第一篇：1長征教案

七律 長征

教學目標：

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩詞的創作風格：藝術的概括和夸張。教學重點：教學目標1、2 教學難點：教學目標3 教學設想

1、預習要求： 學生對長征的有關知識缺乏了解，課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。

2、課時安排：一課時 教學過程

一、導入

1、由學生講述自己所了解的長征

2、教師介紹此詩的寫作背景及律詩的常識。

二、整體感知課文

1、正音。

2、指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

3、學生齊讀課文。

4、體會詩意。（合作學習：借助工具書以及頁下注釋合作弄懂課文意思。）

三、品味詩中畫面

1、創設問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容。(五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。)

2、選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、難點知識剖析(1)、《七律·長征》的一、二句在全詩中起怎樣的作用？ 詩的首聯開宗明義，提出全篇主旨。內容上是全詩總綱，“遠征難”“萬水千山”總括紅軍長征途中所遇到的一切困難。思想感情上奠定全詩的基調，“不怕”“只等閑”充分表現了紅軍對艱難與犧牲的蔑視。何等的英雄！多么偉大的氣魄！

(2)、“山”在毛澤東的詩詞中顯得高峻雄奇，抒寫的是勇于克服困難的凌云壯志。比如“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。試體會這首詩中作者是怎樣寫山的？抒發了怎樣的情懷？

詩的三、四句寫山，以山勢陡峭峰巒起伏的五嶺、烏蒙為代表，形象地概括了紅軍經過的無數的崇山峻嶺。它們一個綿延不斷，一個巍峨高大，但它們在紅軍眼里不過是小小的“細浪”“泥丸”。這樣有意縮小視覺比例（這也是夸張），正是為了反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。

(3)、詩詞講究煉字。這首詩就精于煉字，如“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認為，“寒”字反襯出戰斗的緊張激烈，寄托了對死難烈士的哀思。有人 1 認為，“寒”字既寫出瀘定橋險惡的形勢，也生動地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認為，“寒”字烘托瀘定橋環境的險惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。你同意哪一種看法？或者有你自己的見解？ 三種看法都有道理。第三種更自然些。

(4)、長征的艱難，包括沖破敵人的圍追堵截和征服險惡環境兩大方面。在這首詩里作者只提到“萬水千山”中的幾處，對許多驚心動魄的戰役卻略而不寫，這是為什么？

在一首短短的抒情詩里，不可能也沒有必要把全部的事實巨細不遺地列舉出來。文學作品與現實生活，就如同酒與米、蒸氣與水，它從米或水中來，而又不是米或水本身，但確是米或水集中提煉出來的精華。寫長征中的“萬水千山”也好，寫激烈的戰斗也好，都不只是描山水之景、敘英雄之事，而實在是抒豪邁之情，也就是所謂的“藝術概括”。

4、理解難句含義。（1）、詩也有“眼睛”，稱為“詩眼”。詩中最能概括內容、集中表現思想感情、最具表現力的字、詞就是“詩眼”。反復吟誦這首詩，找出詩眼。①認為詩眼是“遠征難”。詩的主要內容是寫紅軍長征途中遇到的艱難困苦，具體地說就是逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙、風高浪急的金沙江、凌空高懸的大渡河鐵索橋、千年積雪的岷山。②是“只等閑”。這三個字是紅軍戰士對一切困難的回答，充分顯示出他們鋼鐵般的意志和大無畏的英雄氣概，也是全詩的感情基調。下面的六句都是具體地展示紅軍戰士藐視并戰勝一切困難的偉大精神。③詩眼應是“喜”。一個“喜”字既突出了紅軍戰士在艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現了紅軍戰士對革命前途的美好向往和自信，同時運用擬人手法，形象且有表現力。（2）、“更喜岷山千里雪”中的“更喜”怎樣理解？ 岷山最高峰 5000 米以上，終年積雪，又稱“大雪山”。山上空氣稀薄，從來很少有人能由此經過。翻過岷山也就脫離了長征途中最艱苦的雪山草地，長征以紅軍的勝利結束；同時“更喜”表現了紅軍樂觀的情緒，沿路的一切困難，在英雄的紅軍看來，都不夠味兒，于是又喜沖沖地翻了一次大雪山。（3）、“三軍過后盡開顏”中“三軍”指什么？這樣說是不是不尊重歷史事實？ 在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍還在張國燾的分裂主義領導之下，還沒有越過岷山。但毛澤樂希望他們克服分裂，相信他們定能戰勝敵人和困難，完成長征。

四、播放長征歌曲，以唱帶誦。

五、作業

1.背誦并用規范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。2.做《金鑰匙》

第二篇：長征教案

長征教案 教學目標：

1、認識課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解“遠征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點：

通過對詩句的理解，感受中國工農軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。教學難點：

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。課前準備：

學生搜集有關毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰、紅軍翻越岷山的故事。教學時間：一課時 教學過程

一、導入新課（事先寫好課題）

1、同學們，你們了解長征嗎？（學生自由發言）

2、我們偉大的開國領袖毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《長征》。

3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現在就請同學們欣賞歌曲《長征》。

4、學生談感受。

5、就讓我們帶著（順著學生回答的敬佩、自豪）的心情來學習——《七律長征》

6、文體介紹。

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，把字音讀準。

2、出示生字、生詞檢查認讀情況。

3、再讀課文。

4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）

三、精讀全詩

1、那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。

2、小組交流

3、匯報

4、聯系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？

5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？

6、理解“等閑”。

7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？

8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達數千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤。“逶迤”這個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）

9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”

10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰士累倒了，有的戰士病倒了，有的戰士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細浪；烏磅礴——走泥丸。

11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？

12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰的資料，感受“暖”。

13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰的資料，感受“寒”。

14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰斗場面。說感受。看了這場戰斗，你有什么感受？

15、過渡戰斗慘烈，戰友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰，這一“暖”一“寒”是紅軍戰士當時心情的真實寫照。兩場戰斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。

16、課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。

長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰士們高興啊！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。

四、拓展延伸

1、毛澤東是我們中國共產黨，中國人民的偉大領袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人。《七律.長征》就是他創作的詩中的一首。關于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關，勝利了！毛主席又吟道：

《憶秦娥?婁山關》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)

2、小結：

師：70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學們課后繼續去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續學習毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風采。板書設計： 25律.長征 難萬水千山只等閑 教學評析

《七律長征》是人教版小學語文實驗教材五年級上冊第八組“走進毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學生是學習和發展的主體，學習是個性化的教學理念，結合文本的特點和學生實際，本案設計為四個活動環節。即：創設情境，走進長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。語文課程標準第三學段閱讀教學要求：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟，課前布置學生利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料，以增加對長征的了解。學生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學生欣賞《長征》這首歌曲，讓學生帶著敬佩、自豪的心情來學習課文。

學習這首詩是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創設讓學生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發出對紅軍戰士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學中，讓學生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細膩的詩情。

在拓展環節，從課內走向課外，從詩到詞，從作品到文風，深入淺出地讓學生在濃濃的文學殿堂徜徉，使這節課充滿了語文味，擴展了學生的閱讀面。

第三篇：長征 教案

《七律·長征》教案

教學目標：

1．認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點： 弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。教學難點：理解“云崖暖”、“鐵索寒”，體會革命樂觀主義精神。教學工具：多媒體課件、黑板 教學過程：

一、導入

二、板書課題，了解長征

1.寫課題。齊讀課題。長

2.昨天布置了預習，對于長征你了解了多少？（生作介紹）3.同學們知道長征途經了哪些地方嗎？（課件出示地圖）長征從江西瑞金出發，經過11個省，連續行軍二萬五千里，最后到達陜甘寧革命根據地。在長征途中，紅軍戰士每天不僅要遭受天上敵機的轟炸，還要面對地上敵軍的追趕；不僅要爬雪山、過草地，還要忍受饑餓、寒冷、疲憊……

4.讓我們再來讀一遍課題。

三、整體感詩，學習字詞 1.請同學們自己讀一讀詩歌，要求讀準字音、讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

2.注意加點的字，檢查讀詩。（指名幾個學生讀詩并評價）3.同學們詩讀的不錯，下面我們來看看字詞。4.指導書寫“崖”、“岷”

5.（屏幕出示山脈圖片）請位同學用一個詞形容圖上的山脈（生）這就是逶迤；（屏幕出示一座山的圖片）請位同學用一個詞形容圖上的山（生）說的真好，這座山氣勢雄偉——這就是磅礴。

6.學生齊讀生字詞（屏幕出現“泥丸、崖、岷山、逶迤、磅礴”）同學們讀得真準，把這些字詞送回詩中去，你再讀一讀。

三、再讀詩句，質疑解疑

下面就讓我們一起走進長征，走進那烽火連天的年代。

（一）首聯

1.請同學齊讀一二兩句，等閑是什么意思（平常的事）既然難，為什么是平常的事？讀出紅軍的不怕困難。（指名讀）

2.讀得不錯，我想和這位同學比賽。（師范讀）3.你們能不能像我這樣讀？（齊讀）

（二）頷聯

1.他選取了紅軍戰士走過的一條嶺、兩座山、兩條河，你們能找到嗎？給大家一點時間，默讀詩歌找一找。（生答）

2.同學們請看（出示五嶺、烏蒙山）——這就是五嶺和烏蒙，真是五嶺逶迤、烏蒙磅礴啊！我們一起來讀詩的三、四句（課件出示三、四句）

3.什么是細浪？什么是泥丸？（黑板簡筆畫）

4.同學們，五嶺連綿數千里，為什么在紅軍眼里是細浪？烏蒙山高達4000多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？

5.讀出紅軍的不怕艱險（指名讀）

6.我覺得還是在走高山，不像走泥丸。（師范讀，齊讀）7.長征難不難？（難）我們的紅軍戰士怕不怕？（不怕）這正是因為——（課件出示“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”生齊讀）

（板書：不怕 難）

（三）頸聯

1.請位同學讀五、六句。讀完后，你發現了什么？ 2.上句寫哪里暖？大家知道紅軍是怎么渡過金沙江的嗎？ 3.老師來告訴你們：金沙江兩岸高山峭壁、水流湍急，敵人戒備森嚴。我們的紅軍戰士足智多謀，一面假裝攻打敵人，想吸引他們的主力部隊；一面集中主力軍悄悄襲擊渡口，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一兵一卒、一槍一彈就奪取了敵軍陣地。等敵人發現時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，而我軍歡欣鼓舞。

4.現在，你知道“暖”的意思了嗎？誰來讀出這種暖？（指名讀）5.讓我們一起看看那場激烈的戰斗。誰能讀出這種寒？（指名讀 6.真寒啊！毛澤東主席也感受到了這種寒，他在長征勝利后回想起那驚心動魄的場面，久久不能平靜，他仿佛看到（課件出示“大渡橋橫鐵索寒”）7.長征難不難？我們的紅軍戰士怕不怕？（（四）尾聯

1.請同學們齊讀詩的最后兩句。

2.我看到這位男同學笑著讀，那位女同學也笑著讀，大家都笑著讀，這就是“盡開顏”。你為什么笑著讀？好，那你把這種高興、這種喜讀出來。

3.我們一起面帶微笑讀一讀。

四、背誦詩歌

僅僅56個字就寫出了如此豪邁的詩篇，這么好的詩，你們愿意背下來嗎？請大家自己背一背。（指名背，齊背）

五、拓展

學到這，如果你面前站著一位紅軍戰士，你最想對他說什么？寫下來。

第四篇：長征教案

義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊

25.《七律·長征》教學設計

授課教師：莆田學院基礎教育學院

陳俊彬 指導教師：莆田學院附屬實驗小學

嚴麗仙 鄭艷萍

【教學目標】

1．學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．初步了解毛澤東詩詞的風格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。【教學重點】

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

【教學難點】

感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。【教學課時】

一課時

【教學準備】

1.制作教學課件 2.搜集有關長征的資料。【教學流程】

一、激情導入，引出詩文

1.同學們，今年是紀念紅軍長征勝利80周年，80周年前，中國工農紅軍創造了一個偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。板書課題 2.回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。（板書：七律）

3、毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會上進行激情朗誦。請聽——（課件播放音頻）朗誦。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。

2、同學們合作得很好啊！老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山）（指名讀、齊讀）

三、再讀詩文，理解詩文

1、字音讀準了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？

（課件演示：詩句變色）你真的很會讀書，很快就找到了詩眼。是呀！紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（板書：遠征難 只等閑）能用自己的話說說對詩眼的理解嗎？理解“等閑”，這個詞語我們經常用到它，比如“我們絕非等閑之輩”，“烈火焚燒若等閑”。這2句話中的等閑是什么意思？

詩眼中的等閑也是平常的意思。紅軍把什么看作是平平常常的事？

2、詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？請同學們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。

都找到了嗎？來，我們一起交流交流。（課件出示：長征資料）

18座大山，24條大河，小山小河就不用說了。長征途中，紅軍要經歷這么多的山水，經歷這么多的困難，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？

四、品讀詩句，感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

是呀！這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的。我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？

1、（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？ 詩人用的是哪一個詞？

逶迤就是連綿不斷的樣子。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？

它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？

2、（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的烏蒙，你又會想到哪一個詞？（高聳入云、高大雄偉）

詩人用的又是哪一個詞？磅礴

磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思。知道磅礴的烏蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。我們榜頭最有名的山是什么山？天馬山

知道他有多高嗎？海拔只有655米。烏蒙山差不多有5個天馬山的高度。它不僅高，而且山勢陡峭，極難行走。

3、你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）

評一評，讀得怎么樣？五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來了嗎？ 邊讀邊想象五嶺、烏蒙的樣子，相信你會讀得更好。

4、連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現在我們的眼前。如果此時此刻，讓你來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會有怎樣的感覺？

在紅軍的眼里，這還不算難。想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會遇到哪些困難？

就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？

逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動的泥丸。

水面上翻騰著的細小的波浪，大家都看過；泥丸大家見過沒有？ 手勢比劃）生活中，你們見過哪些“丸”？

是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。誰來把這種感覺讀出來？（指名讀）

評一評，讀得怎么樣？

是呀！逶迤的五嶺變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細浪”“滾泥丸”加點）從這種強烈的對比中，你感受到了什么？

這就是無畏。（板書：無畏）你能把這種感受讀出來嗎？

這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）來，把這種感受讀出來！

好一群無畏、樂觀的紅軍戰士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”（課件）啊！這強烈的對比讓我們真切感受到了——齊讀。（課件出示：中心句）

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

（二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1、如果說翻越五嶺、烏蒙是展現紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現紅軍克服戰斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）讀讀這句詩，看看你有什么發現？

（課件出示：暖和寒加點）針對這一暖一寒你有什么疑問嗎？

為什么金沙江水拍打著兩岸的山崖會是暖的，大渡橋上的鐵索又會是寒的呢？

你是怎么理解這一暖一寒的？

大家的理解有一定的道理，但詩人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。（1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃 3 閃的鐵鏈??在這千鈞一發之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰。（解說）（播放飛奪瀘定橋視頻片段）

看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著鮮血的鐵索，此時此刻，你的心里有怎樣的感覺，能說說嗎？

這就是“寒”，你能把這種“寒”的感覺讀出來嗎？

2、感情朗讀

是呀！這是浸染戰士鮮血的一句詩呀——請你讀！這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀！這還是詩人緬懷戰友的一句詩呀——一起讀！3、1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運用調虎離山之計,結果不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。（課件）

此時此刻，戰士們心里又有怎樣的感覺？ 能把這種高興的感覺讀出來嗎？

是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰士感到——一起讀。“金沙水拍云崖暖。”

一暖一寒，兩場戰斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）

你看他把巧渡金沙江讀得多歡快呀！你看他把飛奪瀘定橋讀得多悲壯呀！來，男同學一起讀。女孩子一起讀。

易也好，難也罷，紅軍戰士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。

（三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”）

經歷了無數的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結束了，戰士們抑制不住內心的喜悅。讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”圈出表示高興的詞語。（喜、盡開顏）想象當時的場面。

真是一個比一個高興呀！一個比一個喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅實的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）

渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀——

五、齊誦，升華詩情

長征創造了一個前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動魄的史詩。毛澤東用詩的語言再現了長征的壯舉，再現了無畏、樂觀的長征精神，同時也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現了出來。現在，你們就是毛澤東，把這種英雄氣概、浪漫情懷朗誦出來吧！請全體起立，讓我們滿懷豪情一起朗誦《七律 長征》。長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！長征歌曲大家唱。（播放歌曲《七律 長征》）想唱的同學我們一起唱起來。

第五篇：長征教案

《七律·長征》教學設計

劉家莊小學

田寶寶

教學目標：

1.正確朗讀全詩，借助資料理解詩句意思。

2.結合文字、影視資料了解長征相關歷史，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3.有感情地朗讀并背誦這首詩。教學重難點：

借助文字、影視資料了解長征相關歷史，從中領會全詩所表達的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、一讀長征：一首詩

1.談話導入

同學們，課前大家聽到的這首歌唱的是81年前人類歷史上一段不可復制的奇跡——長征。這節課讓我們跟隨毛澤東筆下的一首詩《七律·長征》，走進這段歷史傳奇。（板書課題、學生齊讀）2.讀準字音，讀通詩句

打開書第136頁，自由讀一讀這首詩，尤其要注意詩句中帶拼音的詞語和多音字。（生自由讀詩）

（1）學生自由讀詩（2）指名讀詩

（3）糾正易錯字、詞的讀音

（隨機出示）逶迤

磅礴

引導學生發現形聲字形旁表義的特點，體會漢字意趣。

（4）正確流利的朗讀整首詩。二、二讀長征:一段歷史

（一）了解長征背景

同學們，主席的一首詩就是一段革命歷史。讓我們打開歷史的大門，感受這段偉大的奇跡。

同學們，你了解長征嗎？ 1.學生自讀資料袋，談對長征的初步感受 2.師補充長征資料，引導學生體會長征艱難（出示動態地圖）

其實這些數字想告訴我們的還有許多許多：在長達二萬五千里的長征路上，紅軍不但頭頂有敵機的狂轟濫炸，而且前后還有敵軍的圍追堵截，共遭遇戰斗400場以上，平均每三天就發生一次激烈的大戰；同時還要經受饑餓、寒冷、疾病各種各樣的生死考驗，中央主力紅軍從江西瑞金出發時有8.6萬人，到達陜北后只剩下6000人，平均每200米就會有一個紅軍戰士犧牲。

（二）詩人筆下的長征

1.找出最能概括整首詩意思的詩句

2.生自由讀詩，畫出具體寫了長征在紅軍眼中不過是“等閑”的事的詩句。3.學生匯報

預設

一、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（1）體會比喻、夸張的修辭手法。

（2）結合詩句意思，體會紅軍大無畏的革命精神。（3）指導感情朗讀。

預設二：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

（1）借助文字、影視資料了解巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩場戰役（2）體會一“暖”一“寒”的含義（3）指導感情朗讀

預設三：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

（1）借助資料了解紅軍翻越岷山的艱難（2）體會“更喜”所表現的革命樂觀主義精神（3）指導感情朗讀 4.朗讀全詩，配樂背誦。

艱苦卓絕的長征，在中國作家魏巍的筆下，被稱為“地球的紅飄帶”，女生帶著我們的感受來讀這首詩。在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”，男生也來讀這首詩。在國際友人埃德加?斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”，老師來和大家一起讀這首詩。在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，我們一起來配樂朗誦。三、三讀長征：一位偉人

毛澤東不僅是一位獨領風騷的詩人，他也是我們中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一，接下來本單元的學習，將帶我們繼續走近毛澤東，領略他偉人的胸懷和凡人的情懷。板書設計：

詩

七律?長征

毛澤東

不怕

史

遠征難

等閑