第一篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：多媒體課件 生：了解文章背景 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激情導(dǎo)課

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（這片土地是神圣的）。看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀課文一邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，也可以用自己喜歡的符號(hào)在文章當(dāng)中畫一畫答案或者是在句子旁邊寫一寫自己的感受，2、師：和印第安民族一樣，我們的祖先也認(rèn)為土地是很神圣的，所以在創(chuàng)造“圣”字的時(shí)候，用上了“土”。在土地上辛勤勞作著，為了土地而付出努力，稱為“圣”。所以，中國(guó)文字承載了民族精神，讓我們讀好每一個(gè)詞，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。（出示本課生詞）誰(shuí)來(lái)讀？出示字詞課件，指生認(rèn)讀。

（1、）CAI 第一二組詞語(yǔ)

第一組：潺潺、嗡嗡。松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這些詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛聞到了什么？看到了什么？

第二組：嬰兒、眷戀。

你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎？你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)？文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀句，師點(diǎn)出課件，出示句子：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

師：讀了這句話，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)與感受？你的發(fā)現(xiàn)很好，那你認(rèn)為哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)呢？（課件）（眷戀）你可真用心，找得真準(zhǔn)確！就像眷戀這個(gè)詞一樣，很多時(shí)候，文章中不起眼的一個(gè)字，一個(gè)詞，就能給我們傳遞出一些信息，只有仔細(xì)品味語(yǔ)言的人才能感悟到。師：眷戀是一種怎樣的情感？

師：是啊，嬰兒對(duì)待母親的懷抱是深深的留戀，是依依不舍的，這是一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自人的本能。

三、細(xì)讀課文，掌握學(xué)法

（一）印第安人熱愛(ài)土地

1、正是因?yàn)樗麄儽灸艿貝?ài)著這一片土地，所以在印第安人的心目中，（CAI）大地上的青草綠葉花朵就是他們的？（姐妹）麋鹿駿馬雄鷹就是他們的？（兄弟）當(dāng)你的妹妹妹生病了，你的心里會(huì)（），你是因?yàn)槟悖◥?ài)她）；如果你聽(tīng)說(shuō)有人要欺負(fù)你的弟弟，你會(huì)（），那是因?yàn)槟愦蛐牡桌锵耄ūＷo(hù)他）。兄弟姐妹，手心手背，那都是血濃于水的骨肉親情啊！印第安人和他們的土地之間就是如此的親近，所以這種親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)？（CAI）（家園）

師：聽(tīng)到家園，你有什么感覺(jué)？（幸福的感覺(jué)溫馨的感覺(jué)和諧的感覺(jué)）

是啊，這是一個(gè)多么溫馨，幸福，和諧的大家園啊，可是現(xiàn)在，為什么這一切成了深深的留戀了呢？為什么？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的背景資料）

2、師：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們用心去讀課文第二自然段，看看我們的印第安人最想看看這片土地上的什么，想想這些東西都是什么樣的。課件出示第二段（生默讀課文第二段。）

師：什么樣的沙灘？什么樣的耕地？什么樣的山脈呢？誰(shuí)來(lái)用你的朗讀告訴大家？（指生朗讀）

師：讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了怎樣的沙灘？（課件）師：來(lái)，你看到了怎樣的耕地？（課件）師：你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？（我看到了高聳的山脈，清澈的河流。）

這天然的、新鮮的、純潔的、沒(méi)有污染、沒(méi)有破壞的土地，這土地上神圣不可侵犯的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，想到這些，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？

師：（課件）來(lái)，女同學(xué)，帶著深沉的愛(ài)讀——（生有感情地齊讀課文第二段）

來(lái)，男同學(xué)帶著深深的眷戀讀------來(lái)，讓我們一起帶著難以割舍的血脈親情讀------

（二）印第安人轉(zhuǎn)讓土地

師：神圣無(wú)比的土地，愛(ài)的深沉的土地，深深眷戀的土地，為什么熱愛(ài)土地的印第安人，還會(huì)放棄這片神圣的土地，轉(zhuǎn)讓給白人呢？ 師：在白人想購(gòu)買他們的土地時(shí)，印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。抵抗，令人敬佩；而放棄，同樣值得尊敬！驍勇善戰(zhàn)的印第安人不怕?tīng)奚矡o(wú)畏死亡。但，他們熱愛(ài)土地的天性，讓他們不忍心自己的土地家園被毀滅，所以他們不得不作出了放棄的選擇。那作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段，用橫線畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”（師點(diǎn)出課件，出示句子）

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？

師：是啊，這是西雅圖的心聲，他除了放棄還有別的保護(hù)土地的方法嗎？是啊，無(wú)可奈何啊。孩子們，（課件）請(qǐng)帶著深深的無(wú)奈讀------（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）

（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？ 師：是啊，是沁入人心的叮囑，請(qǐng)帶著這份叮囑的心意讀-----師：西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？ 師：善待，說(shuō)的好，善待是怎樣的對(duì)待？ 師：為什么要善待河水？（板書：善待河水）

師：對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)，水還有什么獨(dú)特的含義嗎？你怎么知道的？來(lái)，把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（課件）從這段話中，你感受到了什么？

師：誰(shuí)能走進(jìn)印第安人的心靈，讀出對(duì)河水的熱愛(ài)和不舍？ 一生讀。

師：你用心去讀了，如果語(yǔ)速能再緩一點(diǎn)，再深情一點(diǎn)，意境會(huì)更優(yōu)美。這次老師為大家配上音樂(lè)，（課件配樂(lè)）誰(shuí)來(lái)讀？

師：通過(guò)她的朗讀，你仿佛看到了什么？

師：她讀得好，你想象得好。讓我們一起走入這段文字，走進(jìn)印第安人的心中。生齊讀。正是因?yàn)槿绱耍裕ㄕn件）河水在印第安人心里就是他們的兄弟，那你能用四字詞語(yǔ)來(lái)形容他們和河水之間的這種關(guān)系嗎？

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊瑸槭裁匆拼諝夂蛣?dòng)物呢？（板書：善待空氣善待動(dòng)物）師：那動(dòng)物呢？

師：需要我們善待的，只有河水、空氣和動(dòng)物嗎？還有什么？ 師：讓我們滿懷著萬(wàn)分珍惜與熱愛(ài)，和所有的印第安人一起再次叮囑購(gòu)買他們土地的白人：CAI如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。生齊讀。

（三）人類和大地的關(guān)系

師：不但你們要記住土地的神圣，你們還要告訴你們的孩子—（課件出示：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”）生齊讀。

師：你怎樣理解這句話？

師：大地是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)，大地和人類就是唇齒相依的關(guān)系啊。皮之不存，毛將焉附？城門失火，殃及池魚。大地興則人類興，大地毀則人類毀！所以，讓我們告訴那些購(gòu)買我們土地的白人：CAI(你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。)只因?yàn)槲覀兩钪篊AI :（齊讀）

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 四‘拓展延伸，情感升華 1（視頻：西雅圖的風(fēng)光）

2、師：西雅圖的土地遠(yuǎn)在天涯，而我們生活的這片土地就在腳下。看，（課件）這就是我們美麗的祖國(guó)，這就是我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，這就是我們真真實(shí)實(shí)可以觸摸可以親吻的土地！這片土地，同樣是——神圣的！）此時(shí)此刻，你們想對(duì)我們腳下這片神圣的土地說(shuō)些什么呢？（生交流）

3、師：你們說(shuō)的真好，只要我們用心來(lái)保護(hù)我們腳下這片神圣的土地，我們的眼里就不會(huì)常含淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這土地愛(ài)得深沉。來(lái)，讓我們飽含著這份深沉的愛(ài)把課題再讀一遍！生（課件：）這片土地是神圣的（有感情地）五：學(xué)習(xí)實(shí)踐：

1、必做題

2、選做題：家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

第二篇：這片土地是神圣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書：土地），看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？如果讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這片的話，你們用什么詞語(yǔ)？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語(yǔ)】

2、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_(kāi)，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個(gè)疑問(wèn)：印第安人為什么要用神圣來(lái)形容這片土地呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本64頁(yè)。帶著問(wèn)題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？

3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來(lái)解決。

4、出示小黑板：薄

干

血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）

潺潺

（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）

嗡嗡（注意讀音）麋鹿

駿馬

雄鷹

（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀

嬰兒

（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）

5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)。【其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛(ài)大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí)，也可以提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)理清思路。】

（三）進(jìn)入文本

1、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來(lái)我們就能更好理解課文。

這篇課文是篇演講稿，是誰(shuí)寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請(qǐng)班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來(lái)讀。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這份資料講了什么內(nèi)容？

大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。

當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……” 如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽(tīng)的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。

2、聽(tīng)完演講后，你有什么感受？大家有沒(méi)有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說(shuō)到了一句話，讓我們有感情地讀出來(lái)：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）這句話中“我們”是指誰(shuí)？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀，西雅圖也是無(wú)能為力、迫不得已離開(kāi)這片土地。所以他不斷給白人提出要求。（善待河水

照管空氣

照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】

3、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。

你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

河水對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是重要的，那么對(duì)我們來(lái)說(shuō)呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）

4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。

①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪兀?/p>

5、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅圖沒(méi)有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要善待

6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。

這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來(lái)表達(dá)，那么啰嗦的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強(qiáng)化情感。】

7、讓我們有感情地朗讀這三部分，第1、2組讀“善待河水“，第3、4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動(dòng)物”。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。

8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）

9、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。

10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。

11、印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。你從哪里看出？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？

（四）深化情感

1、印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來(lái)。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。

2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地。

3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹Ｕl(shuí)能解釋？

4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？

難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？

5、從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。

第三篇：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)過(guò)程

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人。

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語(yǔ)句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

共同屬于哪一個(gè)家園？

小結(jié)

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？

2、今天，老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，瞧一瞧。看完之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)什么樣的地方？

3、大家說(shuō)的很好！那大家知道這是什么地方嗎？

西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城，你們知道只是為什么嗎？（出示課件）

4、西雅圖以前并不是美國(guó)人的領(lǐng)地，而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過(guò)剛才的紀(jì)錄片，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同？

（在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。）

二、解題

1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說(shuō)說(shuō)神圣的意思。

（1）既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢？

（2）土地是神圣的，我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題？

（接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。）

三、初讀課文，解讀神圣

1、初讀課文，提出要求：

印第安人說(shuō)，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。（第二自然段）

2、解讀第二自然段：

（1）、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎？如此圣潔的畫面，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。

（2）、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的？（完成句式訓(xùn)練。）

（3）、引讀第三自然段

（是的，印第安人熱愛(ài)土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。）

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

他們還說(shuō)：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（怎樣理解這句話？）

四、研讀課文，感知神圣

1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人呢？此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的？

2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢？當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō)，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。

4、討論：

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢？

5、拓展：

我們要善待河水，因?yàn)樗巧矗晃覀円展芎每諝猓驗(yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命；我們要照顧好動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友；這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎？

完成填空題：你們要（），因?yàn)椋ǎ?/p>

6、突破中心：

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（你們指誰(shuí)？我們指誰(shuí)？）

朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。

（強(qiáng)調(diào)“一定要”）

7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處？

（輪讀）

五、品德教育，情感升華

其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地，我們將無(wú)法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。（朗讀課文最后三個(gè)自然段）

1、質(zhì)疑：

為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻＃?/p>

2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”

3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài)，著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》。

4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢？不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料？老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5、同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地！心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類！我們常說(shuō)，要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，但是我想說(shuō)，只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，才是對(duì)這片土地最深的愛(ài)，對(duì)嗎？

（欣賞《丹頂鶴的故事》）

六、作業(yè)：

其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

第四篇：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

15、這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)自學(xué)，掌握生字、新詞。通過(guò)讀書、討論和交流，理解文章的內(nèi)容，感受作者情感。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

2、理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

1、完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語(yǔ)

2、揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形

容。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。”

“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4、引讀2．3自然段。

四、課堂小結(jié)，留置任務(wù)。

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、回顧課文，感知“神圣”。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過(guò)渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”。

1、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰(shuí)？（白人）

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。”

（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

3、默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣。”

1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要

“，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

2、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言。

練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

15、這片土地是神圣的善待河水

神圣的土地

善待空氣

善待動(dòng)物

……

第五篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

南寧市東葛路小學(xué)“我能飛”教學(xué)技能大賽參賽課

《這片土地是神圣的》

執(zhí)教：唐冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。

3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們，讓我們先來(lái)做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解“神圣”。

師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開(kāi)始。

二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹

誰(shuí)來(lái)讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來(lái)，這片土地上的每一部分都是--神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的--姐妹，把他們--(指麋鹿)看作自己的--兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是--這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀

看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看圖片 入情境

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)50年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說(shuō)：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動(dòng)植物快樂(lè)地生活在這美麗的大家園。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人（我）囑托些什么？

要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。

學(xué)生看書

四、研讀課文 深入探究

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的？

第二個(gè)要求：--

第三個(gè)要求：--

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫在書上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我，打動(dòng)我，好嗎?開(kāi)始練習(xí)吧!學(xué)生練讀

1、善待河水

生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤?huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)！讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說(shuō)出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。板書：善待

2、善待空氣

這兩段比較淺顯易懂，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)”幽香“的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3、善待動(dòng)物

第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

1、動(dòng)物都死了，我們吃什么？

2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

3、人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。

4、如果說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，--

課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？

學(xué)生默讀尋找后交流。

5、除了這三個(gè)要求，你們對(duì)我還有什么囑托嗎？

6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為”西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

聽(tīng)了西西雅圖的演講，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：

你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。

你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息。（聆聽(tīng)??感受??呼吸??）

同學(xué)們，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

所以我們要記住：我們的這片土地是神圣的。

教學(xué)反思：

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級(jí)是從來(lái)沒(méi)上過(guò)的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。

在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過(guò)學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞。

理解了土地對(duì)印第安人的神圣，接下來(lái)就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣、照顧動(dòng)物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源。

在教學(xué)時(shí)，我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒(méi)有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長(zhǎng)沉悶，看來(lái)，一堂好的公開(kāi)課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將濃！語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評(píng)指正，謝謝大家！