第一篇：三年級美術下冊 恐龍世界1教案 人美版

第2課 恐龍世界

學習領域：造型?表現 課時：二課時 教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡玩有關恐龍的玩具，看恐龍的連環畫，聽恐龍的故事??通過本課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解恐龍的相關知識。

應會：學習表現不同特點的恐龍以及生活環境，培養學生的造型能力和想像能力。2.隱性內容與目標：

引導學生學會探究、學會交流。通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。教學重點與難點：

重點：了解恐龍特點，學習表現不同特點的恐龍。難點：不同恐龍的特點及情節的表現。學習材料：

恐龍資料、玩具、彩筆、蠟筆?? 教學過程：

一、談恐龍： 1.恐龍的生活時期

2.恐龍的種類（蜥龍類，肉；鳥龍類，草）3.恐龍的生活習性

教學意圖：通過課前的調查了解，學生之間相互交流，讓知識進行共享，并且培養了學生的語言表達能力。通過對恐龍的了解，激發學生對本課的學習興趣。

二、看恐龍：

1.觀察恐龍玩具：分析恐龍的特點及結構 2.欣賞書中學生的作品。

教學意圖：通過觀察分析恐龍的玩具造型，了解恐龍的造型特點，解決本課的重難點；通過對同齡作品的欣賞，開闊學生的視野，引導發散思維，激發學生的創作興趣。

三、畫恐龍： 1.提出創作要求：

表現出恐龍的特點，以及恐龍生活時期相關的情節；構圖大方，大膽表現，形式多樣。2.學生創作，教師輔導。

教學意圖：在實踐中進行鍛煉，培養學生的造型表現能力。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創新，隨時發現，隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

四、賞恐龍：

1.欣賞作品：從構圖、形式，恐龍的特點及情節的表現等方面進行賞析。2.課后拓展：《百科全書》

教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感，增強學生的欣賞評述能力；通過對知識的拓展，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神。

第二篇：人美版美術三年級下冊教案 恐龍世界

第一課 恐龍世界（2課時）

教材分析

本節課是“造型·表現”領域的一個內容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種恐龍的特點。通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。教材版面分析

教材中編入了學生參觀恐龍化石的照片，以激發學生探索科學奧秘的意識。4個不同種恐龍玩具的圖片，可以幫助學生認識不同種恐龍的特點。教學中可以引導學生通過觀察、分析圖片，引導學生了解恐龍的種類、習性、外形特點。學習過程中，也可以讓學生帶來一些恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學資源。教材中還選入了3幅不同形式的學生作業，有的是用彩泥，有的是用油畫棒的表現形式，可供教師和學生借鑒。這些作品表現了一定的情節，教學中可通過對這些作品的分析，學習不同種恐龍的表現方法，以及對情節、環境的表現。教材第5頁還有2幅學生活動的圖片，中間一幅在引導學生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，體現了學生學習的過程。右下角的圖片，力圖引導學生課下搜集恐龍的相關資料，并制作專刊進行展示。

第一課時

一、教學目標

1、了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想像能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

二、教學重點與難點

重點：了解恐龍的相關知識，通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點。

難點：觀察、分析，了解恐龍的特點。

三、教學準備 課件、恐龍的相關資料及玩具、圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆或彩泥等。

四、教學過程

（一）導入新課

1、展示一種恐龍玩具。

提問：這是什么?它生長在什么時期?它是哪種恐龍?你還知道有哪種恐龍? 學生發言。

幾名學生利用課前搜集的資料、玩具，到黑板前面介紹自己所了解的恐龍。激發學生的學習興趣。了解恐龍的相關知識。

2、播放課件，介紹恐龍相關知識。

布置活動內容：

請同學們把自己帶來的恐龍玩具都擺在桌子上，看哪組同學能擺出有意思的情節。(教師幫助各組調整一下恐龍的大小、種類。)

（二）探究式學習

1、布置討論題：這些恐龍各是什么種類，外形有什么特點?用什么樣的線去表現?

2、展示幾幅用線寫生的有一定情節的恐龍題材的作品，組織學生討論。教師隨時演示幾種恐龍身上紋理的表現方法。

第二課時

一、教學目標

1、了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想像能力。

2、通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

3、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

二、重點與難點

重點：通過對恐龍的觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。

難點：不同種恐龍的特點及情節的表現。

三、教學準備

圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆或彩泥等。

四、教學過程

1、布置作業：學生用線寫生恐龍。

2、教師示范

（1）畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。（2）很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化

3、自由表現

把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

4、展示評價

板書設計：

第一課 恐龍世界 觀察、分析，了解恐龍的特點

如何表現不同特點的恐龍

教學反思：

本課的作業要求是根據相關影視、圖書資料所獲得對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環境的想象畫，觀察是創作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，需要通過圖片或模型來了解它的外貌。為了上好這節課，課前我做了精心的準備。

觀察是創作的前提條件，引導學生觀察恐龍的形體特征，運用簡單的幾何形組合，描畫恐龍，化難為易，學習畫畫技能。學生在作業中畫出一幅幅漂亮的恐龍圖畫。但時間安排不好，很多學生的作業只能課后完成了。對這一課教學，我還得調整改進，以實現優化，提升自己的教學水平，完善我的課堂教學。

第三篇：三年級下冊美術教案- 第1課 恐龍世界 ▏人美版

《恐龍世界》美術教學設計

課程類型：造型與表現

教學內容與目標

1．顯性內容與目標

了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生括環境，培養學生的造型能力和想像能力。

2．隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點與難點

重點：通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。

難點：不同種恐龍的特點及情節的表現。

學習材料

恐龍的相關資料及玩具、圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆或彩泥等。

教學過程

一、組織教學

檢查學生學具準備情況，穩定學生情緒。

二、導人新課

1、搶答游戲：你看過哪些關于恐龍的影視作品或圖書?

搶答游戲：你認識哪些恐龍?

2、探究式學習活動

組織學生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點。

學生邊介紹，教師邊展示相應的恐龍玩具。

4、恐龍的分類：食肉類（分析身形、四肢、牙齒特點）

雜食類（分析身形、四肢、牙齒特點）

食草類（分析身形、四肢、牙齒特點）

5、分析課本圖片：

畫恐龍是可以把身體概括為一個橢圓形，再進行細致刻畫，容易把握恐龍的整體造型。

6、組織學生在黑板上畫一畫自己喜歡的恐龍。

組織學生討論：學生畫的是否抓住了恐龍的特點。

教師進行修改，使其突出特點

三、藝術創作：

1.運用線描的繪畫方法，畫出你喜歡

恐龍的外形特點，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環境，畫面協調而美觀。

創作要求：?

抓住特征，主人公突出

?構圖飽滿，想象豐富

?

線條要有疏密變化，點線面有序結合3.學生動手創作，教師輔導。

（播放音樂）

4.展評：

（自評、互評）爭當恐龍小勇士，到前面來介紹

一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡

誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

四、課后拓展

讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。

第四篇：三年級下冊美術教案- 第1課 恐龍世界 ▏人美版

第1課

恐龍世界

學習領域：造型?表現

課時：二課時

教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡玩有關恐龍的玩具，看恐龍的連環畫，聽恐龍的故事……通過本課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解恐龍的相關知識。

應會：學習表現不同特點的恐龍以及生活環境，培養學生的造型能力和想像能力。

2.隱性內容與目標：

引導學生學會探究、學會交流。通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點與難點：

重點通過對恐龍觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現不同特點的恐龍。

難點：不同恐龍的特點及情節的表現。

學習材料：

恐龍資料、玩具、彩筆、蠟筆……

教學過程：

一、視頻導入

1、請同學們一邊看一邊思考視頻中有什么動物？（恐龍）

2、它們在做什么？

3、說的非常好。這節課，就跟老師一起學習《恐龍世界》。

師：恐龍在幾萬年前就神秘的消失了，但是今天老師把它請到了我們學校，信不信？。

二、學習新課

4、看誰來了？

生：霸王龍

師：是霸王龍來了，又稱暴龍，是恐龍家族里典型的肉食性恐龍。

恐龍家族非常龐大，種類眾多，有像雞蛋大小的肉食性恐龍，一直到身穿盔甲的龐然大物，人類已經發現了幾百種恐龍，但你知道除了霸王龍外還有已經被發現的哪幾種恐龍？它們都是哪些恐龍？這些恐龍它們有哪些外形特征呢？

生：三角龍，頭上有三只角、翼龍，有翅膀、~~~~~~~~（學生回答，教師獎勵相同恐龍的貼紙）

5、（出示圖片劍龍、三角龍、霸王龍、翼龍、腕龍）今天老師也把它們請來了。

師小結：這些恐龍生活在侏羅紀階段白堊紀，所以它們有的脖子長長的如腕龍、有的身披荊棘如劍龍、有的頭上長三角如三角龍、還有的有翅膀如翼龍。

6、出示圖片（森林龍、魚龍、游龍、異齒龍）

師：至今還有的是考古學家未曾發現的，正是因為它們有恐龍的身體特征，所以它們的生活習慣、生活環境各不相同。有的在天上飛、有的在水里游、還有的在地上跑。今天老師都把它們請到學校里來。（幻燈片制作恐龍來學校）

師：厲害吧！

生：厲害

師：可是恐龍們遇到了一個難題，它們不知道怎么根據牙齒來進行分類？我們班的同學們能不能幫幫它們呀？

三、探究恐龍

1、根究恐龍的牙齒，可以把恐龍分成哪些種類？

生：肉食恐龍、植食恐龍

2、請你和同學討論一下植食、肉食恐龍的特點。

師：霸王龍屬于哪類恐龍呢？它有什么特點？

生：頭巨大、牙齒鋒利

前肢短小、后肢強壯

尾巴粗而短。

師：腕龍屬于哪類恐龍？它有什么特點？

生：頭小、脖子長。

四肢行走

尾巴長

3、無論是植食、肉食恐龍，它們又有哪些地方是相同的呢？（板畫）

生：從頭到尾的脊柱呈流線、大多有粗皮，無毛或少毛。都有花紋。恐龍的身體表面是什么樣的？

生：有花紋

師：現在劉老師就教你們表現恐龍身體表面的花紋的秘訣。

4、添加背景

師：通過剛才的學習我們已經了解了恐龍的一些知識，那么，恐龍生活在一個怎樣的環境里？和誰在一起？（在恐龍時代，氣候溫暖濕潤，雨水充沛，到處都是茂密的森林，位恐龍提供了充足的食物，它們就在這里繁衍生息）

（出示幾張原始環境的圖片）

5、教師小結繪畫方法及步驟

6、學生作業欣賞

四、藝術實踐

師：你們覺得他們畫得好嗎？你們有沒有信心畫得比他們還好？現在伴隨著音樂，開始你們的創作吧！

五、評價

爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？色彩搭配、有無環境添加，整體效果如何？

六、小結

瞧！經過同學們的共同努力，現在恐龍世界有回復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想象和畫面中。在我們現實生活中，還有很多可憐的動物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應該幫幫它們呢？讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。

第五篇：三年級下冊美術教案- 第1課 恐龍世界 ▏人美版

第一課

《恐龍世界》教學設計

一．教材分析

：

本課屬于造型·表現學習領域的一個內容。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡各種恐龍玩具，看恐龍的動畫片，聽恐龍的故事。通過本課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學，愛護環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力，增強對美術的喜愛之情。

二．教學目標：

1.知識與技能

認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用多種方法表現自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法

學生在觀察、觸摸、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特點及生活環境。結合圖片和視頻創設情境，利用繪畫和粘貼的方法表現恐龍。

3.情感、態度和價值觀

學生在愉悅的實踐中，感受美術的趣味性和表現方法的豐富性，養成善于搜集資料和使用資料的習慣。培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環境的意識。

三．

教學重點：

運用繪畫、粘貼等多種方法表現恐龍。

四．

教學難點：

恐龍的動態造型及恐龍生活的環境組織畫面。

五．

教學過程：

1.導入玩具恐龍

教師拿出各種恐龍玩具讓學生認一認，知道它們是什么恐龍嗎？

學生回答：三角龍、劍龍、馬門溪龍、甲龍、霸王龍、梁龍、翼龍等。

教師手中拿著恐龍說：老師手中的恐龍十分乖巧、十分可愛。那同學們見過動畫片里的恐龍嗎？

學生回答：見過。

老師給你們播放一個視頻，視頻里出現了什么？

學生看完視頻舉手回答：出現了一個霸王龍和一個甲龍。

教師問：出現了一個霸王龍和一個甲龍，它們在干什么？

學生回答：它們在打架，它們在發生爭執等。

教師：視頻里出現了一個霸王龍和一個甲龍，霸王龍張著大嘴正惡狠狠地向甲龍襲擊，甲龍卻用自己的尾巴作了防御武器，反擊了霸王龍。

2.引出課題《恐龍世界》

教師問：同學們，你們見過真正的恐龍嗎？

學生回答：沒有。

那就讓我們穿越到遠古時代恐龍的世界里，觀看恐龍的生活環境（出示恐龍生活的圖片）

教師：在恐龍時代，氣候溫暖濕潤，雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍提供了充足的食物，它們就在那里繁衍生息。

教師問：恐龍有這么好的生活環境，那是什么原因導致恐龍消失的呢？

學生回答：隕石撞擊、火山爆發、等。

教師：恐龍在2.2億多年前，曾經統治地球達1.6億年之久。然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

教師問：恐龍消失后，考古學家發現了什么？（出示圖片）

學生回答：恐龍足跡化石、骨骼化石等。

教師：恐龍骨骼、恐龍蛋化石，完整的恐龍骨骼化石。

讓同學們說一說自己認識的恐龍。教師在視頻里播放一些恐龍讓大家認識。（出示圖片）

3.恐龍生活在哪些時期呢？

三疊紀

恐龍時代

侏羅紀

白堊紀

4.恐龍有哪些分類呢？（出示圖片）

植食恐龍

恐龍分類

肉食恐龍

5.同學們先想一想恐龍有什么特點？（出示圖片）

我們以霸王龍為例，根據圖片和教師手中的霸王龍，我們可以看出霸王龍是什么恐龍？它有哪些特點？（出示霸王龍圖片）

學生回答：肉食恐龍

頭巨大、牙齒鋒利

肉食恐龍特點

前肢短小、后肢強壯

尾巴粗而短

用線條概括霸王龍的外形特點，用線條勾畫霸王龍的外形。

我們以馬門溪龍為例，根據圖片和教師手中的馬門溪龍，我們可以看出馬門溪龍是什么恐龍？它有哪些特點？（出示馬門溪龍圖片）

學生回答：植食恐龍

頭小、脖子長

植食恐龍特點

四肢行走

尾巴長

用線條概括馬門溪龍的外形特點，用線條勾畫馬門溪龍的外形

看一看視頻里的劍龍身上的防御武器是什么？

學生回答：劍龍身上的防御武器是劍龍背上長得菱形的骨板，很威武。

6.看一看視頻里的甲龍身上的防御武器是什么？

學生回答：甲龍身上的防御武器是甲龍背上長有許多堅硬得刺，頭上有一對角，尾巴長得十分的堅硬。

以甲龍為例，畫一幅甲龍生活的恐龍作品。（出示視頻圖片）

畫甲龍的外形

繪畫步驟

畫甲龍身上的細節

畫背景

涂顏色

一幅甲龍生活的恐龍作品出現在同學們的面前了。

7.欣賞作品

各種不同的恐龍生活圖片在視頻里播放，問一問作品運用了哪些方法表現恐龍？幫助他們從構圖、形式、恐龍的特點及情節的表現等方面進行欣賞。同時提出同學們自己還可以添加什么背景？

教師也畫了兩幅恐龍生活作品供同學們欣賞和在繪畫的時候加以借鑒。（作品粘貼在黑板上）

8.藝術實踐

要求：選擇自己喜歡的繪畫方法，畫出不同恐龍的外形特點，要求形象生動。添畫出恐龍生活的環境，畫面協調而美觀。

教師：讓我們一起來畫一幅自己喜歡的恐龍生活作品吧！

展示繪畫作品

同學們，把自己的作品拿到講臺上給其他的同學一起分享，通過教師的點評，同學們為自己的繪畫作品感到驕傲。

9.拓展思維：現在的什么動物可能是恐龍的后代？（出示圖片）

學生回答：鳥兒、爬行動物等。

教師：全球科學家最新研究發現，恐龍的后代是現在的鳥兒，它們之間有許多相似的地方，化石進化以后也有了羽毛。現在的爬行類動物也可能是恐龍的后代。

10.知識拓展：從課內延伸到課外，地球是我們賴以生存的家園，怎樣做才能保護我們的家園呢？

（1）我們要節約資源，確保污染的減少。

（2）愛護環境，不要隨意破壞。

（3）保護大自然，保護生物。

（4）環保消費，綠色選擇。

通過學生的大聲朗讀，才能培養學生尊重生命和保護自然環境的意識，增強對自然、生命和生活的熱愛。