貼近生活。傳統的足球運動具有強烈的對抗性。現在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學生的個性。

備注：本主題單元計劃共5節課，比賽課為第3課時—“快樂的小足球”

第五篇：足球教案

小學體育足球教案

新洲區徐古中心小學

徐勝財

學習目標

1、在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、能初步運用小足球組合動作。

4、提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。學情分析

1、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。少部分學生曾經在電視上看見過。

2、學生綜合水平上、中、下三個層次的區別不是很明顯。

課序 具體內容 領域目標 教學策略 學習策略 評價要點 隨堂小結 1 游戲：《手運球比快》 《腳運球比快》

1、積極參與游戲，感受做游戲的樂趣，激發對足球運動的喜愛;

2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;

3、初次感受足球。

1、直接進入第一個游戲環節。教師不需講解，給學生做好計時工作。

2、進入第二個游戲環節。

3、比較手運球和腳運球誰快，得出結論：是因為我們現在腳運球還不熟。

1、明確游戲目標，組成新的合作小組練習，爭取時間盡量少。

2、比較手運球和腳運球的差別和感受。

3、找出運球中的一些好方法進行交流。

4、多次練習體會腳運球。評分組活動自律情況、合作;評小組的自我練習表現(幫助情況)足球本來就是學生最喜愛的一項活動，在活動中找到自信、找到樂趣。小組伙伴合作好。課堂氣氛活躍。2 游戲：《腳踩球》 《傳球與停球》

《對墻傳球準》

1、參與有趣的游戲，學習傳球和停球技能;

2、對小組合作學習組織形式的認同，爭取小組獲得好評價;

1、講解示范腳依此踩球動作，讓學生兩人一組交替練習。

2、學生自由試試傳球，體會接球和停球的不易。

3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。

4、給學生分好場地，對準墻上的大墻磚練習傳準球。

1、在明確游戲規則后進行分組后的練習賽。

2、學生自由試試傳球，體會接球和停球的不易。

3、自由練習對墻傳準。

4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習，體會動作，自我實踐來體會和感受動作，在練中得到提高。課堂氣憤活躍，通過自我體會，動作逐漸有所掌握。3

1、直線運球接力

2、曲線運球接力

1、積極參與游戲，感受各種運球方式，體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;

2、以游戲為載體培養會聽規則、會看示范、會思考的學習能力。

談話認同目標---講示 結合游戲方法---小組 合作自練---選優展示---小組間競賽---總結

評價學習情況

1、以四人為一隊進行運球接力游戲，先進行小組間的自我練習。

2、小組在教師統一指揮下進行比賽。

3、展示。

評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;評競賽結果 只要從學生的實際出發安排的教學內容學生是非常喜歡的。小足球的傳、接、停、運的組合動作游戲

1、初次把前幾課次學習的足球場技術進行組合練習，檢查學習情況。

2、培養合作精神，強調能多為伙伴考慮，傳球的力度要盡可能合適。語言導入---學生內化目標---小組自學游戲---各組展示學習結果---小組競賽---講示結合游戲的方法---小組間競賽---總結評價學習情況

1、按教師的講解和示范，認真觀察。

2、組合新組自由練習體會。

3、體會如何為同伴傳出好球。

4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結果 本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起，是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣，學生學習覺得更有刺激，活動量就比較大，學習熱情高，效果好。