第一篇：花兒為什么這樣紅教學設計

《花兒為什么這樣紅》教學設計

1、教學目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

2、教學流程

第一課時

一、導入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。

。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者（學生交流課前收集的相關資料）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。

2、積累字詞（檢查學生預習情況）

萎wěi謝

灼zhuó傷

分泌mì

花卉huì

虞yú美人

粉蕊ruǐ

花萼è

蜜腺xiàn

褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3、復習與本課有關的重點說明文知識

4、自主學習，朗讀課文

（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

（2）細讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

問題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

問題2

劃分文章段落，理清結構。（讓學生在文中畫出關鍵句，朗讀關鍵句，品讀關鍵句，能很快畫出結構圖……理清了文章思路）

問題3

第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出）

明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料。可分為三部分：

第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

第二課時

一、導入新課

同學們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學生思考上節課的內容）

二、自主學習，品味探究

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

三、反饋交流

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學

科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

（引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透 徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

（3）、本文又多 處運用了比較說明。

如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。

（4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。

4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(采用教師點撥，學生自主研究與小組探討相結合的方式進行分析，只要學生能分析一點即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

（本段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）

有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是數量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準確而嚴密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。

（這一點比較難，不要難為學生，教師可以直接總結出特點，然后指導學生在文中找出相關詞語體會用法。）

講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；

說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

四、板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

精巧的擬題

間隔反復式的分類說明

由主到次的邏輯順序

總分總式渾然一體的結構

第二篇：花兒為什么這樣紅——教學設計

初中語文八年級上冊-教學設計

17.花兒為什么這樣紅

一、教學目標：

1．閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。

2．品位作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。

3．引導學生認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

二、教學重點：

1．理解花兒紅的本質。

2．理清文章的說明順序。

3．分析文章的說明方法及作用

三、教學難點：

課文設計的知識面廣，說明的事理有一定的難度，要學生仔細理解。

四、課時安排： 1 課時

五、教學過程：

（一）、復習說明文知識：

1．說明文：是以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內容，它介紹事物的形狀、構造、類型特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關系、演變等。

2．要明確本文的說明的對象。

3．說明事物要抓住特征；

4．說明文的分類：

語言：生動說明文平實說明文

內容：事物說明文 事理說明文

5.常見的說明方法： 下定義、列數字、舉例子、分類別、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

6.說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

7.說明文的結構：(1)總 — 分 —總

(2)總 — 分

(3)分 — 總

8.說明文的語言：準確、嚴密。

（二）、導入新課

1．大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，你們見過哪些花，有些什么顏色？（說說理由。）

2．當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：反問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

題目的意思：自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？ 本文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

（三）、走近作者：

關于作者賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于 1901 年，我國著名的生物科普作家。

（四）、朗讀課文，整體感知內容：

1．選自己喜愛的方式朗讀課文。

2．掃除語音障礙

充沛（pèi）

灼傷（zhuó）

褪（tuì）

分泌（mì）并蒂（dì）

花卉（huì）

虞(yú)美人

裸(luǒ)

萼（è）

3．用一句話簡要概括課文的內容。

明確：本文主要為我們介紹了花兒為什么這樣紅的科學原理。

4．說說花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及 “人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強 了說明文的文學色彩。

5．劃分文章段落，理清結構及說明順序

明確：（1）按設疑——解釋——總結的方式安排材料。

可分為三部分：

第一部分(第 l 段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第 2～10 段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第 1l 段)：概括花紅的原因，總結全文。

2、結構形式

總——分——總

3、說明順序：邏輯順序

這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素 的順序排列的。

（六）、作業布置

1、試列舉出本文運用了哪些說明方法。

2、試列舉說明文語言的準確性。

（七）、板書設計

17.花兒為什么這樣紅

第三篇：花兒為什么這樣紅教學設計范文

《花兒為什么這樣紅》課堂實錄 王君

2013-12-06 19:08:20| 分類： 八下教學實錄|字號 訂閱

科學知識是趣，語言應用是魂

——《花兒為什么這樣紅》課堂實錄 執教：王君老師 整理：金艷

（課間播放《花兒為什么這么紅》歌曲）

第一部分：學字詞，教閱讀方法（上課，互致問候）

師：剛才那個歌，就叫《花兒為什么這樣紅》。旋律優美。在王老師像你們這么大的時候是最流行的，是電影《冰山上的來客》的主題曲，人人都會唱呢。以它為說明文的標題。很—— 生：親切。生：時尚。生：能吸引人。

師：是。挺懷舊的。我看大家聽著都不想走。現在請觀察投影中的兩幅圖片，有什么不同？這是同樣的一枝花，看著有什么細微的差別？

【投影展示圖片和文字】

妹妹上小學五年級了，去年夏天，她住的小區里種上了牽牛花。一個月以后，妹妹觀察到這樣一些奇怪的現象：

? 為什么小區里的牽牛花有時候看是紅色，有時候是藍色或紫色呢？ ? 為什么小區里的牽牛花變顏色，而種在馬路綠化帶上的牽牛花幾乎不變顏色呢？

生：哦，顏色不同。師：發現顏色不一樣的孩子是好樣的。我們的生活當中有很多奇怪的現象，現在看屏幕，這些奇怪的現象你能回答嗎？花的顏色當中有很多的奧妙呢。學完課文你就知道了。我們今天要學習的是第三單元中的第一篇說明文，請翻到99頁，現在103頁的空白處，兩分鐘的時間抄字詞，讀字詞，記字詞。

【投影展示字詞】（略）

師：特別注意，這個“沛”字一豎是貫通的。常誠，讀這個詞—— 生：蜜腺。

師：好！不要讀成mì xuàn了。

師（指著“花蕊”一詞）：這個詞語很美，中國古代有一個美麗的女子叫…… 生（雜亂地，高興地）：楊玉環！

師：不叫楊玉環，比楊玉環更可愛。她的名字叫做花蕊夫人。楊玉環她被賜死，她老老實實就死了，沒有力量反駁。花蕊夫人的身份差不多和楊玉環一樣，也是皇帝的妃子。亡國的時候，有人指責花蕊夫人說她“美女禍國殃民”，花蕊夫人義正詞嚴，當場口占一絕“君王城外豎降旗，妾在深宮哪得知？六萬萬人齊卸甲，更無一個是男兒”，控訴！連宋太祖都很感動呢。但是因為這首詩，這個美麗的女子千古留名。所以每次讀到“花蕊”這個詞語的時候我都想到這個美麗的女人。好，讀——（生讀字詞）

師：好了，今天教一種新的讀書方法。議論文我們是從“共鳴”走到“爭鳴”，說明文呢，這個方法比較好，請你在課文的標題的頂上寫上，這種讀書方法整個單元都可以用。

【投影展示】

整體概讀──精段細讀

第二部分：整體概讀 師：好，現在我們來整體概讀，概括地讀。現在同學們把題目讀出來，預備起。生：花兒為什么這樣紅？

師：這是一個很妙的，有藝術味道的問句。現在請快速瀏覽全文，在課文許多非常明顯的地方作者用了結構很相似的句子來回答“花兒為什么這樣紅”，把這些句子快速全部勾畫出來，大概有六到七句的樣子。快速瀏覽。現在不需要出聲，看書……

師（師巡視，并及時表揚圈點勾畫做得好的同學）好，折政堯說一句—— 生：首先要有物質的基礎。師：好，很好，史卓昕說第二句。生：還有生理上的需要。

師：生理上的需要，很好。倪爽，說一句。生：還需要用物理學原理來解釋。

師：真好，倪爽找到還需要用物理學原理來解釋。周逸杰。生：沒找到。

師：沒找到，怎么可能找不到呢？再加油。錢誠。生：用進化的觀點來表達，還有一個發展的過程。師：進化的觀點，發展的過程，真好。鄧雋之。生：從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲的作用。師：昆蟲的作用。還有什么？郭嫣然。生：還有人工的選擇。

師：很好，很好！誰告訴我，他們的出現以及表達的方式有什么共同點？胡肇波，第一，他們出現的位置…… 生：都在一段的第一句啊。

師：聰明！第二，他們表現的形式—— 生：都基本一樣。有一點兒判斷的味道。師：好，接下來，我們要做的是，觀察思考，一共是六個方面的原因。現在分類，剛才是尋找，現在得分類。比如說咱們七班，從性別來看，有男同學和女同學；從性格來看，有活潑的和文靜的；從個子來看，有矮小的也有高大的。好，判斷，這六點你能夠做一些什么樣的分類。王浩迪說一說，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（眾笑）師：哦，吳欣然，抱歉。請說。

生：課文最后一句說“是大自然的杰作也是人工培育的結果”。師：太聰明了，一類是—— 生：大自然。師：一類是什么？ 生：人工培育。

師：很好！吳欣然找到了總結型的關鍵句，這個方法值得學習。有沒有其他的分類方法？你說——

生：一共有四類。因為物質的物是w開頭的……（一調皮學生搗亂）

師（調侃）：很好，請坐。我永遠跟不上你的思維。還有嗎？其他的？（生沉默）師：這是一個難點，未知知識。注意，這是高級思維的一種方式。請看大屏幕。

[大屏幕輔助展示結構圖]（略）

師：不用記筆記，你大概的了解一下說明文安排說明順序的一些理由。郭正秋讀。生：內部原因，外部原因。

師：這樣讀“從什么什么到什么什么”。生：從內部原因到外部原因

師：好，這是一種分類。再來，錢誠，讀。生：從現實原因到歷史發展原因。師：好，請坐。再來，魏宜靜。生：從自然原因到人為原因。

師：很好，請問。這六個原因可不可以調換位置？刀琪，請說。生：我覺得應該不能。師：為什么？

生：是從他自身的原因，然后到……（說不下去了）

師：你感覺到了，有一個內在的邏輯聯系，對吧？很好，咱們換一種方式來觀察，其實原文當中就已經告訴你有的必須在前，有的必須在后。看到文中的原句，在句子當中去找原因。他有明確的語言標志。請看書！六句話都有標志，發現了嗎？石凱文？

[投影展示六個原句]（略）

生：哦，有關鍵詞：首先，然后，還需要，最后。

師：很好，石凱文說得非常清楚明白。看屏幕，紅顏色的字，不要小看這個表述，已經告訴你誰前誰后。我敢說不僅我們學校最優秀的學生，包括吳欣然，包括李愫，在表述一段話的時候，她們都只會用一個詞語“然后，然后”，中國大江南北，包括最重點中學的學生都不會用“首先，還，最后”，只會用“然后”。這是一種語言表達非常惡劣的習慣，必須改正。好，現在，學會用類似的詞語來表達一個完整的意思，內容自選，“然后”這次詞語只能用一次。所有詞語不得重復。開始準備，20秒。

[投影展示]

首先 其次 還 然后 接著 最后

（生準備說話內容）

師：好，停。現在先講給自己的同桌聽。（生互相說話）

師：停。最少要用上面的四個詞語。語言層次清晰。林之秋，你說，至少用四個。生：生物的發展首先由單細胞生物，其次進化為多細胞生物。師：好，用了兩個，你這個太專業，有難度。請吳欣然。

生：同學們要想做好值日，首先擦好黑板，其次洗好墩布，還要把地掃好，然后把垃圾撮了，接著墩地，最后把垃圾倒了。

師：選材好。只是這個程序好像還值得斟酌。吳欣然，這是兩年多來，我聽你說話最流暢的一次。你以前的“然后病”太嚴重了，一定得改。繼續說。

生：大家想要某某某同學，首先要不逃課，其次要不逃操，還要好好做眼操，然后體育課要認真跑圈，最后就可以……不用請家長。（眾心領神會，笑）師：我的天，針對性太強了。周逸杰，請說。

生：男人首先要高，其次男人要有錢，還有就是富，接著要有跑車，最后才能擁有大美女……（生狂笑）

師（調侃他）：如果還加一點，身上的肥肉不能太多，最后，肚子里面一定要有貨，要有智慧。

師：我敢說，如果在座的女同學有一點點品味的話，都不一定同意這些觀點。男人的魅力絕對不僅僅只是這些東西，你一定要相信王老師的話。再說說，多用用這組詞。

生：要學習好首先得聽課，其次得聽老師的教導，還得認真寫作業，然后要端正學習態度，接著要保持良好的狀態，最后要……

師：最后要持之以恒，很好，倪爽，應該把端正學習態度放在前面。好，翻到103頁，請把這串詞語抄下來，千萬不要小看他，有的人一輩子沒有學會說話。語文就是這些，教你怎么說話，教你怎么做人。好，總結一下，這個需要記，剛才我們的整體概讀，實際上理清了基本說明內容和說明順序，請記筆記。

[投影展示] 小結：

本文告訴我們的科學道理是什么？

本文作者按照由現象到本質、由主要到次要的邏輯順序闡述了“花兒為什么這樣紅”的六大原因，說明了花朵顏色的形成是其自身發展需要和大自然及人類綜合作用的結果。

第三部分：課間休閑

師：好，剛才我們做的事情是整體概讀，弄清了說明內容和說明順序，并且學習了課文最核心的內容。大家挺勞累的。現在是“課間休閑”時間。開課導入時妹妹所發現的那些現象，你能不能活學活用？在六點原因中去找到一點為妹妹分析一下原因。這個不是語文課的內容，但是能考你是不是真正讀懂。請折政堯—— 生：因為牽牛花種得比較稀疏，早晨的時候因為陽光很弱，他要吸收更多的熱量，所以他變成黑色的了，中午陽光太強了，要少吸收點，所以變成粉色了，晚上呢，要吸收更多的陽光，就變成藍紫色了。

師：整體思路是對的。好，請坐。第二個問題，公布答案，了解一下，增加一些知識。

[投影展示]

（1）為什么小區里的牽牛花有時候看是紅色，有時候是藍色、紫色呢？

原因：因為中午陽光強烈，溫度高，花瓣會變成紅色防止灼傷。而早晚氣溫低，花朵會變成藍色或紫色吸收熱量。

（2）為什么小區里牽牛花變顏色，而種在馬路綠化帶上的牽牛花幾乎不變顏色呢？ 提示：馬路上由于汽車多，排放大量尾氣，因而導致空氣中二氧化碳含量較高，二氧化碳溶于水會形成碳酸。

馬路上由于汽車排放大量尾氣，溶于水中形成碳酸，使細胞液始終呈酸性，因而花青素會一直顯現紅色。

第四部分：精段細讀

師：好，下面，我們開始進入這個階段，讀出來—— 生：精段細讀。

【投影展示】

我們要研究第十自然段，你可以從以下幾個方面思考：

圈出三個例子的提挈詞 關注三個例子的側重點 比較三個例子的詳略安排 體會獨特的說明方法 感受準確的語言表達

師：翻到102頁，倒數第二段，現在快速把全段速讀一遍，可以出聲。好，文字很簡單，這段文字舉了三個例子，舉例說明的方法。現在做第一件事情，這三個例子之前都用了不同的一個提挈詞，把它們圈出來。第一個—— 生：例如 師：第二個—— 生：再如 師：第三個—— 生：又如

師：非常好，不要小看！這個就叫做語文，這個就叫做語文味兒。如果全部都用“例如例如例如”，那就完蛋了，這個文章的語言品味就不高了。好，因為這樣一個小小的變化，我敢肯定這個作者是有相當的文字修養的。現在，跟剛才一樣，自己選擇一個內容，然后用上“例如，再如，又如”。請準備10秒。好，錢誠。這個很簡單啊，我們班有很多帥哥，例如錢誠，比如史桌昕，又如張時嘉。

【投影展示】

例如 再如 又如

生：我們班有很多男人，例如張時嘉，再如史卓昕，又如周逸杰，謝謝。師：停，不重復同樣的話題。張雨晴。

生：我們班同學的性格是各種各樣的，例如吳欣然非常的自信，再如高晨妍非常的和藹，又如常青怡非常的風趣。師：好，選材真好。郭昕，請。

生：我們做的題通常都是要舉一反三的，例如昨天的那道題，再如今天的那道題……

師：這個基本上相當于廢話喲。你是搞笑嗎？好，魏宜靜。

生：教我們班的老師都是各種各樣的，例如幽默活潑的金政國，再如經驗豐富的王君老師，又如嚴肅和藹的張志標老師。師：好，翻到103頁，請把這三個詞語寫下來，下一次舉例子的時候不能重復一個詞語，一定要變化，變化本身就是藝術的美。語言更講究變化之美和曲折之美。好，下邊，我提醒你，三個例子，最簡單的，請注意先看詳略安排，三個例子的詳略是不是一樣的，第一個是詳還是略？ 生：詳。

師：第一個詳，第二個略，第三個又詳。這叫做凹凸有致，善于變化。再來，講的都是人工選擇的例子，但是，他們的側重點是不一樣的，看，第一個，牡丹，牡丹強調什么？ 生：幾十年功夫。

師：畫上橫線。僅僅幾十年功夫，和前面的億萬年形成對比。這是強調時間。現在，你重點觀察大麗花，大麗花是在強調什么？ 生：上千種顏色和形狀。

師：聰明，強調的形狀和顏色多，種類繁多。看最后一個例子，和前面都不一樣，強調的是什么？我看誰聰明？ 生：從無到有的新品種。

師：高晨妍說得很好，從無到有的新品種，無中生有。三個例子，提挈詞語不同，詳略安排不同，舉例側重點不同。因為不同，所以搖曳多姿，說明文的語言也可以搖曳多姿。……

師：最后總結一下，今天學習《花兒為什么這樣紅》，希望同學們對語言的變化這個問題有更充分的認識。學了，就要用。最后上一道“甜點”。你們看過黑色的花嗎？ 生：沒有。

[投影展示黑色花的資料]（略）（學生讀）師：好，下課。

[課后感想] 備這篇說明文時，想到了這些問題：

1、課堂教學的藝術也是研究不教什么的藝術。這么長的一篇說明文，在四十分鐘以內，哪些不教？哪些淺教？哪些深入地教？總之，長文必須短教。這篇課文，這堂課，主要圍繞“語言的豐富多彩的變化”來訓練。其它的，也教，但教得比較粗略。有些難點，比如說明順序（邏輯順序），在這堂課上就不作為教學重點，而是由教師帶領著學生快速梳理了。而我們學校的小陳老師承擔區級研究課，也上《花兒為什么這樣紅》，區教研員要求她只教“說明順序”的問題，而另外一個學校的老師負責講這篇課文的語言。按照這個要求我們給小陳老師設計課磨課，最后呈現出來的教學內容和我就完全不一樣了。她的目標單一，我的更多維。不多的教學目標決定不同的教學內容，也決定不同的教學手段。

2、對說明文而言，科學知識是趣，語言應用是魂。我高度警惕：千萬不能把語文課上成科學知識普及課。這堂課琢磨語言，訓練語言，取點比較小，針對性比較強，學生學得有抓手，應該有比較實在的收獲。

3、謝謝余老師。一直向他老人家學習。這堂課的板塊，就是他的。他的語言學用，也是我最欣賞的。余老師的東西，粗看簡單，細研難學。面對普通學生，面對常態課堂，余老師的看文本能力和巧設計能力是青年教師，不，是所有的老師應該虛心學習的。

4、謝謝我的徒弟金艷老師，看錄像，聽錄音，一句一句地幫我整理課堂實錄。這在我的所有課堂實錄中，是少見的能夠讓大部分發言都“言之有主”的實錄。小金老師辛苦了！

第四篇：14、《花兒為什么這樣紅》教學設計

14、《花兒為什么這樣紅》教學設計

南安市毓元中學 林金朗

【教材分析】

《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第四單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。

【學情分析】

本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經驗，對新課程的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已經有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養。【教學目標】

（一）知識與技能：

1、了解和掌握“總——分——總”的結構，了解和掌握“由主到次，由內及外、橫向與縱向相結合”的說明順序。

2、了解和掌握設問和間隔反復的修辭手法。

3、了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

（二）過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

（三）情感、態度與價值觀：激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。

【重點難點】

教學重點：了解和掌握事理說明文的基本特點

教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路 【課時安排】2課時 【教學流程】

第一課時

一、情境導入

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。

(板書課題及作者。)

二、走近作者

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。

三、整體感知

1、字詞積累

萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。爛漫：顏色鮮明而美麗。

2、復習與本課有關的重點說明文知識

3、理清結構。

明確：全文采用了“總-分-總”的結構，可分為三部分：

第一部分(第l段)：贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。第二部分(第2一10段)：說明花朵呈現紅色的各種原因。

這一部分從留個方面對“花兒為什么這樣紅”做科學說明。這六個方面按由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的，可以分為兩個層次。

第一層（2-7段），說明花朵呈現紅色是由它內部的種種條件和因素決定的，而首要的因素是“物質基礎”。

第二層（8-10），說明花朵呈現紅色的外在原因。

第三部分(第1l段)：對“花兒為什么這樣紅”的原因做概括。

四、合作探究

1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? 明確：用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。

2、課文從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的? 明確：第2-7段，從物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。

第8-10，段采用時間順序，從自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。

五、課堂小結

本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學地說明花的色彩是由于自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用的結果。

六、作業布置

1、抄寫字詞積累

2、熟讀課文

第二課時

一、復習導入 聽寫字詞積累

二、語段精讀

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？ 明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3、4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？ 明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

（引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動

而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

（3）、本文又多處運用了比較說明。如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。

（4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起，綜合運用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。

4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎? 示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。．．變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

（本段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）

“有些”限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的是”數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準確而嚴密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用“鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的黃色、白色或其他顏色用“比較顯眼”，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用“最耀眼”，等等。

四、作業布置

1、復習筆記

2、完成練習冊

五、板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

【教學反思】

第五篇：演講稿,花兒為什么這樣紅

花兒為什么這樣紅

尊敬的學校的各位領導、老師們、同學們：

大家好！

今天我是來告訴高三的學子們花兒為什么這樣紅。大家不會以為我是來上生物課的吧。花兒為什么這樣紅不僅僅可以從生物的角度去分析，當然也可以從生活的角度去理解。大家都知道天有陰晴圓缺，花兒是需要陽光的，但它不可能每天都處在陽光下。有時寂靜黑夜，它必須是樂觀的；有時狂風暴雨，它必須是堅強的；有時陽光明媚，它必須是奮斗的。只有這樣花兒才可能這樣紅。這猶如我們高三的生活，常常要自己一個人在深夜里埋頭苦干那些題海，這就需要我們具有樂觀，堅強的精神去克服。當我們取得進步時，不能驕傲，還要繼續的奮斗，只有這樣才可以像花兒那樣年年紅，我們才可以看到最終的曙光。

有的同學會說我們要一整年都泡在題海里，每天忙碌的做作業，每天擔心著老師的小測，每天緊張著高考的來臨，我們的樂觀早就被消磨盡了，這種黑暗的日子是你沒辦法體會的。我想告訴各位同學，我也是經歷過高考的人，現在咱們是“同是天涯淪落人，交流何必成相識”。看著年輕的你們，有點老的我就只能想當年了。想當年，我經歷這些折磨的時候，義憤填膺的輟學回家幫我媽媽種田去了。一天，我去地里挖胡蘿卜，當我看到橘紅色的胡蘿卜的時候，我發現我做錯了，我不應該輟學。同學們肯定覺得很奇怪，你輟學是因為受不了黑暗的生活，這和胡蘿卜有什么關系呢？胡蘿卜從人們把它的種子種到土地里，它發芽、成長、成熟直到人們把它挖起來的那一刻，它的果實一直都是埋在土地里。大家都知道，在土地里是潮濕的，是黑暗的，可是就是在這種惡劣的環境中，胡蘿卜的果實竟然是紅色的。紅色代表著什么，代表著熱情，代表著樂觀。它雖然從一開始就生活在黑暗中，可是它從來沒有放棄自己，它用自己紅色的果實向人類炫耀著它樂觀的精神。物猶如此人何以堪。所以我懷著一顆慚愧的心，重新回到學校；懷著一顆對胡蘿卜崇敬的心，重新投入到學習中；懷著一顆樂觀向上的心，重新面對高三黑暗的生活。就是因為我學會了樂觀，所以我這朵花才會開的這樣紅，所以現在才會有一朵紅花給你們演講，所以我希望，經歷黑暗高三生活后的你們依然是一朵紅花。

我想問同學們：“什么東西風吹的干，太陽曬不干呢？”我想大家都知道是汗水。太陽象征著什么，象征著光明。風象征著什么，象征著困難。汗水又象征著什么，象征著堅強。現在我們換一種思維來理解這句話。這句話的意思就是“我們邁向光明（太陽）的途中有許多的困難（風），但是我們擁有堅強（汗水）的精神，雖然困難（風）可以把我們堅強（汗水）的精神消耗盡（風吹得干），可是一想到光明（太陽）就在遠方，我們堅強（汗水）的動力就又源源不斷的涌出（太陽曬不干）。在這途中，我們留了多少的汗水就說明我們擁有多么強大的不怕困難，堅強向前的精神。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”這個過程是辛苦的，但是只要我們有堅強的精神，什么困難我們都可以克服，我們一定會看到光明。高三黑暗的生活只是我們在生活中遇到的一小部分困難，同學們只要拿出你們堅強的精神，克服高三枯燥的生活不是問題。只要我們擁有堅強的精神，每個人都可能成為一朵不枯萎的紅花。

同學們，你們每天看到太陽會怎么去形容它呢？你們說太陽是不是越高越小呢？是的，太陽是越高越小的。太陽的直徑是地球直徑的110倍。你們說太陽大不大。是的，我們不得不承認太陽是很大的，可是為什么，我們平時看到太陽的時候它是那么的小呢？那是因為它站得高。太陽它站的那么高，讓人不得不仰視，可是它卻是謙虛的，它沒有因為人們仰視它，就驕傲的每天給我們臉色看，它還是繼續每天出來工作，雖然有時會有烏云遮住它，它也會繼續努力的奮斗著破曉，把它身上的熱量散發給大地上的每一個生物。而我們也沒有因為它小就忽略它，反而因為它努力奮斗的工作，給我們帶來熱量。我們用太陽來象征美好的事物，來報答它對我們無私的付出。在高三的生活中也一樣，我們的成績進步了，但請你們不要驕傲，還是要繼續努力的奮斗，謙虛的向老師學習，積極主動的去幫助同學們，像太陽一樣給大家帶來方便。但如果這次排名退后了，也請不要灰色，太陽也有時會被烏云遮住，但只要我們還是繼續努力的奮斗，下一次我們也一定進步的，就像太陽努力奮斗，終會破曉的。不管我們做什么事，我們都需要謙虛和努力的奮斗的精神，只有這樣我們的人生才會向太陽那樣光明而又美好。

同學們，今天我們的高三生活雖然辛苦，但是請你們用樂觀的心態，堅強的精神，努力謙虛的奮斗去面對。“梅花香自苦寒來”。只要我們克服了生活中苦難，花兒年年紅不再是夢想，名牌大學不再是夢想，光明的前途不再是夢想。在此，我祝愿每一位參加高考的同學們，都可以“揚風破浪”考到自己理想的大學。

我的演講結束了，謝謝大家！