第一篇：教學設計 黃山奇松

《黃山奇松》教學設計

通州區新壩小學

沙桂芹

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。

2、抓住重點詞句，結合有關黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國河山的熱愛之情。教學重點：

抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。設計思路：

抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨特情感。

教學課時： 第二課時 教學過程：

一、詞語導入：

1、師：孩子們，上節課我們已經初讀了課文，這節課我們首先來回憶一下這幾個詞語：出示：

瀟灑

挺秀

遒勁 盤曲 郁郁蒼蒼 綠色巨人 天然盆景 千姿百態 師：誰來讀一讀？

評價：讀得真不錯，字正腔圓。尤其是遒勁的勁這個最容易讀錯的字你都讀對了。

2、這些詞語在課文中都是寫誰的？（黃山松）

3、那你能選擇其中的一個或幾個詞語說說你對黃山松的了解嗎？

表達預設1：這個孩子是用了其中的一個詞語，很好，那其他同學能不能用其中的幾個詞語說說？

2：你運用上了文中的語言。你是自己組織語言說的。大家的表達各有不同。

迎客松經受這樣的困苦只需一天兩天，一年兩年，十年二十年嗎？迎客松經受了800多年的考驗，可它仍然“郁郁蒼蒼、充滿生機”。

現在你感覺這是一棵怎樣的黃山松？帶著敬佩之情將句子齊讀一遍。

多么頑強不屈的迎客松，多么令人欽佩的迎客松！其實飽經風霜、堅強不屈的豈止迎客松，還有（陪客松、送客松）。是啊，送客松也經歷了500多年的風霜雨雪。所有的黃山松都頑強不屈地生長著，把自己的美麗展示給世人。這就是黃山松的精神。

迎客松還奇在何處？

5、“它有一叢青翠的枝干斜伸出去??”

（看圖）你看迎客松的這叢枝干斜伸出去多像（好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎（賓客的到來）。

女生讀，將迎客松的熱情好客讀出來。

你希望自己成為一棵雍容大度、熱情好客的迎客松嗎？請將青翠的枝干斜伸出去，熱情地向賓客進行自我介紹。（改人稱填空）

與迎客松對話：請問，你仿佛在對賓客說些什么歡迎詞？

9、飽經風霜：理解飽——理解詞——長在哪里？——可能經歷怎樣的風霜——讀讀手頭的資料，你有什么話要說——這樣的艱難經歷只是一年、兩年嗎？十年、二十年嗎？它經歷了50年、100年、500年甚至800上千年，這就是充分，這就叫飽經風霜。這時你看到了一棵怎樣的迎客松？是啊！這就是它的精神（評價學生時板書：神）難怪迎客松如今已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征。

品陪客松

1、多么溫馨的場面，多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松。陪客松奇在哪兒？ 這句話把陪客松比作誰？可以猜想陪客松個子（）。師介紹陪客松高約5米。

看，陪客松多么熱情、友好，它展開寬大的臂膀為游人遮擋炎炎烈日，不厭其煩地陪同游人觀賞美麗的黃山風光呢！他熱情地向游人介紹著：

品送客松

1、當我們拾級而下，準備離開黃山時，只見送客松向我們送來盈盈笑意。

看，送客松奇在何處？課本上是怎樣描述送客松奇特的姿態的？

2、反饋評價。

總結：黃山的松，形態如此奇特，精神令人敬仰，情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有。這樣的獨有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨鐘。（板書：情有獨鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！

作業：

1、熟背課文第二節。

2、造句

??飽經風霜??

??屹立??

3、搜集有關資料，了解黃山其它三絕。

黃 山 奇 松 形 神 情 千姿百態

飽經風霜

情有獨鐘

第二篇：《黃山奇松》教學設計

《黃山奇松》教學設計

（第二課時）

教學內容：蘇教版小學語文第九冊第16課《黃山奇松》

教材分析：

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態,寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時讀準讀通課文，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟，積累內化精妙的語言，體會作者的寫作特色，發揮充分的想象。

教學目標：

1.會寫本課的六個生字，理解新詞語的意思，會用“屹立”，“飽經風霜”造句。

2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.通過語言文字感受黃山松的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在賞析課文語言文字的同時感受黃山松的奇美。

教學難點：感悟三大名松的姿態美，體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教具準備：相關課件

教學過程：

導語：同學們，假期生活五彩繽紛，多姿多彩，這個假期你都去過哪些地方？哪里的什么給你留下了深刻印象？

今天老師將帶領同學們去聞名中外的黃山風景區游玩，領略一下千姿百態的黃山奇松！板書并齊讀課題。

一、復習舊知，導入新課。

1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個字寫的？

2.抽生讀詞。

陡崖 屹立 遒勁 情有獨鐘 姿態優美

盆景 賓客 蟠曲 飽經風霜 充滿生機

重點訂正“勁”的讀音，此處讀“ jìng ”。

二、精讀課文，品讀感悟。

(一)品讀第二段，感受奇松。

1.默讀課文第二段，用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。

2.感受迎客松的奇，抽生讀描寫迎客松的句子，從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里？

形態奇：

①它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人手臂，伸出熱情的歡迎賓客的到來。“課件出示迎客松”

②此處運用了什么修辭手法？請大家伸出手臂，五洲四海的朋友來了，假如你是迎客松，你會說些什么？

精神奇：（生命力旺盛）：

①“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”說明什么？（生命力旺盛）“飽經風霜”是什么意思？你是怎樣知道這個詞意思的？誰能用這個詞語說幾句話？

②文中說迎客松飽經風霜，據說迎客松已有1300多歲了，請你想象一下，這棵屹立于黃山之巔的千年松，可能會經歷那些磨難？

③指導朗讀“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”一句。“飽經風霜”一詞要用凝重的語氣讀。“郁郁蒼蒼，充滿生機”也要重讀強調。

④欣賞古詩：

曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強的生命力：課件出示

奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。

雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。

把你的敬意融入到句子里讀一讀，好嗎？

⑤“乃至”可以用哪個詞換一下？為什么迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了？

⑥迎客松姿態奇特，生命力頑強，是我們哪種民族精神的象征？

迎客松姿態奇異，是中華民族熱情好客的象征，生命力頑強是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山，走出了安徽，來到了人民大會堂，矗立在人民大會堂會客廳的墻壁上。1997年，中華人民改革開放的總設計師鄧小平爺爺去世之后，央視精選畫面要為鄧爺爺送行，迎客松就擔此重任。

⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹，你想對它說些什么？

⑧帶著贊美的思想感情齊讀描寫迎客松的句子。

⑨總結作者描寫迎客松的寫作方法。（先寫實，再聯想）

3.默讀描寫陪客松和送客松的句子，思考陪客松和送客松奇異姿態是怎樣的，作者把它們聯想成什么？

4.三大名松的姿態奇特，頑強生命力令人折服，帶著感情齊聲朗讀這部分句子，讓他們的形象深深地扎根在我們心里。

5.第二自然段的結構是怎樣的？

6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。

（二）師范讀，學習課文第三段。

1.范讀第三段，要求學生找出兩個詞語，補充板書，并說說理由。

2.省略號表示什么意思？想想一下黃山松的奇特姿態還有哪些？生想象練說。

三、拓展延伸，想象練說。

出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說給同學聽。

四、回顧總結，升華主題。

1.瀏覽課文，看看整篇課文的結構是怎樣的？

2.黃山松“奇”在哪里？

3.這篇課文表達了怎樣的思想感情？

同學們，我們的祖國地大物博，山川秀美，有神奇的九寨，甲天下的桂林，雄偉的泰山，險峻的華山……,讓我們走進大自然，熱愛大自然，感受大自然的神奇，領略祖國大好河山。

五、布置作業，實踐體會。

1.繼續背誦課文第二段。

2.爭當小導游。

黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會最近招聘小導游，條件是普通話標準，口才好，能把三大名松的特點說出來，有條件的同學請瀏覽下面這個網頁，設計一段導游詞。

http://v.ku6.com/show/A2zNvjpIIoJlkKhr.html

3.查五岳資料，填表：

名稱

所在地

高度

特點

傳說

華山

衡山

恒山

嵩山

泰山

板書設計：

千姿百態

神奇秀美

迎客松：枝干遒勁，飽經風霜

黃山奇松 陪客松：綠色巨人，陪同觀賞，送客松：枝干蟠曲，依依不舍

教學反思：

《黃山奇松》一文是一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。那么，如何突出教學重點呢？我是這樣教學的。

一、以讀書為主線。蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本節課的教學中，首先我要求學生自由讀，然后讓學生深入學習迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。

二、重視圖文結合。在小學語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯系，是一種不錯的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學中，我是這樣巧用插圖的：1.讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”“蟠曲”等詞語的意思。2.讓學生看圖展開豐富的聯想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇。

三、注重遷移運用。由模仿到創造，由完成老師設計的“形成性”作業，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。

課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。本節課的不足之處還有：在朗讀的教學環節教師只是在一味地指導學生朗讀，并沒有進行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。教學環節的設計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學三大名松的環節，我在想能不能分組來學習三大名松，然后小組選成員來匯報，給學生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學設計。

第三篇：《黃山奇松》教學設計

《黃山奇松》教學設計

鋪莊小學

賈良寶

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

[教學重、難點]

1、體會黃山松的美和奇。

2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

[教學準備]

ppt課件 [課時劃分]

兩課時

第一課時

一、揭示課題，理解課題：

1、你知道松樹有哪些品種嗎？

2、從課題看“黃山松”有什么特點？

3、質疑：你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知：

1、自瀆課文，思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什么？

（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）

2、集體朗讀課文。

3、交流自學的字詞。

三、學習課文第一自然段：

1、這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

（理解“四絕”“情有獨鐘”）

2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

3、有感情地朗讀這一自然段。

四、作業：

1、抄寫詞語。掌握詞語。

2、鋼筆描紅。

3、朗讀課文。

作業設計

一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

屹立（yì chī）玉屏樓（pín pínɡ）

陡崖（dǒu tú）賓客（bīnɡ bīn）

二、組詞。

陡（）屹（）譽（）臥（）

徒（）吃（）舉（）臣（）

第二課時

一、導入：

同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了黃山被譽為（跟說：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑挺秀的身影。今天，我們就一起走進黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？

二、感知：

請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對有關詞句的理解、感悟寫在書中空白處。

三、精讀（課文第二自然段）：

1過渡：這一自然段寫了哪些奇松？

（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？（根據學生回答隨機指導）

（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）

瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學們結合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪兒？

句一：

①“姿態優美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力，③“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會它的茂盛，生命力頑強。

④“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力。我們平時會用這個詞來形容什么呢？（指名說：建筑、人物……）能將它用在“人”上造個句子嗎？是啊！老爺爺經歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經風霜的，同樣，迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，它會經歷什么樣的磨難呢？（討論）是啊，歲月的流逝，自然環境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機）它的生命力是那么的頑強啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。

句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來”）

①這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）從這兒你感受到了什么呢？

②從“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

③遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢？

多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第二句。（指名讀、齊讀）

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）

①“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了” ②人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。

③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達出來嗎。（指名說）

④這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？（指名讀）

小結：

1、看著這棵迎客松你想說些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）

2、同學們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀）

（2）陪客松：

過渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是 3 陪客松了，請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？

①“綠色的巨人”體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛。

②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）

（3）送客松：

過渡：最后我們去看看送客松（出示送客松圖片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？

①姿態獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。

②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。

③送客松好像在說什么?指名說

④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）

（4）玉屏樓：

過渡：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是（齊說）“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

①快速瀏覽第二自然段，看誰先發現？（指名說）“玉屏樓”

②對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，“絕勝處”是什么意思？也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。

這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。如果給這一自然段劃分層次，該如何劃分。（討論：可分為二層或四層）請用“//”在每一層后面標出。

現在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊！現在有個好機會，想不想試試呀。（出示“爭當小導游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）

四、細讀（課文第三自然段）：

1、過渡：同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數不勝數，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學們自讀第三自然段，說說你有什么體會？

2、“黃山的松千姿百態”。你是從哪里體會到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

3、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

4、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）？

5、你們的想象力真豐富，誰能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……”把剛才同學們說的連成一句完整的話呢？

6、黃山的松千姿百態，是它們裝點著黃山，使得黃山（學生跟說：更加神奇，更加秀美）。

7、誰來能把黃山奇松的千姿百態美美的讀出來呢？（指名讀）

8、我覺得，我們在讀的時候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態，它的神奇秀美給讀出來。（齊讀）

五、總結：

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景。黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”可見黃山的風景確實令人著迷。

六、作業：

1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、畫一畫你最喜歡的松樹。

第四篇：黃山奇松教學設計

黃山奇松教學設計

一.教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發揮充分的想象。二.教學目標

（一）知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“屹立”“飽經風霜”造句。

4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。

（二）過程與方法

1、利用多媒體創設情景，揭示課題。

2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養學生創造性思維能力。

3、為了促進學生的主體作用，培養創造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。

（三）情感、態度與價值觀

1、感受黃山奇松的奇特、景色的優美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。

2、從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然、保護環境的意識。三.教學重難點： 教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四.設計理念：

“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。五.教學方法：

放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。通過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論，把握課文的內容，完成教學任務。六.教學準備： 教師準備：多媒體課件

學生準備：收集有關黃山的資料 七.教學時間：2課時 八.教學過程：

（一）、復習鞏固，引入情景。

1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？

生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）

2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松。”今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

（二）、導讀，感受奇松。

1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

（板書：迎客松

陪客松

送客松）

2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？

3、小組合作學習。

4、討論交流。（1）品味迎客松

三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？ 出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”）

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 交流：

生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？ 生：姿態優美遒勁 師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？ 還奇在哪里？

生：奇在飽經風霜卻生命力強

1、師：誰能說說“飽經風霜”這個詞是什么意思？生：經歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結合理解）

師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

2、風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。

3、它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。三奇 熱情好客

“迎客松的奇還表現在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。” 這句話運用什么修辭手法？

師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！

通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。

正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態優美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”（2）陪客松奇美

A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？ 出示：比喻句

師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現。如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？ 送客松

師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優美的姿態。可，送客松沒有經過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態優雅，你說奇不奇？培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山

有一首詩寫得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。

1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書的你們會有什么新的發現？

生：奇松數量多，千姿百態。

師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？

師：黃山松的確千姿百態，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！

4、結合欣賞到的圖片，想象說話：

黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習： 黃山松千姿百態，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……

（四）、小結。

1、課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）

孩子們：黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。(五)、作業設計。

1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。

2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。

附板書設計：

黃 山 奇 松

優美 迎客

千 不

姿

挺秀

陪客 屈

百 不

態

獨特

送客 撓

第五篇：黃山奇松教學設計

《黃山奇松》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能用生字適當擴詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教具準備：相關圖片 小黑板 教學過程：

一、談話導入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”（奇松、怪石、云海、溫泉）聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節第一句。（圖片：玉屏樓）

2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。

生回答。

教師板書：迎客松、陪客松、送客松

3、同學們再好好地品味一下課文第二自然段，用“

”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

（1）圖片出示迎客松。學生欣賞

這棵迎客松是什么樣的？指名說。

這句把什么比做什么？同學們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。

這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）

（2）出示句子，指導朗讀：

多么優美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？

（3）學生交流

（4）出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（小黑板：填空）

黃山松千姿百態，形態各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

小黑板出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。

同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？

你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。

小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學生欣賞圖片出示的黃山美景。

8、指導學生說話：

(1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態)

(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號有什么作用？還會有些什么樣子的松樹呢？

如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？

完成想象說話。

三、課外拓展。圖片出示：四絕

黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學們課前已經能夠自由組合成學習小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。

（學生代表介紹，圖片配文字說明）

四、總結

同學的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看啊！同學們回去可以把這美麗奇特的黃山風光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們去看奇松，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！

五、作業

1、背誦課文第二自然段。

2、上網查找有關黃山松的資料。板書設計：

黃山奇松

迎客松陪客松送客松

好客的主人綠色的巨人天然盆景 千姿百態