第一篇：蘑菇該獎給誰 騎牛比賽 小松樹和大松樹

集備時(shí)間：2015年3月15日

《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)海青中心小學(xué) 王麗

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書.語文》（蘇教版）六年制一年級下冊第二單元第六課 【教材分析】

本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點(diǎn)，最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價(jià)。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生已具備借助拼音讀課文識字的能力，有一小部分學(xué)生還存在讀不準(zhǔn)字的現(xiàn)象，教學(xué)過程中應(yīng)注意指導(dǎo)這些學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞句來了解課文大意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1，學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。練習(xí)分角色讀課文。2，借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

3，聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1，借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2，聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手

【教具準(zhǔn)備】：卡片、田字格 【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課生字。（2）正確朗讀課文。一，板書課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？ 【設(shè)計(jì)意圖】簡單的導(dǎo)入，直接引入課題

二，初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】把朗讀課文和看圖結(jié)合起來，加深理解 三，出示生字詞：

練習(xí)提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地 自主拼讀，同座對練，互相指正。出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？ 學(xué)生發(fā)言。老師表揚(yáng)肯動腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。（1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐?！驹O(shè)計(jì)意圖】隨文識字以及生字卡片的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生字生詞 四，聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)參加

自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？ 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：（1）歌訣法

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（2）部件法

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。加：“力”和“口”。（3）減一減

烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。（4）換一換

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字的指導(dǎo)多樣化，加快學(xué)生記憶 五，練習(xí)：

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解敢和高手比的道理。練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟、理解課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞

練習(xí)參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?橫折在耳上，右邊反文旁。

“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

3、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）

2、演一演

第一小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步。” 小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個(gè)最大的蘑菇。小兔得意地說：（略）小白兔難為情地說：（略）

兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？” 小黑兔答：（略）小白兔答：（略）

兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品?！?小黑兔不服氣。

兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊?！?第二小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步?！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c(diǎn)點(diǎn)頭。

小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

3、議一議 表演得怎么樣？ 指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？ 理解“高手”是技能特別高的人。理解詞語“出色 得意 所有”的意思。讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課文內(nèi)容，問題環(huán)環(huán)相扣。三，練習(xí)

1、按課文內(nèi)容填空

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子?！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇?！斑@是（）獎品?！?/p>

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 蘑菇該獎給誰

跟誰比

結(jié)果

獎 給 誰

小白兔 馬

小黑兔 烏龜

落在后面 ？

得了第一

為什么？

（敢和高手比）

集備時(shí)間：2015年3月20日

《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)海青中心小學(xué) 王麗

【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育教科書.語文》（蘇教版）六年制一年級下冊第二單元第7課 【教材簡析】： 本課是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、田字格 【教學(xué)時(shí)間】：3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

（一）揭示課題

1、板書課題：

7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡單明了的導(dǎo)入，直接進(jìn)入課題

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話?！驹O(shè)計(jì)意圖】多讀，才能更好的了解課文內(nèi)容

（三）練習(xí)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住課文內(nèi)容，來讓學(xué)生識記理解

（三）練習(xí)

1、一束鮮花

小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花

響起掌聲

全場響起了熱烈的掌聲

觀看比賽

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？ 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生加深記憶

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成?！驹O(shè)計(jì)意圖】更細(xì)致的講解，讓學(xué)生更好的記住生字

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？ 板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

集備時(shí)間：2015年3月23日

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)海青中心小學(xué) 相輝

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書.語文》（蘇教版）六年制一年級下冊第二單元第8課 【教材簡析】本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3，借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。,4，不要自我夸耀，不能無視實(shí)際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹(jǐn)慎。【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、田字格 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)“松”，領(lǐng)讀。

2、板書課題：

8、小松樹和大松樹

指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。

3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？ 小松樹和大松樹在什么地方？ 他們之間發(fā)生了什么故事啊？ 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

【設(shè)計(jì)意圖】在引入課題的同時(shí)就注意字音的識記。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文

要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況 出示帶有生字的詞語

多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸

托起來 慚愧

指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。出示課文中的詞語讀。

自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。指名朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】點(diǎn)明讀課文的要求，學(xué)生更加明確

三、練習(xí)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

2、板書：慚愧指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看得多遠(yuǎn)）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。（各自練習(xí)朗讀，同桌對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）

指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？ 指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）??

7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。練習(xí)有感情地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】問題環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住課文內(nèi)容，學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。學(xué)生描紅臨寫，老師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字講解細(xì)致，學(xué)生認(rèn)知明確

四、練習(xí)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。誰來做小老師？ 3.認(rèn)讀生字并組詞。4.指導(dǎo)描紅。

五、課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

板書

7小松樹和大松樹

小松樹

驕傲

大松樹

謙虛

第二篇：《蘑菇該獎給誰》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說話時(shí)的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請學(xué)生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時(shí)板書：得意）！相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會說小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？”學(xué)生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄垖W(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書：敢于和高手比）

三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第三篇：《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

二、重、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

（二）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

（三）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

（1）板書課題。

（2）正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

（3）齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

2、初讀課文。

（1）自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

（2）再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查自學(xué)效果。

（4）自讀生字詞。

（5）正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

①指名讀，開火車讀。

②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

（6）把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

（7）師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

3、初步理解課文。

（1）上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)生字

①讀生字卡片，鞏固字音。

②教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

③自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

④反饋檢查。

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

⑤指導(dǎo)寫字。

⑥師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

⑦師范寫生字，生描紅。

⑧生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

（四）教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。

第二課時(shí)：

（一）教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

（二）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

（三）教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指名分段朗讀課文。

2、細(xì)讀課文。

（1）細(xì)讀第1自然段。

（2）自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

（3）從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

（5）兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

（6）從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

①用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

②小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？

③同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。

④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

⑤請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

⑥指名讀，評議，再讀。

A、同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

B、小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

⑦同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

A、自讀，指名讀，齊讀。

B、分角色朗讀2——4自然段。

（7）細(xì)讀第5——7自然段。

①對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機(jī)觀察插圖。

④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

⑤分角色朗讀5——7自然段。

（8）細(xì)讀8——10自然段。

①這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

②你體會到兔媽媽的心情怎樣？

③你是從哪些詞語中體會出來的？

④有感情地練讀第8自然段。

（9）對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

①兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

②指導(dǎo)有感情朗讀全文。

（三）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設(shè)計(jì)：

不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

蘑菇該獎給誰 敢于和高手比

獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對于新部首“字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

第四篇：<<蘑菇該獎給誰>>教學(xué)反思

在《蘑菇該獎給誰》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的演一演的形式，<<蘑菇該獎給誰>>教學(xué)反思。讓學(xué)生演一演晚上兔媽媽回來后，與小白兔，小黑兔對話的情景，體會當(dāng)時(shí)他們的語言、動作、姿態(tài)。讓學(xué)生在表演中感悟，在表演中升華感情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想像，把他們對文本的理解與詮釋，通過表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來，教學(xué)反思《<<蘑菇該獎給誰>>教學(xué)反思》。學(xué)生們表演得特別開心,真的在我的意料之外.在學(xué)生獨(dú)具匠心的表演中，我不僅看到了他們的想象能力，而且也看到了他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在健康的發(fā)展。在表演中，孩子們的創(chuàng)造力也得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)，表演的過程是自信心表現(xiàn)的過程，學(xué)生們在表演過程中公平競爭、自由選擇、主動參與，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到了成功的體驗(yàn)。

第五篇：《蘑菇該獎給誰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎給誰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎給誰

》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：124 《蘑菇該獎給誰

》教學(xué)設(shè)計(jì)

XX年全國蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎 作者：王永燕

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教材分析：

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你們會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。

3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！?/p>

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個(gè)蘑菇到底該獎給誰。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎給誰？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎給誰？”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個(gè)過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識，同時(shí)語言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

三、練習(xí)分角色朗讀

過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】

四、指導(dǎo)書寫

v過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練寫“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

附：板書設(shè)計(jì) 6．蘑菇該獎給誰 小白兔 敢和高手比

點(diǎn)評（岳乃紅）：

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時(shí)，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

專家評點(diǎn)：突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識。假如在教學(xué)中更能緊扣語言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了

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