第一篇：小學課外閱讀教學設計窗邊的小豆豆

《窗邊的小豆豆》教學設計 兩課時

書名：《窗邊的小豆豆》 作者：黑柳徹子 譯者：趙玉皎 出版社：新經典文庫 適合年級：五年級

教學設計：佛山市南海區大瀝鎮鹽步中心小學 肖等娣

一、內容簡介

這是一部自傳體小說，講述了作者上小學時的一段真實的故事。作品寫了她的日常生活﹑學習﹑游戲等六十一個連續故事。作者小豆豆被退學了，媽媽正領著她去新的學校。說起來小豆豆真是很淘氣，上課的時候不停地把課桌“嘩”的一下打開，又“嘩”的一下關上，就因為學校的課桌跟家里的桌子不一樣，好奇心強的小豆豆總想看看這個課桌怎么會這樣。然后又在上課時站在窗邊，跟街上過路的“宣傳藝人”打招呼，并央求他們作表演?！靶麄魉嚾恕弊吡酥?，小豆豆又開始跟屋檐下做窩的小燕子說話。她沒有一刻安靜的時候，課可怎么上呢？所以小豆豆被退學了。

媽媽終于又找了一家學校愿意接收小豆豆，這就是“巴學園”。這是一所與眾不同的學校，用電車做教室、運動場、圖書館．．．．．．在“巴學園”里小豆豆度過了自己一生中最快樂的時光，那個曾經被退學的小豆豆在“巴學園”里找回了自信，找回了快樂；還學會了尊重他人，關愛他人；更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活潑的天性毫無損傷地保留了下來。“巴學園”給了小豆豆一個陽光燦爛的童年，這是一個多么與眾不同的地方啊!在小林校長的愛護和周圍大人們的引導下，小豆豆終于能夠順利地和大家一起學習、一起相處的故事，這個在一般老師的眼里“真讓人沒有辦法”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的好孩子，并奠定了她一生的基礎。

二、閱讀要點

1.作者通過豆豆的眼睛，來觀察和體會學校里發生的各種事情，講述她在這里生活、學習、受教育的經歷。小林校長的：“你真是一個好孩子?！边@一句話，一直激勵著、支持著小豆豆，它對小豆豆的鼓舞無法估量。如果小豆豆沒有進入巴學園，沒有遇到小林先生，恐怕無論她做什么，都會被貼上“壞孩子“的標簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好?？赡芫蜁阎@種無所適從的心理，直到長大吧？只有通過愛和真誠的奉獻，才能真正達到幫助、教育后進生的

目的。

2.仔細閱讀作品中刻畫人物性格的語句。作品塑造了一個好奇、好說、好動、好玩，心地善良、富于幻想、進取向上，活潑的童心透亮可見的小女孩形象。關于小林老師轉化小豆豆的過程、教育小豆豆的方法描寫，生動而逼真。可以說，作品把兒童心理學和兒童教育學用故事的語言形象化了、使教育成為一件很開心的事，一切有問題的孩子在小林老師面前都不是問題了，一切都變得那么簡單，原因只有一個：“那就是愛?！毙×中ｉL愛學生就像愛自己的孩子一樣，他是用愛自己孩子一樣的心愛學生的。

3.和諧的育人環境，讓孩子愛上校園生活。

巴學園是一所與眾不同的學校，這首先表現在它的校園環境。長著茂盛枝葉的大樹校門，坐上去就像在“旅行”的電車教室，營養又美味的“海的味道，山的味道”，都讓孩子們耳目一新，每天心情舒暢。可見，優美的班級環境能給學生增添生活與學習的樂趣。它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛 班級、熱愛學校的感情。

4.心靈之間的溝通交流，讓孩子心情愉悅的生活。

小豆豆喜歡巴學園，喜歡上學，很大程度上是因為她喜歡小林校長。小林校長第一次見到小豆豆，就不厭其煩的聽她講了四個小時的話！小豆豆心里想：“能和這個人永遠在一起就好了?！痹谄浜蟮膶W習生活中，小林校長有時是個親切的朋友，有時是個和藹的長者，有時是個慈愛的父親，無論扮演哪種角色，他總能站在孩子的角度，真正理解并包容他們內心的想法。他將他的教育理念融入到與學生的心靈溝通中。

5、小林先生的教育方針，讓孩子們的個性發揚光大

小林先生的教育方針，那就是先生常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良品質’，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”

6、開展別開生面的活動，讓孩子身心健康地成長。

讀 完《窗邊的小豆豆》，我們一定會對小林校長開展的一個又一個別開生面的校園活動記憶深刻。“海的味道，山的味道”、“電車來了”、禮堂露營、溫泉旅行、韻律操、裸泳、野炊、裝鬼等，還有那場讓殘疾的高橋君獨攬各項獎牌的運動會。真的很難說清楚，他組織的每項活動的初衷是什么，但我們不得不由衷的佩服他：每個活動達到的教育效果是驚人的、深刻的，不僅讓孩子們當時獲益匪淺，身心受益，更給他們的一生留下深遠的影響。

三、問題提示

1.如果上課的時候，一個孩子把桌子的蓋子開了關，關了開，足足有上百次！你會怎么辦？

2.如果上課的時候，一個孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會怎么辦？ 3．你會為班里的某個孩子設計一場“運動會”嗎？

4.在靠近窗戶的地方，你看見了有一只燕子在筑巢，有一個商品推銷員在吹奏音樂，有??很多能夠吸引你注意力的東西，這時，你該怎么辦？ 5．小豆豆為什么會被原來的學校開除？ 6．你會怎樣看待孩子的幼稚行為？ 7．有誰會把孩子送到“巴學園”？

8.假如你是校長，你會用四個小時認真聽一個調皮搗蛋、人人討厭的學生說話嗎？

9、你最喜歡哪個故事？為什么？

10、你想對小林校長說什么？

11、你喜歡小豆豆嗎?為什么？

12、你想對小豆豆說什么？

13、你喜歡“巴學園”這樣的學校嗎？說說理由。

四、活動設計

一、氛圍的創設

1、課件出示小豆豆的封面圖像，師生一起打招呼：“小豆豆，歡迎你的到來?！?/p>

2、激發學生閱讀興趣。

3、初步了解本書作者黑柳徹子。

二、各抒己見

1.書中介紹了61個故事，你最喜歡哪一個？ 2.你喜歡“巴學園”這樣的學校嗎？

3.你喜歡象小林老師這樣的老師嗎？

4、哪一個故事最讓你感動？

5、你想對小豆豆說什么？

6、把你最想對誰說的話寫在小紙條上，同桌互相交流。

三、尋找身邊的小豆豆

1、班上的誰有哪一點象小豆豆？我們應該怎么樣幫助他（她）？

2、小林老師對待小豆豆的態度與方法，哪一方面最令你感動？

通過知識問答，讀書辯論會及小記者活動，檢查學生的閱讀進度及效果。同時通過趣味性的活動豐富學生與小說內容相關的知識。

四、“我和小豆豆心連心”活動

1.通過信箱讓學生將不能公開流露的感受得以表露。

2.老師可根據學生的反映及時調適學生的心態，以起到心理引導的作用。設計四：親子閱讀《窗邊的小豆豆》

1.和孩子一起閱讀，幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀實效。

2.在閱讀過程中使孩子感受到家長對自己的關愛，從而更好地學會尊重。3.通過“關愛身邊的小豆豆活動”活動，進一步促進孩子對作品的理解。

五、相關資料 作者簡介：黑柳徹子

日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使，“社會福利法人小豆豆基金”理事長、“社會福利法人小步的箱子”理事、“日本文學俱樂部”會員、“世界自然保護基金”日本理事、“巖崎畫冊美術館”館長。

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后。不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。

1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯合國兒童基金會繼著名國際影星奧黛莉·赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。她訪問了非洲和亞洲的許多國家，通過媒體的力量，來向外界介紹這些地區的現狀，并進行募捐。并利用《窗邊的小豆豆》日語版的版稅創立 了“社會福利法人--小豆豆基金”，建立了小豆豆文化館，在培養專業的聾人演員、開辦手語教室等方面傾注了很多心血。教學目標：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內容，主要人物。

2． 通過朗讀來感悟主人公的性格特點。3． 通過學習本書知道關心別人、熱愛生活。

教學準備：

每人一本《窗邊的小豆豆》，多媒體課件 教學過程：

一、從作者導入

《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金

會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年首次在日本出版，截至2001年，日文版累計銷量已高達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。在日本，平均每三個家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。

學習本書

1.說說大概內容。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般的老師拿她沒辦法的“問題”學生小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的、聰明的孩子。巴學園里小林校長親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。2.說說主要人物。

書中的主人公小豆豆

天真，善良，純潔，自然。

小林校長

一個一生致力于教育方法的研究人，他說：無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些“優良的品質”，并讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。小林校長就是一個心理學家，他對學生循循善誘，因材施教，他對小豆豆經常說的一句話：“你真是一個好孩子。”在小林校長的心目中一切學生都是好學生，所有的孩子都是好孩子。書中記錄許多這樣的事例，給我留下深刻印象。高橋

是個侏儒。

泰明

是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。

高橋君

總是在運動會上拿第一的。美代

校長先生的三女兒。

朔子

小豆豆第一天上學時見到的，那個穿著小兔子圖案連衣裙的大眼睛的女孩。

3、讀最讓你感動的地方。

自由讀，同桌讀，全班匯報交流。同時滲透關心別人、熱愛生活的教育。

二、總結拓展

推薦閱讀《小時候就在想的事》

這個繪本故事里的“飛毛腿”、“大塊頭”、“山頂漢”、“游得快”、“飛得高”、“智多星”都是用彩色方塊拼成的，為了讓小朋友們更好地感受這些形象，我們特地為小朋友們準備了許多“不織布馬賽克”，今天的手工課堂上，我們將一起嘗試用“不織布馬賽克”來完成作品。

馬賽克，譯自MOSAIC，原意是用鑲嵌方式拼接而成的細致裝飾。早期居住在洞穴里的人們，為了讓地板更加堅固耐用，采用各種大理石鋪設地面，最早的馬賽克就是在這一基礎上衍生發展起來的。馬賽克最早是一種鑲嵌藝術，以小石子、貝殼、磁磚、玻璃等有色嵌片應用在墻壁面或地板上的繪制圖案來表現的一種藝術。內容簡介

佩澤提諾是個小塊兒，他覺得別的家伙都是大個子，敢于冒險，做事也很漂亮。他卻是個小不點兒，所以他覺得自己肯定是什么人身上的一小塊兒，并且決定去找到答案。他問了飛毛腿、大塊頭、游得快、飛得高……可是大家都說如果自己少了一小塊兒，不可能做事還漂亮。后來，佩澤提諾遵照智多星的指點去了砰砰島?？墒菎u上除了石頭，什么也沒有。在島上爬上爬下的佩澤提諾累壞了，沒想到一磕一絆滾了下去，結果他碎成了很多的小小塊兒。這時他才明白，原來自己和別人都一樣，也是由小塊兒組成的。作者簡介

李歐·李奧尼（Leo Lionni，1910-1999）

美國兒童文學作家、畫家，出生于荷蘭阿姆斯特丹。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時代，他筆下的故事生動有趣又富含哲理，被譽為“二十世紀的伊索”。

代表作《一寸蟲》《小黑魚》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發條老鼠》分別于 1961年、1964年、1968年及1970年榮獲美國凱迪克大獎。

《佩澤提諾》講述了一個橙色小方塊因為個子小總是懷疑自己是不是什么東西身上的一小塊！帶著疑問出發去探究明白！路上小橙色塊五次詢問自己是不是他們的一小塊，最后智多星建議它去砰砰島，艱辛跋涉去了砰砰島！終于探究明白了自己就是自己，自己也是由許多小塊組成的。成

這繪本潛移默化教會孩子們學會正確認知自己，正確面對自己！豈止是孩子，我們成人也一樣！需要正確認識自己！有的人迷迷糊糊混沌一生，到頭來后悔自己沒有勇敢去嘗試去面對！

感謝卡媽的點悟，讓我真心面對每一本繪本，仔細去研究探討，自己去琢磨，無需太多言語和所謂的大道理，只需點化而已，引導到位！

讓我明白了讀繪本，要反復圍繞主題來多次反復閱讀，讓孩子和繪本，和我們自己形成聯系！真正分享閱讀的快樂！而不是功利性閱讀！

朋友們都在等待小方塊歸來，小方塊高興的大喊：我就是我自己！

不由的讓人想起實踐出真知啊！如果不是親自去尋求答案，親自經歷，我想小方塊也難以領悟自己就是自己！

小橙色塊，決心去探究明白自己是什么東西的一小塊！帶著疑問出發了！帶著決心和毅力出發啦！

別的家伙都是大個子，只有小方塊是小個子，所以總覺得自己是什么人身上的一小塊！

封面和封底可以連著一起看！咋一看，誰是佩澤提諾呢？？誰是故事主人公呢？ 帶著疑問繼續看吧！

小橙色塊面對飛毛腿，問：我是不是你的一小塊呢？？遭到否定后，繼續前行！

小橙色塊去找山洞里的智多星，智多星告訴他去砰砰島吧！于是，他出發了！

小橙色塊駕著小船出發了！

一路顛簸，渾身濕透，疲憊不堪，終于來到了砰砰島！可見決心和毅力啊，不畏艱辛??！

砰砰島上除了石頭什么也沒有！沒有生命的東西，最后他跌落了一跤。摔成碎片，終于明白自己就是自己，自己也是由許多小塊組成的！

咱們來一起看看這個繪本的精彩巧妙之處！潤物細無聲哈！

第一：繪本大膽想象，小橙色塊自己去探尋答案！五次詢問無果，后來去了砰砰島得到答案！用行動告知我們實踐出真知！路上遇到的都是典型的各有特色的東西！地上的，水里的，洞里的，天上飛的，都極其具有代表性，悅悅非常喜歡這個幾個角色。總是學著他們回到小方塊！

它們幾個的名字也特別有意思，三個字，還朗朗上口！呵呵！

第二： 繪本結構清晰，主題鮮明！小橙色塊五次詢問自己是不是他們身上的一小塊，后來去了砰砰島！明白了自己就是自己！自已也是許多小方塊組成的！小小的橙色塊帶著疑問出發，帶著決心和毅力出

發，不畏艱辛，戰勝困難，最后終于明白了自己就是自己！

天馬行空的想象力，無限的遐想空間，具有沖擊力的視覺效果，以及獨特的畫風和創作手法都讓這幅作品強有力的抓住了孩子的內心

佩澤提諾也叫小P，他身邊的朋友都是大個子，敢于冒險，做事也很漂亮，而他自己卻是個小不點兒，他總覺得自己肯定是什么人身上的一小塊兒。有一天，他決定去找到答案。他問了飛毛腿、大塊頭、游得快、山頂漢，可大家都說小P不可能是自己掉落的一小塊兒。后來，住在山洞里的智多星建議小P去砰砰島尋找答案，于是，小P駕著小船出發了……

編輯推薦

☆ 一則關于尋找與自我發現的深刻寓言，讓孩子學會欣賞自己，做一個獨立自信的“小不點” ☆ 四屆凱迪克獎得主、繪本大師李歐·李奧尼代表作

☆ “如果繪本是我們這個時代一種新的視覺藝術，李歐·李奧尼則是這種風格的大家?！?——《紐約時報》

繪本大師李奧尼經典杰作系列推薦： 《小黑魚》 《田鼠阿佛》 《字母樹》

《西奧多和會說話的蘑菇》 《鱷魚哥尼流》 《世界上最大的房子》 《魚就是魚》 《自己的顏色》 《蒂莉和高墻》

《亞歷山大和發條老鼠》 《一只奇特的蛋》 《瑪修的夢》 《這是我的！》 ……

他們說

我們都不完美，但我們都是完整的自己 都是關于自我尋找和認同的主題，李奧尼卻能想到這么多不同的故事和角度去闡述它，每個故事都很新鮮、有趣，圖畫的表現方式也多種多樣，本本都有新感覺。

我是誰的問題伴隨著每個人的一生，也許不同時期會有不同的理解，但對于它的思考一直不會停止，可能這也是為什么李奧尼一直都在創作與此有關的繪本的原因吧。

先……

第二篇：窗邊小豆豆教學設計

《窗邊的小豆豆》的教學設計

高千茜

教學目標：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內容，主要人物。

2．并對作者黑柳徹子有所了解。

3．通過猜一猜、朗讀、表演、畫一畫等形式，激發學生閱讀整本書的興趣，感悟主人公的性格特點。

4．對學生進行語言文字的訓練，讓學生明白關心別人、熱愛生活。教學設計：

一、激趣導入

1．（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識吧！

二、演一演

1.讓學生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關上！打開！關上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？ 出示窗邊的小豆豆這一段。

2..如果上課的時候，一個孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會怎么辦？

你來演一演吧！

3.評一評

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多很多。你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

三、了解作者

1.出示黑柳徹子的照片，并出示一句話“她就是小豆豆”。讓學生說

一說感受。

2.出示《窗邊的小豆豆》的封面。當學生知道黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

（3.夸一夸：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受她的代表作《窗邊的小豆豆》出示黑柳徹子的重大事記。你來贊一贊吧！

4.問一問

1.“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子?！贝藭r，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

2.再次出示書的目錄讓學生隨意的發表看法。只要言之有理或者自圓其說就行。

四、走進“小豆豆”

如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！讓我們一起跟著小豆豆一起去感受與眾不同的巴學園吧！

1．畫一畫：老師朗讀描寫巴學園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發現了嗎，“從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學園的校門，多有趣、多特別的學校??！

2．讀一讀：老師用出示《校長先生》朗讀給孩子們聽，然后閱讀交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？

3．問同學們想知道嗎？在小林校長的巴學園里，還有哪些與眾不同的什么嗎？小豆豆在哪里學習生活是怎樣的呢？出示《窗邊的小豆豆》目錄：說說哪個故事題目吸引了你？

師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

4．看封面：這是書的面孔，印有書名、作者、出版者等，像這本書

還有譯者姓名。5.看書脊：書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找，到書店里買書就得用上這一招噢！

6.看封底：往往會有一些對這本書的評論等內容，在下方還會標有這本書的價格。

當然，看圖書要看的還不止這些呢，在我們以后的導讀課中，我們還會進一步去學習的。

五、總結：現在我們的同學已經很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多的東西，擁有更多的感受。讓我們期待下次在 “窗邊的小豆豆”閱讀匯報課中交流！

第三篇：小學課外閱讀教學設計窗邊的小豆豆

《窗邊的小豆豆》教學設計

書名：《窗邊的小豆豆》

作者：黑柳徹子

譯者：趙玉皎

出版社：新經典文庫

適合年級：五年級

教學設計：佛山市南海區大瀝鎮鹽步中心小學 肖等娣

一、內容簡介

這是一部自傳體小說，講述了作者上小學時的一段真實的故事。作品寫了她的日常生活﹑學習﹑游戲等六十一個連續故事。作者小豆豆被退學了，媽媽正領著她去新的學校。說起來小豆豆真是很淘氣，上課的時候不停地把課桌“嘩”的一下打開，又“嘩”的一下關上，就因為學校的課桌跟家里的桌子不一樣，好奇心強的小豆豆總想看看這個課桌怎么會這樣。然后又在上課時站在窗邊，跟街上過路的“宣傳藝人”打招呼，并央求他們作表演?！靶麄魉嚾恕弊吡酥螅《苟褂珠_始跟屋檐下做窩的小燕子說話。她沒有一刻安靜的時候，課可怎么上呢？所以小豆豆被退學了。

媽媽終于又找了一家學校愿意接收小豆豆，這就是“巴學園”。這是一所與眾不同的學校，用電車做教室、運動場、圖書館．．．．．．在“巴學園”里小豆豆度過了自己一生中最快樂的時光，那個曾經被退學的小豆豆在“巴學園”里找回了自信，找回了快樂；還學會了尊重他人，關愛他人；更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活潑的天性毫無損傷地保留了下來?！鞍蛯W園”給了小豆豆一個陽光燦爛的童年，這是一個多么與眾不同的地方啊!在小林校長的愛護和周圍大人們的引導下，小豆豆終于能夠順利地和大家一起學習、一起相處的故事，這個在一般老師的眼里“真讓人沒有辦法”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的好孩子，并奠定了她一生的基礎。

二、閱讀要點

1.作者通過豆豆的眼睛，來觀察和體會學校里發生的各種事情，講述她在這里生活、學習、受教育的經歷。小林校長的：“你真是一個好孩子。”這一句話，一直激勵著、支持著小豆豆，它對小豆豆的鼓舞無法估量。如果小豆豆沒有進入巴學園，沒有遇到小林先生，恐怕無論她做什么，都會被貼上“壞孩子“的標簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好。可能就會懷著這種無所適從的心理，直到長大吧？只有通過愛和真誠的奉獻，才能真正達到幫助、教育后進生的目的。

2.仔細閱讀作品中刻畫人物性格的語句。作品塑造了一個好奇、好說、好動、好玩，心地善良、富于幻想、進取向上，活潑的童心透亮可見的小女孩形象。關于小林老師轉化小豆豆的過程、教育小豆豆的方法描寫，生動而逼真?？梢哉f，作品把兒童心理學和兒童教育學用故事的語言形象化了、使教育成為一件很開心的事，一切有問題的孩子在小林老師面前都不是問題了，一切都變得那么簡單，原因只有一個：“那就是愛。”小林校長愛學生就像愛自己的孩子一樣，他是用愛自己孩子一樣的心愛學生的。

3.和諧的育人環境，讓孩子愛上校園生活。

巴學園是一所與眾不同的學校，這首先表現在它的校園環境。長著茂盛枝葉的大樹校門，坐上去就像在“旅行”的電車教室，營養又美味的“海的味道，山的味道”，都讓孩子們耳目一新，每天心情舒暢?？梢?，優美的班級環境能給學生增添生活與學習的樂趣。它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛 班級、熱愛學校的感情。

4.心靈之間的溝通交流，讓孩子心情愉悅的生活。

小豆豆喜歡巴學園，喜歡上學，很大程度上是因為她喜歡小林校長。小林校長第一次見到小豆豆，就不厭其煩的聽她講了四個小時的話！小豆豆心里想：“能和這個人永遠在一起就好了?！痹谄浜蟮膶W習生活中，小林校長有時是個親切的朋友，有時是個和藹的長者，有時是個慈愛的父親，無論扮演哪種角色，他總能站在孩子的角度，真正理解并包容他們內心的想法。他將他的教育理念融入到與學生的心靈溝通中。

5、小林先生的教育方針，讓孩子們的個性發揚光大

小林先生的教育方針，那就是先生常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良品質’，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人?！?/p>

6、開展別開生面的活動，讓孩子身心健康地成長。

讀 完《窗邊的小豆豆》，我們一定會對小林校長開展的一個又一個別開生面的校園活動記憶深刻。“海的味道，山的味道”、“電車來了”、禮堂露營、溫泉旅行、韻律操、裸泳、野炊、裝鬼等，還有那場讓殘疾的高橋君獨攬各項獎牌的運動會。真的很難說清楚，他組織的每項活動的初衷是什么，但我們不得不由衷的佩服他：每個活動達到的教育效果是驚人的、深刻的，不僅讓孩子們當時獲益匪淺，身心受益，更給他們的一生留下深遠的影響。

三、問題提示

1.如果上課的時候，一個孩子把桌子的蓋子開了關，關了開，足足有上百次！你會怎么辦？

2.如果上課的時候，一個孩子老站在窗子旁邊，和來來往往的人打招呼。你會怎么辦？

3．你會為班里的某個孩子設計一場“運動會”嗎？

4.在靠近窗戶的地方，你看見了有一只燕子在筑巢，有一個商品推銷員在吹奏音樂，有??很多能夠吸引你注意力的東西，這時，你該怎么辦？

5．小豆豆為什么會被原來的學校開除？

6．你會怎樣看待孩子的幼稚行為？

7．有誰會把孩子送到“巴學園”？

8.假如你是校長，你會用四個小時認真聽一個調皮搗蛋、人人討厭的學生說話嗎？

9、你最喜歡哪個故事？為什么？

10、你想對小林校長說什么？

11、你喜歡小豆豆嗎?為什么？

12、你想對小豆豆說什么？

13、你喜歡“巴學園”這樣的學校嗎？說說理由。

四、活動設計

一、氛圍的創設

1、課件出示小豆豆的封面圖像，師生一起打招呼：“小豆豆，歡迎你的到來?！?/p>

2、激發學生閱讀興趣。

3、初步了解本書作者黑柳徹子。

二、各抒己見

1.書中介紹了61個故事，你最喜歡哪一個？

2.你喜歡“巴學園”這樣的學校嗎？

3.你喜歡象小林老師這樣的老師嗎？

4、哪一個故事最讓你感動？

5、你想對小豆豆說什么？

6、把你最想對誰說的話寫在小紙條上，同桌互相交流。

三、尋找身邊的小豆豆

1、班上的誰有哪一點象小豆豆？我們應該怎么樣幫助他（她）？

2、小林老師對待小豆豆的態度與方法，哪一方面最令你感動？

通過知識問答，讀書辯論會及小記者活動，檢查學生的閱讀進度及效果。同時通過趣味性的活動豐富學生與小說內容相關的知識。

四、“我和小豆豆心連心”活動

1.通過信箱讓學生將不能公開流露的感受得以表露。

2.老師可根據學生的反映及時調適學生的心態，以起到心理引導的作用。

設計四：親子閱讀《窗邊的小豆豆》

1.和孩子一起閱讀，幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀實效。

2.在閱讀過程中使孩子感受到家長對自己的關愛，從而更好地學會尊重。

3.通過“關愛身邊的小豆豆活動”活動，進一步促進孩子對作品的理解。

五、相關資料

作者簡介：黑柳徹子

日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使，“社會福利法人小豆豆基金”理事長、“社會福利法人小步的箱子”理事、“日本文學俱樂部”會員、“世界自然保護基金”日本理事、“巖崎畫冊美術館”館長。

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后。不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。

1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯合國兒童基金會繼著名國際影星奧黛莉·赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。她訪問了非洲和亞洲的許多國家，通過媒體的力量，來向外界介紹這些地區的現狀，并進行募捐。并利用《窗邊的小豆豆》日語版的版稅創立

了“社會福利法人--小豆豆基金”，建立了小豆豆文化館，在培養專業的聾人演員、開辦手語教室等方面傾注了很多心血。

教學目標：

1．了解《窗邊的小豆豆》的大概內容，主要人物。

2． 通過朗讀來感悟主人公的性格特點。

3． 通過學習本書知道關心別人、熱愛生活。

教學準備：

每人一本《窗邊的小豆豆》，多媒體課件

教學過程：

一、從作者導入

《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金

會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年首次在日本出版，截至2001年，日文版累計銷量已高達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。在日本，平均每三個家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。

學習本書

1.說說大概內容。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般的老師拿她沒辦法的“問題”學生小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的、聰明的孩子。巴學園里小林校長親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

2.說說主要人物。

書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然。

小林校長一個一生致力于教育方法的研究人，他說：無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些“優良的品質”，并讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。小林校長就是一個心理學家，他對學生循循善誘，因材施教，他對小豆豆經常說的一句話：“你真是一個好孩子。”在小林校長的心目中一切學生都是好學生，所有的孩子都是好孩子。書中記錄許多這樣的事例，給我留下深刻印象。

高橋是個侏儒。

泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。

高橋君總是在運動會上拿第一的。

美代校長先生的三女兒。

朔子小豆豆第一天上學時見到的，那個穿著小兔子圖案連衣裙的大眼睛的女孩。

3、讀最讓你感動的地方。

自由讀，同桌讀，全班匯報交流。同時滲透關心別人、熱愛生活的教育。

二、總結拓展

推薦閱讀《小時候就在想的事》

第四篇：窗邊的小豆豆教學設計

《窗邊的小豆豆》讀書交流

教學目標：

知識：讀懂書中故事，初步了解書中人物。

技能：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書和寫作方法。情感：培養學生對文本的興趣，表達自己的情感、態度。課前準備：師生共讀《窗邊的小豆豆》，制作課件。教學過程：

一、走近小豆豆

1．前段日子，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？出示書名：窗邊的小豆豆。齊讀。2．這本書的主人公是誰？（小豆豆）

二、書中的小豆豆 1．窗邊的小豆豆

（1）出示：有府上的小姐在，整個班里都不得安寧。請您把她帶到別的學校去吧！指名讀。這是誰給小豆豆的評價。

（2）她都干了哪些事讓老師對她有這樣的看法？指名答。出示： 把學校的書桌蓋子開開關關 站到窗邊等待招呼宣傳藝人 上課時問燕子“你在做什么” 畫國旗畫在桌上留下蠟筆印

（3）再讀：有府上的小姐在，整個班里都不得安寧。請您把她帶到別的學校去吧！

（4）談談你對小豆豆的看法。

（5）這樣的小豆豆還有學校愿意接收她嗎？ 2．巴學園里的小豆豆（1）談談巴學園。

1.這是一所怎樣的學校呢？咱們來看看。

a)出示：用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學校，誰坐哪個位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規定排好了的。而這個學校卻是坐在哪里都行，可以根據當天的興致和其它情況，每天換一個自己喜歡坐的地方。不過，最特別的還是這個學校的上課方式。在第一節課開始的時候，由女老師把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！” b)指名讀。

c)如果讓你用一個詞來概括巴學園的特點，你想用哪個詞？ d)出示：巴學園有哪些特別之處呢？快速瀏覽目錄，并畫出你認為的特別之處； 組內討論，在書上相應的地方標記下來； 討論好后，由每組1號同學匯報，其他同學補充； 比比看哪組找到的多。

e)學生小組內交流。

f)匯報，教師總結出示：校門、校名、校長、教室、午餐、飯前歌、座位、上課方式、散步、游泳、運動會、獎品、校歌、校服 g)理解校名中“巴”的意義，出示：所謂“巴”，就是由黑、白兩個巴字形組成的圓形圖案，校長的目的是，讓孩子們身心兩方面都能得到發展和諧調。

2.這么特別的學校是因為有一位特別的校長。讓我們來認識認識他。a)出示：他的頭發已經有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結實，黑色的三件套西裝已經舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。指名讀。從這段對小林校長的外貌描寫中，你感受到小林校長是個怎樣的人？指名說。

b)我們讀懂了小林先生，是小林先生的知音，同樣的小豆豆也一生感激校長，因為是校長先生改變了她，使這個一年級就被退學的小淘氣成了一位了不起的人，小林校長的話不多，但句句都溫暖著小豆豆的心，咱們也來讀一讀。

c)出示小林語錄：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話全部說給老師聽?！薄盁o論什么樣的身體，都是美麗的。”“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用以去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退?！薄笆澜缟献羁膳碌氖虑?，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情??”“請讓他們穿上最差的衣服，到學校來?！薄罢堊屗麄儙砩降奈兜篮秃５奈兜?。”“吃飯的時候，應當盡量讓心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花點時間，一邊說著各種話題一邊吃比較好?！薄耙院螅⒆觽兡軌蛟趧e人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的?！薄安槐叵胫且f得很好，只要是自己的話，什么都可以。總之，試一試吧！”“你真是一個好孩子！”“請為這件事道歉?！薄安豢梢云垓_動物。動物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對狗說：‘握一握手，就給你點心吃’，那么握手之后，絕對不能什么也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會變壞。”“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？”“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃，更要大得多?！薄盁o論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人?！薄白屛覀內ふ乙幌伦匀唤缰械墓澴喟?！”“你絕對能做到?！薄澳銈兇蠹叶际且粯拥?，無論做什么事情，大家都是一樣的?！?d)讀后再談：你覺得小林校長是個怎樣的人？

e)小林校長又是怎樣評價小豆豆的？出示：你真是個好孩子呀！指名讀。

（2）巴學園中的小豆豆

a)出示：在巴學園中，小豆豆經歷了哪些事？ 哪一件給你的感觸最深？找出相關的文字讀一讀，并在小組內談談你的感受。巴學園讓小豆豆變了嗎？請說說你的看法。

b)學生小組內交流。c)全班交流。

三、長大后的小豆豆 1.出示黑柳徹子資料 2.指名讀

3.黑柳徹子成長的動力來自小林校長的這句話：你真是個好孩子呀！齊讀。

4.因此，她在書的扉頁這樣寫到：謹將此書獻給已逝的小林宗作老師。讓我們一起來深情的讀一讀。

四、我也是小豆豆 1.說說自己的有趣經歷。2.寫寫自己的故事。

3.讀讀小豆豆的其他故事。推薦閱讀《小時候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》。

第五篇：窗邊的小豆豆教學設計

《窗邊的小豆豆》班級讀書會

教學目標：

1、知識與技能：讀懂書中故事，了解書中人物，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、過程與方法：初步掌握課外閱讀的方法，積累一定的讀書方法。采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、情感態度價值觀：培養學生對文本的興趣，表達自己的情感、態度，感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學過程：

一、談話導入，走進巴學園

1、同學們。我們說閱讀是一種享受——享受明媚陽光，享受空氣清新。閱讀是一種刺激——刺激情感沸騰，刺激生活熱烈。前段日子，班主任沈老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

2、出示書題，齊讀

3、在那兒有一所不起眼的學校，卻令全世界的孩子為之向往，它是？

4、同學們，你們喜歡這所學校嗎？為什么？（學生自由回答）你覺得這是一所怎樣的學校，校園里的哪一些給我們與眾不同的感受。1）根據學生交流課件隨機出示有關內容。

與眾不同的校門 與眾不同的教室

與眾不同的上課 與眾不同的盒飯

與眾不同的散步 與眾不同的座位

與眾不同的圖書室 與眾不同的校歌

與眾不同的運動會

2）學生根據自己的理解交流為什么這一切會如此的與眾不同。

5、看來同學們對巴學園已經有相當的了解了，的確,想讀懂故事,要清楚故事發生的場所。師小結：與眾不同的巴學園緣于一位與眾不同的校長，讓我們一起響亮地稱他——小林先生。

出現在我們面前的是這樣的一個校長：

他的頭發已經有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結實，黑色的三件套西裝已經舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。讀了這段話，小林校長給了你怎樣的感覺？你印象中的校長是怎樣的？小林校長的與眾不同表現在哪里？

6、師小結：我們讀懂了小林先生，是小林先生的知音，同樣的小豆豆也一生感激校長，因為是校長先生改變了她，使這個一年級就被退學的小淘氣成了一位了不起的人，因此，作者在書的扉頁這樣寫道：謹將此書獻給已逝的小林宗作老師。讓我們一起深情地讀讀這句話。

（1）學生深情齊讀扉頁。

二、了解文本，走近書中人物

過渡：這么一所與眾不同的學校，我們的主人公小豆豆是怎么來到這兒的呢？

1、走近小豆豆

1）一個被學校開除的學生會是個怎樣的學生，你能想到哪些詞語形容她？ 2）她都干了哪些事讓你對她有這樣的看法。3）你贊成她的這些做法嗎？為什么？

4)人無完人，金無足赤，小豆豆身上雖然有很多缺點，但是也有許多值得我們學習和肯定的地方，你能簡單地介紹一下嗎？

2、除了小豆豆以外，書中還有許多特征鮮明的人物，你能說出幾個讓大家猜猜嗎？

3、同學們讀得真仔細。確實，想讀懂故事，要品味書中人物。

三、深入文本，體會情感

過渡：巴學園是快樂的，巴學園的孩子是天真活潑的，一切都是那么美好。書中有許多描寫生動優美的句子，值得我們欣賞和學習。

這實在是一個絕妙的盒飯，漂亮地讓人目瞪口呆！黃色的煎雞蛋，綠色的豌豆，茶色的魚松，還有炒得松松的粉紅色鱈魚子，五顏六色的，看上去就像花圃育秧漂亮?！５奈兜溃降奈兜?校園里的樹木，又長出了柔軟的綠葉，花壇里的花朵，也急急忙忙綻放。番紅花、喇叭水仙、三色紫羅蘭等等，接二連三地盛開了，向巴學園的小學生們說著“你們好！”郁金香舒展開長長的莖，像是要長個頭兒似的，櫻花的花苞在清風中搖曳，仿佛在等待著“準備——開始”的信號，好一齊開放。

——第二個春天

校長先生在樹林里看到孩子們集合起來，陽光從高大的樹木枝葉間流瀉下來，孩子們的臉上也洋溢著光彩?！按叮ㄆ肺哆@樣的好詞好句，我們就能讀懂句子后面包含著的深刻含義，這樣的句子，也就是老師要求你們摘錄的句子。所以說：想讀懂故事，要與文本對話。）

巴學園是孩子們快樂的天堂，但悲傷和痛苦總不忘要來插一腳，也在向巴學園和巴學園的孩子們靠近。泰明生病死了，洛基不見了，巴學園失火了，這本書是由一個個小故事串聯起來的，每個故事都有題目，一個個題目就概括了故事的主要內容。讓我們來看看這些目錄，看看哪個小朋友能最快從目錄上發現不幸的來臨。因為要讀懂故事，可從題目入手。

1、自讀目錄，交流

2、確實是一件讓人悲傷的事，泰明死了是因為生病沒辦法。然而后來又發生了許多讓小豆豆悲傷，讓巴學園悲傷，讓整個國家悲傷的事。

3、這么多不幸的事接二連三的發生，有誰發現是什么導致了這些不幸的來臨。

4、戰爭一個多么可怕的詞語，它能毀滅一切美好的事物。巴學園創立于937年，1945年即毀于戰火，所以，這樣一塊理想的教育樂土，是特定時期的特定產物。我們現在的學習生活和當時距離遙遠，同學們千萬不要事事對號入座，要學會吸收書中的精華部分。

四、領悟文本，交流感受

1）師述：這本書最精彩的地方就是向我們描述了很多真實、有趣、難忘的生活片段，故事短小精悍，語言生動活潑，情節真實感人，班級中很多同學都已經讀了兩遍，甚至三遍四遍，我們的爸爸媽媽也特別支持我們的讀書活動，積極地參與了進來。親子共讀，我們對這么書有了更深刻的感受和體會。老師想把其中精彩的篇章呈現出來，與大家共享。（配樂出示讀后感）并簡要說說自己的理解和感受。

吳以倫媽媽：坐下來靜靜地回想，孩子的大部分的發脾氣，不僅僅是因為孩子脾氣不好，更多的是因為我們沒有更多的時間傾聽他們的心聲。所以作為家長，對孩子的訴說給予專注的傾聽與尊重是相當重要的。

許心悅家長：小豆豆在我們大多數家長看來是個問題孩子，但也就是從這個“問題”孩子身上我們讀懂了什么才是孩子，什么才是孩子真正需要的?，F實生活中我們已習慣于居高臨下地教育孩子，忽視了孩子作為個體有她的獨立性，這其實把孩子自由的天性給扼殺了。

馮卉玥爸爸：真心希望新時代中國的小豆豆們，能夠也遇上這開放教育的寬松環境，能遇上像小林宗作這樣的校長和老師，同樣還有那了不起的媽媽。張欣雨媽媽：中國的父母們總習慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上。我想看了這本書后，我和我女兒都會活得更輕松一些。周康橋爸爸：在今后教育孩子的過程中一定時刻提醒自己，努力向小林校長學習，向小豆豆的母親學習，用誠心、真心、耐心去關注孩子，去換得孩子的尊重和信任。

2）在座的同學中，一個個都是小豆豆的化身，向小豆豆那樣活潑、好動、聰明、可愛；我們的爸爸媽媽也和小豆豆的媽媽一樣，善解人意，對你呵護有加，關懷備至，或許教育的方式和方法不一樣，但出發點是相同的，為了你的健康成長、學有所成。孩子們，今天，老師為大家搭建了一個敞開心扉的平臺，在讀了《床邊的小豆豆》之后，和你的父母互相說說心里話。

戴之卓：我有一個愛孩子的老師，不時的能得到她的指導；我有一個善良的您，您給我吃喝穿住，不讓我生一點病，更重要的是您給我的精神獎勵與支持。在此，我向您表示由衷地感謝。

媽媽：從小給孩子一個寬松的自由的家庭生活環境，父母親言傳身教，我相信我們的孩子一定會擁有人性中一切真善美的內容，而成為自由的全面發展的和諧之人。

徐家豪：我讀好這本書，心里熱乎乎的，知道小豆豆既悲慘又快樂的童年，小豆豆的生活跟我們現在相比，就好比天堂與地獄，我們要珍惜現在的美好時光，好好學習！天天向上！

爸爸：一樣的童趣，不一樣的年代?？催^《窗邊的小豆豆》回響起自己童年學習和生活的經歷并同時講給孩子聽，讓他知道要珍惜現在良好的學習和生活條件，將來做一個德、才兼備的人。

家長寄語：希望你能向小豆豆一樣快快樂樂地學習，從今天開始，要勤奮+努力=成功。

雖然小豆豆聰明伶俐，但有時的做法讓老師們無法理解，望能從小豆豆身上學到聰明伶俐，做一名讓老師喜歡的學生。

希望你能夠聽老師和家長的話，做一個懂事的孩子，祝你成績更上一層樓。

（配樂出示心里話）請相關同學說說感受，其余學生也對父母說說自己的心聲。

五、走向作者，推薦佳作 過渡：看來，這真是一本好書，我們不僅認識了一個好地方，結識了好多可親可敬的朋友，還讓我們體會到了歡樂與悲傷。

（1）閃亮在《窗邊的小豆豆》上的光環（課件出示）20世紀最有影響力的作品之一，33種文字全球發行

日本有史以來圖書銷量排行第一名，日本版銷量938萬冊

新華社、《人民日報》、《中國教育報》、《中國青年報》、《文匯報》、中央電視臺數百家媒體深度報道。

已接連31個月位居中國暢銷書排行榜

日、英、美等國中小學生與教師必讀書

（2）我們有幸讀到這樣一本好書，應該感謝作者——黑柳徹子

（3）齊看封底，了解作者其人其事

（4）教師推薦黑柳徹子新作《小時候就在想的事》

a師：同學們，告訴大家一個好消息，《窗邊的小豆豆》有續集了。它就是黑柳徹子寫的《小時候就在想的事》

（課件出示）讓我們一起來看看此書的主要內容和目錄吧！b 學生讀主要內容和目錄

c師推薦：怎么樣，心動了吧，心動不如行動，趕快去閱讀吧，愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的童年。

同學們，讀書是人生的一件大好事，我們的讀書活動才是長征的第一步，今后，仍將一如既往地深入持久地開展下去，相信，書籍會讓我們走入一片嶄新的天地，讓我們一起努力，讓讀書真正成為習慣，讓閱讀芬芳你們的金色童年。孩子們，讀書是要講究方法和技巧的，讓我們一起重溫一下。齊讀：

想讀懂故事，可從題目入手。想讀懂故事,要清楚故事發生的場所。想讀懂故事，要品味書中人物。想讀懂故事，要與文本對話。不動筆墨不讀書，讀書要靜心！