第一篇：新北師大版四年級(jí)國(guó)土面積__教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)

《國(guó)土面積》

第一課時(shí) 比較大小

教學(xué)內(nèi)容

不同位數(shù)的大小比較和相同位數(shù)的大小比較 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第9頁(yè)例題第1題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、利用所學(xué)知識(shí)，探索、歸納比較大數(shù)大小的方法

2、體會(huì)大數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握比較大數(shù)大小的方法，培養(yǎng)數(shù)感

教學(xué)方法

合作探究法

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、比較大小

5656○5665 9999○10000 全班齊練，指名回答，2、說(shuō)說(shuō)比較的方法。

（1）位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)比較大（2）位數(shù)相同，從高位開(kāi)始依次比較

3、提出問(wèn)題

這是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較，那么，萬(wàn)以上的大數(shù)該怎么比較呢？

二、合作交流，探究新知

出示情景資料

全國(guó)陸地國(guó)土面積約9600000平方千米 黑龍江省土地面積約450000平方千米 江蘇省土地面積約100000平方千米

新疆維吾爾自治區(qū)土地面積約166000平方千米 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米

1、同桌之間互相讀出上面的數(shù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)各是幾位數(shù)？

2、提出問(wèn)題，合作探究

（1）9600000和100000，哪一個(gè)數(shù)大？哪一個(gè)數(shù)小？（2）1660000和1220000，哪個(gè)大？（3）100000和450000，哪個(gè)大？

獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

3、匯報(bào)總結(jié)，展示比較方法

（1）位數(shù)多的數(shù)大。比如 9600000﹥100000（2）位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較。比如100000﹤450000 ；﹥1220000

4、全班齊練

把情景中的數(shù)字按照從大到小的順序排列

（9600000）﹥（1660000）﹥（）﹥（）﹥（）1660000

三、小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，和同桌說(shuō)說(shuō)比較大數(shù)大小的方法

四、鞏固練習(xí)

1、在○里填上 ﹤、﹥ 和 ≒

3400760○3400670 11203400○980968

2、課本第9頁(yè)“試一試”第1題

3400760 11203400 4001290 980968 3400670（1）讀出本題各數(shù)

（2）把這些數(shù)按從小到大的順序排列

五、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

第二課時(shí) 改寫

教學(xué)內(nèi)容

把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù) 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第9頁(yè)例題第2 題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法

3、弄清改寫后數(shù)據(jù)的意義

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握數(shù)據(jù)改寫的方法 教學(xué)方法

講解法、討論法等

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)景導(dǎo)入，提出問(wèn)題

出示情景資料

全國(guó)陸地國(guó)土面積約9600000平方千米 黑龍江省土地面積約450000平方千米 江蘇省土地面積約100000平方千米

新疆維吾爾自治區(qū)土地面積約166000平方千米 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米

1、讀出上面的數(shù)字，仔細(xì)觀察數(shù)字末尾有什么特征（末尾都有好幾個(gè)0）

2、想想這樣方便我們讀寫數(shù)字嗎？

能不能把他們換成一種形式方便我們讀寫呢？

二、合作交流，探究新知

1、把下面的數(shù)字改寫以“萬(wàn)”為單位的數(shù) 全國(guó)陸地國(guó)土面積約9600000平方千米

（1）觀察這個(gè)數(shù)字的數(shù)位特征（這是一個(gè)“整萬(wàn)”的數(shù)，個(gè)級(jí)上全是“0”）

（2）因此，我們把這個(gè)數(shù)改寫以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，只需要把個(gè)級(jí)上的4個(gè)“0”省略，添上“萬(wàn)”字 9600000=960萬(wàn)（3）即時(shí)練習(xí)

把情景資料中的數(shù)字改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)

2、把下面的數(shù)字改寫成以“億”為單位的數(shù) 全國(guó)總?cè)丝诖蠹s1400000000人

（1）獨(dú)立思考，同桌交流自己是怎么樣做的（2）全班反饋 1400000000=14億

（3）說(shuō)說(shuō)怎樣把整億的數(shù)字改寫成以“億”為單位的數(shù) 要把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)上的8個(gè)“0”省略，添上“億”字

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁(yè)“試一試”第2題

獨(dú)立解決，小組交流，指名演板，集體反饋、訂正

2、課本第9頁(yè)“試一試”第3題

獨(dú)立解決，小組交流，指名演板，集體反饋、訂正

四、全課總結(jié)

小組交流如何把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”、“億”為單位的數(shù)

五、布置作業(yè)

1、完成課本第10頁(yè)“練一練”第1——3題

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

第二篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《國(guó)土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《國(guó)土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)土面積 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

（3）可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

（4）將一些改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。第10頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù) 寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬(wàn) 10000000000 = 100 億

第三篇：《國(guó)土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《國(guó)土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

（二）能把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

億以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

大數(shù)的改寫方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

在下面○里填上＞、＜或=，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？

999○1010 601○564 687○678

提問(wèn)

1．第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？

（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因?yàn)槿粩?shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。）

2．第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。）

二、學(xué)習(xí)新課

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

1．出示例題。

提問(wèn)

①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？

960萬(wàn)和166萬(wàn)，誰(shuí)大誰(shuí)小？

9600000＞1660000。（板書）

①這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

②這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬(wàn)位上分別是9和1，由此來(lái)看，位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較。

③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

（如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。）

出示第二組數(shù)：1220000，450000。

提問(wèn)：誰(shuí)大誰(shuí)小？

啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

提問(wèn)

①比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語(yǔ)，舉例說(shuō)明。

教師說(shuō)明：“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來(lái)的（最左端的數(shù)字不能是0），有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬(wàn)位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬(wàn)位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

練一練

（1）比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)是怎么比的？

70080○70101 98965○100000

（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

40400 400400 44000 50004

指導(dǎo)學(xué)生做第（2）題時(shí)，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的`幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對(duì)齊。如

可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào)，按序號(hào)進(jìn)行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯(cuò)。

2．教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。

教師指出：這是一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)。像這樣整萬(wàn)的數(shù)，寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。

提問(wèn)：萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有幾個(gè)0？

把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如50000寫成5萬(wàn)，或50000=5萬(wàn)。又如1800000寫成180萬(wàn)，或1800000=180萬(wàn)。

練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

（1）250000

（2）3200000

（3）1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。

其中第（3）題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬(wàn)輛。

（三）鞏固反饋

1．總結(jié)性提問(wèn)

（1）今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（2）怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小？

（3）怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)？

2．發(fā)展性練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生做10頁(yè)2、3題。

第3題指導(dǎo)性提問(wèn)

（哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)，用什么方法比較的？）

3．課后練習(xí)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。

本節(jié)課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。

第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí)，并適時(shí)引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

比較方法：位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比起。

位數(shù)多的數(shù)比較大

9600000=960萬(wàn)

10000000000=100億

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位改寫大數(shù)。

2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練地改寫多位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。

教具：小黑板、卡片、中國(guó)地圖、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國(guó)土面積》，請(qǐng)看老師板書課題。

2、教師出示中國(guó)地圖，問(wèn)：誰(shuí)知道中國(guó)的國(guó)土面積是多少？生回答。

老師這里還有我們國(guó)家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：

新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里

西藏自治區(qū)土地面積約：1220000平方公里

黑龍江土地面積約：450000平方公里

江蘇省土地面積約：100000平方公里

誰(shuí)來(lái)讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說(shuō)說(shuō)讀后你有什么感覺(jué)？覺(jué)得這些數(shù)怎么樣？

二、探究新知

1、師：我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬(wàn)平方公里，板書。

仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢？后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么？（少了四個(gè)0，多了一個(gè)萬(wàn)字）

那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面的四個(gè)零去掉，然后再加上一個(gè)“萬(wàn)”字。）

2、下面同學(xué)們動(dòng)筆，把小黑板上的四個(gè)數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

3、指名匯報(bào)師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。

4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。教師注意追問(wèn)為什么要去掉整萬(wàn)的數(shù)末尾的四個(gè)零？

師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。

5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬(wàn)的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說(shuō)一說(shuō)，該如何改寫？

書中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國(guó)土面積的小知識(shí)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

學(xué)生讀書，教師問(wèn)：讀了這個(gè)資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

三、拓展練習(xí)

1、昨天老師讓大家回去查資料，了解我國(guó)西部的12個(gè)省市自治區(qū)，誰(shuí)查到了？說(shuō)一說(shuō)。

2、我國(guó)西部地區(qū)有豐富的土地資源，是我國(guó)21世紀(jì)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的區(qū)域，下面我們就一起來(lái)看一下全國(guó)西部地區(qū)土地情況表。

學(xué)生看表讀出表上的數(shù)據(jù)。

動(dòng)筆將這些數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。然后互相交流。

3、老師還收集了這12個(gè)省市自治區(qū)的土地面積情況，大家想不想知道？

師出示12個(gè)省市自治區(qū)的面積數(shù)據(jù)卡片，學(xué)生讀出來(lái)，然后把它們改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。比較一下哪一個(gè)省份的面積最大？哪一個(gè)地區(qū)的面積最小？

4、同學(xué)們收集生活中的大數(shù)了嗎？，在小組中交流一下，把這些數(shù)改寫成以萬(wàn)或者億為單位的數(shù)。

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、師：讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集我國(guó)國(guó)土面積的一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書課題：國(guó)土面積大數(shù)的改寫

2、出示中國(guó)地圖。（并多媒體演示中國(guó)地圖）

3、提問(wèn)：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示：9600000平方千米。

4、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。多媒體出示四個(gè)數(shù)據(jù)：

（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。

（2）江蘇省土地面積約是100000平方千米。

（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說(shuō)出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫單位的必要性。

1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受？

2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

三、探究改寫方法。

1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢？

2、分小組討論，探究改寫方法。

3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法9600000=960萬(wàn)450000=45萬(wàn)1660000=166萬(wàn)100000=10萬(wàn)1220000=122萬(wàn)10000000000=100億300000000=3億

學(xué)生活動(dòng)：生先讀出來(lái)，再改寫。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

（學(xué)生獨(dú)立思考，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。）

4、歸納大數(shù)改寫的基本方法

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生想；萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)位后面有幾個(gè)0？?jī)|位在右起第幾位？整億的數(shù)位后面有幾個(gè)0？學(xué)生討論后，由學(xué)生自己概括改寫方法

（多媒體演示結(jié)論）

結(jié)論：把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。

把整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的八個(gè)0去掉，加上一個(gè)億字就可以了。

四、比較大小。

1、讓學(xué)生思考一下，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。

2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并集體交流。

五、試一試。

1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。

2、將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

六、練一練。

1、開(kāi)發(fā)大西部。

練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

2、海洋資源。

練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進(jìn)行比較，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

回家給父母說(shuō)一說(shuō)，并利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志收集生活中的大數(shù)，練習(xí)改寫。

八、布置作業(yè)

1、教材第9頁(yè)的1、2題

2、思維訓(xùn)練：倫敦20xx年人口約7188000人，改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)該是多少？

九、板書設(shè)計(jì)

國(guó)土面積大數(shù)的改寫

9600000=960萬(wàn)450000=45萬(wàn)1660000=166萬(wàn)100000=10萬(wàn)

1220000=122萬(wàn)

10000000000=100億300000000=3億

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-1.4國(guó)土面積（3）-北師大版

《國(guó)土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索多位數(shù)比較大小的過(guò)程，感受方法的多樣化，能正確地比較大小，培養(yǎng)遷移、類比的推理能力，進(jìn)一步感受位值思想。

2.能用“萬(wàn)”“億”為單位表示整萬(wàn)、整億的數(shù)，感受大數(shù)改寫的必要性和簡(jiǎn)潔性。

3.結(jié)合具體情境，滲透環(huán)保思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究，歸納學(xué)習(xí)大數(shù)的比較和改寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板5課件　視頻　ＶＲ地球儀

教學(xué)過(guò)程：

一、借助VR地圖，談話引出課題。

同學(xué)們，這是五星紅旗，它飄揚(yáng)在我們每個(gè)人心中，這是我們偉大的祖國(guó)——中國(guó)地圖。我國(guó)首都北京面積大約是16800平方千米，美麗的桂林面積大約是27800平方千米，我國(guó)的面積大約960萬(wàn)平方千米，國(guó)土面積在世界上排名第三。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“國(guó)土面積”。

二、觀看視頻，讀數(shù)

（一）播放5個(gè)省和自治區(qū)的有關(guān)視頻

（二）學(xué)生讀數(shù)

三、比較數(shù)的大小

（一）通過(guò)觀察、比較，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較2個(gè)省和自治區(qū)的面積大小。

西藏和四川，誰(shuí)的面積大？你是怎樣比出來(lái)的？（1.比形狀；2.讀數(shù)的方法；3.用以前學(xué)過(guò)的比較數(shù)的方法）

（二）現(xiàn)在，我們比一比，四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積，從大到小排列，說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的。

1.四人一小組討論、交流

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

490000是六位數(shù)，1230000是七位數(shù)，1660000是七位數(shù)，七位數(shù)大于六位數(shù)，所以490000最小，1230000和1660000從高位比起，最高位是1，數(shù)字相同，再比較下一位，2<6，所以，1230000<1660000.1660000>1230000>490000

學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書

比較數(shù)的大小

比位數(shù)

位數(shù)多→數(shù)大

位數(shù)相同，從高位比起

如果高位相同，就比較下一位

小結(jié)：在比較數(shù)的大小時(shí)，先比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，如果位數(shù)相同，就從高位比起，如果數(shù)字相同，就比較下一位的數(shù)字，依次往下比，直到比出數(shù)的大小。

（三）比較5個(gè)省和自治區(qū)的面積大小

同學(xué)們真棒，自己找出了大數(shù)的比較方法，老師要加深難度了：把上圖中5個(gè)省和自治區(qū)的面積按從大到小的順序排一排。同桌交流比較的方法。

1.學(xué)生討論，交流

2.學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生邊講邊演示）

先把每個(gè)數(shù)的數(shù)位數(shù)出來(lái)，七位數(shù)大于六位數(shù)

1180000

490000

1660000

720000

1230000

再比較七位數(shù)的3個(gè)數(shù)大小，從高位比起

1660000>1230000>1180000

然后比較六位數(shù)的2個(gè)數(shù)大小，從高位比起

720000>490000

最后，結(jié)果是1660000>1230000>1***0>490000

小結(jié)：無(wú)論有多少個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，我們都先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比較大，如果位數(shù)相同，從最高位比起，依次比較數(shù)的大小。

四、數(shù)的改寫

（一）整萬(wàn)數(shù)的改寫

1.這5個(gè)省和自治區(qū)是我國(guó)的一部分，我國(guó)的每一寸土地都是不可分割的。我國(guó)的國(guó)土面積大約是9600000平方千米

師板書9600000

同學(xué)們，你們?cè)谧x、寫這些數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)的末尾有好多個(gè)0，寫時(shí)很麻煩）

肯定有一個(gè)方便的方法，我們一起來(lái)看視頻，你能從視頻中獲取哪些信息？（觀看視頻）

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？（可以對(duì)數(shù)進(jìn)行改寫，改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，以“億”為單位的數(shù)，改寫后的數(shù)大小相等，更容易比較數(shù)的大小）邊說(shuō)邊板書

3.我們一起來(lái)觀察這些數(shù)1180000

1660000

9600000

1230000

490000

720000

這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（整萬(wàn)的數(shù)

個(gè)級(jí)上都是0）

整萬(wàn)的數(shù)可以改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

怎樣改寫呢？（可以去掉數(shù)的末尾連續(xù)的4個(gè)0，用“萬(wàn)”字來(lái)表示）師生一起完成960

0000＝960萬(wàn)

4.學(xué)生改寫其它5個(gè)數(shù)。

（二）整億數(shù)的改寫

如果遇到更大的數(shù)呢？比如：我國(guó)人口數(shù)量約有140000

0000人。（師板書）

根據(jù)整萬(wàn)數(shù)的改寫，讓學(xué)生討論如何改寫成整億的數(shù)。

師生共同完成140000

0000＝14億（先分級(jí)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)上的8個(gè)0用“億”字代替，再把億級(jí)上的數(shù)寫上，改寫后的數(shù)與原來(lái)的數(shù)大小相等，用等號(hào)連接。）

五、練習(xí)

（一）知識(shí)競(jìng)賽：判斷對(duì)錯(cuò)

20500000＝2050萬(wàn)

8000000＝8000萬(wàn)

3160000<316000

7940000>7830000

120000＝12萬(wàn)

3700000000＝37億

（二）練習(xí)第2題，并滲透環(huán)保教育

現(xiàn)在，我們倡導(dǎo)綠水青山就是金山銀山。我國(guó)主要利用的土地類型有耕地、林地、草地。

出示全國(guó)土地資源情況表

1.讀數(shù)

2.學(xué)生獨(dú)立完成3.學(xué)生匯報(bào)

六、拓展延伸，滲透環(huán)保教育

我們要保護(hù)國(guó)土資源，就要愛(ài)樹(shù)、植樹(shù)、護(hù)樹(shù)，人人參加國(guó)土綠化行動(dòng)，2013年到2018年，全國(guó)完成造林0.4億公頃，森林面積達(dá)2.15億公頃，目前，中國(guó)人工造林世界第一。

最后，讓我們一起跟著習(xí)總書記去植樹(shù)，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的國(guó)土資源。

板書設(shè)計(jì)

國(guó)土面積

比較數(shù)的大小

比位數(shù)　位數(shù)多的數(shù)就大

位數(shù)相同　從最高位比起

依次

數(shù)的改寫

以“萬(wàn)”為單位　　　以“億”為單位

9600000＝960萬(wàn)　　　1400000000＝14億

第五篇：國(guó)土面積教學(xué)反思

國(guó)土面積教學(xué)反思

國(guó)土面積教學(xué)反思1

《國(guó)土面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行如下反思:

1、學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合

由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不是很難，而且學(xué)生已經(jīng)有了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，試著做書中出現(xiàn)的題目，我適時(shí)的深入到學(xué)生當(dāng)中去，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最后再和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)出比較更大數(shù)的方法。從整體上來(lái)，效果還是不錯(cuò)的`。只是在讓學(xué)生自行總結(jié)時(shí)多數(shù)學(xué)生不知如何說(shuō)起，看來(lái)今后我們還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2、從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，我利用學(xué)生從生活中收集到的資料，讓他們通過(guò)觀察比較，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性，以及讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義。

國(guó)土面積教學(xué)反思2

《國(guó)土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì):

一、用舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)

學(xué)生對(duì)與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開(kāi)始，我舉了具體的例子比較45000、4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，那你能

總結(jié)

一下比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？

令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案，可是卻沒(méi)有總結(jié)歸納知識(shí)的能力，我想這是平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時(shí)也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會(huì)參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的'時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)技巧的運(yùn)用

在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我告訴他們先分級(jí)，位數(shù)多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。

下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢，后來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí)，然后再標(biāo)上序號(hào)。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯(cuò)

國(guó)土面積教學(xué)反思3

《國(guó)土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一 談 我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn) 感受：

一、利 用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí) 學(xué)生對(duì)與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開(kāi)始，我舉了具體的例子比較45000 、4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，那你能總結(jié)一下比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？ 令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案，可是卻沒(méi)有總結(jié)歸納知識(shí)的能力，我想這是平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時(shí)也疏忽這面的.鍛煉，在今后備課中，我會(huì)參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)技巧的運(yùn)用 課 堂上 ，在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我告訴他們先分級(jí)，位數(shù)多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。 下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢，后來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí)，然后再標(biāo)上序號(hào)。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯(cuò)。

國(guó)土面積教學(xué)反思4

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在課前我就有意識(shí)地請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)或報(bào)紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息，理解所收集的數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。

課始我進(jìn)行情境導(dǎo)入出示我國(guó)行政區(qū)域地圖，問(wèn)我國(guó)的國(guó)土面積是多少？這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個(gè)國(guó)土面積，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)為什么要開(kāi)發(fā)大西北。

在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進(jìn)行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰(shuí)大，誰(shuí)小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。

在結(jié)合實(shí)際背景體會(huì)改寫單位必要性的`教學(xué)環(huán)境中，我不生硬地直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬(wàn)平方公里，仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢？后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么？引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體會(huì)，去思考，再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。