第一篇：《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用對比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、體驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)對摩擦力做出合理的假設(shè)。采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，做好探究實(shí)驗(yàn)記錄。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題。關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力獲得的技術(shù)成果。

3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、體會鞋底與地面之間的的摩擦

師：同學(xué)們在走路的時(shí)候?yàn)槭裁床粫梗?學(xué)生交流匯報(bào)。

2、回顧玩滑梯的感受

師：很多同學(xué)玩過滑梯吧?誰能說說玩滑梯時(shí)你有什么感覺？從玩滑梯中你能得到哪些啟示？

二、新課學(xué)習(xí)

1、體驗(yàn)?zāi)Σ亮?/p>

（1）以小組為單位，選擇你自己喜歡的方式體驗(yàn)?zāi)Σ?。?）學(xué)生自由活動、組內(nèi)交流。（3）交流發(fā)現(xiàn)。

師：通過剛才的體驗(yàn)以及小組內(nèi)的交流，有什么發(fā)現(xiàn)？快說給大家聽聽吧！

班內(nèi)交流活動發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生邊展示做法，邊說感受。師：用手在桌面摩擦或在地面上摩擦有什么感覺？為什么？ 學(xué)生自由交流。

（4）小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們在地面上推或拉一個(gè)物品的時(shí)候，就會感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。（板書：摩擦力）

師：摩擦力---我們科學(xué)課上的一個(gè)新朋友。（5）引發(fā)問題：

師：關(guān)于摩擦力你想研究什么問題？ 摩擦力的大小與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

2、實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小

（1）猜測：摩擦力的大小與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？請你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測一下。

（2）學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流完善實(shí)驗(yàn)方案： 方案一：摩擦力的大小與物體接觸面光滑程度有關(guān)

把兩塊完全相同的木塊，分別放到木板上、毛巾上，同時(shí)用相同的測力計(jì)以相同的速度拉動，比較所用的力的大小。方案二：摩擦力的大小與物體的重量有關(guān) 用測力計(jì)先拉動木塊、再拉動放有物體的木塊，比較用力大小。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

三、小結(jié)

1、物體間的摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)，物體表面越光滑，物體間的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。

2、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)，物體越重摩擦力越大；物體越輕摩擦力越小。

第二篇：三年級科學(xué)第2課鞋底花紋的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

三年級科學(xué)第2課鞋底花紋的啟示教學(xué)

設(shè)計(jì)

第2課《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

摩擦力這個(gè)詞對學(xué)生來說比較抽象，但許多摩擦現(xiàn)象卻發(fā)生在學(xué)生的周圍，只不過學(xué)生沒有覺察而以。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對摩擦現(xiàn)象開展研究活動。

教學(xué)目標(biāo)：、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

2、能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。

3、了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；

4、對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣；意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

表面比較光滑的木板、直尺、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測力計(jì)等。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課、師：仔細(xì)觀察你的鞋底，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生觀察并交流發(fā)現(xiàn)，引出課題。板書：鞋底花紋的啟示：

（二）探究活動

、探究摩擦力

（1）師：鞋底為什么有花紋？

學(xué)生交流自己的看法，提出摩擦力。

（2）教師總結(jié)。

2、研究摩擦力的存在

（1）師：在什么情況下會有摩擦力呢？

分組做游戲：學(xué)生用手在桌面上推，有什么感覺？在地面上拉腳下墊木板的同學(xué)滑行。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：兩個(gè)物體不接觸行不行？兩個(gè)物體靜止不運(yùn)動行不行？一個(gè)物體運(yùn)動另一個(gè)物體不運(yùn)動行不行？兩個(gè)物體都運(yùn)動行不行？你們能上來演示一下嗎？

請同學(xué)做一做演示實(shí)驗(yàn)。

（3）師：那在什么情況下才會有摩擦力呢？

學(xué)生交流匯報(bào)。

師：我們來做對比游戲進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生做游戲匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

3、探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

（1）師：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生進(jìn)行假設(shè)（物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）

師：怎樣證明你的假設(shè)？

（2）師：你們小組討論進(jìn)行哪一方面的實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生討論、動手實(shí)驗(yàn)。

師：請記錄員在實(shí)驗(yàn)過程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。

指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（三）摩擦力與我們的生活

生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，我們一起觀看

（四）課堂總結(jié)

.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結(jié)論？

2.關(guān)于其它的問題我們留到下一節(jié)課再研究好嗎？

（五）拓展活動：調(diào)查生活中還有哪些地方用到了摩擦力？

第三篇：幼兒園大班繪畫教案：鞋底花紋

幼兒園大班繪畫教案：鞋底花紋

活動目標(biāo)

1．樂意參與裝飾鞋底花紋的活動，能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。

2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

活動準(zhǔn)備 幼兒每人帶一雙干凈的鞋子；視頻儀，電視機(jī)等；幼兒創(chuàng)作材料：鉛筆若干，畫好鞋樣的紙、彩色復(fù)印紙人手一份。活動過程實(shí)錄1．觀察鞋底，引發(fā)興趣。

師：你的鞋子有個(gè)秘密，你知道嗎?你的鞋底是什么樣的? 2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

(1)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。

(2)請幾位幼兒說說自己的鞋底花紋是什么樣的，有些什么圖案?(通過視頻儀展示給大家看)

(3)讓幼兒仔細(xì)看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

3．設(shè)計(jì)鞋底花紋。

(1)引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

(2)提示：將畫有鞋底的紙對折，中間選擇一張自己喜歡的彩色復(fù)印紙，用鉛筆進(jìn)行創(chuàng)作，就會出現(xiàn)花紋對稱的美麗的鞋底了。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

4．展示、欣賞作品。

(1)幼兒欣賞同伴的作品，提問：你喜歡哪一種鞋底花紋?

(2)請幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，老師對每一幅作品都給予肯定。

5．布置活動室。將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊線剪下，布置在活動室里。

活動延伸

1．請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

2．在區(qū)域活動中開展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋”的活動。

在活動一開始，以觀察鞋子導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)樾邮敲總€(gè)孩子平時(shí)最熟悉的物品了，但是也許他們從來沒有關(guān)注過鞋底，因此，一個(gè)簡單的問題，往往能引起他們的探索興趣，在讓幼兒感知鞋底花紋的多樣性和對稱性，通過這一環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮師幼互動的作用，第一讓幼兒自主地去和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性。第二豐富鞋底花紋的感知經(jīng)驗(yàn)，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點(diǎn)等，另一方面老師能鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合構(gòu)成美麗的圖案，整個(gè)活動活而不亂，引導(dǎo)幼兒從色彩圖案中感知了美，創(chuàng)造了美。

首先選材比較貼近幼兒的生活，因?yàn)樾邮俏覀冏钍煜?，最好的朋友，通過對鞋底花紋的設(shè)計(jì)，使幼兒初步了解到“對稱”這一概念，因?yàn)椤皩ΨQ”的概念在中班幼兒的思維中還是比較模糊的通過具體的操作，使幼兒懂得利用復(fù)印紙，很容易地幫助我們解決對稱的問題，在最后的環(huán)節(jié)中能夠通過“欣賞作品”讓幼兒與老師一起帶著欣賞的情緒，觀賞同伴的作品，從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《鞋底花紋》及教學(xué)反思

大班美術(shù)優(yōu)秀教案《鞋底花紋》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感知鞋底花紋的多樣性和對稱美，樂意參與裝飾鞋底花紋的活動，能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣，快來看看幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀《鞋底花紋》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1．樂意參與裝飾鞋底花紋的活動，能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。

2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

3．鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

4．會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準(zhǔn)備：

幼兒每人帶一雙干凈的鞋子；視頻儀，電視機(jī)等；幼兒創(chuàng)作材料：鉛筆若干，畫好鞋樣的紙、彩色復(fù)印紙人手一份。

活動過程：

1．觀察鞋底，引發(fā)興趣。

師：你的鞋子有個(gè)秘密，你知道嗎?

你的鞋底是什么樣的?

2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

(1)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。

(2)請幾位幼兒說說自己的鞋底花紋是什么樣的，有些什么圖案?(通過視頻儀展示給大家看)

(3)讓幼兒仔細(xì)看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

3．設(shè)計(jì)鞋底花紋。

(1)引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

(2)提示：將畫有鞋底的紙對折，中間選擇一張自己喜歡的彩色復(fù)印紙，用鉛筆進(jìn)行創(chuàng)作，就會出現(xiàn)花紋對稱的美麗的鞋底了。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

4．展示、欣賞作品。

(1)幼兒欣賞同伴的作品，提問：你喜歡哪一種鞋底花紋?

(2)請幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，老師對每一幅作品都給予肯定。

5．布置活動室。將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊線剪下，布置在活動室里。

活動延伸：

1．請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

2．在區(qū)域活動中開展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋”的活動。

在活動一開始，以觀察鞋子導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)樾邮敲總€(gè)孩子平時(shí)最熟悉的物品了，但是也許他們從來沒有關(guān)注過鞋底，因此，一個(gè)簡單的問題，往往能引起他們的探索興趣，在讓幼兒感知鞋底花紋的多樣性和對稱性，通過這一環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮師幼互動的作用，第一讓幼兒自主地去和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性。第二豐富鞋底花紋的感知經(jīng)驗(yàn)，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點(diǎn)等，另一方面老師能鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合構(gòu)成美麗的圖案，整個(gè)活動活而不亂，引導(dǎo)幼兒從色彩圖案中感知了美，創(chuàng)造了美。

首先選材比較貼近幼兒的生活，因?yàn)樾邮俏覀冏钍煜ぃ詈玫呐笥?，通過對鞋底花紋的設(shè)計(jì)，使幼兒初步了解到“對稱”這一概念，因?yàn)椤皩ΨQ”的概念在中班幼兒的思維中還是比較模糊的通過具體的操作，使幼兒懂得利用復(fù)印紙，很容易地幫助我們解決對稱的問題，在最后的環(huán)節(jié)中能夠通過。

教學(xué)反思：

大班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個(gè)偶然的機(jī)會，一個(gè)全新的活動產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動中，我充分發(fā)揮“幼幼互動”的作用，讓幼兒自主的和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點(diǎn)等，為創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)。另一方面，我又鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成美麗的圖案。在評價(jià)作品時(shí)，我讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，從中獲得更多的作畫經(jīng)驗(yàn)。通過延伸活動，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對裝飾畫的認(rèn)識，提高了對裝飾畫的興趣。但在這次活動中，由于老師的引導(dǎo)不夠，幼兒的合作意識不強(qiáng)，還需要多培養(yǎng)幼兒的合作意識。

本文擴(kuò)展閱讀：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。

第五篇：《動物的花紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物的花紋》教學(xué)設(shè)計(jì)