第一篇：月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思大全

月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“簾、背、裝”等13個(gè)生字，會(huì)寫“女、太、氣、早、去、亮”六個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：

老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學(xué)健康快樂(lè)，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f(shuō)出自己的心愿嗎？

學(xué)生說(shuō)自己的心愿。

2、聽著大家說(shuō)心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看她來(lái)了！

課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》

齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。

3、月亮有什么心愿呢？讓我們來(lái)讀課文吧！

二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文：

要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長(zhǎng)的句子讀慢一點(diǎn)。

3、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識(shí)字：

自己認(rèn)讀。

和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。

你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請(qǐng)教。

4、檢查生字詞掌握情況：

⑴課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：

簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 ⑵哪些字你有好辦法記住它？

⑶這些生字還帶來(lái)了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：

窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩

醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：

悄悄地 窗戶 裝著

強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。

⑷生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

請(qǐng)同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？找到了，用筆劃下來(lái)，讀幾遍。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容

1、指名回答：

相機(jī)出示有關(guān)句子：

“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。” “我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”

你找得很準(zhǔn)確，說(shuō)明你剛才讀書時(shí)動(dòng)了腦筋，我們也來(lái)讀讀這兩句話。指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。

2、用自己的話說(shuō)出月亮的心愿：

板書：好天氣下雨 讀了這兩句話你有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后

來(lái)又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？

3、歸納問(wèn)題：

▲為什么月亮想讓明天有好天氣？ ▲為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？ ▲月亮的心愿到底是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題再讀讀課文，想一想，然后和你的學(xué)習(xí)小伙伴討論一 下。

4、解決第一個(gè)問(wèn)題，出示第一幅插圖：

理解句子意思。

指導(dǎo)朗讀。

進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量，讓明 天有個(gè)好天氣。” 指名有感情地讀這句話。

月亮要去跟太陽(yáng)公公商量讓明天有好天氣，會(huì)怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太陽(yáng)公公商量？自己練習(xí)一下。老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出月亮希望明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂(lè)地游玩。另外，讓學(xué)生體會(huì)到“商量”的意思。

5、解決第二個(gè)問(wèn)題，出示插圖： ⑴月亮為什么希望明天下雨呢？

（月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因?yàn)橄掠炅私加位顒?dòng)就 會(huì)推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。）讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)珍珍： 珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？

看插圖──端水給媽媽洗臉、喂藥?? ⑵拓展：

你照顧過(guò)別人嗎？聯(lián)系自己的生活舉例談?wù)劇?/p>

這些同學(xué)和珍珍一樣很會(huì)照顧別人，你覺得他們是什么樣的孩子？

（關(guān)心家人、愛媽媽、孝順的孩子??）

我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽，還能從她和媽媽的對(duì)話中知道珍 珍很愛媽媽。讓我們來(lái)讀對(duì)話吧！出示珍珍和媽媽的對(duì)話：

練習(xí)讀→指名分角色讀→學(xué)生評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到珍珍對(duì)媽媽的關(guān)心，媽媽對(duì)珍珍的愛。⑶教師小結(jié)：

珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動(dòng)，決定明天下雨，推遲郊游的時(shí)間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學(xué)們一起去郊游。

四、總結(jié)本課

月亮的心愿到底是什么呢？

讓所有的孩子都能快樂(lè)地去郊游。她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

齊讀最后一段話。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察：

“女”字，借助板書中“好”的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

2、師范寫。

3、學(xué)生書寫：

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

寫好“亮”字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)生字“亮”

1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。

板書：liang

2、請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來(lái)的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

3、老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。

4、指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

二、檢查字詞

1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

2、瞧，她帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，你們還記得嗎？（多媒體出示）

月亮 太陽(yáng) 好天氣 商量 照顧 早點(diǎn)兒 窗簾 背包 去郊游（指名讀。注意多音字“背”）——學(xué)生領(lǐng)讀

3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來(lái)讀一讀。

（齊讀）

看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來(lái)到了一個(gè)小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過(guò)窗簾，你瞧見了________________________。

（讓學(xué)生觀察圖后說(shuō)一說(shuō)）

（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個(gè)大背包。

1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？

3、指導(dǎo)朗讀

小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？

（出示第一自然段，指名讀）

生讀。（評(píng)價(jià)：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰(shuí)也想讀一讀的？教師聽出來(lái)了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？

4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說(shuō)??

出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）

5、師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？

（出示第二段，指名生讀。）

6、分角色朗讀

師：小朋友們看，（老師戴太陽(yáng)公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽(yáng)公公，哪個(gè)月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。（生相互商量。——指名讀。——齊讀）

7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了??（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。指名說(shuō)

（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）

8、指導(dǎo)朗讀

月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？（出示圖）

師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？

9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。

指名回答

（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。）

10、設(shè)疑：月亮姐姐剛才還跟太陽(yáng)公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說(shuō)讓明天下雨，這是怎么回事呢？ 指名說(shuō)

（因?yàn)檎湔涞膵寢尣×耍湔洳荒苋ソ加瘟恕Ｒ驗(yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ?游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）

11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？

師小結(jié)：珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng) 了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說(shuō)好這段對(duì)話。同桌練說(shuō)。——指名上臺(tái)表演 ——齊讀

四、情感遷移

1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。

2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。指名說(shuō)。

出示最后一段。學(xué)生讀后回答

3、是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

（師指課題，生齊讀：月亮的心愿。

4、善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，真是一個(gè)艷陽(yáng)天（卡片出示）啊！讓我們 和珍珍一起去郊游吧！（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

月亮的心愿教學(xué)反思

本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話。與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫面想到無(wú)限的畫外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷我看到大部分學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。讓后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。

三、讀中感悟。我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。

第二篇：月亮的心愿精品課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

8、月亮的心愿

一年二班:遲秀梅

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”６個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間 : 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：

老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學(xué)健康快樂(lè)，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f(shuō)出自己的心愿嗎？

學(xué)生說(shuō)自己的心愿。

2、聽著大家說(shuō)心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看──她來(lái)了！

課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》

齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。

3、月亮有什么心愿呢？讓我們來(lái)讀課文吧！

二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文。

2、出示自讀提示:(1)自由讀課文,把課文讀正確.流利.(2)把本課要求會(huì)認(rèn)的生字圈畫出來(lái)并多讀幾遍.(3)標(biāo)出自然段落.3、課件出示帶拼音的生字

(1)生拼讀.(2)開火車領(lǐng)讀.(3)齊讀.4、檢查生字詞掌握情況：

⑴課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：

簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶 ⑵哪些字你有好辦法記住它？

⑶這些生字還帶來(lái)了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：

窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩

醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：

悄悄地 窗戶 裝著

強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。

⑷出示句子:生讀好句子..三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容

1.自由讀課文:思考文中有幾個(gè)小女孩?分別在做什么? 2.生回答: 相機(jī) 板書: 一個(gè)小女孩 睡覺

另一個(gè)女孩 照顧媽媽(2)指生讀

3.設(shè)問(wèn):對(duì)于月亮的心愿到底是什么?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).四.生字指導(dǎo)

1.出示會(huì)寫的字,生認(rèn)讀.2.指導(dǎo)“女”“太”“氣” ,觀察書寫需要注意什么? 3.師范寫.4.生臨摹,書寫 5.師指導(dǎo).五.作業(yè)布置

1.月亮看過(guò)兩個(gè)小女孩為什么又希望下雨了呢? 2.月亮的心愿到底是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、寫好“亮”字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng) 一.復(fù)習(xí)生字詞.窗簾

背包

照顧

生病

另一家

女孩

醫(yī)生

悄悄地

離開

窗戶 裝 著

太累

二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來(lái)到了一個(gè)小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過(guò)窗簾，你瞧見了________________________。

（讓學(xué)生觀察圖后說(shuō)一說(shuō)）

（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個(gè)大背包。）

1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？

3、指導(dǎo)朗讀

小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？

（出示第一自然段，指名讀）

生讀。（評(píng)價(jià)：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰(shuí)也想讀一讀的？教師聽出來(lái)了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？

4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說(shuō)??

出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）

5、師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？

（出示第二段，指名生讀。）

6、分角色朗讀

師：小朋友們看，（老師戴太陽(yáng)公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽(yáng)公公，哪個(gè)月亮姐 姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。

（生相互商量。——指名讀。——齊讀）

7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了??（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。指名說(shuō)

（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）

8、指導(dǎo)朗讀

月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？（出示圖）

師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？

9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。

指名回答

（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。）

10、設(shè)疑：月亮姐姐剛才還跟太陽(yáng)公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟 雷公公說(shuō)讓明天下雨，這是怎么回事呢？

指名說(shuō)

（因?yàn)檎湔涞膵寢尣×耍湔洳荒苋ソ加瘟恕Ｒ驗(yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ?游。如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。）

11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？

師小結(jié)：珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng) 了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說(shuō)好這段對(duì)話。

同桌練說(shuō)。——指名上臺(tái)表演 ——齊讀

三、情感遷移

1、是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。

2、月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決 定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

指名說(shuō)。

出示最后一段。學(xué)生讀后回答

3、是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

（師指課題，生齊讀：月亮的心愿。

4、善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真 好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，真是一個(gè)艷陽(yáng)天（卡片出示）啊！讓我們 和珍珍一起去郊游吧！

5、用自己的話說(shuō)出月亮的心愿：

板書：好天氣下雨

讀了這兩句話你有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后 來(lái)又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？

四、總結(jié)本課

月亮的心愿到底是什么呢？

讓所有的孩子都能快樂(lè)地去郊游。她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

齊讀最后一段話。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察： “早.去.亮”書寫時(shí)注意什么? 2.師范寫

3、學(xué)生書寫：

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六.作業(yè)布置 1．生字書寫兩遍。2.有感情的朗讀課文。

<月亮的心愿> 教學(xué)反思

本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話。與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫面想到無(wú)限的畫外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。

二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷我看到大部分學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。讓后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。

三、讀中感悟。我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。

第三篇：月亮的心愿精品課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

8、月亮的心愿 海區(qū)三小 王建民

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”６個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間 ：

2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好“亮、早、去”字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)生字“亮”

1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。

板書：月亮的心愿

2、請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來(lái)的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

3、老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。

4、指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

二、檢查字詞

1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

2、瞧，她帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，你們還記得嗎？出示下列詞語(yǔ)： 月亮 太陽(yáng) 好天氣 商量 照顧 早點(diǎn)兒 窗簾 背包 去郊游 生病

醫(yī)生 悄悄地 離開

太累（指名讀。提醒注意多音字“背、量、累”）

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、引入：課文寫了月亮的兩次心愿，誰(shuí)來(lái)讀一讀？。

2、、指名回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：

“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”

“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”

3、第一次心愿是什么？相機(jī)板書：好天氣。誰(shuí)來(lái)讀？注意“得”的

讀法，指導(dǎo)朗讀好該字并提示該字為多音字，要學(xué)會(huì)應(yīng)用，出示下列句子：

（1）、上學(xué)時(shí)間到了，我得走了。

（2）、因?yàn)樽鳂I(yè)整齊，所以我得到了老師的表?yè)P(yáng)。（3）、大雨下得鋪天蓋地，地上一會(huì)兒就發(fā)起了大水。

出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）是什么意思？聲音呢？誰(shuí)也想讀一讀的？剛才兩位小朋友都讀得很棒，聲音不能太高，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀。

4、師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？（指名生讀第二段。）

5、月亮姐姐帶著美好的心愿離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，聽到了小女孩和媽媽的悄悄話，誰(shuí)知道她們說(shuō)什么了，給大家讀一讀？

師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？誰(shuí)還想讀？注意到感嘆號(hào)了嗎？該怎樣讀？為什么？指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

6、讀了她們的悄悄話呀，小朋友想說(shuō)什么？指名回答。

月亮姐姐和你們一樣，被珍珍感動(dòng)了，她什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。“悄悄地”，誰(shuí)能換一個(gè)詞，句子的意思不能變，鼓勵(lì)學(xué)生拓展練習(xí)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：默默地、輕輕地、靜靜地，相機(jī)出示更多詞語(yǔ)：美美地、傻傻地、淡淡地、緩緩地、狠狠地，并用其中的詞語(yǔ)造句。

7、設(shè)疑：月亮姐姐悄悄地走了，她的心里在想什么呢？指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。）如果你是月亮姐姐，你會(huì)怎樣跟雷公公說(shuō)讓他明天下雨呢？ 出示下列句子，指名回答，練習(xí)說(shuō)話： 月亮姐姐對(duì)雷公公說(shuō)：“。”

８、月亮姐姐的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？一起大聲地讀一讀最后一段，讓我們和珍珍一起去郊游吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察：

“去、早”字，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫著兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

2、師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話。與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。

第四篇：月亮的心愿精品課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

8、月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想 教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片

2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、圖文結(jié)合理解課文，理解月亮的心愿，學(xué)做關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：

老師有很多心愿，例如：我希望咱們一(3)班的同學(xué)健康快樂(lè)，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f(shuō)出自己的心愿嗎？

學(xué)生說(shuō)自己的心愿。

2、聽著大家說(shuō)心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看─——她來(lái)了！

課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。(請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來(lái)的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。)

3、月亮有什么心愿呢？我們?nèi)?wèn)問(wèn)月亮姐姐就知道了。不過(guò)，月亮姐姐要考考大家，只要你們順利闖過(guò)兩關(guān)，月亮姐姐就會(huì)告訴大家她的心愿！

二、檢查字詞

1、猜字謎：豎心旁，小月亮（）小小絞絲頂塊田（）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著幾顆糖（）

2、瞧，她帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，你們還記得嗎？（多媒體出示）月亮 太陽(yáng) 好天氣 商量 照顧 早點(diǎn)兒 窗簾 背包 去郊游

3、小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

引入：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來(lái)到了一個(gè)小女孩的窗前，（出 示多媒體）透過(guò)窗簾，她瞧見了________________________。（讓學(xué)生觀察圖后說(shuō)一說(shuō)）（如：小女孩睡得很香甜。我看到了一個(gè)大背包。）

1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________

2、小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？

3、指導(dǎo)朗讀

小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？（出示第一自然段，指名讀）

生讀。（評(píng)價(jià)：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰(shuí)也想讀一讀的？教師聽出來(lái)了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？

4、月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說(shuō)??

出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）

5、師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？（出示第二段，指名生讀。

6、分角色朗讀

師：現(xiàn)在我是太陽(yáng)公公，哪個(gè)月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。（生相互商量——指名讀——齊讀）

7、月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑 臉，心里開心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了?（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。指名說(shuō)（月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。）

8、指導(dǎo)朗讀

月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？（出示圖）師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？

9、聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。她的心里 在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。）

10、設(shè)疑：月亮姐姐剛才還跟太陽(yáng)公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說(shuō)讓明天下雨，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)）（因?yàn)檎湔涞膵寢尣×耍湔洳荒苋ソ加瘟恕Ｒ驗(yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ加巍Ｈ绻魈煜掠辏涂梢缘葖寢尩牟『昧嗽偃ソ加瘟恕＃?/p>

11、是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得 珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？

四、情感遷移

1、珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，月亮姐姐很希望這么有孝心的孩子也能去郊游，她把讓明天有個(gè)好天氣的愿望改成了讓明天下雨，雷公公也被珍珍和月亮姐姐的愛心感動(dòng)了，答應(yīng)了月亮姐姐的要求。所以兩天后的一個(gè)——————

2、（出示最后一段）今天是個(gè)“艷陽(yáng)天”嗎？那什么樣的天氣才是艷陽(yáng)天？（齊讀最后一段）

3、是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。看到大家一個(gè)不少的都來(lái)了，相信月亮姐姐也會(huì)心的笑了！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

板書設(shè)計(jì) 月亮的心愿

好天氣 郊 游

一個(gè)也不少

下 雨 照顧媽媽

教學(xué)反思

本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話。與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

課堂上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫面想到無(wú)限的畫外。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。孩子們期待與花兒對(duì)話，與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們天真浪漫、富有幻想的特點(diǎn)，的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

此外，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。

第五篇：月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

8、月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“亮”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、課件出示“心愿”兩個(gè)字：

你們?cè)敢庹f(shuō)出自己的心愿嗎？

學(xué)生說(shuō)自己的心愿。

2、聽著大家說(shuō)心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看──她來(lái)了！

課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》

齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。在田字格里寫“亮”，強(qiáng)調(diào)輕聲。

3、質(zhì)疑課題：讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的？或者你有什么想知道的？ 月亮有什么心愿呢？讓我們來(lái)讀課文吧！

二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文：

要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長(zhǎng)的句子讀慢一點(diǎn)。

2、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識(shí)字：

自己認(rèn)讀。

和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。

你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請(qǐng)教。

4、檢查生字詞掌握情況：

⑴課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況： 簾 背 裝 氣 太

⑵哪些字你有好辦法記住它？

⑶這些生字還帶來(lái)了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：

窗簾 背包

女孩

窗戶 裝著 太累

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：

悄悄地 窗戶 裝著

強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。

⑷生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

請(qǐng)同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容

解讀第一個(gè)心愿：咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧！（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）

1、你看到什么了？（生回答并朗讀第一段。）

2、師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？

（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

3、師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的呢？書上用了一個(gè)詞（自言自語(yǔ)）（師模仿月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣范讀）

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

（學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）

4、引出下節(jié)課的第二個(gè)心愿

師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？（師邊說(shuō)邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）

教學(xué)反思

本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話。與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷地感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、讀中感悟。我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)注重達(dá)標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)字和寫字，學(xué)生大部分可以掌握，教學(xué)難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的朗讀，一年級(jí)下冊(cè)課文的篇幅長(zhǎng)了很多，學(xué)生一下子還難以適應(yīng)，因此我采用先認(rèn)字，再認(rèn)詞語(yǔ)，最后將生字帶到課文中去，逐步加大難度，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。不足的是，個(gè)別學(xué)生可能對(duì)于這5個(gè)字還存在著讀的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句會(huì)有一定的困難。要克服這樣的問(wèn)題，必須要讓學(xué)生先掌握前面課文中所學(xué)的，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。其次，個(gè)人的水平也有一定的關(guān)系，需要進(jìn)一步的提升。