第一篇：小熊住山洞(新課標)

1認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。

2正確、流利地朗讀課文。

3理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

二、教材說明

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。

教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

三、教學建議

(一)課前準備

1森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

2有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。

(二)認字、寫字

1認字

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。

砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫學生理解認記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區別真。

鞏固認字還可采用游戲的方法。如：

(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)

告()吉()

欠()云()

(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)

年()()()滿()()()

直()()()動()()()

2寫字

學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

(三)詞句

本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

(四)朗讀

文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。

第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

最后一段是個長句，需指導適當停頓。

森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。

在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

(五)實踐活動

1課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎?能不能把一束束與一棵棵對調呢?讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

2編排課本劇。

編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。

(六)教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

(二)初讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。

(三)抓住重點語段，讀讀議議

1看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?

2看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?

3讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)

(四)指導朗讀

(五)認記生字

(六)完成課后讀讀說說

(七)指導寫字

(八)排演課本劇

第二篇：《小熊住山洞》教案

關于《小熊住山洞》教案合集7篇

《小熊住山洞》教案 篇1

一、教材說明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。

二、預設目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

三、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學準備：課件、頭飾

五、教學時間：3課時

六、預設過程：

第一課時

課時目標：

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。

預設過程：

（一）設疑揭題，激發興趣：

1、出示課件：小熊的`家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

（三）細讀課文，討論解疑：

1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：，他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

（四）認讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、出示生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

第二課時

課時目標：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。

預設過程：

（一）復習生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。（砍）

一口咬掉牛尾巴。（告）

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

（二）學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

（三）認讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴詞。

（四）學寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

第三課時

課時目標：

1、梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。

預設過程：

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。

2、自由組合。

3、各組表演。

《小熊住山洞》教案 篇2

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間 3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖，感受小熊高興的'心情，小熊好像在說什么?

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 云( )( )

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

年( )( )( ) 滿( )( )( )

直( )( )( ) 動( )( )( )

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義。

(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

《小熊住山洞》教案 篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。

【學生分析】

一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：

1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。

2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。

3、在朗讀課文中培養學生語感。

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學流程】

一、導入

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的`小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。

二、自主識字，讀通課文

1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

2、聽讀課文、識字：

⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。

意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。

四、學習課文1～2自然段

1、讀第1～2自然段：

結合實際說說住山洞有什么感覺？

2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。

五、學習3～6自然段

1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節的圖片。）

2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

4、指名讀，小組讀。

5、配上樂曲伴讀。

意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

六、學習7～8自然段

1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

七、實踐活動

1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。

2、合作表演。

意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質。

《小熊住山洞》教案 篇4

【教材分析】

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

【學情分析】

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

【教學重點難點】

認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。

【信息資料】

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

【教學時間】

3課時。

【教學流程】

一、談話導入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的'是什么？他們的家怎么樣？

（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

2、教師導入：

是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

3、板書課題。

二、自主研讀

1、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。

2、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文：

⑴檢查字音掌握情況：

①出示生字：

砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

②小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

③打亂順序挑戰讀：

（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

④做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：

（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

⑵學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

三、圖文結合，正確流利的朗讀課文

1、舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。）

教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

4、看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣

春天，如果砍掉了小樹，

夏天，如果砍掉了小樹，

秋天，如果砍掉了小樹，

冬天，如果砍掉了小樹，

教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

四、指導書寫：年、左、右

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

五、實踐活動

1、完成課后練習讀讀說說：

注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

2、教師組織引導學生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

⑴請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案 篇5

全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而對于小學生特別是一年級的學生來說，我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

㈠導入課題，引起興趣。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

㈡通讀課文，激發興趣。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環節。其過程體現為：自由讀賽讀評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的評委。

㈢自主識字，感受樂趣。學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。

㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次優美旋律的.熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

㈤課件演示，陶冶情趣。為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案 篇6

一、教學目標：

1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

2.認識10個生字。學生獨立識字。

二、教學重點：

認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點：

區分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

四、教學工具：

自制課件,板書貼圖,生字卡片。

五、教學過程：

（一）課件引入,揭題。

1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

2.森林是誰的家?(動物、植物)

過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

3.揭題:小熊住山洞

（二）初步感知

課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

知道了什么?懂得了什么?

（三）識字教學

1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的.平、翹舌音。)

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字?

〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

全班交流識字的方法。

4.鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

大雨大雨快要下,快要下,

風兒吹,樹葉動,

小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨一直下,一直下,

草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水滿了,沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋,

舍不得呀,舍不得!

（四）初步理解課文內容

1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

學生唱,自由表演。

2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

《小熊住山洞》教案 篇7

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

學情分析：

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

設計理念：

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

第一課時

教學要點

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

（一）情境導入、激發興趣

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的.家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

（二）整體感知，讀通課文

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

（三）入情入境，細讀課文

1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

3、看圖學習1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

（四）學寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

（五）小結

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

第三篇：《小熊住山洞》教案匯總[范文模版]

《小熊住山洞》教案匯總九篇

作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《小熊住山洞》教案9篇，希望對大家有所幫助。

《小熊住山洞》教案 篇1

教材分析：

這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

學生分析：

全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

設計理念：

提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。

教學目標：

認識10個生字會寫3個生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內容、懂得愛護樹木保護環境是一種美德。

教學流程：

一、情境導入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）

二、初讀課文，認識生字。

生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節讀，及時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次出現全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？

（設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。）

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力

四、發散思維

1、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？

（設計意圖：這樣設計意在發展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）

五、延伸拓展。

我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

（設計意圖：發揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案 篇2

教材分析

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀

教學要求

1、認知10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認知1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。

教學重點

認知生字，懂得要保護樹木，維護環境

教具準備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學時間 2課時

第一課時

教學要求

1、認知10個生字，認知1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得保護樹木，維護環境是一種美德

教學重點

認知生字，懂得要保護樹木，維護環境

教學過程

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段。說說動物們為什么很感激小熊一家。

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結

第二課時

教學要求

1、鞏固課文，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習，讀讀說說

教具準備：生字卡片

教學重點

1、識字教學，指導書寫

2、鞏固課文，做課后練習

教學過程

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自同學字

要求：

1、讀準字音，注意“年、麗、束、舍”幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

3、同學書寫，老師巡回指導

4、“左、右|”怎樣區分？

三、完成課后練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓同學說說練習

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結

教材分析：

這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環畫形式出現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

同學分析：

全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。

設計理念：

提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。創設情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。

教學目標：

認知10個生字會寫3個生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內容、懂得保護樹木維護環境是一種美德。

教學流程：

一、情境導入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參與交流。）

二、初讀課文，認知生字。

生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。

指名分節讀，及時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次出現全部生字，請同學當小老師領讀。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記住？

（設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字體現梯度，增強了自主識字的意識。）

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了同學的朗讀能力和理解能力

四、發散思維

一年四季，森林都出現出不同的'美景，讓小熊對大自然、大森林發生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？

（設計意圖：這樣設計意在發展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）

五、延伸拓展。

俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？

（設計意圖：發揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案 篇3

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學重難點

在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

二、讀課文，識生字

1、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

⑵ 齊讀生字。

3、出現全部生字(帶拼音)：

師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字

7、師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?

三、讀后悟、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

四、學習1～2自然段(課件)

1、了解山洞的特點：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?

五、小結

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。

《小熊住山洞》教案 篇4

教學目標：

1、梳理課文內容，鞏固識字，學習生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、梳理課文

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。

二、鞏固識字

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

3、芝麻開花。口頭擴詞，看準的芝麻結得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

三、學寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

四、實踐活動

1、完成課后“讀讀說說”

（1）出示： 束，一束束，一束束美麗的鮮花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導比較

（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節樹上的東西。

例： 片，一片片 ________綠葉

完成課后 個 ____ ______

只 ____ ______

2、想象天地小擂臺：

（1）請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案 篇5

【教材分析】

《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。

【學生分析】

一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：

１、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。

２、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。

３、在朗讀課文中培養學生語感。

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學流程】

一、導入

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。

二、自主識字，讀通課文

１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

２、聽讀課文、識字：

⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。

意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。

四、學習課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結合實際說說住山洞有什么感覺？

２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。

五、學習３～６自然段

１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節的圖片。）

２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

３、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

４、指名讀，小組讀。

５、配上樂曲伴讀。

意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

六、學習７～８自然段

１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

２、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

七、實踐活動

１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。

２、合作表演。

意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質。

《小熊住山洞》教案 篇6

設計意圖

本文在全冊書的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。

教學目標

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁石。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點：

會寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得要愛護樹木、保護環境。

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾

教學過程

第一課時

一、創設清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

(2)給課文標出自然段

(3)圈出生字

2、小組合作學習。

3、檢查自學

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的4、這個童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

三、學習生字詞

1、出示生字詞，學生自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗

(1)指名讀，(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個生字，變序再讀

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、交流，說說你是怎么記的4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁石

四、教學寫字

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

2、交流指導:年重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

3、左與右對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

五、小結

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不?

第二課時

一、復習導入

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)

二、理解課文

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。)

過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看

2、學習課文第7自然段

(1)指名讀。

(2)評議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導學生感悟初一年又一年說明時間長，要讀得慢一些，一直說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

小組匯報交流，師板書：

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩)

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解一束束并擴展練習。

讀句子，比較有什么不同

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說

(5)帶頭飾表演

三、小結

認識了小熊，你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教案 篇7

一、教學目標：

1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

2.認識10個生字。學生獨立識字。

二、教學重點：

認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點：

區分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

四、教學工具：

自制課件,板書貼圖,生字卡片。

五、教學過程：

（一）課件引入,揭題。

1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

2.森林是誰的家?(動物、植物)

過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

3.揭題:小熊住山洞

（二）初步感知

課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

知道了什么?懂得了什么?

（三）識字教學

1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字?

〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

全班交流識字的方法。

4.鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!

（四）初步理解課文內容

1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。

2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

《小熊住山洞》教案 篇8

一、教學要求

1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。

二、教學重點

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點

區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。

四、教具準備

1.計算機輔助教學軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學過程

(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)

(二)聽講故事，初步感知課文內容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組討論識記方法；

4.全班交流識記生字的方法；

5.教師小結。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

(下課)

《小熊住山洞》教案 篇9

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

二、學情分析：

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

三、教學目標：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

四、教學重難點：

認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。

五、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

六、教學流程：

（一）談話導入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3、板書課題。

（二）自主研讀

1、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。）

2、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。

3、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

（2）小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

（三）學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（四）圖文結合，正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。）

教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

4、看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

5、重點理解后兩個自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

b、你因為什么對誰有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯系前文來理解。）

教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.c、學生想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。

（五）指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

（六）實踐活動：

1、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

2、教師組織引導學生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

第四篇：《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 篇1

一、教學目標：

1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

2.認識10個生字。學生獨立識字。

二、教學重點：

認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點：

區分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

四、教學工具：

自制課件,板書貼圖,生字卡片。

五、教學過程：

（一）課件引入,揭題。

1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

2.森林是誰的家?(動物、植物)

過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

3.揭題:小熊住山洞

（二）初步感知

課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

知道了什么?懂得了什么?

（三）識字教學

1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的`方法。

3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字?

〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

全班交流識字的方法。

4.鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

大雨大雨快要下,快要下,

風兒吹,樹葉動,

小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨一直下,一直下,

草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水滿了,沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋,

舍不得呀,舍不得!

（四）初步理解課文內容

1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

學生唱,自由表演。

2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

《小熊住山洞》教案 篇2

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

學情分析：

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

設計理念：

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的'課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

第一課時

教學要點

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

（一）情境導入、激發興趣

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

（二）整體感知，讀通課文

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

（三）入情入境，細讀課文

1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

3、看圖學習1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

（四）學寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

（五）小結

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案 篇3

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。

【教學重點】

會寫生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得要愛護樹木、保護環境。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

一、創設清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的`家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

1、提出要求：

⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

⑵ 給課文標出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小組合作學習。

3、檢查自學：

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。

《小熊住山洞》教案 篇4

一、教學要求

1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

3.初步感受森林四季的.美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。

二、教學重點

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點

區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。

四、教具準備

1.計算機輔助教學軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學過程

(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)

(二)聽講故事，初步感知課文內容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組討論識記方法；

4.全班交流識記生字的方法；

5.教師小結。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

(下課)

《小熊住山洞》教案 篇5

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們為什么這么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導)

[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四、產生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

反思：

在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

一、創設情境，激發學習積極性

在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動。

二、小組合作，增強學習主動性

“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試著查找出原因，并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結果，在檢查匯報這一環節，學生有的'說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發，能讓學習變得更加主動。

三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。’于是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

四、延伸拓展，激發學生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。

雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力，培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內與課外的聯系，強調了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案 篇6

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生分析】

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

【設計思路】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養學生語感。

【學習目標】

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

【課前準備】

1、教師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

2、學生：

收集環境保護的資料。

【教學流程】

第一課時

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。

二、讀課文，識生字

1、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

⑵ 齊讀生字。

3、出現全部生字（帶拼音）：

師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的'？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

三、讀后悟、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。

四、學習1～2自然段

1、了解山洞的特點：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

五、小結

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案 篇7

【教材分析】

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

【教學理念】

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

【課前準備】

1、文中各種小動物的頭飾。

2、輕快樂曲的錄音帶。

【教學流程】

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。

2、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的'感激教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

⑵同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語：

⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的主體性。

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報：

⑴第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動

⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：

①生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

②學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性。

③在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的主角意識。

《小熊住山洞》教案 篇8

(一)看圖導入新課

1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。

3、看課文插圖說故事，導入新課。

(二)自主識字，讀通課文

1、學生自由讀課文。

2、學生提出初讀時遇到的.困難(有的字不認識)。

教師啟發：遇到不認識的字怎么辦?

學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。

3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

(三)游戲識字，指導書寫

1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。

2、在田字格中指導書寫生字。

《小熊住山洞》教案 篇9

教材分析

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

教學要求

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

教具準備

1、森林四季景色的.課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學時間

2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

教學過程

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

五、播放森林四季

邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結

第二課時

教學要求

1、鞏固課文，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習，讀讀說說

教具準備：

生字卡片

教學重點

1、識字教學，指導書寫

2、鞏固課文，做課后練習

教學過程

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自學生字

要求：1、讀準字音，注意“年、麗、束、舍”幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的`收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡回指導

4、“左、右|”怎樣區分？

三、完成課后練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結

《小熊住山洞》教案 篇10

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1．根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3．創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養學生語感。

學習目標

1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的`能力。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。教學流程

第一課時

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。】

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2．聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5．識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

【在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。】

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。】

四、學習1－2自然段。

1．了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。］

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。】

二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。】

三、學習7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完一束束美麗的鮮花后，練習課后說一說。

3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習。指名表演。

【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學寫年。學生獨立看書，了解年的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3．學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。

【讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。】

作業

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2．實踐活動：保護環境，從我做起，為社區和校園里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。）

課后反思

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

第五篇：《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 篇1

【教學要求】

1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情

【教學重點】

讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

【教學難點】

區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

【教具準備】

1、計算機輔助教學軟件(CAI)

2、生字詞卡片

【教學過程】

一、談話導入，引發興趣(用課件配合進行)

二、聽講故事，初步感知課文內容

三、朗讀課文(配合正音)

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

四、識記部分生字字形(展示方法)

1、課件出示生字

2、開火車讀生字

3、四人小組討論識記方法

4、全班交流識記生字的方法

5、教師小結

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織討論、交流：

你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)

3、小結過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

(下課!)

《小熊住山洞》教案 篇2

一、預設目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

三、教學準備：課件、頭飾

四、教學時間：3課時

五、預設過程：

第一課時

預設過程：

（一）設疑揭題，激發興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

（三）細讀課文，討論解疑，

1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：，他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：_______________________。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

（四）認讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

《小熊住山洞》教案 篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

【教學理念】

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

【課前準備】

1、文中各種小動物的頭飾。

2、輕快樂曲的錄音帶。

【教學流程】

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。

2、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

⑵同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語：

⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的主體性。

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報：

⑴第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動

⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：

①生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

②學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性。

③在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的主角意識。

《小熊住山洞》教案 篇4

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的`環保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養學生語感。

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間

3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、了解字義，給生字組詞。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

《小熊住山洞》教案 篇5

一、活動背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

二、活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內容

師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？