第一篇：《我會變》教案設計

重慶市賽課教案--《我會變》教學設計

人教版三年級下冊第八單元習作

我 會 變

渝中區第二實驗小學 李婷婷

教師簡介：李婷婷，女，1980年5月出生，渝中區第二實驗小學語文教師。小學一級教師，渝中區骨干班主任、優秀德育工作者、優秀團員干部。靜聽過往，沉吟如今，9年的工作經歷中，努力追求著一份簡單的真誠。漸漸習慣用?學生需要什么?的標準去衡量自己的教育行為。班主任工作，在瑣碎中追求卓越；語文教學，在樸實中追求實效。所以，各級班主任基本功比賽、現場隊會課比賽，都獲得渝中區一等獎。執教的拼音復習錄像課，大膽創新，生本設計，獲全國首屆新課程小學優秀課例評選一等獎；執教的識字教學課，突現 ?文化味?、?語文味?、?兒童味?，受到廣泛好評；執教的作文課，憑著?讓習作回歸‘家常’，讓教材為我所用，讓學生實有提升?的教學理念，獲得渝中區小學語文青年教師作文教學競賽一等獎，撰寫的論文獲重慶市2006年第三屆基礎教育課程改革論文大賽二等獎。這都是自己一路研習，一路最真實卻也最豐厚的收獲。

一、教材分析

“我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的，在學習了幾篇想象瑰麗，語言優美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“我會變”這樣的以寫想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。

課程標準要求中年級學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”，能不拘形式地寫下自己的想象，注意表現自己覺得新奇有趣的內容，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。

基于此，本次習作指導課旨在探討如何真正落實單元習作要求，讓作文課回歸“常規”，特別重視以下幾點： 第一，鼓勵學生大膽想象。關注三年級學生的真實起點，在其實際認知基礎和習作水平上拓展學生的思路，放飛想象，是本次習作能否“變得神奇”、“編得清楚”的關鍵。在開啟學生習作積累時，注意引導學生選說自己熟知的事物；在學生構想“我會變”的故事時，注意引導學生編出實現自己獨特心愿的故事。

第二，用夠用活習作要求。結合對課標的解讀，對編者意圖的理解，尤其是學生的實際需要，三次出示習作要求，既是在引導習作起步階段的孩子學習審題，也是在讓學生明確本次習作要求、修改要求。

第三，巧妙利用讀寫結合。通過單元內容的回顧，單元表達方法的引入，使習作起步階段的學生在每次習作練習中扎扎實實地進行訓練，并獲得實實在在的習作提升點，以落實課標中三年級學生能清楚、明白地敘事的基本要求。教者期望本次習作既是一次對三年級學生寫想象習作扎實、有效的訓練，更是一次關注學生生命個體，讓其真實地表現童心，表達童言，展示童趣的難得、真誠的體驗。

二、教學目標

1、激發學生寫作興趣，能大膽想象，樂于表達、自由表達。

2、讀寫結合，學習運用學過的表達方法清楚地編寫故事。

3、愿意將自己的習作與他人交流分享。

三、教學設計

（一）教學準備

教師：激發學生編故事的興趣的動畫視頻。學生：回憶課內外讀過的神話傳說等故事。

（二）教學時間：1課時

（三）教學過程

1.快樂變（激發中段學生“樂于表達，表現自己”的習作期待）

（1）激趣：〖播放動畫〗看，誰來了？孫悟空七十二變，真是神通廣大！（2）要求：〖一讀“習作要求”〗如果你也會變，你想變成什么呢？（3）引導：

①想一想，說一說，你想變什么？（指名交流）②你為什么想變成??呀？（指名交流）

（4）交流：還想變什么？快給你的同桌說一說吧。（同桌交流）

（5）總結：瞧，只要我們展開想象的翅膀，就可以自由地想，快樂地變，想變什么就變什么。

【設計意圖：遵從學生喜歡神奇故事的天性，珍視學生表達的起點，從課外導入課內，從說已知的進入說“我想變”的，讓學生的儲備激活、思路打開。教師在把握學生想象“起點”，了解學生個體感知的基礎上，適時、適當的暗示，引導學生樂想、會想，為后面編故事時大膽地想象奠定基礎。】 2.大膽想（激活中段學生“大膽想象，清楚表達”的潛在能力）（1）要求：〖二讀“習作要求”〗

如果大膽地想，我們還能想做什么就做什么。變身后，我們到底要做什么呢？（齊讀習作要求）

大膽地想想，編一個故事，先說給自己聽一聽。（自編故事）（2）引導：誰先來講講你編的故事？（指名交流）

<通過引導個別學生加一加，問一問，想一想，讓全體學生明白如何去大膽想，講清楚自己編的故事。>

（3）示范：〖出示《夸父追日》片段〗

<通過引導學生讀一讀，議一議課文中大膽、神奇的語句，進一步讓全體學生明白如何去大膽想象，編自己的故事。>

（4）交流：真夠大膽呀！來，像這樣大膽地想象一下。（全班交流）<在追問的過程中逐漸引導學生大膽地編故事，清楚地講故事。>

【設計意圖：讓學生帶著目標上路，充分地想，充分地說，在師生對話中，在生生交流中，在讀寫結合中，讓全體學生明白如何去大膽想，清楚講故事，體現了“以學定教，順學而導”的教學理念。有了大膽的“想”，足夠的“說”，下一步的“寫”就水到渠成了】

3.寫明白（落實中段學生“敢于動筆，敘述明白”的常規訓練）（1）要求：誰想當超級故事大王？請把自己編的故事寫明白。

（2）提示：〖PPT出示：“哈哈，??”“咦？??”〗你可以借用這樣的開頭，把你想象的最大膽的部分寫明白。（生寫片斷）（3）指導。<在巡視中鼓勵、指導學生大膽想，寫明白。>

【設計意圖：學生由“講清楚”到“寫明白”是有一定難度的，為此，適當的幫扶是課堂中的人文關懷。爭當“超級故事大王”——鼓勵學生挑戰“難度”；提供“借鑒性開頭”——為學生從“講清楚”到“寫明白”搭起腳手架，讓學生直奔“寫明白大膽想象的部分”這個目標，讓訓練更高效。】 4.快樂評（培養中段學生“愿意分享，學習修改”的習作意識）（1）自我欣賞：

讀一讀自己想象大膽的部分。（全班交流）

勾一勾我們故事中大膽想象的地方，在旁邊給自己一顆大大的五星吧。（自我品評）

（2）教師評講：

<評價故事“大膽想”，“寫明白”：文從字順，段落明晰>（3）總結：

今天這節習作課，同學們都很珍惜這次“變”的機會，都會??，還能??（齊讀板書）

〖PPT出示，三讀“習作要求”〗大家還可以繼續去把故事寫完整，寫好以后，讀給??（齊讀）

【設計意圖：多途徑、多形式地給予每個學生展示自我的機會，引導學生自讀、自評、自改習作，充分展示其亮點，享受習作的快樂，進一步增強喜歡習作的情感和寫好文章的自信心。】

（四）教學板書

我 會 “變”

快樂變 大膽想

講清楚 寫明白

第二篇：假如我會“變”

如果我改變，我有很多東西要改變，但我最想成為猴王，來到寧夏回族自治區騰格爾沙漠，在哪里做任何他們想要的，造林。

我飛了，很快來到了騰格里沙漠。我從頭后面拔了一根頭發，成了數千棵樹苗。我急于在沙漠里種植樹木，然后我踏上玉皇帝專門為我量身定制的云彩，空中飛翔到天堂。我邀請雷神和雨神，反復告訴風岳母，所以她沒有我的命令不允許大風我讓雷神和雨神使用法力，下一次大雨。雨后，小樹苗終于扎根了。恐怕太陽會曬太焦灼焦，引起火災，所以我期待著樹長得快。我用法力，做了一瓶植物益生菌，把它們放在地神的手中，讓他定期到小樹施肥。三個月后，我再次來到了騰格里沙漠，一棵樹聳立的樹已經形成了一片綠洲，就像一塊巨大的翡翠埋在沙漠中。綠洲里的人種植蔬菜和食物，疲勞的人和駱駝也可以在樹下陰影。綠洲阻擋了沙子，沙子不再刮到黃河里，刮城了 從那時起，黃河已經變得清澈，城市變得干凈。

如果我能成為孫悟空，我會讓更多的沙漠成為一片綠洲，讓人們的生活更美好。

第三篇：假如我會變

假如我會變

我相信，大家小得時候都看過《西游記》這一名著，而且都曾有過這樣一個夢想：要是我也能像孫悟空那樣會七十二變就好了。

我呆呆地坐在窗口，又陷入了美麗的夢想之中……

有一天，突然齊天大圣進入了我的夢里，告訴我：“從今天起，你就會七十二變了，你要盡你最大的努力為人類造福。”第二天早晨醒來，想起了那個夢，于是我搖身一變，變成了一支筆。“我真的會七十二變啦！”我幸福地叫著。

“大圣要我為人類造福，那么我先變什么呢？”我一邊吃早飯一邊想。“最近這種新型感冒真厲害啊！”爸爸說。

“那可不，我們單位好多人都感染上了。”媽媽說。

“聽說是細菌引起的，而且目前還不知道是那種細菌。”

“我真希望早點查出來啊！”

有了，那我就把自己變小吧！吃完早飯，我馬上就奔去了市里的疾病研究所，向醫生們說明了我的來意。他們都非常支持我的想法。

于是我把自己變小，他們給了我一架微型照相機。準備就緒，我進入了一個得新型感冒的患者的身體里，這種細菌真可怕呀！它們不僅樣子奇怪，而且繁殖速度特別快，一般的藥物對它也不起作用。我趕快拍了幾張照片，就從那人的嘴里爬了出來。

我變回了原來的大小，打我的所見所聞告訴了醫生，他們也看過了我的照片，通過仔細研究，找出了這種細菌的“天敵”，開發出了特效藥。市長還親自授予了我本市的“醫學貢獻獎”呢！

我又變成了一本書，上面……

我的遐想被媽媽“吃飯了”的叫聲打破了，我只好結束了想象。但雖然沒有七十二變，我還是會盡我最大的努力為人們做貢獻的！

第四篇：假如我會變

假如我會變

假如我會變，我回變成一個超人，我變的超人無所不能，不信你瞧瞧。滴滴??原來又有小偷偷東西了，我對著胳膊上的超能手表說：“查找詳細位置！”不到一秒鐘，就找到了小偷作案的位置，那塊表又把從這里到案發現場的路線傳到我的大腦，我便立即飛向小偷作案的地方。我先用定位儀找到他，然后用超能力把他吸過來，接著守株待兔就可以了，小偷很快就繩之以法了。

忽然，我看到有一家醫院又發出了求救信號，我今天已經去過3999家醫院了，現在又要出發，說讓我是超人呢！我飛向那家醫院，先了解了情況，原來只是一個手足口病患者，我就用神力把病菌給打了出來，病人既不疼，也不難受，1分鐘就解決問題了！我正要走到時候，病人對我說了好多感激的話，我很高興。

如果我真的能變成超人，那該多好啊！

陜西西安碑林區建筑科技大學附小三年級:杜方龍

第五篇：假如我會“變”（精選）

假如我會“變”

假如我會變，我有很多想變的東西，但是我最想變成“孫悟空”，來到寧夏回族自治區的騰格里大沙漠，在這里呼風喚雨，植樹造林。

我騰云駕霧，不一會兒就來到了騰格里大沙漠。我從腦后拔下一根毫毛，讓它變成成千上萬棵樹苗。我心急地把樹苗種在沙漠里，然后我踩上“玉皇大帝”專門為我量身訂做的“祥云”，神氣地飛進天庭。我請來雷神和雨神，并一再叮囑風婆婆，讓她沒有我的命令不許刮風。我讓雷神和雨神施用法力，下一場傾盆大雨。大雨過后，小樹苗終于扎根活了下來。我怕沙漠炙熱的陽光會把小樹烤焦，引起火災，所以我盼望著小樹快點長大。我施用法力，變出一瓶瓶植物催生素，把它們交到土地神手里，讓他定期給小樹施肥。時隔三個月，我再次來到騰格里沙漠，一棵棵參天大樹已經組成一片片綠洲，猶如一塊巨大的綠寶石鑲嵌在沙漠里。那里的人們在綠洲里種植了蔬菜和糧食，勞累的人們和駱駝還可以在樹下乘涼。綠洲阻擋了風沙，風沙不再刮進黃河，刮向城市。從此黃河變得清澈了，城市變得干凈了。

假如我能變成孫悟空，我一定讓更多的沙漠變成綠洲，讓人們的生活更加美好。

北京市東城區培新小學四年級

（六）班三年級:王淼