第一篇：教學活動設計大班語言《沒有毅力的小燕子》

教學活動設計大班語言《沒有毅力的小燕子》

活動名稱：語言《沒有毅力的小燕子》

活動目標：

1、教導幼兒做任何事情都要有毅力。

2、讓幼兒簡單了解動物遷徙的相關知識。

3、理解“毅力”的含義。活動重點：

教導幼兒做任何事情要有毅力。活動難點：

讓幼兒理解毅力的含義。活動準備：

歌曲《小燕子》，小燕子的圖片，《快樂閱讀1》 活動過程：

一、播放歌曲《小燕子》。

1、老師播放歌曲《小燕子》，幼兒跟著唱。

2、提問：歌曲里面說的是哪個小動物？它是什么時候飛回來的？它飛去了哪里？

3、出示小燕子的圖片。

二、講述故事《沒有毅力的小燕子》。

1、老師有表情的講述一邊故事內容。

師：故事里講的是什么季節？

幼：冬季

師：小燕子要飛去什么地方？為什么？

幼：小燕子要飛去南方，因為沒有吃的食物了。

2、老師配以圖片再次講述一遍故事，并組織幼兒一起討論老師提出的問題。

師：小燕子飛去南方的路上發生了什么事？

幼：小燕子在樹底下睡著了，起來找不找媽媽了。

師：誰幫助了小燕子？

幼：飛機哥哥。

師：小燕子說了什么？

幼：我錯了，我不能成為一只沒有毅力的小燕子。

三、請幼兒邊看圖邊敘述故事內容。

我們小朋友今天可真聰明，回答了老師提出的這么多的問題。下面我請小朋友自己來看圖講述故事。比一比誰講得好。

四、了解動物與季節的關系。

提問：小動物如果不遷徙去南方或不想辦法過冬，會怎么樣？

幼兒：凍死、餓死。

小結：在寒冷的冬天，小動物為了適應季節的變化，為了不被凍死、餓死，就根據自己的特點找到了不同的適合自己的過冬方式。

五、理解毅力的含義。

1、什么是“毅力”？（堅強持久）

2、怎樣做一個有毅力的人？

鼓勵幼兒行動起來，從現在開始培養自己的毅力。試一試：讓學生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。

活動前，引導學生思考：當我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦?

活動后，引導學生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅持下來的? 小結：小朋友們不論做什么都要堅持到底，不怕困難，不怕辛苦。這樣才能堅持做自己喜歡的事情，以后長大了才能把自己喜歡的事情做好。

活動反思：

整個活動中，我注意激發幼兒的學習主動性，每個環節都盡量給孩子們更多的機會讓孩子們去思考、去講述。孩子們的整體表現非常好，在老師的預期內完成了各個環節的任務。不足的是，我應該指導幼兒以小組合作的形式完成后面的兩個環節，小組幼兒在集體面前合作講述，這樣或許能使每位幼兒都能得到鍛煉，獲得發展。

第二篇：大班語言活動設計

大班語言活動設計《上學第一天》2013 3 4周一上午劉冬梅

重點：懂得小學學習生活的基本特點

難點：講述自己對上學的感受

目標：

1、理解故事內容，懂得小學學習生活的基本特點

2、能仔細觀察圖片，猜測貝貝上學時的心情。并講述自己對上學的感受。

3、對小學生活產生向往。

準備：PPT幼兒用書

過程：

一、談談自己的上學心情，引出主題

1、師：再過幾個月，小朋友們就要上小學，做一名小學生了，假如明天就是你上學的第一

天，你會有什么感覺呢？為什么會有這樣的感覺呢？

2、出示PPT1教師小結小朋友的感受

3、師：有位小朋友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學，我們一起看看他上學的第一

天是怎樣的？

二、學習故事，1、出示PPT1

（1）師：明天是貝貝第一天上學，晚上睡覺時，他會和媽媽說什么呢？

（2）看對話提問：貝貝為什么會問媽媽這些問題？你會有這樣的擔心嗎？媽媽的回答你滿意嗎？為什么？

2、PPT2

師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢？從他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你會怎么做？為什么？

師結：貝貝還是將拼圖帶去學校了，結果會怎樣呢？

4、PPT3

第一節課開始了，老師在講課時，貝貝在干什么？這樣能聽好老師上課嗎？如果是你，你會怎么做？

師結：貝貝知道小學生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續聽老師上課。

5、PPT4

師：（1）下課了，貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對嗎？為什么？你認為小學生下課要做些什么？

（2）貝貝這樣做會發生什么情況呢？

6、PPT5

師：(1)第二節是數學課，你看到了什么？為什么會發生這樣的情況？

(2)我們聽聽老師是怎么說的？

6、PPT6

（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會發生這樣的情況嗎？為什么？

7、PPT7

師講述內容

二、完整欣賞故事一次

提問：現在你們能說說小學生上、下課時要怎么做嗎？知道了這些你還會害怕、擔心第一天上學嗎？

師結上小學時的要求，并請幼兒現在就學會按小學生的要求來要求自己。

第三篇：大班語言活動設計

大班語言活動設計

我借神筆畫天下（詩歌）

活動目標：

1、感知、理解詩歌的內容，能有感情的進行朗誦。

2、在朗誦詩歌時口齒清楚，發清楚“什”“誰”等字音。

3、懂得要用感恩的心去面對所有的人和事。活動準備：

1、一只大大的自制的筆（上有各種圖案，如：太陽、白云、高山、河流等）

2、和詩歌內容相關的小圖標

3、課前豐富過蔡倫造紙的故事 活動過程：

一、談話活動引出神奇的筆，調動幼兒的學習興趣。

1、教師出示一只大大的筆，告訴幼兒這是一只神奇的筆。

2、師：為什么說它是一只神奇的筆？幼兒自由講述。

二、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

三、幫助幼兒理解詩歌。

1、師：為什么說這是一只神奇的筆？

2、結合幼兒的回答，教師出示對應的小貼紙。

四、學習詩歌。

1、結合圖標學習詩歌。

2、配樂朗誦詩歌。

五、引導幼兒討論，懂得要用感激的心態去面對所有的事情。

1、師：如果你也有這樣一只神筆，你會用它畫些什么？

2、討論：是誰發明了紙？是誰給了我們這樣好的畫筆？

3、教育幼兒要感謝所有這些為我們做出貢獻的人。活動延伸與建議

1.可以在美勞區進行詩歌的繪畫以及創意。

2、在語文區，幼兒可以大膽的結合自己的繪畫進行創編詩歌。

大班語言活動設計

猜猜我有多愛你（故事）

活動目標：

1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。

2、學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感，能夠勇敢的表達出“我愛你就像??那么??”等語句。

3、感悟故事中真摯深切的親子感情，發展擴散性思維。活動準備：

1、《猜猜我有多愛你》畫冊一本，課件、配樂。

2、黑板、投影儀

3、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、圍巾等。活動過程：

一、教師出示畫冊，引導幼兒看封面說出書名和圖片上的內容。

1、師：看看這幅圖，你覺得是誰和誰的故事呢？

2、小結。這本書上講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那他們到底有多愛呢？我們一起來聽聽。

二、結合PPT教師講述故事。

1、教師講述第一段。

師：小兔子說他有多愛媽媽？他用了一個什么動作來表示他的愛？（幼兒模仿動作：把手張開）

師：為什么小兔子把手張的不能再開？這表明小兔子愛媽媽愛的有多大？（很大）。那兔媽媽呢？

總結：其實他們都想表達自己的愛有很多很多。

2、小兔子還會用什么方式來表達自己對媽媽的愛呢？教師繼續講述故事。要求：邊聽邊記：小兔子還會用什么動作來表示自己對媽媽的愛？媽媽又會怎么說怎么做？

3、隨著故事的發展，鼓勵幼兒學說“我愛你就像??那么??”，并模仿動作和語言。

三、教師完整講述故事，結合小圖標進一步理解兔媽媽和兔寶寶之間的愛

師：你覺得兔媽媽和兔寶寶，誰的愛更多一些？你是從哪里知道的？

四、討論：

師：你會用什么來表達你對媽媽的愛呢？ 教師模仿媽媽和幼兒一起來進行對話和表演。活動延伸與建議：

回家和媽媽談談“猜猜我有多愛你”。

大班語言活動設計

曹沖稱象（故事）

活動目標：

1、觀察、理解、講述圖片內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，初步了解量的守恒原理。

2、遷移生活經驗，大膽表述自己對于稱象方法的理解。

3、培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。活動準備：

1、故事圖片。

2、大的魚缸、塑料小船、大象塑料玩具、小珠子若干、紅筆一只。活動過程：

一、教師談話導入活動。

師：你們知道曹沖嗎？他是一個非常聰明的孩子。今天我們就來聽聽他的故事。

二、教師講述故事。

1、師：如果你是曹沖，你會怎樣稱出大象的重量呢？

2、請幼兒給故事起名字。

三、結合圖片二次講述故事，進一步理解曹沖稱象的具體方法和步驟

四、教師運用教具演示稱象的方法和步驟，并請幼兒講講曹沖是怎樣稱象的。

五、討論：

師：你覺得曹沖是一個怎樣的孩子？為什么？

師：你覺得這個辦法好嗎？為什么？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）活動延伸與建議：

1、在科學區進行曹沖稱象的實驗（提供秤、魚缸、小珠子、塑料小船、玩具大象）

2、在語言區大膽的創編稱象的故事，如可以用人代替大石頭去稱大象的重量等。

大班語言活動設計

哪來的腳印（看圖講述）

活動目標：

1、仔細觀察圖片，能講出姐弟倆打掃衛生的順序和結果，懂得做事要有順序。

2、學習運用先、再、后等詞語，把圖片表述完整。

3、愿意大聲地在集體中講述，并能注意傾聽同伴的講述內容。活動準備：

圖片四幅 活動過程：

一、教師語言導入

二、觀察感知理解圖片，學習有順序的看圖并講述圖片內容。

1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒觀察圖片。師：圖上有誰？他們在干什么？他們是怎么打掃衛生的？

2、幼兒觀察圖片并講述。

師：姐姐干了什么事？弟弟又干了什么事？

3、幼兒運用已有的經驗嘗試講述圖片內容，鼓勵幼兒用連貫的話說每一幅圖的內容。

三、結合三幅圖，幫助幼兒學習用先、再、最后完整講述。

1、師：姐姐先干了什么，再干了什么，最后又干了什么？

2、教師完整連貫的講述姐姐打掃衛生的過程。

3、師：弟弟先做了什么，再做了什么，最后又干了什么？

4、請幼兒用完整連貫的語言講述弟弟打掃衛生的過程。

四、出示圖四，幼兒觀察。

師：他們打掃干凈了嗎？哪來的腳印呢？姐姐會對弟弟說些什么？

師：弟弟怎樣做才不會留下腳印呢？

師：你喜歡誰？為什么（教育幼兒做事要有順序）

五、鼓勵幼兒完整講述圖片，并給故事起名字。

六、教師完整講述圖片，并請幼兒想想生活中做哪些事也需要有順序 活動延伸與建議。

1、將圖片投放在語言區幼兒進行講述。

2、美勞區畫出一些生活中需要有順序去做的事情。

大班語言活動設計

下巴上的洞洞（欣賞詩歌）

活動目標：

1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，發現詩歌中有些句子后面的詞是下一句的開始。

2、發清楚詩歌中的字詞“洞”“知”“餐”“糟”等。

3、懂得要節約糧食，吃飯時把飯粒吃干凈，不亂撒飯粒。活動準備：

1、娃娃吃飯的圖片一張。

2、詩歌的前四句寫出（引導幼兒發現目標一）。

3、正確吃飯的視頻錄像。活動過程：

一、以游戲“我來說，你來指”激發幼兒的活動興趣。

師：小朋友摸一摸自己的下巴，你的下巴上有洞洞嗎？引出詩歌

二、教師朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內容。

1、出示圖片，教師有表情的朗誦詩歌。

師：詩歌里講了什么？

2、再次朗誦詩歌。

師：這個娃娃的下巴上真的有個洞洞嗎？為什么這首詩歌里說這個娃娃的下巴上有個洞洞？

三、教師出示詩歌中前四句的內容，引導幼兒發現第一個句子后面的詞是下一個句子的開始。

師：看看這幾個句子，你發現了什么？

四、播放一段正確吃飯的視頻，并討論。師：應該怎樣吃飯呢？

師：糧食是怎樣造出來的呢？教育幼兒要節約糧食。活動延伸與建議

1、觀看糧食制造的錄像，了解糧食的來之不易。

2、在平時就餐前可以欣賞詩歌，提醒孩子愛惜糧食。

大班語言活動設計

我是小主人（情景講述）

活動目標：

1、能在情景的展現下講述出怎樣做一個小主人。

2、正確運用和人交往的禮貌語言和方法。

3、從小樹立主人翁的精神，敢于大膽的與不認識的人進行交往。活動準備：

事先排好情景表演三種，提供相關的情景道具。活動過程：

一、觀看情景表演一：招待客人老師。師：誰來了？老師是怎樣說的？ 師：胖胖是怎樣說怎樣做的？ 師：客人老師是怎樣夸獎胖胖的？

二、觀看情景表演二。

師：這是在什么地方？發生了什么事情？

師：胖胖是怎樣說怎樣做的？

師：結果如何？

三、觀看情景表演三。

師：胖胖看到什么了？他是怎樣說怎樣做的？

四、幼兒分成三組，自由觀看講述。

五、幼兒完整觀看表演，教師示范講述。

六、討論活動，激發幼兒大膽爭做小主人的情感。

1、師：你喜歡胖胖嗎？為什么？

2、請幼兒給情景講述起名字。

3、告訴幼兒我們要做小主人，要關心、愛護我們這個大家庭和我們生活的地方。

4、討論：在生活當中，我們還可以做那些事來體現我們是小主人呢？ 活動延伸和建議

1、在表演區中幼兒進行表演活動，可以鼓勵幼兒大膽創編新的劇本。

2、在美工區中鼓勵幼兒畫出“我是小主人”的劇本，也可以大膽創編。

大班語言活動設計

秋天的雨（散文）

活動目標：

1、欣賞散文，理解作品畫面和情緒的傾向，重點把握散文的擬人、擬物、比喻和象征的手法。

2、在傾聽、想像、記錄、分享的過程中，加深對散文的理解，并能用語言表達自己對秋天的認識。

3、感受散文優美的意境，激發想象力和創造力。活動準備：

1、音樂

2、自制圖書《秋天的雨》

3、幼兒人手一張紙和筆 活動過程：

一、猜謎語“雨”導入活動。

二、配樂朗誦秋天的雨，幼兒欣賞。

師：詩歌的名字是什么？都說了些什么？

三、結合圖片，分段欣賞詩歌，把握散文中的比喻象征手法。

1、結合第一畫面，著重引導幼兒傾聽、感受。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的門？

教師小結：秋天的雨下過之后，自然界有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開，看到了許多東西。

2、欣賞第二畫面，感受色彩的美。

師：為什么說秋天的雨象盆五彩繽紛的顏料？ 教師小結：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，楓樹變紅了，??所以它有各種各樣的顏色。

3、欣賞第三畫面，進一步傾聽，感知語言的美。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪來的？

教師小結：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4、欣賞第四幅畫面，感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？

教師小結。

5、欣賞第五段畫面，進一步感受秋天的豐收的景象。

師：為什么秋天的雨給大地、給小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

四、再次完整欣賞散文。

五、幼兒大膽嘗試，一邊欣賞散文一邊自己記錄散文的內容。活動延伸與建議：

將自制的小書投放到語文區，幼兒進行閱讀。

大班語言活動設計

小馬過河（故事）

活動目標：

1、幫助幼兒理解故事內容，把握故事主要人物的性格特征。

2、使幼兒懂得大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

3、教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還要勇敢去試一試。活動準備：

1、知識準備：馬、牛、松鼠的外形以及相關的認知。

2、圖片。

3、學具：玩具馬、牛、松鼠以及一個玻璃水缸。活動過程：

一、出示馬、牛、松鼠的玩具，請幼兒觀察比較它們之間身高的區別。

二、提出問題：如果讓他們三個去過河，誰會覺得水比較深呢？為什么？

三、結合圖片講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

1、師：小馬第一次來到河邊，過河了嗎？

2、師：看到小馬要過河，老牛是怎樣說的？小松鼠又是怎樣的說的？

3、師：小馬的媽媽是怎樣說的？

四、結合學具演示，懂得大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

師：為什么老牛說河水很淺、而松鼠卻說河水很深呢？

五、再次欣賞故事，知道遇事要動腦筋想一想，還要勇敢去試一試。

師：故事的名字叫什么？

師：你喜歡小馬嗎？為什么？ 活動延伸與建議：

1、科學區投放材料，幫助幼兒進一步了解大小、深淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

2、語言區投放圖片供幼兒講述。

3、表演區投放道具以及頭飾供幼兒表演故事。

大班語言活動設計

我愛天安門（詩歌）

活動目標：

1、借助圖片及已有經驗，理解詩歌內容并感受詩歌優美動聽的語言效果。

2、體會詩歌表達的情感，嘗試用富有情感的聲音來朗誦詩歌。

3、激發幼兒對祖國的熱愛之情。活動準備：

1、中國地圖一張，天安門圖片一張。

2、紅領巾若干條。

3、抒情音樂。

4、幼兒已對首都北京有所了解。活動過程：

一、談話導入。

1、出示中國地圖，請幼兒在上面尋找首都的位置。

2、討論：你去過北京嗎？在北京給你留下印象最深的是哪里？

二、學習詩歌

1、欣賞詩歌。

教師富有感情地朗誦詩歌。

提問：地圖上閃光的地方是哪？詩歌里的小朋友想去做什么？為什么？

2、幼兒跟學詩歌。

師幼一起嘗試朗誦詩歌。

師幼采用接句的方法朗誦詩歌。（如教師朗誦第一句，幼兒接誦第二句。）請幼兒分男女朗誦詩歌。

3、分析詩歌朗誦方法。

第一段描述天安門，應該用什么樣的聲音朗誦？（自豪地，響亮地。）

第二段講述小朋友的想法，應該用什么樣的聲音朗誦？（憧憬地，得意地）

4、幼兒有感情地朗誦詩歌。

請個別朗誦好的幼兒，帶上紅領巾上前配樂為大家朗誦。

集體有感情地配樂朗誦詩歌。

三、我們的祖國真大

你還知道哪些祖國的名勝古跡，快在地圖上找一找吧。

活動延伸與建議：

1、建構區中可投放祖國各地名勝古跡的照片，供幼兒模仿搭建。

2、科學區中可投放中國地圖拼板，并制作相應的特產供幼兒擺放。

3、美勞區中可進行繪畫《天安門》。

4、音樂區中可欣賞歌曲《我愛天安門》。

5、可帶領幼兒到當地的名勝古跡參觀，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

詩歌：我愛天安門

在那美麗的地圖上，有個閃光的地方。那是天安門的燈光，照亮祖國的四面八方。等我長大的那一天，我要去北京參觀。站在天安門地面前，照一張大大地照片。

大班語言活動設計

《貓醫生過河》（續編故事）

活動目標：

1、嘗試圍繞故事內容進行完整、連貫的講述。

2、能按照不各種動物的自身特點編出合理地故事情節。

3、體會故事中動物互幫互助的快樂。活動準備：

1、背景圖一張。

2、故事中的動物角色每組一套。

3、動物頭飾。活動過程：

一、幼兒觀察圖片。

這是哪里？發生了什么事？貓醫生要干什么？

二、幼兒續編故事。

1、教師講述故事的第一段。

提問：小動物會怎樣幫助貓醫生過河呢？

2、幼兒以小組為單位，進行續編故事。

教師巡回傾聽，注意引導幼兒用完整、連貫地語言來講述。

3、請每組幼兒推選一至兩名代表，講述本組的續編故事內容。

4、討論：貓醫生著急過河，哪個方法又快又安全？

幼兒集體評選出最合理地續編故事內容。

5、請幼兒給故事起名字。

6、幼兒完整講述故事。

三、表演故事。

請部分幼兒帶上角色頭飾，運用相關道具，進行故事表演，大家欣賞。活動延伸與建議：

1、表演區中繼續投放故事表演的道具，供幼兒進行故事表演。

2、美勞區請幼兒自制繪本《貓醫生過河》。

3、語言區中提供《動物的本領》相關書籍，供幼兒閱讀。

4、平時還可進行合作類的游戲，使幼兒體會互幫互助地快樂。

故事：貓醫生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

大班語言活動設計

古詩欣賞

活動目標：

1、樂意欣賞不同體裁的古詩形式，感受古詩特有的表達方式——用盡可能少的詞來表達宏大的場景和深刻的涵義。

2、在理解古詩的基礎上，嘗試按照古詩的韻律和節秦有感情地進行朗誦。

3、培養對于古詩的興趣，增強文學語言的積累。活動準備：

1、古詩掛圖。

2、有關瀑布的視頻，《游子吟》的flash。

3、古箏音樂。

4、幼兒對于古詩有一定的了解。活動過程：

一、古詩《望廬山瀑布》。

1、討論：你見過瀑布嗎？瀑布是什么樣的？

2、觀看瀑布視頻。

你知道這是什么地方？你感覺瀑布是怎樣的？（請幼兒用一句話來描述看到的瀑布。注意引導幼兒用完整地、具有描述性的語言來講述。）

小結：這是江西的廬山瀑布，看上去非常壯觀，就像是從天上飛下來的一樣，有一首古詩就是描寫廬山瀑布的，我們一起來聽聽看。

3、欣賞《望廬山瀑布》。

教師配樂有感情地朗誦古詩《望廬山瀑布》。

4、幫助幼兒理解古詩。

你最喜歡古詩的哪一句？為什么？（幫助幼兒理解“遙看”、“飛流直下”、“疑”）

是銀河落九天”等詞句，了解古詩中比喻手法的運用，理解古詩內容。）

5、幼兒跟學古詩。

請幼兒跟老師一起朗誦古詩。

為幼兒配樂進行朗誦古詩，提醒幼兒按照古詩的韻律進行朗誦。

二、古詩《游子吟》。

1、觀看《游子吟》flash。邊看邊與幼兒討論：這是誰？她在做什么？你知道衣服是怎樣做縫制而成的嗎？做衣服這么復雜，媽媽為什么還要自己做？媽媽做衣服時的表情是什么樣的？孩子要做什么去？你從哪看出來的？

2、教師朗誦《游子吟》。

教師配樂有感情地朗誦《游子吟》，引領幼兒感受古詩的韻律和節奏。

3、理解古詩內容。

幫助幼兒理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞的含義。

4、幼兒朗誦古詩。

引導幼兒學習朗誦古詩，并能模仿老師朗誦時的韻律、節奏，表達對媽媽的愛。

5、多種形貌朗誦。

請幼兒通過個別展示、小組表演、集體朗誦等形式進行朗誦表演，進一步表達對媽媽的愛。

三、介紹古詩作者與簡單的創作背景。

你知道這些古詩都是誰寫的嗎？他們是哪的人？

四、古詩朗誦會。

你還知道哪些古詩，朗誦給我們大家聽一聽。活動延伸與建議

1、語言區提供古詩盒，激發幼兒對古詩的興趣。（古詩盒可以用月餅盒來制作。在盒蓋上寫出古詩內容，在盒內放與古詩字數相同的小石頭，分別在每塊石頭上書寫古詩內容，一石一字。幼兒可以根據古詩，內容對比，排列，以增加幼兒對古詩的興趣。）

2、美勞區請幼兒將自己所熟悉的古詩繪制出來，并向同伴介紹這首古詩。

3、將幼兒所熟悉的古詩繪制成圖文并茂的圖卡，布置主題展板，營造寬松的古詩氛圍。

4、與幼兒共同收集“我知道的古詩”，并舉行“古詩朗誦會”，體會古詩獨特的文學魅力。

望廬山瀑布 唐 李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

游子吟 唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

大班語言活動設計

我的自行車

活動目標：

1、引導幼兒細致觀察畫面，理解“繞、越、騎、趟、沖”等詞的含義。

2、通過看圖和猜測閱讀，嘗試用完整地語言表達自己對圖書的理解。

3、大膽想象故事情節，進行語言表達訓練和創作訓練。活動準備：

1、《我的自行車》大書一本，將圖書名字及部分圖書文字遮蓋。

2、幼兒人手一本《我的自行車》小書（將書的最后一頁用回形針別上）。活動過程：

一、話題討論。

你騎過自行車嗎？你騎著自行車都發生過哪些好玩的事？

二、閱讀大書。

1、出示大書，猜測圖書內容。

這是誰？他要去干什么？他騎著自行車都會到哪去？

揭示書名：這本書叫《我的自行車》，講了一個小朋友星期一到星期天騎自行

車的故事，我們一起來看一看他都騎著自行車去了哪些地方？

2、逐頁閱讀圖書。

第一頁（遮住圖書文字）：他騎著自行車來到了哪？誰能來表演一下？（用小椅子當大樹，請幼兒表演“繞過大樹”）幫助幼兒理解“繞”，并請幼兒用完整的語言來講述第一頁內容。

第二頁（遮住圖書文字）：今天他來到了哪里？他騎著自行車怎樣來到橋上？學習用 “越”來講述第二頁內容。

第三頁（將“來到樹下”遮住）：請幼兒根據前兩頁的閱讀經驗，看圖將第三頁內容補充完整。

3、幼兒自主閱讀小書4——6頁。

“我”騎著自行車還會去哪呢？請小朋友自己在書中找找看。（幼兒自己閱讀小書，教師巡回指導，引導幼兒用完整的語言和恰當的詞語來表述圖書內容。）

4、幼兒講述圖書內容。“我”騎著自行車都做了什么？騎上小山坡這個比較高的地方容易嗎？要怎樣騎？下山坡會有什么感覺？這么快的速度，會發生什么事？

5、回憶故事內容。

帶領幼兒回憶由星期一至星期六自行車去過的地方，并用相應的圖文卡表示出來。

三、完整講述圖書。

教師一邊將字卡去掉，一邊帶領幼兒指讀圖書，同時揭示故事結尾。活動延伸與建議：

1、語言區提供大書供幼兒繼續閱讀。

2、美勞區繪制自己騎自行車到過的地方，并制成一本新的小書。

3、開展親子活動：花樣騎車。例如：比賽誰騎的慢，騎車繞障礙物等形式。

大班語言活動設計

《野貓的城市》（故事）

活動目標：

1、欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特征。

2、借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實生活中的城市的差異。

3、增進對我們的城市的認識和喜愛。活動準備：

1、動畫：《野貓的城市》。

2、野貓手偶。

3、幼兒課前對于城市有一定的了解。活動過程：

一、話題討論。

1、與幼兒共同討論：你們住在哪座城市里？城市是什么樣？

2、出示野貓手偶。

（模仿野貓的口氣）小朋友，你們好，我是一只生活在城市里的野貓，城市在我心中可是一個了不起的地方，今天我就要去給我的動物朋友們好好介紹一下城市。

3、猜測：野貓會怎樣給它的動物朋友介紹城市呢？

二、欣賞故事《野貓的城市》。

1、觀看動畫第一段（由開頭至斑馬說“看來城市是一個很疼的地方。”）提問：斑馬為什么會說“看來城市是一個很疼的地方。”野貓想用斑馬來告訴大家什么事？野貓給大家介紹城市里的馬路和斑馬線對不對？它做的哪里好，哪里不合適？

2、觀看flash第二段（由野貓又叫小鹿馱著它至花奶牛說“看來城市是一個很癢的地方。”）

討論：城市的規劃圖有什么用？可是花奶牛為什么會認為城市是一個很癢的地方？

3、請幼兒猜測，接下來，野貓還會給小動物們介紹哪里？它會怎樣介紹？小動物聽了什么認為城市是什么樣？

4、觀看flash第三段（由野貓想了一想至“看來城市是個沒羞的地方。”）討論：爸爸是不是喜歡在馬桶上看報紙呢？那么野貓說的、做的為什么又能讓動物們不喜歡呢？

5、完整欣賞故事《野貓的城市》。

教師帶領幼兒邊看動畫，邊講故事。

三、我們的城市。

1、討論：我們生活的城市到底是什么樣？如果由你來給小動物們介紹城市，你會怎樣介紹？

2、小結：我們的城市是一座有著悠久的文化底蘊，越來越文明、美麗的地方，向別人介紹時要用恰當的比喻來描述，這樣才能讓大家明白你的意思。活動延伸與建議：

1、美勞區中可以繪畫“未來的城市”。

2、建構區中可提供積木、紙箱等供幼兒拼搭建筑及城市風貌：如城市里的馬路、城市里的醫院、城市里的公園、城市里的商店等，并推行出“小小介紹員”，向大家介紹我們的城市。

3、語言區中可開展寫信的活動，用圖文并茂的方式給小動物寫一封信，介紹我們的城市。

4、由教師或家長帶領幼兒參加我們的城市，加深孩子對城市的了解。

故事：野貓的城市

森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

大班語言活動設計

《搖籃》（詩歌）

活動目標：

1、在活動中學習和感受詩歌的意境，體會詩歌中優美的意境和濃濃的母愛之情。

2、在理解詩歌的結構和基礎上，學習詩歌，并嘗試用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

3、通過積極參與“搖籃”的創作活動，發展想象力和創造力。活動準備：

1、創設藍天、大海、花園的場景。

2、與詩歌內容及創編相關的小圖卡。

3、《搖籃曲》和抒情音樂。活動過程：

一、音樂導入。

1、欣賞《搖籃曲》。

提問：聽了這首樂曲你想做什么？這首樂曲適合在什么時候播放？

2、媽媽怎么哄寶寶睡覺的？誰來學一學。

3、小結：媽媽的手臂就像搖籃一樣，寶寶在里面睡得真舒服。

二、欣賞詩歌。

1、猜測引起幼兒興趣。

出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶，請幼兒猜一猜，誰會是它們的搖籃？（教師注意將幼兒的語言進行總結、提升）

2、欣賞詩歌《搖籃》。

教師配樂朗誦詩歌，請幼兒欣賞。

提問：詩歌里有哪些寶寶？誰是這些寶寶的搖籃？它是怎樣哄寶寶睡覺的？（根據幼兒的回答，出示相就的小圖卡貼于黑板上。）

3、共同朗誦詩歌《搖籃》。

請幼兒跟老師一起輕聲誦讀，共同感受詩歌優美的意境。

4、幼兒朗誦詩歌。

請幼兒用輪誦法、表演法等朗誦詩歌。

三、仿編活動。

1、情境討論。

請幼兒來到創設的藍天、大海、花園等場景處，分組討論：藍天是搖籃，還可以搖著哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖著哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖著哪些寶寶？

在幼兒討論時，請他們用簡單的符號將其創編的內容記錄下來，以便于集體展示。

2、展示仿編內容。

請各組幼兒輪流向大家介紹自己組所仿編的內容，教師將其貼于黑板上。

3、朗誦仿編詩歌，體驗成功。

幼兒集體、分組朗誦自己剛才仿編出的詩歌，體驗成功的快樂。活動延伸與建議：

1、表演區繼續創設情境，供幼兒表演詩歌。

2、美勞區通過繪畫、泥塑等形式繼續仿編詩歌，也可將其創作送至語言區，請那里的同伴仿編詩歌。

3、回家為媽媽表演詩歌，并和家長共同仿編詩歌。詩歌：搖籃

藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語言活動設計

謎語

活動目標：

1、在猜謎游戲中，引導幼兒感知猜動物謎語的基本方法，體驗謎語語言的特點。

2、了解謎語的結構，能認真傾聽謎面，大膽分析、猜測謎底。

3、積極參與猜謎活動，培養幼兒創編謎語的興趣。活動準備：

1、與謎語相關的動物圖片：大象、梅花鹿、猴子、貓頭鷹等。

2、課前鼓勵幼兒自學一首有關動物的謎語。

3、幼兒用書：《猜動物謎語》。

4、操作材料：水彩筆、記錄紙。活動過程：

一、動物做客引出活動。

教師：今天有小動物要來做客，是誰呢？它想請你們猜一猜。

二、猜謎游戲。

1、教師朗誦謎語：鼻子像鉤子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。請幼兒猜謎底。

2、分析討論：你是怎么猜出來的？謎語中的語句有什么特點？出示圖片，引導幼兒圍繞圖片來講述。

3、教師：謎語分為哪幾部分？一般都有幾句？

小結：謎語包括謎面、謎目和謎底，語言簡單、明確，將動物的主要特點講述出來。

4、猜其他動物謎語，觀看圖片并分析。

5、鼓勵幼兒學說謎語：這些謎語你喜歡哪一個？為什么？你記住這個謎語是怎么說的嗎？

三、幼兒互猜謎語。

1、教師：你還知道哪些動物謎語？能不能說出來讓大家猜一猜。

2、請幼兒兩兩一組，小聲猜動物謎語，教師注意傾聽，幫助猜不出來的幼兒進行分析。

3、請個別謎語講述清楚的幼兒朗誦謎語，全班幼兒猜謎語。

四、引導幼兒創作謎語。

1、教師：今天我們猜出了這么多的動物謎語，也了解了謎語的一些特點，誰能試一試自己編動物謎語？

2、提供各種動物圖片：引導幼兒用圖文的方式記錄自己創編的謎語。

3、請編好的幼兒展示和講述自己所編的謎語，幼兒猜，教師講評所編謎語的效果。

活動延伸和建議：

1、教學變式：為了使幼兒能更好地掌握謎語語言的特點，教師可以在日常生活中圍繞一組物體，鼓勵幼兒用簡單、短小的語句描述自己所見物體的特征，為完整創編謎語奠定基礎。

2、可以將圖片投放到語言區繼續創編謎語的活動，并引發幼兒對其他各類謎語的猜謎興趣。

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一個小寶兩個樣（看圖講述）

活動目標：

1、理解圖片內容，引導幼兒對比地講述出小寶在幼兒園和在家里的不同表現。

2、豐富詞語：可是、卻、有禮貌、守紀律、愛勞動。

3、教育幼兒在幼兒園與在家里表現要一樣。活動準備：

教學掛圖三組（每組分別為幼兒園和家里的圖片各一張。）活動過程：

一、完整觀看圖片，理解故事主要人物。

教師：圖片中有誰？講述了一件什么事情？

二、逐圖觀看，幫助幼兒進一步理解圖片內容。

1、圖一：這兩幅圖上有誰？他在什么地方？早晨他來到幼兒園怎么樣？下午回到家里又怎么樣？（學習詞：有禮貌、可是、卻）。

2、圖二：小寶在干什么？他在什么地方愛勞動？可是回到家里又怎么樣呢？（引導幼兒說出小寶在幼兒園和家里的不同表現）。

3、圖三：小寶在幼兒園和在家一樣嗎？有什么不一樣、（引導幼兒用上可是、卻等詞）。

4、引導幼兒為圖片取名字。

教師：這幾幅圖講了一件什么事情？可以給它取個什么名字？

三、引導幼兒運用已有經驗講述。

引導幼兒重點圍繞小寶在家和在園的不同表現進行描述。并能用上已學字詞。

1、在教師的提示下，讓幼兒集體講述。

2、幼兒自由講述。

3、請個別能力強的幼兒講述。

四、遷移新經驗講述。教師：你們會一個寶寶兩個樣嗎？做什么事一個寶寶兩個樣了？今后應該怎么樣？

活動延伸和建議：

1、語言區投放故事盒《一個小寶兩個樣》，引導幼兒操作指偶豐富故事內容。

2、將講述內容融入到生活中，請家長協助幼兒記錄自己在幼兒園和在家里的活動情況，創編自己的故事《一個小寶一個樣》。

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送給蛤蟆的禮物（排圖講述）

活動目標：

1、嘗試根據故事畫面中提供的線索，合理排序圖片，并用較清楚地語言講述故事內容。

2、能觀察、分析人物的情緒的變化，大膽想象故事情節。

3、初步感知友誼不在于禮物的大小，發自內心的祝福就是最好的禮物。活動準備：

1、課前了解服裝加工的基本方式，知道一塊面料制作成服裝需要經過裁剪、制作等過程。

2、投影儀。

3、幼兒用書人手一冊，鉛筆、橡皮。活動過程：

一、談話引出。

1、教師：你過生日時都收到過什么禮物？別人的生日你送過禮物嗎？送的是什么呢？

2、引出故事：蛤蟆和青蛙之間也發生了一個有關生日禮物的故事，到底是怎么回事呢？我們一起來看一看。

二、觀看圖片，合理排序，大膽講述。

1、引導幼兒了解圖片數量，仔細觀察各幅畫面的內容。

教師：這個故事一共有幾幅圖片？請你分別看一看每一幅圖所表達的意思。

2、分析、討論：這幾幅圖的順序是混亂的？誰能根據圖片的內容來排一排順序？

請幼兒看圖、排順序，并用筆記錄圖片序號。

3、引導幼兒介紹自己的排序方式，并用簡短的話講述主要情節，全體幼兒傾聽并判斷情節的合理性。

三、選擇合理順序，引導幼兒集體看圖講述。引導提問：

1、誰在準備禮物？他想準備什么樣的禮物？

2、青蛙制作禮物的過程順利嗎？中間發生了哪些事情？

3、面對青蛙一次次地改變禮物的內容，蛤蟆是怎么回答的？

4、蛤蟆終于收到了青蛙的禮物，青蛙是什么心情？蛤蟆呢？

四、完整講述，情感體驗。

1、教師引導幼兒一起完整講述圖片。

2、提問：你喜歡蛤蟆嗎？為什么？如果你是青蛙，你會怎么想？ 請幼兒用一句話說一說自己對蛤蟆的看法。活動延伸和建議：

1、在語言區繼續進行排圖講述的活動，引導幼兒選擇不同的排序方式講述故事，注意情節的合理性。

2、可以引導幼兒擴充故事內容，注重描述青蛙和蛤蟆的心理變化及對話，并在表演區進行展示。

大班語言活動設計

城里來了大恐龍（故事）

活動目標：

1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，理解童話故事中恐龍帶給城市的麻煩與方便。

2、能圍繞情節大膽想像，表達自己對故事中恐龍的看法。豐富詞匯：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。活動準備：

1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。

2、故事圖片。

3、幼兒用書人手一份。活動過程：

一、傾聽童話故事，理解內容。

1、與幼兒交流，引起興趣：恐龍到底有多大？如果它站在你身旁，你會是什么表現？

2、教師有感情地講述故事，通過提問，理解內容。

故事的名字叫什么？恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣？恐龍所到之處都發生了一些什么事？是什么原因造成的?恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎?當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

二、進一步理解童話，學習詞語。引導幼兒觀看小書，并提問：

1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2、你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它? 教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，還可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特征。

三、談話。教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)活動延伸和建議：

1、在科學區準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。

2、美勞區鼓勵幼兒創作兒童畫《恐龍世界》。

3、生活中滲透 環保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態平衡。

4、布置墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”知識。

5、請家長帶領幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯系，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。

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狐假虎威(成語故事)活動目標：

1、理解故事內容，知道“狐假虎威”這一成語的意思。

2、豐富詞匯：得意洋洋。

3、激發幼兒學習成語和在生活中應用成語的興趣。活動準備：

1、狐貍、老虎、小動物的頭飾。

2、幼兒用書《狐假虎威》。活動過程：

一、猜謎導入活動內容。

1、請幼兒猜謎語。“模樣像狼臉不長，三角耳朵毛兒光，天生狡猾又多疑，拖著一條大尾巴。” “身穿黃袍帶黑杠，大叫一聲震山崗，不吃糧食光吃肉，百獸之中它稱王。”

2、分析謎面：你從哪里聽出是這兩種動物？

二、欣賞故事，了解故事內容：

1、教師講述成語的相關故事。

2、幼兒觀看小書，回顧故事內容。

提問：為了不讓老虎吃掉自己，狐貍想出了什么辦法？老虎聽狐貍這樣說，老虎是怎么做的？森林里的野獸們是因為害怕狐貍才逃的嗎？

三、理解成語“狐假虎威”的含義。

1、教師：野獸們真正害怕的是誰？ 小結：狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的，古代的人們用了一個詞語來說明這個故事內容，叫“狐假虎威”。

2、分析詞語特點：這個詞語有幾個字？

教師：雖然它只有四個字，卻講述了一個非常生動的故事，像這類詞語在中國的詞匯中有許多，我們叫做成語。

3、表演成語《狐假虎威》。

請個別幼兒帶上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。

四、鼓勵幼兒自由發表對狐貍的看法：你喜歡狐貍嗎？為什么？

五、發散：你還知道哪些成語，它講述了什么事情？ 活動延伸和建議：

1、在語言區創設“成語故事角”，鼓勵幼兒收集自己喜歡的成語和成語故事，制作成故事圖片進行展出。

2、在日常生活中鼓勵幼兒運用成語，教師要注意幼兒使用的準確性，多鼓勵。

3、表演區開設“成語故事表演周”的活動，鼓勵幼兒演出自己創編的成語故事。

大班語言活動設計

冬天的早晨（看圖講述）

活動目標：

1、能大膽用較完整的語言講述自己創編的故事。

2、引導動腦筋想出取皮球的辦法。活動準備: 圖片一張 活動過程：

一、出示圖片,仔細觀察。

圖片的下半部分被白紙遮住,只有幾只小動物在圖片上，讓不受圖片限制,任意想像小動物可能在干什么或干什么去。

1、用完整話說出圖片上有誰。

2、猜一猜他們可能在干什么？根據生活經驗進行回答。

3、進一步觀察動物的表情,根據小動物的表情想像,并說一說可能會發生什么事情。

提問:看看他們的表情像，想想可能發生什么事了?有沒有跟別人不一樣的想法? 看清小動物的緊張表情后,依據生活經驗說出答案，例：可能是森林里著火了,大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了,大家在幫忙找孩子等。教師鼓勵充分想像,發表與別人不同的意見。

二、取下圖片下半部的白紙,將完整圖片展示給幼兒,了解事情發生的原因,并想出解決問題的辦法。

1、請幼兒看看到底發生什么事了。取下圖片下半部分的白紙,使幼兒了解：原來是小動物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢進一個洞里。

2、引導幼兒想一想:皮球掉在洞里出不來,小動物真著急, 小朋友快幫小動物們想一個好辦法,把皮球拿出來。

3、請幼兒互相商量,想出解決問題的辦法。（1）請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽,提出要求:請小朋友注意聽,看別人的想法和你己的一樣不一樣,他的辦法能不能用。

（2）在回答問題過程,教師隨時肯定的想法并抓住時機進行相關教育,如禮貌教育、環保教育等。

三、請完整講述自編的故事。

1、在完整講述前,讓同伴間互相講, 為提供相互啟發、相互學習的機會,使每個都有講述的機會。

2、在完整講述時,提醒大聲清楚地講:有誰在干什么? 后來發生了什么事情?小動物們又是怎么解決的?還要用上己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。

3、請根據故事內容,為故事起一個好聽的名字。

提醒起名字要用短短的幾個字,把故事內容說清楚,并對起的名字及時給予肯定。

大班語言活動設計

雪孩子

活動目標：

1、理解故事內容，體驗雪孩子舍己救人的美好情感。

2、豐富詞匯：神采奕奕、蔓延

3、感受冰雪帶來的樂趣，知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。活動準備：

1、《雪孩子》故事圖片。

2、《雪孩子》歌曲。

3、幼兒用書《雪孩子》。活動過程:

一、談話引發傾聽故事的興趣。

1、現在是什么季節？冬天有哪些自然現象？

2、你玩過雪嗎？你是怎樣玩雪的？

二、欣賞故事《雪孩子》。

1、教師配樂講述故事。

2、提問，引導幼兒理解故事內容。

——寒冷的冬天，兔媽媽出門前，為小兔做了做什么？為什么做雪人？ ——雪孩子和小兔子是怎么玩的？

——小兔玩累了，回去睡覺時發生了什么事？ ——雪孩子發現小木屋著火了，雖怎么做的？ ——小兔子得救了，雪孩子呢？

三、再次欣賞故事，分析討論。

1、出示圖片，教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒參與故事的講述。

2、引導幼兒分析：

——雪孩子是怎樣救小兔子的？

四、幼兒閱讀小書，自主講述故事。

故事：雪孩子

寒冬季節，兔媽媽要出門去，她怕小兔一個人在家孤單，便給他堆了個雪人，用兩個龍眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。

兔媽媽走了，雪孩子開始活動，小兔和雪孩子一起滑雪，他們一會兒滑上山坡，一會兒又滑過樹叢。后來，小兔玩累了，就回到小木屋睡覺。雪孩子在樹林里和松鼠玩起來。雪越下越大，但小木屋里卻溫暖如春，原來屋里生著火爐。小兔睡著了，他翻了個身，被子滑下來被火燒著了。火勢蔓延開來，小木屋窗戶里冒出了濃煙。雪孩子看到小木屋著了火，立刻趕回來，沖進小木屋，將雪球扔向烈火，但火越燒越大。雪孩子再次沖入大火，與大火搏斗，因為雪人是雪做的，溫度升高了之后迅速融化，雪水一下流滿全身。這時，小兔醒了，叫著：“媽媽！”雪孩子看到小兔有危險，不顧一切地撲進大火，抱起小兔又沖出來。可是雪孩子的身子已越來越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一灘雪水。兔媽媽回來了，看到小木屋被燒毀，急得到處尋找小兔。想不到小兔撲過來叫著：“媽媽！”兔媽媽喜出望外。可是小兔看著地上一汪清水和兩個龍眼核，傷心地哭了。兔媽媽明白了，她安慰小兔說：“雪孩子還和我們在一起。”果然，太陽出來之后，水化為蒸汽騰起，幻化成一個雪孩子模樣的云朵，徐徐升向高空。

大班語言活動設計

長得要比爸爸高

活動目標：

1、通過兒歌，使幼兒知道自己又長大了，應該要更加努力的學習。

2、教育幼兒做個有理想的孩子。活動準備：

幼兒穿小了的衣褲。活動過程：

一、引出活動內容。

師：出示幼兒穿小了的衣褲。

提問：這些衣服我們還能穿嗎？為什么？

師：今天我們就要來學習一首和我們自己有關的詩歌。交代活動內容：兒歌《長得要比爸爸高》。

二、教師示范念兒歌。提問：

1、兒歌里講了什么？

2、為什么說我長高了？你從哪句話里聽出來的？

3、我長大了，媽媽和爸爸怎么說？

4、我是怎么跟爸爸媽媽說的呢？

三、師再次念兒歌，幼兒傾聽。

引導幼兒思考：爸爸有什么本領？ “我”有什么理想呢？你長大了，想做些什么事呢？

四、師幼兒共同朗誦兒歌。

師生共同朗誦詩歌，可采用小組朗誦，男女對誦等多種形式。

五、小結。

小朋友們一天的長大，本領也一天比一天高。只有學到很多的本領，長大了才能做好自己想要做的事情。對嗎？所以我們現在一定要好好學習哦！

兒歌：長得要比爸爸高 我長高啦！

真的，你瞧瞧！

去年坐車免票，今年可要買車票。我的長褲子，越穿越短； 我的大棉襖，越穿越小。

媽媽說：“啊哈，你長得真快，將來準比爸爸高。” 爸爸說：“個子比我高。工作就應該比我好。”

我說：“爸爸，我要像你一樣報天氣，本領可要比您高。您只能預報。下雨，起風暴 ； 晴天，陰天； 云多還是云少。

我卻一定要建立一個氣象指揮哨。降下人造雨，救活干旱的秧苗。還要在夏夜吹起微風，讓人們香甜地睡覺。” 爸爸聽了微微笑；

“你的理想很好，很好！只要你努力學習，這些事情一定能做到。”

第四篇：幼兒園大班語言教學活動設計

幼兒園大班（學前班）語言教學活動設計

學說反義詞

執教：馬鞍中心幼兒園 唐海嵐

一、活動名稱：學說反義詞

二、活動目標：

1、了解反義詞的意思，學習幾組常見的反義詞：多—少、快—慢、大—小、哭—笑、高—矮、粗—細、胖—瘦、冷—熱等。

2、培養幼兒良好的觀察能力，判斷能力。

三、活動準備：幾組動物的頭飾，花姐姐頭飾，大小不同的花朵，小皮球，音樂磁帶等。

四、活動過程：

一、開始部分：

1、教師（扮演花姐姐）：小朋友們好!我是從大森林里來的花姐姐，今天花姐姐要帶你們到森林里去玩一玩好嗎？到森林里去，我們就要先變成可愛的小動物啦！

首先按動物角色分兩隊，介紹各隊成員。

二、基本部分：

2、我們先一起來看看哪個隊的隊員多，哪個少。讓我們一起數一數。分出多和少。

3、像“多”和“少”這樣意思相反的詞，我們叫它反義詞。

4、我們兩隊進行一場比賽，看看哪隊最棒好不好？ 游戲一：跳跳跳比賽

規則：每隊選出一個小朋友，比誰跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。小結：快和慢，意思相反就是一組反義詞。大和小的意思也是相反的所以也是反義詞。

游戲二：投皮球比賽

規則：從起點算看誰投的遠，每組分別選一個小朋友進行！小結：遠和近也是一組反義詞。

5、兩項比賽結束了，我想問問小朋友，剛才得第一的小朋友高不高興？高興的時候我們就怎樣？（笑！），那么傷心的時候呢？（哭！）所以我們知道了：笑的反義詞應該是：哭！（笑—哭）

6、小結：其實在日常生活中還存在著很多意思相反的詞（拓展學習），如：胖—瘦、粗—細、冷—熱、快—慢等等。小朋友今后只要留心觀察，多動腦筋就能找出很多很反義詞，學習到很多知識。就能成為聰明的好孩子！

三、結束部分

今天我們學習了這么多的知識，你們高興嗎？讓我們一起聽聽音樂跳跳舞活動活動吧。同時，請小朋友們找找歌詞里面有沒有反義詞呢？

五、活動提升：

鼓勵幼兒回家后與父母共同尋找生活中的反義詞

今天，小朋友們跟隨花姐姐學習的反義詞都記住了嗎？那么請小朋友們回家后看看在你的家里能不能找到這些反義詞呢？下次我們就來比比看誰找到的反義詞最多！誰最棒！最聰明！

第五篇：小燕子學飛,教學設計

篇一：教科版小學語文二年級下冊快樂讀書屋七小燕子學飛教學設計

《小燕子學飛》教學設計

課 題：小燕子學飛 授課人 ：蔣春榮 教學目的：

1、理解課文內容，體會只有認真、刻苦、踏實學習，練好基本功，才能有所收獲的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重點、難點：

1、知道學習要認真刻苦，踏實地練好基本功。

2、能有感情分角色朗讀課文。

教學準備：課件，動物頭飾。

教學過程：

一、創設情境，我知道學習要求2′

1、播放課件，師：同學們喜歡燕子嗎？春天到了，燕子從南方飛回到北方來了，而且燕子媽媽生出了小寶寶，小燕子的羽毛一天天豐滿起來，燕子媽媽可高興了。有一天，小燕子跟著媽媽去學飛，她學會了嗎？她的愿望能實現嗎？這節課我們就來學習“快樂讀書屋七”《小燕子學飛》。

2、板書課題。提出學習要求。

二、檢查預習，我來匯報

（一）我要讀，我會讀7′

1、師范讀。師：想不想聽老師讀一遍課文？老師讀課文的時候，你做什么？

2、你自己想不想讀一讀課文呀？想怎么讀？你自己讀書的時候應該注意什么？

3、檢查讀書情況，每小組內選出一人讀。

（二）、我會認生字 5′

1、找朋友游戲。

2、小組合作識字

三、我會感情朗讀、分角色表演20′

1、課件出示課文內容，練習感情朗讀。

2、分角色朗讀。

3、分角色表演。

四、當堂檢測，我會練 5′

1、我會讀生字。

2、我會讀詞語。

3、我會填空。

4、學了課文，從小燕子學飛的事情上，你懂得了什么道理？

五、我會寫作業1′

小燕子跟著媽媽學飛，沒有飛上高空，他聽了媽媽的話以后會對媽媽說些什么？他最后能實現自己的愿望嗎？請大家展開想像，寫一篇日記，題目是《小燕子學飛２》 篇二：教科版語文二年下《快樂讀書屋七 小燕子學飛》教學設計

圖強第二小學語文教學用案

篇三：優質課教學設計《燕子》

課題名稱《燕子》

設計者（********小學）

一、概述

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、教學目標分析

知識與技能：

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2.書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法、1.提出不認識的生字，進一步掌握和體驗識字的方法；

2.自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟 3.能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法

4.能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。5.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

情感態度與價值觀、1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

2.培養熱愛大自然，保護大自然的意識。

三、學習者特征分析

通過平時的觀察、了解 1．學生是9-11歲的兒童，少部分學生思維活躍在課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2.中等生表現自己的愿望不明顯，后進生多數沉默不語，反應不強烈。3.在生活中對春天的感受比較深，對燕子比較熟悉。

4.大部分學生具備一定的學習能力，能夠進行課文的初步理解。5.能夠根據教師的提示進行想象和表達。6.具有初步的提出問題和解決問題的能力。

四、教學策略選擇與設計 1.以問題為主的教學策略。

（1）通過自學生字讀準字音，觀察字形（部首、結構、比例、構成部件等），運用工具書理解詞義，在小組中提出問題并討論交流自學成果。

（2）讀文，初步感受，提出不明白的問題，思考文章每個自然段的意思。小組內交流提問。

（3）教師引導學生細讀每段課文，想想每段寫了什么，表現出了燕子的什么特點。教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流。

（4）教師引導學生再讀課文的有關段落和語句，并結合觀察插圖。2.自主學習策略：

（1）分組學習方式，采用3+1和2+2d 小組學習模式。

（2）小組中，學生通過自主閱讀資料和進行創新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和理解水平，帶動全組成員，促進思維的深層次加工。

五、教學資源與工具設計

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：教學ppt、音樂、字詞卡片。

六、教學過程

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四 個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？ 3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

教學過程

一、復習回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？ 2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶 黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？ 4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。