第一篇：大班科學教案 - 莊稼的好朋友

【活動目標】

1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習性，了解青蛙的生長過程。

2、知道青蛙是益蟲，要保護青蛙。

【活動準備】

1、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

2、課件：聲音-青蛙的叫聲。

【活動過程】

一、播放聲音，引起幼兒的興趣。

師：（教師用什么的口吻）小朋友你們聽，是誰在叫？

奧！小朋友聽出來了，是青蛙在叫。

我們一起來學一學青蛙是怎么叫的？

二、了解蝌蚪變青蛙的過程。

1、出示圖片：蝌蚪

師：你們看，圖片上是誰？（蝌蚪）

讓幼兒互相說一說，小蝌蚪長的什么樣子。

2、集體學一學小蝌蚪是怎樣在水里游來游去的。

3、提問：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么關系嗎？

啟發幼兒根據已有經驗講述自己對蝌蚪和（jy135幼兒教育）青蛙的認識。

4、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

觀看蝌蚪變青蛙是過程：

卵 → 孵化 → 尾巴的根部開始膨脹，外鰓消失，長出后肢，末端分化出5趾 → 長出了前肢，和后肢相似，但后肢較為強壯，尾巴還未脫落 → 尾巴消失，和青蛙相似 → 長成青蛙。

三、青蛙的生活習性。

1、青蛙喜歡生活在什么地方？

小時候只能生活在水中，長大后還可以到陸地上生活。

青蛙平時棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中，有時也潛伏在水里。

2、青蛙怎樣呼吸。

青蛙用肺來呼吸，但也可以通過濕潤的皮膚從空氣中吸取氧氣。

它皮膚里的各種色素細胞還會隨濕度溫度的高低擴散或收縮，從而發生膚色深淺變化。

3、青蛙喜歡吃什么？

青蛙吃蒼蠅等害蟲，青蛙吃昆蟲，（昆蟲吃草或莊稼），一般是夜晚捕食。

4、為什么說青蛙是我們的好朋友？

因為青蛙幫農作物捉害蟲，可以不打農藥。

5、菜市場，有人捉了青蛙來賣錢，他們這樣對嗎？

我們小朋友應該怎樣做呢？

四、幼兒操作活動：池塘里的青蛙。

啟發幼兒想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？啟發幼兒用畫箭頭的方式，表現小蝌蚪成長的過程。

第二篇：幼兒園大班上學期科學教案《莊稼的好朋友》

《大班上學期科學教案《莊稼的好朋友》》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【活動目標】

1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習性，了解青蛙的生長過程。

2、知道青蛙是益蟲，要保護青蛙。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

【活動準備】

1、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

2、課件：聲音-青蛙的叫聲。

【活動過程】

一、播放聲音，引起幼兒的興趣。

師：（教師用什么的口吻）小朋友你們聽，是誰在叫？

奧！小朋友聽出來了，是青蛙在叫。

我們一起來學一學青蛙是怎么叫的？

二、了解蝌蚪變青蛙的過程。

1、出示圖片：蝌蚪

師：你們看，圖片上是誰？（蝌蚪）

讓幼兒互相說一說，小蝌蚪長的什么樣子。

2、集體學一學小蝌蚪是怎樣在水里游來游去的。

3、提問：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么關系嗎？

啟發幼兒根據已有經驗講述自己對蝌蚪和青蛙的認識。

4、ppt課件：蝌蚪變青蛙。

觀看蝌蚪變青蛙是過程：

卵 → 孵化 → 尾巴的根部開始膨脹，外鰓消失，長出后肢，末端分化出5趾 → 長出了前肢，和后肢相似，但后肢較為強壯，尾巴還未脫落 → 尾巴消失，和青蛙相似 → 長成青蛙。

三、青蛙的生活習性。

1、青蛙喜歡生活在什么地方？

小時候只能生活在水中，長大后還可以到陸地上生活。

青蛙平時棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中，有時也潛伏在水里。

2、青蛙怎樣呼吸。

青蛙用肺來呼吸，但也可以通過濕潤的皮膚從空氣中吸取氧氣。

它皮膚里的各種色素細胞還會隨濕度溫度的高低擴散或收縮，從而發生膚色深淺變化。

3、青蛙喜歡吃什么？

青蛙吃蒼蠅等害蟲，青蛙吃昆蟲，（昆蟲吃草或莊稼），一般是夜晚捕食。

4、為什么說青蛙是我們的好朋友？

因為青蛙幫農作物捉害蟲，可以不打農藥。

5、菜市場，有人捉了青蛙來賣錢，他們這樣對嗎？

我們小朋友應該怎樣做呢？

四、幼兒操作活動：池塘里的青蛙。

啟發幼兒想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？啟發幼兒用畫箭頭的方式，表現小蝌蚪成長的過程。

大班上學期科學教案《莊稼的好朋友》這篇文章共2483字。

第三篇：科學教案——磁鐵好朋友

中班科學:磁鐵好朋友

教材簡解現在很多小朋友都喜歡玩“釣魚”的游戲，但他們對小魚是怎么釣上來的卻不是很了解，只是聽家長說魚竿上有磁鐵，能和小魚的嘴吸在一起。所以我設計這節課，讓幼兒在各種游戲活動中感知認識磁鐵的特性；同時，通過幼兒自己動手操作，激發幼兒學習科學的興趣，培養幼兒勇于探索的精神。

目標預設

1、認識磁鐵，了解它的特性。

2、能圍繞磁鐵的問題積極探索，培養對科學探索活動的興趣。

活動重難點重點：掌握磁鐵“能吸住鐵性物質”這一特性。

難點：通過“隔物吸鐵”，感知磁場的存在。

活動準備

1、知識經驗準備：幼兒在日常生活中見過磁鐵，玩過“釣魚”游戲，對磁鐵有一定程度的了解。

2、物質材料準備：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、回形針、積木、玻璃球、紙片若干；游戲用的特制小魚和魚竿。

設計理念新《綱要》科學領域中提出了要對周圍的現象和事物感興趣，有好奇心和求知欲，能運用感官動手動腦，探究問題的目標，激發幼兒學習科學的興趣，培養幼兒勇于探索的精神。

設計思路磁鐵是幼兒生活中常見的物品，磁鐵能吸住鐵的特性備受幼兒的喜愛，在區域活動中他們經常玩小貓釣魚的游戲，但他們還只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒喜愛磁鐵的現象，我設計了這一教學活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，探索磁鐵的特性和能吸住物品的特性。讓幼兒在游戲中通過眼，手，口學會觀察歸納磁鐵的好朋友是鐵做的東西，從而就知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。在第二環節讓幼兒進行游戲，讓幼兒在游戲中鞏固感知磁鐵的磁性。讓幼兒在游戲中思考磁鐵還有更多的用法。

教學過程

一、激發幼兒的探索興趣

1、小朋友，你們看過天線寶寶嗎？他們四個好朋友你愛我，我愛你的時候會怎么做呢？

2、（出示彩色磁鐵）你們看這是什么？他們也有自己的好朋友呢？他找到好朋友的時候也會緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友。

二、游戲導入課題將幼兒分為若干小組，每組六人，玩“釣魚”的游戲，比比誰釣的快。

游戲結束。

師：小朋友，你的小魚是怎么釣上來的？

幼；魚鉤和魚嘴吸到一起釣上來的。

師：魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起呢？

（評析：對于魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起這個問題，個別幼兒存在疑惑，分不開鐵與磁鐵，應再引導幼兒“魚嘴和魚嘴為什么不會吸到一起呢？”，從而分清鐵與鐵是不吸引的，磁鐵與鐵才會吸引。）

三、認識磁鐵，了解它的特性。

（1）出示準備好的材料：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、回形針、積木、玻璃球、紙片師：小朋友，看看桌上都有些什么？

引導幼兒觀察桌上的物品回答。

教師引導幼兒找出磁鐵，并介紹它的名稱。

（2）探索磁鐵的特性。

師：小朋友，我們都有自己的好朋友，想知道磁鐵的好朋友是誰嗎？讓我們一起來找一找。

教師指導幼兒活動：將磁鐵放在不同的物品上，看看會怎么樣。

（安全提示：小朋友要注意不要把這些物品灑落到桌子下面，不能用釘子去扎別的小朋友，也不要把這些物品放到嘴里，以免發生危險。）幼兒活動。

師：小朋友們，你們發現了什么？

幼；磁鐵把鈴鐺、釘子、回形針吸住了師：那木塊、積木、玻璃球、紙片呢？

幼；沒有吸住，因為它們不是鐵做的東西。

師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸住的東西有什么地方一樣啊！

幼；都是鐵做的教師小結：原來磁鐵能吸住鐵做的東西。鐵做的東西是磁鐵的好朋友。

（評析：在幼兒尋找磁鐵能吸住的東西的共同特征時，有經驗的幼兒能馬上說出來，但個別幼兒要做進一步的引導。要做好活動中的巡視、觀察，注重幼兒的個體差異，關注每一個幼兒的表現，及時做好指導。）

四、幼兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性。

師：小朋友，我們來玩一個游戲。把鈴鐺、釘子、回形針放在桌子上面，把磁鐵拿到桌子下面，來回動一動，看看會發生什么事？

幼兒活動。（釘子動了；鈴鐺動了；回形針也動了。）師：小朋友，你們說說看為什么這些東西會動起來啊？

幼：因為下面有磁鐵。

教師小結：磁鐵它還可以隔著物體吸鐵，但是隔的這層物體不能太厚。

（評析：這是本活動的難點所在，雖然沒有直接向幼兒說明是磁場，但通過“隔物”，幼兒已能形成磁場的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，說明了磁場有強弱的分別。有沒有必要明確“磁場”這一概念了。）

五、活動結束總結；今天小朋友們不但玩的很開心，而且都能知道磁鐵的好朋友是鐵做的東西，不是木塊、積木、玻璃球、紙片等等。

六、活動延伸

1、讓幼兒在教室里繼續實驗：磁鐵能吸住水中的物品嗎？

2、家園共育：請家長在家中引導孩子并觀察磁鐵還有哪些特性和用途。

七、活動反思本次的科學活動《磁鐵的好朋友》，我把它設計成一堂游戲課程教學，利用多種方法進行教學。

在課堂教學時，幼兒表現出對磁鐵的喜愛之情，回答問題也十分積極，重點和難點的掌握也很不錯。但是在課程教學中，發現自己還是沒有很好的創新，只是跟著活動指導教學流程在走。

在活動過程發現幼兒的表現欲都很強，因為時間問題無法一一的提問，如果把提問放到游戲上會不會好一點呢？例如：教師提問“磁鐵的好朋友”有哪些呢？“幼兒回答：有鈴鐺、釘子、回形針。同時，請幼兒用小磁鐵來找出這些”好朋友“，并說出為什么磁鐵的”好朋友"是這些，而不是木塊、積木、玻璃球、紙片等等。

課堂的氣氛還是挺活躍的，幼兒的注意力都有集中在教師身上，只是創新這方面還需要加強！

中班科學:誰是磁鐵的好朋友

活動目標：

1、對磁鐵吸鐵現象感興趣，初步了解磁鐵能吸住鐵和鐵制品。

2、嘗試用記錄表來表達自己的猜想和探索結果。活動準備：

1、魔術用的帽子（里面貼有磁鐵）。

2、記錄紙、操作盒（包括回形針、泡沫、鐵夾子、鐵制釘子剪刀、紙杯、橡皮擦、塑料尺）人手一份。活動過程：

一、引題激發興趣：變魔術

1、變魔術

教師在一頂帽子下放一個鐵制夾子，扣住帽子轉兩圈，“變變變”打開帽子，夾子不見了。

2、請幼兒猜猜夾子哪里去了？

3、教師公布答案：被帽子里的磁鐵吸住了。

二、認識各種各樣磁鐵

1、取出帽子內的磁鐵讓幼兒認識。

2、請幼兒說說：你見過磁鐵嗎？還見過什么形狀的磁鐵？

3、教師出示U形、長條形、圓形等各種形狀的磁鐵，請幼兒觀察。提問：這些磁鐵是什么形狀？它們像什么？

三、誰是磁鐵的好朋友

1、介紹操作材料：磁鐵想找一些好朋友一起玩，這里有這么多東西，你認識它們嗎？

2、介紹操作表格：哪些是磁鐵的好朋友，你能幫磁鐵把它們找出來嗎？ 能被磁鐵吸住的打“O”，不能的打“X”。

3、幼兒預測：把猜想的結果記錄在畫有“？”的第二列。

4、幼兒操作：用磁鐵去吸這些東西，把操作結果記錄在畫有小手的第三列。

四、小結

1、集體交流。

什么物體能被磁鐵吸住？ 什么物休不能被磁鐵吸住？

2、教師總結.磁鐵能吸住鐵和鐵做的物體。

第四篇：幼兒園大班科學教案《好朋友》及教學反思

大班科學教案《好朋友》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒體驗找朋友的樂趣，了解一些動物之間相互依存的共生現象，主動參與實驗探索，快來看看幼兒園大班科學《好朋友》含反思教案吧。

活動目標：

1.了解一些動物之間相互依存的共生現象。

2.體驗找朋友的樂趣。

3.主動參與實驗探索。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、動畫片《犀牛與犀牛鳥》；

2、《好朋友》PPT課件；

3、共生動物卡片若干；

4、《找朋友》音樂。

活動過程：

一、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》：

1、播放動畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。

2、重點理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。

3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。

二、觀看課件，交流經驗：

1、觀察共生動物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友？他們是怎么樣相互幫助的？

2、將各組發現的各種共生動物的現象匯集交流，看一看各組的發現分別是什么，有沒有相同的發現，分享、歸納各種共生現象。

小結：兩種不同動物會用自己的本領來相互幫助共同生活，它們就像一對好朋友。

三、配對游戲：

幼兒人手一張動物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動物的好朋友；音樂停，找到相應的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。

教學反思：

一、活動準備

首先，從備課上，這節課的備課準備比較倉促，無論是從導入環節的設計還是從新授課的設計上都沒有特別大的亮點，在教案的編寫上調理略顯清晰，但還是存在不合理的地方，環節與環節之間的銜接不是特別的自然，原本想借鑒一些網上優秀教案整合起來的，最后卻弄得支離破碎，在上課的過程中也顯得很是吃力。

二、教學過程

1、導入環節：這節課的導入環節我是這樣設計的，首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好朋友，我會選擇表現好的孩子，大家一起說出他的名字，并成為大家的好朋友。這樣設計不僅引發孩子們學習的興趣，而且還能激勵上課過程中表現好的孩子們，并對他們做出及時的鼓勵，讓學生們心中樹立起榜樣意識。這一環節在授課的時候沒有很好地把握時間，在找朋友的時候浪費的時間有點多，所以導致后面的授課過程很倉促。

2、新授課環節：在這一環節，我還是采用了原始的三聽三唱的方式進行教學，但是又在此環節上進行了一些創新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的情緒，在心中形成歌曲的整體印象，為進一步欣賞歌曲做好準備。復聽環節緊接著提出問題，讓孩子們在歌曲中尋找答案，提高孩子們欣賞音樂的能力，并能夠學會從中發現問題解決問題。這一環節中的不足是，應該讓孩子們在欣賞歌曲的時候，運用身體語言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動作，讓學生在潛移默化中解決歌曲中的難點部分。在學生的學唱環節上，不再采用以往的教師示范學生模仿的方法，而是讓學生試著跟著錄音一起演唱，進而提高學生的學唱能力，然而這樣的授課方式學生們還是普遍不能接受，因為一年級的孩子還達不到跟唱的能力，所以在以后的教唱環節中，還是需要慢慢的一點點的滲入到孩子們的學習當中，因為采用了這種跳躍式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的時候還是只能模仿演唱，不能獨立演唱。從而導致這節課在學唱的時候無論是老師還是學生，都略顯得吃力。

三、拓展部分：

在這一部分我采用了孩子們用肢體表演的方式進行的，讓孩子們充分發揮想象力與創造力，加入自己的動作大膽的表演。目的是讓孩子們在律動中學習，在快樂中進步。雖然這節課是一節唱歌課，但是在一年級的音樂課中還是要求孩子們做到“手之舞之，足之蹈之”。

在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優秀。有了第一的失敗，就會有更多的成功，讓我在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

本文擴展閱讀：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

第五篇：中班科學教案 《好朋友夾心餅干》

中班體育教案走路

中班藝術教案：歌曲爺爺為我打月餅

中班音樂活動:運動員進行曲

（一）中班音樂欣賞： 小鼓手

2中班科學教案：《好朋友夾心餅干》

活動目標：

1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。

2、自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一起品嘗的樂趣。

活動準備：

1、不同形狀的餅干若干、事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友

2、果醬、芝麻醬、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。餐巾紙（每人一塊）紙簍（一個）

活動過程：

一、引起幼兒興趣

森林里的小熊開了一家“餅干商店”，今天它邀請我們寶貝去品嘗，你們想不想去呀？那我們開著火車出發吧！（師帶著幼兒開著火車入座）

二、觀察餅干

師：小熊的餅干商店到了，我們跟小熊打個招呼吧，（小熊，你好）寶貝，請坐吧，這里的餅干真多呀，它們一樣嗎？

1、引導幼兒從顏色、形狀方面觀察。

那它們不一樣在哪里？（顏色不同）還有形狀不同，有哪些形狀呢？引導幼兒練習句式：如餅干是圓圓的……）

2、品嘗餅干。

寶貝，這兒的餅干有這么多形狀，那他們都是什么味的？我們來聞一聞，好嗎？

現在我們每個寶貝輕輕地走到到前面來，到桌子上拿一塊自己最喜歡的餅干，先聞一聞，再嘗一嘗，然后告訴旁邊寶寶你的餅干是什么味的？（菜味、香味、蔥花味、芝麻味、油味等）

3、老師小結。原來餅干是各種各樣的，它們的顏色不同、形狀不同、味道也不同。

4、拓展：你在家里還吃過什么餅干呀？

5、師：寶貝都有好朋友，餅干也有好朋友，它們的好朋友是誰呢？（出示一塊夾心餅干）瞧，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。

三、制作好朋友夾心餅干。

1、認識各種醬料

師：寶貝，愿不愿意做“好朋友夾心餅干”呀？（愿意）做好朋友夾心餅干需要一些醬料，老師一一出示不同的醬料，告訴幼兒醬料的名稱。（果醬、芝麻醬、花生醬）

2、老師示范講解制作方法。

醬料有了，還需要調羹，老師開始做好朋友夾心餅干了，寶寶用心看，老師是怎么做的？

一手拿餅干，一手拿調羹，我用調羹舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后把調羹放回原處，再拿一塊餅干，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏，一塊好朋友夾心餅干就做成了。（這么好吃的餅干送給誰吃呀？送給乖寶寶吃，好吃嗎？）

師：配合念兒歌：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心！好朋友夾心餅干做成了！”

師：注意良好行為習慣的培養，餐巾紙、紙簍的使用。

3、幼兒制作夾心餅干。

（1）我們都來做好朋友夾心餅干吧，看誰做的又快又好。

（2）教師巡回指導，啟發幼兒選擇自己喜歡的醬料進行制作。

4、分享活動。

（1）自己分享。寶貝太棒了，自己能做“好朋友夾心餅干”了，香香的，趕快吃吧？

（2）再次做夾心餅干，和好朋友互贈品嘗。

想不想再做一塊，這一次老師要請你們換一種醬料趕快做，做好了和好朋友交換，一起來你分享自己的勞動果實，好嗎？

好吃嗎？哪個好朋友送給你的？啟發幼兒說說吃好朋友送的好朋友夾心餅干是什么形狀的？

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。