第一篇：海洋舞蹈 教案

海洋舞蹈教案

教學目標1、2、3、了解海洋傳統(tǒng)文化

對于海洋舞蹈有個基本的了解，掌握水族舞的有關(guān)知識 激發(fā)對海洋舞蹈的興趣，學會跳水族舞。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入，了解水族舞背景

師：同學們，今天老師帶你們到海洋漁民家里去玩一玩，好不好？

請同學們看大屏幕，知道他們在干什么嗎？

生：跳舞

師：你們知道他們跳的是什么舞嗎？

生眾說紛紜。

師：讓老師來告訴你們吧，是水族舞，這是我們?nèi)照諅鹘y(tǒng)的海洋舞蹈。

請看老師板書，跟老師齊讀。

下面請同學們看一下，水族舞的由來。

誰來說你下，看完后你知道了什么？

二、了解水族舞的表演形式

師：請同學們閱讀本小節(jié)，找出水族舞有哪幾種表演形式。生讀書討論。

生一：有集體即興表演。生二：有帶劇情表演。

師：看來同學們讀的都非常認真，請同學們記住這兩種表演形式，下面咱們分別來看一下，這兩種表演形式有多有趣吧！

請同學們課后欣賞以下幾個劇目，《鷸蚌相爭》、《漁翁與蚌精》、《哪吒鬧海》、《水漫金山》。

三、為水族舞伴奏的樂器有哪些呢？

生舉手回答。

四、介紹另外一種傳統(tǒng)海洋舞蹈——舞龍燈

師：請同學們欣賞一首和舞龍燈有關(guān)的古詩，請跟著老師一起來讀。

下面找同學來讀，生紛紛讀詩。

請同學們將這首古詩背過。

五、學習資料袋

師：請同學們閱讀資料袋的內(nèi)容，說一下你學到了哪些知識。

生一：我知道了還有劃旱船這種海洋舞蹈。

生二：劃旱船是春節(jié)時候的節(jié)日。

生三：劃旱船的寓意是風調(diào)雨順，大吉大利。

師：同學們真棒啊！找的這么仔細。

六、布置作業(yè)

1、跟龍燈隊的爺爺奶奶學習舞龍燈的表演！

2、請同學們拿起筆，寫一寫你參加過的劃旱船的表演，看看誰寫的最生動！

第二篇：藝術(shù)課教案〈暢游舞蹈海洋〉

藝術(shù)課教案《暢游舞蹈海洋》

教學要求與教學目的

通過本課學習，使學生對舞蹈的基本常識有初步了解，知曉古典舞、現(xiàn)代舞、民間舞的幾個著名表演藝術(shù)家以及他們的作品。理解舞蹈是最高度的韻律，節(jié)奏，秩序和理性，同時又是做高度的生命，旋動力量和熱情這句話的含義。學畫舞蹈人物，提高學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。

教學重點 舞蹈的基本常識及繪畫舞蹈人物 教學難點 理解舞蹈的韻律節(jié)奏等含義 教學準備 1.多媒體設(shè)備及光盤

2.有舞蹈的圖片

教學安排： 二課時 1.講授欣賞舞蹈基本常識 2.繪畫舞蹈人物 教學步驟

一.組織教學.組織聽講情緒

二.導(dǎo)入新課 欣賞舞蹈圖片或錄象

板書課題 三.講授新課

1.舞蹈分類

按歷史階段分——古典舞，現(xiàn)代舞

按內(nèi)容分——抒情性，敘事性，戲劇性舞蹈 按形式分——獨舞，雙人舞，三人舞，群舞。按功能分——民間自娛性舞蹈

劇場表演性舞蹈 2.欣賞中外歷史上的舞蹈藝術(shù)

《祭神的舞蹈》《舞蹈孜陶罐 拓片》圖片顯示及講解 《紅衣舞女》 圖片顯示及講解 《狂舞的邁娜德》 圖片顯示及講解 《盛宴》 圖片顯示及講解 《尼仁斯基像》 圖片顯示及講解 《夏日空間》 圖片顯示及講解 《飛天》 圖片顯示及講解 舞蹈《雀之靈》楊麗萍 圖片顯示及講解 舞蹈《昭君出塞》 圖片顯示及講解 3．著名舞蹈家簡介 a.楊麗萍

云南大理白族人，1971年進入西雙版納歌舞團，1986年創(chuàng)作表演《雀之靈》形成自己獨特風格，一舉成名。

b.中國新舞蹈的先驅(qū)——戴愛蓮

她是一名既精通芭蕾又掌握現(xiàn)代舞的舞蹈家，創(chuàng)編了《荷花舞》《飛天》，整理了中華民族民間舞蹈，把它介紹到國際舞臺上。.c 最偉大的芭蕾舞男演員——尼仁斯基（略）d.現(xiàn)代舞之母——伊莎多拉，鄧肯（略）

四．運用舞臺美術(shù)，音樂，文學 等手段充分挖掘?qū)W生對舞蹈的理解，想象 的潛力。

五、學生模仿表演，用舞蹈動作表現(xiàn)出自己的名字。

六、教師小結(jié)

第三篇：舞蹈教案

教學時間：第一周

培訓(xùn)人數(shù)：低年級舞蹈班學員 教學內(nèi)容：

1，認識身體各部位，方位，訓(xùn)練站姿，認識腳位； 2，基本舞步訓(xùn)練

（一）。教學目標：

1，通過認識身體的各個部位，為以后的基訓(xùn)做好準備；

2，在訓(xùn)練站姿中，認識各個方位，為小組合的練習做好基礎(chǔ)； 3，學習正部位半腳掌，交替半腳掌，流動半腳掌。教學重難點：

1，記住方法及各種腳位的正確要領(lǐng)； 2，能按要求完成動作。教學課時：二課時 教學過程： 第一課時： 一，組織教學

師生問好

二，師生相互認識，介紹本學期的學習內(nèi)容及本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容。三，訓(xùn)練站姿

1，老師說出要領(lǐng)及要求，指導(dǎo)學生以正確的站姿表現(xiàn)； 2，在訓(xùn)練站姿中認識身體的各個部位；

3，在不同的方位練習站姿，從而認識各個方位。四，認識腳位并做一做

1，老師講解并示范：正部位，一字位，大八字，五位。2，指導(dǎo)學生練習；

3，請學生單獨做，老師和學生進行評價。五，復(fù)習一遍學習內(nèi)容 六，小結(jié)。第二課時： 一，組織教學

二，學習正步位半腳掌，交替半腳掌，流動半腳掌。

1，老師講解并示范

正步位半腳掌：踝關(guān)節(jié)盡量向上推起，上身向上拔起，兩個肩下沉； 交替半腳掌：注意重心的轉(zhuǎn)換和踝關(guān)節(jié)的松馳，后背向上拔起； 流動半腳掌：走的時候要注意平穩(wěn)，踝關(guān)節(jié)要注意松馳。2，指導(dǎo)學生練習

3，指導(dǎo)學生合著節(jié)奏練習三，小結(jié)。

課后小結(jié)：學生程度不一，年齡相差有一定距離，應(yīng)對不同年齡段不同程度的學生以不同的要求對待。

第四篇：舞蹈教案

小 鼓

執(zhí)教班級：二年級 執(zhí)教者：李春光

一、教材分析

“小鼓”組合源于“快樂小舞星教材”它倡導(dǎo)快樂、健康、科學的教學理念。教材是站在孩子的角度，運用孩子的天性，沒有過多動作，主要是發(fā)揮孩子的自主意識。希望孩子能健康、快樂、自信、大方、團結(jié)、友愛、拼搏、合作的舞蹈。“小鼓” 通過敲鼓的組合形式，準確掌握節(jié)奏，在練習中增強音樂反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。

二、教學目的

1、學習組合《小鼓》通過敲鼓的形式，準確掌握節(jié)奏

2、在組合練習中增強音樂反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力

3、學習組合加強學生的團結(jié)協(xié)作精神

三、教學要求與主要動作

1、學會組合中的舞蹈動作

敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節(jié)奏敲擊前人的肩膀，同時連續(xù)做半蹲

咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握拳舉于前斜上位，重拍向下連續(xù)敲擊三次

2、帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》

四、教學重點

1、學會舞蹈組合中的主要動作“敲鼓”“咚咚咚”

2、在學習中體會音樂的節(jié)奏感用舞蹈組合動作表達

3、舞蹈組合中舞伴的相互配合

五、教學難點

1、舞蹈動作“敲鼓”“咚咚咚”與節(jié)奏配合完成

2、帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》

六、教學過程

1、形象認知

小朋友，你們看我手中拿的是什么啊？小鼓是什么呢？你們聽它能發(fā)出聲音是不是？那它是怎樣發(fā)出聲音來的呢？看看你們是怎樣敲打？今天老師教你們一種另外的敲打方法？來和老師一起學。

2、動作進入 A、“小鼓”引入

（1）我們怎樣敲小鼓呢？有幾種敲擊的方式啊？（請學生上臺敲打鼓）（2）老師這里也有一種敲打的方式（教師示范）

（3）兩人一組（一人拿鼓一人拿鼓錘）用教師的方式敲打小鼓。（讓學生在后面學習動作時找到真實的敲鼓感覺）B、教授動作“敲鼓”“咚咚咚”（1）展示文字圖片“敲鼓”“咚咚咚”

（2）教師將動作分解一步步教授，動作規(guī)范后，按節(jié)奏的進行練習C、舞蹈動作的鞏固訓(xùn)練

（1）教師指示文字圖片，學生自己跳舞蹈動作（2）將舞蹈動作跳的規(guī)范的學生到前進行示范（3）反復(fù)練習矯正不規(guī)范的動作與節(jié)奏 D、表演組合（1）編排隊形

（2）欣賞視頻“小鼓”組合（3）合音樂完成組合《小鼓》

3、完成組合

配合音樂隊形完成組合

七、總結(jié)和評價

八、下課 作業(yè)

第五篇：舞蹈教案

1、舞蹈的分類：自娛性舞蹈、表演性舞蹈、古典舞、民間舞。自娛性舞蹈、表演性舞蹈。（社會作用看）自娛性舞蹈：

從字義上講，就是“跳舞以自娛”，借跳舞達到自我娛樂的目的。具有廣泛的群眾性和輕松自如的娛樂性，這種自娛性的舞蹈形式，十分自由，情緒熱烈，不限人數(shù)，不拘場地，舞蹈的動作簡便易學，而且在統(tǒng)一的節(jié)奏中，舞蹈者可以即興的發(fā)揮。

自娛性：活動場所廣場，稱廣場舞。隨意、靈活、群眾性；

樣式：單人，對舞，集體舞。

（如：彝族，煙盒舞 藏族：鍋莊、弦子 漢族：秧歌、腰鼓、花燈）秧歌地區(qū)：東北、河北、山東膠州、海陽、鼓子秧歌等。表演性舞蹈：

從藝術(shù)專業(yè)的角度講：活動場所舞臺，稱舞臺舞蹈。形式多，風格各異，規(guī)范嚴格。是指專門為觀眾欣賞而表演的節(jié)目。通過扮演者的表演感染觀眾。自娛性的舞蹈中也有一些是具有表演性質(zhì)的。

表演性舞蹈有三個特點：

1、舞蹈的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)，它通過人物的抒情，或緣物以寄情，總之，是通過角色表達創(chuàng)作者的意圖。

2、舞蹈有編導(dǎo)編排而成，受音樂長短所限，舞者不能隨意發(fā)揮。

3、它受舞臺或表演場地空間的限制，但也可以充分利用舞臺的各種條件，如燈光、舞美等，來幫助幫助表達作品的內(nèi)容。

古典舞：

是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過較長時期藝術(shù)實踐的檢驗，流傳下來的被認為是具有一定典范意義的和古典風格特點的舞蹈。一般來說，古典舞都具有嚴謹?shù)某淌健⒁?guī)范性的動作和比較高超的技。

融合了許多武術(shù)、戲曲中的動作和造型，特別注重眼睛在表演中的作用，強調(diào)呼吸的配合，富有韻律感和造型感，獨有的東方式的剛?cè)岵拿栏校钊颂兆怼Ｖ袊诺湮柚饕ㄉ眄崱⑸矸ê图记伞Ｉ眄嵤侵袊诺湮璧膬?nèi)涵，每個舞蹈的韻味不同，兩個人跳同樣動作，韻味都不同。身法則是指舞姿還有動作。根植于中國傳統(tǒng)文化沃土的古典舞蹈非常強調(diào) “形神兼?zhèn)洌硇幕ト冢瑑?nèi)外統(tǒng)一”的身韻。神韻是中國古典舞的靈魂。神在中而形于外，“以神領(lǐng)形，以形傳神”的意念情感造化了身韻的真正內(nèi)涵。

民間舞：

產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。不同地區(qū)、國家、民族的民間舞蹈，由于受生存環(huán)境、風俗習慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素影響，以及受表演者的年齡性別等生理條件所限，在表演技巧和風格上有著十分明顯的差異。民間舞不乏樸實無華、形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動等特點，歷來都是各國古典舞、宮廷舞和專業(yè)舞蹈創(chuàng)作不可或缺的素材來源。

舞蹈的表演形式:獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇等。

1.獨舞：

可以是一個完整的作品，如男子獨舞《希望》、《海浪》、《殘春》和女子獨舞《雀之靈沙》、《木蘭歸》等。這類獨舞內(nèi)容完整，獨立成一個作品。獨舞還可以是一部舞劇或一個舞蹈作品中的領(lǐng)舞，如《天鵝湖》中奧吉塔、《絲路花雨》中英娘都有表達自己情感的獨舞。這類獨舞就其內(nèi)容而言往往只是一個舞蹈或舞劇片斷，在形式上也往往有群舞演員陪襯在后。這類獨舞有時并非獨自一個在舞臺上，而是指某一角色有一段相對完整、不同于其他演員的表演（即用不著動作整齊劃—）。還有一類獨舞是指芭蕾雙人舞“變奏”的一部分，即在雙人合舞之后，有男、女各自獨立表演的舞段。這主要是用來展示演員高超的轉(zhuǎn)和跳躍技巧的。2.三人舞：

舞蹈樣式之一。因作品由三位舞者表演而得名；但非三人表演的舞蹈部可以稱為“三人舞”。如果三位舞者始終以整齊劃一的動態(tài)表演，那只是一個小群舞。“三人舞”大部分是具有情節(jié)性的小型舞蹈作品，是能夠組成性格沖突的最小舞蹈樣式。如三人舞《金色種子》表現(xiàn)了姐弟倆與破壞生產(chǎn)的壞分子的沖突；三人舞《繩波》則表現(xiàn)了夫妻倆不和而孩子在夾逢中生存的情景。根據(jù)性格沖突來設(shè)計舞段和舞臺構(gòu)圖，三人舞的運動方式主要是非對稱的，矛盾的；使之成為一種具有特色的舞蹈樣式。

3.群舞：

沒有復(fù)雜的情節(jié)，而是以情代敘，重在意境和情緒的抒發(fā)，它沒有多種人物角色，而是通過一個統(tǒng)一的集體形象，來塑造某個民族的某種性格。群舞又可分為“情緒舞”和“情節(jié)舞”舞蹈樣式之一。一般指3人以上表演的多人舞。從表演的性別上可分為男子群舞、女子群舞和男女大群舞；從內(nèi)容構(gòu)成上可分為情節(jié)性群舞和抒情性群舞。群舞可以是一個獨立的舞蹈作品，如《小溪、江河、大海》、《娜琳達》等；這類群舞以抒情性群舞居多，群舞也可以是舞劇中的一個片斷，如《小刀會》中的《弓舞》、《魚美人》中的《珊瑚舞》等。這類群舞服從于舞劇性格的塑造和情節(jié)的推進，通常為故事發(fā)生的場景描繪和群眾情態(tài)表現(xiàn)。群舞的一個重要表演特征是動作整齊、風格一致。

4.組舞：

組舞是將幾個舞蹈貫穿在一個主題下的舞蹈形式。組舞中的每一個舞蹈又有其相對的獨立性，也可以單獨抽出來表演。舞蹈體裁的一種。通常是將幾個相對獨立、完整的舞蹈作品組合在一起來進行表演。組合在一起的舞蹈，有的是依據(jù)共同的主題，如《月芽五更》就是把表現(xiàn)黑土地上人們生息勞作這一主題的五個舞蹈組合在一起，有的是依據(jù)共同的形態(tài)，如《漢風》便是把再現(xiàn)漢畫像磚舞姿的幾個作品組合在一起；也有的是依據(jù)編導(dǎo)或演員自身的創(chuàng)作或表演風格為組合，前者如陳惠芬的《星星河》組舞，后者如《丁潔舞蹈晚會》的五個作品。組舞本身可以獨立表演，也可以成為舞劇中渲染氣氛、推進情勢的一種手段。如舞劇《魚美人》中，其“海底”一幕就用《水草舞》、《珊瑚舞》、《金魚舞》等一組舞蹈來渲染氣氛。

5.歌舞：

歌舞是由舞蹈者邊唱邊跳進行表演的舞蹈，它是將“歌”與“舞”融為一體的藝術(shù)形式，是歌唱與舞蹈從并行的角度去表現(xiàn)、加強共同的主題、內(nèi)容。通常有以下幾種形式：一是表演者自歌自舞。中國戲曲和許多民間舞蹈就以這種載歌載舞的形式出現(xiàn)。二是舞者占據(jù)主要表演場地，歌者在場邊或幕側(cè)伴唱。如歌舞《幸福水》就是如此。三是以一歌手為核心，舞者與其一起歌舞，舞蹈處于陪襯地位，這種舞蹈又稱為“舞伴歌”。現(xiàn)在許多流行歌手的表演就是這種形式。綜合音樂、舞蹈、詩歌等藝術(shù)手段，邊歌邊舞的藝術(shù)形式。歌舞既能抒情又能敘事，聲情并茂，通俗易懂，能表達比較細致復(fù)雜的思想感情和廣泛的生活內(nèi)容，具有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力。世界上許多國家和民族都有這種表演形式，中國漢族民間舞蹈花燈、采茶燈、打花鼓、打蓮湘、唱春牛、地花鼓、二人臺、二人轉(zhuǎn)，藏族的弦子舞，蒙古族的安代舞等均屬歌舞一類。

6.舞劇：

舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式，它具有完整的戲劇結(jié)構(gòu)，舞劇中的舞蹈一般分為情節(jié)性的舞蹈和表演性的舞蹈兩類，形式上包括了獨舞、雙

（三）人舞、群舞、組舞等。情節(jié)性的舞蹈表現(xiàn)舞劇的劇情，從中刻畫人舞的性格和行為，表演性的舞蹈是劇情中作為舞蹈表演而出現(xiàn)的——既舞中之舞。