第一篇：八年級地理上冊 3.1自然資源的基本特征教案 (新版)新人教版

第一節 自然資源的基本特征(1課時)

教學目標

1．初步了解自然資源及其主要類型。

2．了解自然資源與人類生產、生活的密切聯系與重要性。

3．了解我國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現狀。教學重難點

1．自然資源的主要類型及我國的自然資源現狀。2．合理利用自然資源。

教學設計一師一優課 一課一名師(設計者：)

教學過程設計

一、創設情境 激情導入

播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的視頻，這就是我們美麗的大自然，她能給我們帶來什么呢？土地、陽光、礦產、水、森林等。它們是存在于自然界，還是人為創造的？它們對人類來說有沒有利用價值？

出示板書課件第一節 自然資源的基本特征

二、自主研讀 初步感知

同學們自主預習教材62～66頁內容，完成學生用書有關題目。1．從衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明哪些是自然資源？ 2．小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？(提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。)可再生資源：可以在較短的時間內更新、再生，或者能夠循環使用。如土地、陽光、森林、水和水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。

引入教材圖3.1可循環使用的土地資源和圖3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。(通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區別對待。)引導學生回答，對于可再生資源：要合理利用，并且注意保護和培育，對于非可再生資源：應該十分珍惜和節約使用。

三、小組合作 深化探究

探究一：認識和區分可再生資源和非可再生資源。老師根據學生的討論結果，適時點撥提升，引導學生正確區分可再生資源和非可再生資源。

探究二：小組討論對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴格的界線嗎？

可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。

1．識現狀。出示我國自然資源現狀表，讓學生對“地大物博”有清醒的認識。使學生意識到：自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。

2．找原因。小組討論：我國資源總量豐富，卻人均不足的原因。3．想對策。

探究三：隨著人口的增長和經濟的快速發展，你認為未來資源需求量會如何變化？ 總結：隨著人口的增長和經濟的快速發展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？

1．節約和保護自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢？

2．你還有哪些保護資源的好辦法呢？

分組討論：(成立小環保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動。)總結：我們只有一個地球，善待地球也就是善待人類自己，我們應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，做一名小環保主義者。

四、知識梳理 釋疑解惑 板書設計

??分類???非可再生資源

??自然資源總量豐富?現狀?????人均不足我國的五、當堂檢測 提高升華

完成學生用書有關題目，教師講解答案。

六、課后作業測評

學習至此，請完成學生用書有關題目。

概念??可再生資源

第二篇：2014-2015學年八年級地理上冊 3.1 自然資源的基本特征教學設計 (新版)新人教版范文

《自然資源的基本特征》

一、教學目標

1．知道什么是自然資源，能夠根據自然資源的基本特征準確認識和區分可再生資源與非可再生資源，并聯系實際說出兩種資源對于人類生產生活的重要意義。

2．能夠正確認識我國的自然資源現狀，提升資源憂患意識，樹立正確的資源觀，自覺養成節約和保護自然資源的行為習慣，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

1．知道什么是自然資源，舉例說明可再生資源和非可再生資源的區別。

2．聯系實際說出兩種資源對于人類生產生活的重要意義。

3．了解我國自然資源總量豐富、人均不足的特點，正確認識我國的自然資源現狀。

（二）教學難點

樹立正確的資源觀，自覺養成節約和保護自然資源的行為習慣，初步形成可持續發展的觀念。

三、教學策略

根據課標要求，在充分調研和分析學生情況的基礎上，制定合理的教學目標，以啟發式講授為主要方法，引導學生調用已有知識，充分參與課堂活動，培養學生自主學習的能力。在教學環節中，教師運用大量的生活實例輔助教學，引導學生學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理，幫助學生樹立正確的資源觀和環境觀，養成良好的節約、保護自然資源的習慣。

四、教學準備

1．教師準備：制作多媒體課件

2．學生準備：地理用具

五、教學過程

導入新課

教師：請同學們想一想，在我們身邊有哪些用品與自然資源有關？

學生答案預設：從教室中的物品入手，列舉出課桌、書本、窗簾、黑板等。

教師：到底什么是自然資源呢，我們進入本節內容的學習。

【設計意圖：開門見山，直接引入第一個教學主題。】

講授新課──什么是自然資源？

教師：請同學們看這四幅圖片，分別為我們所熟悉的公交車、教學樓、食物和課本，你能詳細說一說每種物品都與哪些自然資源相關嗎？

學生答案預設：汽車車身─鋼材─鐵礦石、煤炭資源等，教學樓外墻瓷磚─黏土─土地資源等，食物─小麥─陽光、水分、土地等自然資源，課本─木材─森林資源等。學生還會有很多內容的補充，言之有理即可。

教師：我們通過這四個例子不難看出，生活中的物品的原材料和能量是來自于自然界的，是我們所需的自然資源。誰能總結一下，給自然資源下個定義？

學生答案預設：大多學生可以總結出自然資源是來自于自然界的。

教師：明確自然資源的概念。

【設計意圖：通過身邊的物品舉例，讓學生直觀感受到我們生活中的很多物品是和自然資源緊密相關的，同時對自然資源有初步的認識。讓學生歸納自然資源的概念，可以培養學生的總結概括能力。】

教師：了解了自然資源的概念，我們看看這些事物中哪些屬于自然資源，哪些不是呢？

學生：完成題目內容。

教師：大家給出的答案有些不盡相同，所以我們還需要好好理解一下自然資源的概念。自然資源的概念主要包括三層含義：1．必須直接從自然界獲得，即具備“自然屬性”；2．必須能用于生產、生活，即具備“經濟屬性”；3．既包括物質也包括能量。當這三個條件都滿足時，才可以稱之為自然資源。明確之后再組織學生修改剛才的題目答案。

【設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生對概念的掌握情況，同時從學生的回答中發現存在的問題，教師及時糾正并再次明確概念中的要點。對于自然資源的概念，依據課標內容是不需要學生熟記的，但是要求學生能夠判斷并說出什么是自然資源，會應用此概念。】

講授新課──可再生資源與非可再生資源

教師：出示圖片，看一看我們身邊的自然資源。圖片內容有森林資源、土地資源、水資源、水能資源、礦產資源、海洋資源等。

學生：思考、交流、分享每一種自然資源的實際用途。

教師：將剛才出示的自然資源圖片匯總，學生思考這些自然資源的不同之處，并將它們進行分類。

學生答案預設：將這些資源分為兩大類，可再生資源和非可再生資源。

教師：帶領學生閱讀教材圖3.1和圖3.2，了解可再生資源和非可再生資源的區別。同時完成教材活動1的內容。

【設計意圖：通過讓學生自主討論并對各種資源進行分類，可以鍛煉學生的自學能力，同時培養學生思考問題的能力。利用教材中的兩幅示意圖3.1和3.2，可以很好地說明兩種資源類型的區別所在，突破本節的教學難點。】

教師：可再生資源會用完嗎？帶領學生完成教材活動2的內容，同時出示土地荒漠化、海洋污染、黃河斷流等圖片，引導學生思考：如何正確對待自然資源。

學生答案預設：對可再生資源，要合理利用，注意保護和培育，實現可持續利用。對于非可再生資源應該珍惜和節約使用。

講授新課──總量豐富，人均不足

教師：請同學們想一想我們國家是地大物博，還是地大物薄呢？請看這一組數字。出示我國主要資源總量在世界的排位，及每項資源人均量在世界的排位。你能總結出我國的自然資源特點嗎？

學生答案預設：總量豐富，人均不足。

【設計意圖：利用數字的形式進行對比，一目了然地顯現出我國資源“總量豐富，人均不足”的特點。】

教師：給出關于石油、煤炭資源的文字內容，提出思考問題：1．我國自然資源相對短缺，人均不足，對我國現代化建設和發展帶來哪些影響？2．面對我國這樣的資源現狀，請說出你的金點子？組織學生分小組討論，然后以小組為單位在全班交流分享各組的討論結果。

學生答案預設：通過教師引導，總結出這樣幾方面做法：1．在生產生活中培養人們節約資源的意識，例如，隨手關燈、拒絕一次性消費品等；2．開發新能源、新材料，多開發利用太陽能、風能等環保能源；3．改進技術，提高資源的利用率，加強資源的回收與循環使用，例如，做好垃圾的分類回收等。

教師：補充有關環保節能的產品設計。

【設計意圖：開放性題目的設計，培養學生的發散性思維，同時組織小組討論，培養學生的合作精神，希望在討論中碰撞出精彩的想法，學會自主學習。】

課堂小結

教師：通過這節課的學習，相信大家都掌握了可再生資源和非可再生資源的區分方法，同時對我國的資源現狀有了更理性的認識。我們國家雖然地大物博，但是人口眾多，又使得我國是名副其實的地大物薄，我們只有努力改變原來陳舊的觀念和發展模式，才能使得我國的資源問題得到改善，讓我們從身邊小事做起，為資源保護貢獻一份力量。

六、教學反思

這節課所講授的內容并不難理解，學生學習起來較為容易。對于本節重點之一的可再生資源和非可再生資源的區分，可以通過大量的課堂練習加深印象，對于自然資源的概念是不需學生掌握的，可適當增加課堂練習的時間讓學生理解概念并掌握判斷的方法。本節的難點是讓學生通過本節內容的學習樹立正確的資源觀，自覺養成節約和保護自然資源的行為習慣。初中學生抽象思維能力不如形象思維能力強，所以，可以準備大量真實案例呈現給學生，讓學生明確知道如何來做，有效培養學生的環保意識。

第三篇：八年級上冊地理人教版《自然資源的基本特征》教案

第三章中國的自然資源 第1節自然資源的基本特征

教學目標： 知識與技能 1．結合相關資料了解自然資源的含義和分類，能夠區分常見的可再生資源和非可再生資源。2．運用相關圖文資料理解對于任何一種自然資源都要珍惜和合理利用。3．通過分析資料了解我國自然資源的特征及原因。

4．依據相關資料了解生活中珍惜和節約自然資源的措施。過程與方法

1．通過分析自然資源的含義及我國自然資源的特征，進一步鞏固閱讀和分析資料的方法。2．通過對不同漫畫的閱讀和思考，初步掌握分析漫畫的方法。重點難點：

重點：1.自然資源的含義和分類。2．我國自然資源的特征及實現可持續利用的原因。難點：合理利用和保護自然資源的措施和意義。教學準備： 多媒體課件。導入新課： 教師：同學們，對于我們人類的生存和發展來說，有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來？對人類有何意義？

教師(承轉)：看來同學們對自然資源了解不少，今天我們就系統學習自然資源的含義，了解我國自然資源方面的特征。學生：等溫線分布圖。學生討論：來自自然界，有使用價值。探究新知：

板書：

一、可再生資源與非可再生資源

教師(運用多媒體展示土地、水、石油、鐵等自然資源的圖片)：我們在日常生活中要用到很多來自自然界的資源，它們給我們的生活生產帶來了很大的便利，離開這些資源我們幾乎無法生存。下面同學們閱讀教材第62頁圖文資料，獨立完成下列題目。(1)什么是自然資源？(2)自然資源分為哪兩類？

同學們根據所學知識，合作完成教材第63頁活動第1題。(1)區分下列物質或能量是否屬于自然資源，說明原因。汽車、汽油、森林、閃電、純凈水、土地

(2)區分下列自然資源中哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出理由。溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚、核能、天然氣、花崗巖

教師(承轉)：我們了解的自然資源分為可再生資源和非可再生資源，我們怎樣利用這些資源呢？

教師：對于非可再生資源，一定要珍惜和合理利用，因為這類資源用一點就少一點，對于可再生資源我們是否可以無節制地利用呢？

教師(運用多媒體課件播放教材第64頁活動第2題兩幅圖片)：同學們觀看圖片，討論其中涉及的是什么自然資源，它們還能夠再生嗎？完成教材第64頁活動第2題。

教師(承轉)：我們認識了自然資源的含義和分類，下面來了解我國自然資源的特征。板書：

二、總量豐富，人均不足

教師：提到我們偉大的祖國，我們經常自豪地用“地大物博”四個字來描述。

教師：同學們閱讀教材第64頁下面一則材料，討論其說明了我國自然資源具有什么特點。教師(精講點撥)：同學們分析得很正確，我們前面學習了我國的人口，我國是世界上人口最多的國家，因此雖然我國的自然資源總量豐富，但是人均占有量尚不及世界平均水平，而且隨著人口的繼續增長和經濟的快速發展，對自然資源的需要量還要大大增加，自然資源人均不足的狀況仍在繼續，因此我們面臨著嚴峻的形勢。如中國海關總署2013年1月10日發布數據顯示，2012年中國原油進口量約為2.71億噸，同比增長6.8%。2013年中國原油進口量將達到2.85億噸左右，中國原油進口依存度可能突破60%。到2020年中國石油需求總量可能超過7億噸，其中三分之二都需要依靠進口。

教師(承轉)：面對我國自然資源面臨的嚴峻形勢，我們需要對自然資源進行合理利用，下面我們一起探討合理利用自然資源的措施。

教師：針對我國自然資源的特征，許多專家提出了各種解決措施，同學們閱讀教材第65頁不同專家的措施，討論你們想到的其他措施。

教師(小結)：同學們說得很好，其實自然資源短缺不只在我國存在，這是一個全球性的問題，為此聯合國把每年的4月22日定為“世界地球日”，喚起人們對地球面臨的生態環境和資源的關注，解決自然資源短缺也不只是政府層面的事情，其實我們每個人都能夠貢獻一份力量。

教師：同學們閱讀教材第66頁活動第1題中提到的措施，再結合自己的實際情況提出幾種節約自然資源的行為。(完成教材第66頁活動第1題)教師：同學們回答得很好。希望你們能根據所收集的資料設計板報。(完成教材第66頁活動第2題)效果檢測： 課堂小結：

本節課我們主要學習了自然資源的含義和分類，知道了并不是所有自然界的物質和能量都屬于自然資源，只有具備了“自然”和“經濟”兩種屬性才是自然資源。自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩種，即使是可再生資源也要保護和培育，不要盲目利用，否則可再生資源會轉變成非可再生資源。我們還學習了我國自然資源的特征——總量豐富、種類齊全，人均占有量少。因此無論政府，還是普通老百姓都要切實保護和合理利用自然資源，共同應對我國自然資源面臨的嚴峻形勢。布置作業： 板書設計：

教學反思：

1、本節課使用《祖國不是地大物博》導入新課，激發了學生學習新知識的欲望。基本完成了教學任務，達到學習目標。

2、白板出示圖片，然后組織學生討論可再生資源是不是“取之不盡、用之不竭”這個問題，教學收到了事半功倍的效果。

3、幫助學生樹立了十分珍惜、合理利用并倡導節約資源的嶄新觀念，培養了他們的資源保護意識。

第四篇：3.1《自然資源概況》教案(湘教版八年級上)（推薦）

第一節 自然資源的概況

教學目標

1.了解自然資源及其主要類型。

2.學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。

3.學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響。4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

5.學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節約自然資源的意識。教學重點

使學生懂得節約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。教學難點

使學生能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點。教學方法 討論法。教學媒體 掛圖

課時安排 一課時 教學過程

【導入新課】在課前同學們已經進行了家庭小調查，現在誰能夠告訴老師：你家現在居住地周圍的環境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子？在你爸爸十三四歲的時候是什么樣子？現在又是什么樣子？ 【提問】剛才很多同學說到自己家現在居住的地方以前是林地或者耕地。現在老師根據大家的調查結果繪制三幅示意圖，每一幅示意圖中只有一條趨勢線是對的，你們能夠判斷出來嗎？

【講解】我們根據家庭小調查總結出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。這種趨勢不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴峻的。【板書】

第三章 中國的自然資源

第一節、自然資源的概況和礦產資源的分布特點

一、自然資源的概況 【講授新課】

請大家看書中一組數據，你能否根據數據概括出我國自然資源的基本特征？ 【板書】我國自然資源基本特征：總量多、人均少，【提問】提據以前所學過的世界地理知識，你能不能說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與日本、美國、加拿大相比有什么區別？

【提問】中國林木資源的應用是否也有如此問題？ 【講解】我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。【板書】利用不盡合理

【提問】你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象？

【提問】我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢，大家討論一下。【學生討論】 可根據學生們的討論、倡議成立“小小環保隊”，進行檢查校內水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收等活動，也可帶領學生確定環保隊隊員、標志和活動時間等。

【課堂小結】通過這節課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。礦產資源（一課時）

教學目標

1．閱讀有關圖文資料，使學生了解我國礦產資源的分布特點，并初步學會評價其優劣。2．使學生知道我國主要煤炭、石油、金屬礦產地的分布。

3．使學生了解我國在礦產資源開發利用上存在的問題，初步學會就其問題尋求對策。4．使學生認識到要合理開發，節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。教學重點

1．我國主要礦產的分布。

2．礦產資源開發利用存在的主要問題及對策。3．使學生樹立正確的資源觀。教學難點

使學生認識到要合理開發，節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。教學媒體

我國主要礦產資源分布掛圖，我國主要礦產資源分布投影片，中國政區底圖（學生每人一份）。教學方法

讀圖分析導學法。課時安排 一課時。教學過程 【新課導入】

上一節課我們學習了我國自然資源的概況。那么工業發展重要的物質基礎是什么呢？（礦產資源）

【板書】

二、礦產資源 【講述】礦產資源是制約一個國家經濟和社會發展的重要因素，是體現一個國家國力強弱的主要標志之一。我國礦產資源的情況如何呢？ 【板書】

一、我國礦產資源的分布特點 【指導讀圖】指導學生閱讀、分析三幅我國礦產資源分布圖，引導學生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對集中的特點；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多。

【講述】目前在我國煤炭探明儲量中，北方占近90%，南方只占10%，全國l/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省……

【學生概括】我國礦產資源分布既廣泛而又相對集中。【板書】分布既廣泛又相對集中

【提問】我國礦產資源分布既廣泛又相對集中的特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？ 學生討論。【教師小結】集中分布，有利于礦產資源大規模集中開采，形成全國性礦產基地；但同時，造成了不同地區間礦產資源的流通交換，加重了運輸負擔。

【過渡】礦產資源按用途分為能源礦產、金屬礦產，剛才說到的煤、石油都屬于能源礦產，大家說一說還有什么能源？ 【板書】

二、我國的能源礦產 1.主要大型煤礦的分布 2.主要油田的分布

【講述】我國能源礦產在世界上的地位。我國煤儲產量在世界上居第一位，石油產量居世界第四位。

【指導學習】請結合生活實際，說明煤、石油在生產、生活中的重要性。【指導讀圖】讀我國主要煤礦、油田的分布圖。

【指導作業】把我國主要煤礦、油田填繪在中國政區底圖上。

【講述】我國雖是一個能源大國，但人均占有量少，隨著經濟發展和生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產、生活需要。（使學生形成緊迫感、責任感）【提問】如何解決能源不足問題。學生討論。

【歸納小結】加強能源勘探開發；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。我國金屬礦產情況如何？ 【板書】

三、金屬礦產 【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業的“糧食”；鋼鐵工業又是衡量一個國家工業發展水平的標志。因此，鐵礦資源在國家的經濟建設中具有重要地位。（大家說說我們生活中的鋼鐵工業產品有什么？）【板書】 1.鐵礦的分布

【講述】我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量占我國的一半。

【指導讀圖】讀我國主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布。【學生作業】把主要鐵礦分布填繪在中國政區底圖上。【板書】2.有色金屬礦的分布

【講述】我國是世界上有色金屬礦產資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱。不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發展現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎。如煉鋼時，若加入少量熔點高的鎢、熔點低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國防及尖端科學技術等領域。

【提問】我國哪些有色金屬儲量居世界首位？ 【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。

【指導讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當介紹著名礦產地的特點。【學生作業］把主要有色金屬礦填繪在中國政區底圖上。

【出示投影］看我國主要礦產的分布圖，要求同學們掌握的礦產名稱、符號、位置。展示學生填圖作業并給予表揚。

【教師啟發】我國礦產資源分布廣泛，有些很豐富，我們應如何利用？請大家討論。【結論】要合理開發、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。

四、太陽輻射量在我國各地區的差異 板書設計

【二】 礦產資源

一、我國礦產資源的分布特點：分布既廣泛又相對集中

二、我國的能源礦產

1.主要大型煤礦的分布 2.主要油田的分布

三、金屬礦產

1.鐵礦的分布

2.有色金屬礦的分布

四、太陽能

【課堂練習】（略）教學后記

1.自然資源與我們

自然資源是地理環境的重要組成部分，是自然界中關系國家經濟發展、產業布局、人民生活的重要因素之一。使學生從實際生產、生活的實例出發，從身邊用到的、看到的物品出發，體會“自然資源與我們”的密切聯系。在“活動”課文中，又安排學生從衣食住行各方面，舉例說明自然資源與我們的生活密切相關，充分挖掘學生的自身體驗，符合學生的認知規律，便于學生由淺入深地學習自然資源的相關知識。

什么是自然資源？自然資源包括哪些基本的種類？教材沒有使用一些概念化、抽象化的文字敘述，而是舉出實例，說明其“存在于自然界中，并對人類有利用價值”這兩個基本屬性。

2.資源豐富，人均不足

科學辯證地認識“地大物博”這個常用的形容詞，對合理利用和保護我國的自然資源具有重要意義。

在這一段課文中，通過數字說明、文字分析和閱讀資料等形式，將我國資源總量豐富，人均不足的突出特點客觀地展示給學生。應讓學生充分認識到我國“資源大國”的優勢，特別是和上學期學習過的世界上一些資源貧乏的國家和地區進行對比（例如日本、西歐），更可增強學生們的愛國熱情，鼓勵學生們富國強民的信心。同時，也應啟發學生分析“人口大國”對以上優勢的負面影響，對學生進行“危機教育”。

一方面由于我國人口基數大，人口還會不斷大量增長；另一方面，生活水平和生產能力的提高，自然資源的消耗量也將持續增長。再加上我國資源利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導致破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。由此，節約資源、保護資源的重要性呼之欲出。

第五篇：八年級地理上冊《中國的自然資源》學案新人教版

八年級地理上冊《中國的自然資源》學

案新人教版

【考點掃描】（明確目標，有的放矢）、自然資源的含義及主要類型、自然資源的基本特征；

2、節約和保護自然資源；

3、我國土地利用類型構成的主要特點；

4、土地資源分布的主要特點；、水資源時間分配的特點及其形成原因；

6、解決水資源不足和分布不均的主要途徑。

【自主復習】（獨立自主，快樂收獲）、自然資源可分為_________________和_____________________，其中可以在較短時間內更新、再生，或者可以循環使用的，稱為________________；再生過程非常緩慢，幾乎不可再生的是_______________________。

草地

林地

：

3、根據南水北調示意圖完成如下題目。

（1）在圖中空白方框中填寫南水北調工程的東線方案、中線方案、西線方案及引灤入津、引黃濟青五個調水線路的名稱。

（2）我國南水北調工程就是把_______水系豐富的水資源，通過引水工程，調到我國缺水的_________、________地區。

（3）南水北高工程東線方案沿______運河北上至華北；中線方案經過了是調長江上游_______水利樞紐的水，經____江上的 _________水庫；西線方案就是把長江上游干支流水調到______河上游。

【中考鏈接】（走出教材，你才會有進步）

（XX臨沂）讀我國主要土地利用類型分布圖，完成1～2題。、A、B兩種土地利用類型是（）

A、水田、旱地

B、旱地、林地

、水田、草地

D、水田、林地

2、林地主要分布的地形區是

A、平原

B、山區

、盆地

D、高原

（XX臨沂）

3、我國把“十分珍惜和合理利用每一寸

土地，切實保護耕地”作為一項基本國策，主要原因是（））

A、土地資源分布不均

B、土地資源的總量少

、土地資源多種多樣

D、人多地少

（XX臨沂）我國各類自然資源，不僅比例構成不合理，而且分布不均。

讀“我國北方和南方水土資源的比較表”，回答4題。

水資源（%）

耕地資源（%）

北方

南方

4、我國水土資源的分布特點是（）

A、南方地多水少

B、南方地多水多

、北方地多水少

D、北方地少水多

【本質疑】（記下你的疑惑）