第一篇：如何與父母進(jìn)行良好溝通主題班會(huì)教案

如何與父母進(jìn)行良好溝通主題班會(huì)教案

授課人： 胡歡

知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生知道自己對(duì)父母了解和關(guān)心的程度，了解父母養(yǎng)育兒女的辛苦以及感恩父母的重要意義。

能力目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)怎樣與父母溝通，在生活中以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改福鲆粋€(gè)有感恩之心的好孩子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生感受父母的愛和養(yǎng)育之恩，對(duì)父母永存感激之心。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集上課所需的素材（視頻和音樂）；制作PPT課件；組織學(xué)生分成若干個(gè)小組。

教學(xué)方法：講授法、討論法和啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛，知道關(guān)心和感恩父母，學(xué)會(huì)和父母良好溝通。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和父母溝通，掌握一些關(guān)心父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對(duì)父母表達(dá)感謝的事情。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入部分（3分鐘）

老師：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？

今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

世界上最值得信賴的、最無(wú)私的感情是父母對(duì)子女的愛，他們以不同方式和內(nèi)容詮釋著這種親情。但青春期的學(xué)生對(duì)這種情感有時(shí)是不理解的，有的甚至是充滿敵意的，因?yàn)樵谒麄兊难劾铮改笎鬯麄兊姆绞绞请y接受的，因而這個(gè)年齡階段常常與家庭對(duì)立，與父母對(duì)抗，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。

現(xiàn)在請(qǐng)三組同學(xué)為大家展示一些生活中的情景： 環(huán)節(jié)一：情景對(duì)話（4分鐘）

通過(guò)這三個(gè)對(duì)話可以看出父母與子女發(fā)生的不愉快與誤會(huì)，從而可以看出父母與子女在溝通方面存在的問題。

那么，在面對(duì)父母以他們的方式關(guān)愛你時(shí)，你是否有過(guò)拒絕和反抗，你們心目中的父母應(yīng)該是什么樣的，你希望父母用什么樣的方式和你溝通？ 學(xué)生：自由討論（2分鐘）

第一組，第二組，第三組 學(xué)生討論后主要觀點(diǎn)（預(yù)想）：

（1）能夠與孩子交朋友，一起玩，一起商量，從不用命令的口氣，尊重、關(guān)心和平等對(duì)待孩子。

（2）有豐富的知識(shí)、聰明的頭腦，思想前衛(wèi)、開明。（3）追求時(shí)尚，緊跟潮流。

（4）性格良好，和藹可親，善解人意，通情達(dá)理。（5）重視孩子各方面的發(fā)展，不只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。（6）能夠給孩子足夠的個(gè)人空間，不拘束，不包辦。（7）個(gè)人有氣質(zhì)、有魅力。

教師：這些都是我們最理想的父母形象，那請(qǐng)你客觀的分析一下，天下有這樣完美的父母嗎？

教師：最理想的父母在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，因?yàn)槿藷o(wú)完人，但有一條是肯定的，不管父母的態(tài)度和方法有什么缺陷，但他們是這個(gè)世界上最愛你們的人。

環(huán)節(jié)二：全班朗誦（3分鐘）跪羊圖 環(huán)節(jié)三：動(dòng)畫展示（4分鐘）

同學(xué)們?cè)谏钪袨樽约旱母改缸鲞^(guò)哪些事呢？ 學(xué)生回答：

父母為我們做了哪些事？我們以一段動(dòng)畫來(lái)展示。動(dòng)畫展示

通過(guò)對(duì)比剛才還認(rèn)為自己付出很多的學(xué)生陷入沉思，突然意識(shí)到，原來(lái)自己做的遠(yuǎn)不及父母為自己做的那么多。

原來(lái)，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母做的那么多。父母給了我們生命，我們的身體里流淌著父母的血液，從我們出生的那一天起，我們就成了父母永遠(yuǎn)割舍不掉的牽掛，無(wú)論是遭遇失敗還是努力成功，父母永遠(yuǎn)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他們給了我們世界上最無(wú)私的愛，但我們卻對(duì)他們有著這樣或那樣的怨言。

現(xiàn)在有位同學(xué)想要為父母朗誦一首詩(shī)，表達(dá)她對(duì)父母的感恩之情。環(huán)節(jié)四：詩(shī)朗誦（6分鐘）

《有父母真好》

那假如你與父母發(fā)生沖突，該怎么辦呢？ 環(huán)節(jié)五：圖片展示：（8分鐘）

代溝的表現(xiàn)：在生活的方方面面，那么，怎樣來(lái)跨越代溝呢？ 最好的方式就是溝通。

如何來(lái)進(jìn)行溝通，我們?cè)跍贤ǖ臅r(shí)候應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度？ ①學(xué)會(huì)多觀察——了解父母； ②學(xué)會(huì)多一分付出——感恩父母； ③學(xué)會(huì)不提過(guò)分要求——體諒父母； ④學(xué)會(huì)換位思考——理解、寬容父母； ⑤學(xué)會(huì)贊賞父母、幫助父母；

⑥學(xué)會(huì)虛心接納父母正確的意見——認(rèn)真聆聽父母； ⑦學(xué)會(huì)多談心交流，求同存異——釋放自我。

學(xué)會(huì)溝通，從了解父母開始，現(xiàn)在同學(xué)們做個(gè)小測(cè)驗(yàn)： 看一下自己是否能夠答出所有的問題，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流一下： 你能不能答出所有的題目？ 1.哪個(gè)題目你不知道？

2.那接下來(lái)，你怎樣去尋求答案？直接問？還是自己觀察父母？（學(xué)生進(jìn)行交流）

看來(lái)，我們并不是自己想象中了解父母，所以請(qǐng)同學(xué)們首先要和父母溝通的就是先了解父母。

采用什么樣的方式與父母溝通呢？我們現(xiàn)在就可以行動(dòng)起來(lái)，有哪位同學(xué)和家長(zhǎng)有矛盾和誤會(huì)需要和家長(zhǎng)解決的呢？你現(xiàn)在想采用什么樣的方式來(lái)和父母進(jìn)行溝通？

（預(yù)想方式）1.打電話

2.回家和父母聊天 3.給父母寫一封信

環(huán)節(jié)六：給父母留言（5分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，將你自己想要和父母說(shuō)的話寫下來(lái)，在自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給父母看，讓父母知道你的真實(shí)想法，從你開始，架起與父母溝通的橋梁。、小結(jié)：

當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，我們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽臉上的皺紋越來(lái)越多，頭上的白發(fā)也越來(lái)越多。隨著歲月的流逝，他們的眼睛不再明亮，他們的背彎得越來(lái)越低，他們會(huì)漸漸地忘記回家的路，就像一個(gè)小孩子一樣需要我們一遍一遍地提醒和悉心地愛護(hù)。現(xiàn)在你們的爸爸媽媽都還年輕，他們還不需要你們這樣做，但是孝順父母是不分時(shí)候的。從與父母良好溝通開始，關(guān)心父母，理解父母，接受父母的意見，做一個(gè)溫暖的孩子。

第二篇：教師如何進(jìn)行良好溝通

教師如何進(jìn)行良好溝通

一、與家長(zhǎng)的初次溝通

教師的職位決定了教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該處于一個(gè)交流并指導(dǎo)的位置上。既要保持流暢和諧的溝通，又要自然的保持自己的威信與專業(yè)形象。可以講難度還是比較大的，這就要求老師必備良好的與家長(zhǎng)溝通的能力。有的時(shí)候因?yàn)殡娫捇蛘叩谝淮蚊嬲剷r(shí)的溝通可以直接影響家長(zhǎng)對(duì)老師評(píng)價(jià)。

1、人與人之間的初次交流的時(shí)間一般在5到10分鐘之間，其實(shí)在5到10分鐘之間對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)是很初步的，在這中間影響到對(duì)方印象的無(wú)非有三方面，外表衣著、肢體語(yǔ)言和說(shuō)話的內(nèi)容。而這三面分別對(duì)人的影響外表衣著占了55%，肢體語(yǔ)言占了38%說(shuō)話的內(nèi)容占了7%，也就是說(shuō)如果專業(yè)形象突出，真正的溝通內(nèi)容在初次交流中顯得并不是太重要。而對(duì)老師而言專業(yè)形象的概念與服務(wù)行業(yè)還是有一定的區(qū)別的，不是說(shuō)外表要多亮麗，而是一種內(nèi)在的涵養(yǎng)與學(xué)識(shí)要通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)，端莊大方得體的衣著，和自信的氣質(zhì)，都是必備的，這樣會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)良好的初步印象，信任的程度也會(huì)有一個(gè)很大的提高。

2、在與家長(zhǎng)初次溝通時(shí)深刻的學(xué)科認(rèn)識(shí)和對(duì)教育的科學(xué)理念是能直接博取家長(zhǎng)信任的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度都是有目共睹的。但盲目與浮躁的情緒也很強(qiáng)烈，第一次與家長(zhǎng)交流時(shí)學(xué)科方面的特點(diǎn)和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法可以多說(shuō)一些，因?yàn)槔蠋熢谶@方面肯定比任何都精通，家長(zhǎng)也很容易就信服，信任感一旦產(chǎn)生后續(xù)的很多問題就變得很簡(jiǎn)單了。

二、電話溝通

教師在課前給家長(zhǎng)電話，是一個(gè)主動(dòng)去了解學(xué)生情況和積極備課的主動(dòng)行為，首先我們的出發(fā)點(diǎn)就是積極地，但有時(shí)因?yàn)闇贤ǖ牟豁槙撤炊鸬椒醋饔茫蚱浼议L(zhǎng)的不信任，甚至產(chǎn)生退費(fèi)，由此可見溝通技巧的重要性，電話畢竟不同面談，許多家長(zhǎng)當(dāng)著老師面不好意思或者不方便說(shuō)的話在電話中都可以毫無(wú)顧忌的交流，這也是很多老師電話溝通不順暢的原因。

1、初次電話時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)比較關(guān)心教師的教育背景等很敏感的問題，往往把老師引到一個(gè)很尷尬的境地，這時(shí)候我們反而會(huì)由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，面對(duì)家長(zhǎng)的滔滔不絕的問題，我們不需要一一解答，或者說(shuō)一味的家長(zhǎng)問什么，我們答什么，在溝通中這樣會(huì)很被動(dòng)，我們可以用一兩句話很簡(jiǎn)潔的回答一下，借由回答的過(guò)程反被動(dòng)為主動(dòng)，馬上可以引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入到學(xué)生自身的問題中去，這時(shí)候家長(zhǎng)往往會(huì)有很多話題可談，把家長(zhǎng)的注意力從老師身上引導(dǎo)學(xué)生身上，在家長(zhǎng)述說(shuō)孩子的問題的同時(shí)，給家長(zhǎng)一些分析和方法，就可以很好的博取家長(zhǎng)的信任了。

2、在電話的語(yǔ)氣和語(yǔ)速上也要所注意，不重要的，或者想回避的問題，可以用一種無(wú)所謂的語(yǔ)氣適當(dāng)?shù)陌颜Z(yǔ)速放快，對(duì)于把握性較大的問題分析和引導(dǎo)，可以用一種強(qiáng)調(diào)性的語(yǔ)氣并適當(dāng)?shù)陌颜Z(yǔ)速放慢。

3、在電話回訪時(shí)，與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單溝通一下孩子的近況即可，可以強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要多配合的事項(xiàng)，不要向家長(zhǎng)過(guò)多的匯報(bào)孩子的情況，尤其是孩子出現(xiàn)的問題，因?yàn)榧议L(zhǎng)如果電話后批評(píng)孩子孩子會(huì)認(rèn)為老師在告他的狀，而產(chǎn)生對(duì)老師的反感情緒，反應(yīng)問題可以跟家長(zhǎng)面談。重點(diǎn)要與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)的關(guān)心他，督促他，引導(dǎo)他這樣家長(zhǎng)也會(huì)覺得老師盡心負(fù)責(zé)，學(xué)生也感受到了老師的關(guān)愛，增進(jìn)了師生感情。

4、電話不同于面談，很多情緒會(huì)通過(guò)電話放大或縮小，而且彼此沒有表情和肢體語(yǔ)言的溝通容易產(chǎn)生誤解，所以在電話交流中，盡量把情緒放緩和，可以多溝通一些良性的話題，多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)關(guān)心為主，容易產(chǎn)生歧義的話題，盡量留在面談。

三、與家長(zhǎng)的日常溝通

實(shí)際上，在教育孩子上，家長(zhǎng)和老師是有很多共同點(diǎn)的，都渴望孩子健康的成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、盡快成才，所不同的僅是教育的方式、具體的要求。因此，教師和家長(zhǎng)存在溝通的基礎(chǔ)、溝通的必要。在對(duì)待家長(zhǎng)的要求上，我們要認(rèn)真傾聽，表示理解，充分予以尊重。對(duì)于家長(zhǎng)不合理的要求和不當(dāng)?shù)姆绞剑覀冇姓f(shuō)服和引導(dǎo)的責(zé)任。

1、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨啊⒏叩椭畡e。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。

2、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

3、當(dāng)家長(zhǎng)不滿時(shí)

●對(duì)待家長(zhǎng)的不滿、抱怨甚至憤怒，應(yīng)真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通，以得到家長(zhǎng)的信任和理解。

●想一想自己是否真的錯(cuò)了，如果確實(shí)是自己不對(duì)，要誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉。●要始終尊重家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)的嗓門越大，自己講話的聲調(diào)就要越輕，速度要越慢。

●向家長(zhǎng)詢問一些可以自由回答的問題，如：“這是如何發(fā)生的?”“如果您是我，應(yīng)該怎樣做才好呢?”盡量不要反問，否則會(huì)讓家長(zhǎng)反感。如：“為什么別的家長(zhǎng)沒意見?”“為什么你要我這樣做?”

●讓家長(zhǎng)將不滿、抱怨甚至憤怒發(fā)泄出來(lái)，如果家長(zhǎng)的言辭帶有侮辱性，則暫時(shí)找個(gè)借口回避，以后再談，或交給班主任處理。

●一些教師聽到家長(zhǎng)的指責(zé)和抱怨，往往會(huì)本能地為自己辯護(hù)，這樣只會(huì)激化矛盾。所以，教師應(yīng)把“不可能”“我絕對(duì)沒有說(shuō)過(guò)那種話”等辯解詞換成“別著急，我查查看”“讓我們看看這件事該怎么解決”“您放心，我一定給您滿意的答復(fù)”，等等。

●不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)激情緒而影響對(duì)他孩子的看法，應(yīng)更加關(guān)愛他的孩子，這樣做的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于表白。

4、當(dāng)溝通無(wú)效時(shí)

遇到這種情況，教師首先要冷靜分析溝通失敗的原因，然后嘗試采用迂回的溝通策略。不論多難溝通的家長(zhǎng)，只要輔以靈活巧妙的方式，讓他們感覺到教師確實(shí)是為孩子著想的，就能使溝通獲得成功。

●繞開態(tài)度強(qiáng)硬、性格固執(zhí)的家長(zhǎng)，主動(dòng)和孩子家庭中較開明的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

●在各種建議都無(wú)效時(shí)，可以說(shuō)“您想怎么辦”或“您有什么要求”等，讓家長(zhǎng)直接面對(duì)問題。● 推薦一些相關(guān)的育兒雜志、書籍給家長(zhǎng)閱讀，或建議、安排家長(zhǎng)參加有關(guān)專家講座，以豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

● 給家長(zhǎng)合理性建議和優(yōu)化的解決方案。尋找雙方都能接受的處理辦法。

三、與學(xué)生溝通

教師的特殊就在于與我們打交道的是一群有個(gè)性有感情有思想的學(xué)生，但他們現(xiàn)在在各個(gè)方面發(fā)展還不很全面和成熟，他們急需我們的引導(dǎo)和教育。孔夫子早在幾千年就提出要“因材施教”，要教育，首先要知道他們是什么“材”。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生，都是獨(dú)特的個(gè)體，我們?nèi)绾巫稣J(rèn)識(shí)這些“材”呢？我覺得有許多的方法，但最有效的方法莫過(guò)于跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

一、與學(xué)生溝通要有針對(duì)性

有針對(duì)性就是說(shuō)，你在找學(xué)生溝通的時(shí)候，心里一定有個(gè)譜：我為什么要找你來(lái)談？因?yàn)槌煽?jī)退步了還是因?yàn)樯罟?jié)律還未養(yǎng)成或是與同學(xué)交往發(fā)生問題，這些班主任一定有清楚。我覺得作為新班主任，很容易陷入一種跟學(xué)生無(wú)話不談的迷圈，甚至談到了吃喝住行方面上來(lái)了，表面上似乎與學(xué)生溝通無(wú)間，實(shí)際上久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)你沒大沒小，不把你當(dāng)老師看，那時(shí)管理就會(huì)出現(xiàn)麻煩。

我說(shuō)，學(xué)生需要一個(gè)引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)必須落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)上，這個(gè)細(xì)節(jié)學(xué)生可能已經(jīng)形成習(xí)慣不容易發(fā)覺，我們老師就要將它指出來(lái)，給他們一些方法上的指導(dǎo)，激發(fā)他們的積極性，促使學(xué)生有決心去改正。

二、與學(xué)生溝通有有目的性

這是承接前一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有目的性就是說(shuō)，教師心里要有另一個(gè)譜：通過(guò)談話之后我要你做到些什么，或者說(shuō)對(duì)方能承諾做到些什么。班里有一位男生，總是跟我吐苦水說(shuō)，學(xué)習(xí)總是提不上來(lái)，覺得壓力好大，于是就什么都想放棄了。我給他提了好多建議，跟他說(shuō)去找科任老師溝通學(xué)習(xí)方法，并一再鼓勵(lì)他相信“只要有付出就一定會(huì)有回報(bào)，這個(gè)回報(bào)不是眼前就可實(shí)現(xiàn)的，可能是半學(xué)期甚至一學(xué)期”。可無(wú)論我怎么說(shuō)，他都說(shuō)：這些大道理我都懂，可是做起來(lái)卻很難，沒看到成績(jī)我就堅(jiān)持不下去。我一聽差點(diǎn)泄了氣，可不能浪費(fèi)了我的口舌啊，于是我作了一個(gè)讓步，讓他回去好好考慮，下周一再給我答復(fù)。周一見到他，他似乎已經(jīng)決定痛定思痛，言行舉止間，有一種堅(jiān)定。

三、與學(xué)生溝通要將心比心

將心來(lái)比心，學(xué)生雖然各有各的特點(diǎn)，但從人的角度來(lái)說(shuō)，他們跟我們一樣有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，一樣需要被尊重。第三周，一位男生在課堂上跟我起了沖突。原因是上課還不到五分鐘，他便提出要去上廁所，被我拒絕后，他還是推門走了出去之后又沒喊報(bào)到就大搖大擺地走了進(jìn)來(lái)。被我呵斥一聲之后，他頂了一句：你不尊重我，我怎么要尊重你啊？一句話堵地我太陽(yáng)穴突突地動(dòng)，我只得走教室去呼吸下新鮮空氣調(diào)整下情緒再回來(lái)繼續(xù)上課。然而之后我一直耿耿于懷，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的確有不定時(shí)鬧肚子的情況，想想鬧肚子這種事是忍不了的。這我是之前知道的，但同時(shí)這也是一個(gè)比較頑皮的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)頭腦里想的就是：又想搗亂了！于是事后我覺得理虧了，于是我找了個(gè)時(shí)間跟他正式道了歉，當(dāng)著男生的面，我在得到他原諒的同時(shí)，也得到了男生的擁護(hù)。

除了以上幾點(diǎn)心得外，我覺得與學(xué)生溝通還需要注意講求技巧，比如說(shuō)先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后再引導(dǎo)，這樣能避免偏激；還有與學(xué)生溝通要注意場(chǎng)合和時(shí)間，學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為重，所以溝通的時(shí)間最好選在作業(yè)比較少的夜修或者在課間，盡量做到言簡(jiǎn)意賅，收到實(shí)效。另外與學(xué)生溝通還要追蹤調(diào)查，溝通不是一次性的，它是一個(gè)量的積累，要達(dá)到質(zhì)的改變，還需要長(zhǎng)期給學(xué)生做工作、作追蹤

4、教師如何緩解與學(xué)生的“溝通恐慌”？

據(jù)調(diào)查，目前很多教師的工作壓力并非來(lái)自專業(yè)知識(shí)技能，而是來(lái)自與學(xué)生們溝通和交流上的不暢。如何才能更好地與學(xué)生溝通？如何溝通才能達(dá)到最佳的教育效果？這是眾多教師們一直在尋找的答案。愛+技巧：成功溝通的關(guān)鍵

教書育人，光靠單純的技巧是行不通的，只有在正確的學(xué)生觀的前提下的溝通與交流，才有可能促成教育的真正成功。——多用鼓勵(lì)性而非否定性的語(yǔ)言

學(xué)生最在乎老師對(duì)他的態(tài)度，而且這種態(tài)度也影響著他對(duì)教師的態(tài)度。所以對(duì)學(xué)生最好“哪壺開了提哪壺。”多表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，少提及學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生回答問題出錯(cuò)了，鼓勵(lì)他下次努力；學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生好不容易完整地寫好一篇文章，盡管錯(cuò)字連篇，也要先肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度??等等。

——語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，不重復(fù)

學(xué)生是不喜歡教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一件事兒的，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)教師能力的信心。所以說(shuō)話最好干凈利落，少重復(fù)。——積極傾聽學(xué)生的想法

聽和傾聽是不一樣的。單純地聽是被動(dòng)的，而傾聽是對(duì)信息進(jìn)行積極主動(dòng)的搜索并迅速做出判斷。遇到事情，不要總是憑自己的判斷下結(jié)論，多聽聽學(xué)生的想法，也站在學(xué)生的角度思考問題，許多師生沖突可能就不會(huì)發(fā)生了。

——雙方中任何一方在激烈的情緒中時(shí)，先冷靜，再交流

老師在氣頭上時(shí)，難免言辭過(guò)激，這時(shí)先自己在心里數(shù)1、2、3、4、5，這個(gè)過(guò)程是個(gè)轉(zhuǎn)移和冷靜的過(guò)程，等自己心情平靜了，再處理事情；學(xué)生如正處在激動(dòng)的情緒中，等他平靜了再說(shuō)。

——善用非言語(yǔ)溝通

教師的目光、動(dòng)作、體態(tài)、手勢(shì)都是很重要的溝通語(yǔ)言。有時(shí)這種言語(yǔ)所產(chǎn)生的效果優(yōu)于口頭語(yǔ)言。教師一個(gè)溫暖的眼神，會(huì)讓學(xué)生信心百倍；但是一個(gè)無(wú)意的表情，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你不重視他，從而自信下降，怨憤頓生。

教師只要放下自己的“架子”，多學(xué)習(xí)，多交流，應(yīng)該會(huì)與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

5、優(yōu)化師生關(guān)系，達(dá)到有效的師生溝通，我們可以從以下三點(diǎn)著手。——有效表達(dá)，適時(shí)傾聽

有效的溝通應(yīng)是信息的有效傳達(dá)和收集，其原理就像人的雙手鼓掌一樣。我們的一只手代表想要陳述自己的觀點(diǎn)，另一只手代表需要傾聽別人的觀點(diǎn)，當(dāng)雙手擊掌時(shí)，才會(huì)發(fā)出清脆響亮的聲音。有效的溝通就是教師向?qū)W生傳達(dá)清晰、有說(shuō)服力的信息，同時(shí)又要通過(guò)適時(shí)的傾聽來(lái)收集學(xué)生的反饋信息。這樣的師生溝通才是雙向的、平等的。如果教師在教育過(guò)程中只有真誠(chéng)、善意的說(shuō)教而沒有傾聽，就不會(huì)有清脆的擊掌聲，得不到學(xué)生的真實(shí)反饋，這只能是單向、被動(dòng)的教育，也就不可能達(dá)到良好的教育效果。——變“你向信息”為“我向信息”

由于教師的角色特點(diǎn)，言語(yǔ)習(xí)慣上常常不經(jīng)意地帶有命令、警告和訓(xùn)誡等語(yǔ)氣，如“你是學(xué)生，就應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”、“真不明白你上課都在想什么”、“你為什么這么馬虎”。當(dāng)我們用這樣的口吻與學(xué)生對(duì)話時(shí)，往往都是自己一廂情愿地在說(shuō)，學(xué)生并不能理解老師的良苦用心，造成學(xué)生的逆反和抵觸心理，師生關(guān)系勢(shì)必更加緊張。因?yàn)檫@些言語(yǔ)都是“你向信息”的表達(dá)，明顯地把問題的重心推給了學(xué)生，帶有教師強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，使學(xué)生在溝通中處于防守位置。

當(dāng)教師在溝通中減少隨意評(píng)價(jià)的“你向信息”，而更多地表達(dá)自己的真實(shí)感受，不作評(píng)估和價(jià)值判斷時(shí)，學(xué)生才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)教師傳達(dá)的真實(shí)信息，即“我向信息”的表達(dá)。比如課堂上有很多學(xué)生在隨意講話不聽講時(shí)，教師很生氣地說(shuō)：“你們簡(jiǎn)直太不像話了，這是課堂，不是自由市場(chǎng)。”這是“你向信息” 的表達(dá)，它側(cè)重于帶有否定的評(píng)價(jià)，并不能帶給學(xué)生積極的暗示。反之，教師這樣說(shuō)：“我希望我在講授時(shí)大家都能認(rèn)真地聽，而不喜歡你們和我同時(shí)說(shuō)。” 這就是“我向信息”的表達(dá)方式。這樣的表達(dá)可以使教師尊重自己的內(nèi)心感受，也使學(xué)生清楚當(dāng)時(shí)的狀況，理解老師的話針對(duì)的是某種情況和行為，而不是學(xué)生本人。“我向信息”可以使師生關(guān)系引向更具有建設(shè)性的方向，因?yàn)椴簧婕霸u(píng)價(jià)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)改變行為，做出積極的應(yīng)對(duì)。——積極關(guān)注，真誠(chéng)同感

美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯認(rèn)為：人具有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。在尊重和信任的氣氛中，人都能以積極和建設(shè)性的態(tài)度發(fā)展和改變自己。當(dāng)教師運(yùn)用真誠(chéng)、同感給予學(xué)生無(wú)條件的積極關(guān)注后，學(xué)生會(huì)積極地調(diào)整自我，主動(dòng)與教師建立和諧關(guān)系。

怎樣表達(dá)同感呢？同感又稱同理、共情，即設(shè)身處地體會(huì)對(duì)方的心理感受，并將這種理解表達(dá)給對(duì)方。在師生溝通過(guò)程中，教師應(yīng)專心傾聽學(xué)生談話，正確地辨識(shí)學(xué)生的情緒，并用言語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的理解。更形象地說(shuō)，同感就是用學(xué)生的眼睛看世界。

6、師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù) ▲ 幽默

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就暢通了。▲ 委婉

在師生的溝通中，有時(shí)候教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受教師的意見了。▲ 含蓄

老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)??”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子，也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇。

還可以采用“反語(yǔ)”、“模糊”、“沉默”等說(shuō)話藝術(shù)。師生溝通“七要”、“七不” 一要平等待生，不“居高臨下”。二要講知心話，不“空洞說(shuō)教”。三要有耐心，不“計(jì)較抱怨”。四要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”。五要善于傾聽，不“先入為主”。六要做好引導(dǎo)，不“事后批評(píng)”。七要以德感生，不“以勢(shì)壓生”。■ 相關(guān)評(píng)論

管理者要主動(dòng)為教師排憂解難

第三篇：主題班會(huì)教案(我與父母)

高一（）班主題班會(huì)教案

我與父母

一、活動(dòng)背景

開學(xué)已有半學(xué)期，通過(guò)這半學(xué)期對(duì)學(xué)生的觀察，與部分家長(zhǎng)的溝通交流，了解到班級(jí)有部分學(xué)生與家長(zhǎng)溝通交流存在很大問題，有些學(xué)生與父母交流只有向父母拿錢的時(shí)候，有些學(xué)生完全不理父母說(shuō)什么，或更甚者有學(xué)生父母說(shuō)一句頂一。恰逢舉行“炎德杯”班會(huì)比賽，針對(duì)這一現(xiàn)象希望通過(guò)本次主題班會(huì)得以解決這一現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生與父母的交流才能使得家長(zhǎng)配合好老師管理好學(xué)生。

二、班會(huì)目的

（1）通過(guò)這次班會(huì)提醒學(xué)生與父母多做交流，并且學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的與父母交流的技巧。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，理解父母。

（3）從學(xué)生方面來(lái)改善父母與子女的關(guān)系，讓學(xué)生變得更懂事些，進(jìn)而使得班級(jí)管理難度降低。

三、班會(huì)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一份問卷調(diào)查《中學(xué)生和父母的關(guān)系及交流與溝通調(diào)查問卷》，整理問卷調(diào)查中相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)內(nèi)容：ppt等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

做問卷調(diào)查，并認(rèn)真思考問卷調(diào)查中相關(guān)問題，思考怎樣改善與父母的關(guān)系，平時(shí)與父母交流存在怎樣的問題。

四、班會(huì)過(guò)程

（一）活動(dòng)基本情況

1、時(shí)間 ：2014年11月25日8：00-8:35

2、地點(diǎn) ：逸夫樓一樓報(bào)告廳

3、班主任 ：

4、主持人

5、參與者 ：--班全體同學(xué)（53人）

（二）活動(dòng)程序

1、主持人引言，宣布主題班會(huì)正式開始。

2、探究本班學(xué)生與父母的交流存在怎樣的問題（1）通過(guò)問卷調(diào)查給出數(shù)據(jù)表格提示學(xué)生與父母交流少這一問題。（2）提問：

問題一：在這有限的交流時(shí)間里你和父母通常交流什么？ 問題二：交流的最大阻礙是什么？ 問題三：你是否有主動(dòng)關(guān)心過(guò)父母？

問題四：你是否有站在父母的立場(chǎng)上想過(guò)事情？

（3）想一想：怎樣搭建與父母溝通的橋梁？

（4）給出與父母交流的公式：理解+尊重+主動(dòng)=好的交流。

（5）走進(jìn)生活，給出一些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣解決這些問題。

3、探究本班學(xué)生與父母的矛盾

（1）通過(guò)問卷調(diào)查給出數(shù)據(jù)表格顯示本班學(xué)生與父母產(chǎn)生冒頓的情況。（2）提問：生活中你認(rèn)為有哪些問題你經(jīng)常同父母產(chǎn)生分歧并難以溝通？你持什么觀點(diǎn)？父母的觀點(diǎn)又是什么？

（3）想一想：給出一則材料，看材料回答問題。（4）給出處理冒頓的法則：傾聽+訴說(shuō)=和諧

4、暢所欲言 說(shuō)說(shuō)我心目中的父母

5、觀看漫畫學(xué)會(huì)感恩父母

6、班主任寄語(yǔ)

我們不能選擇自己的出生，也選擇不了自己的父母，但我們能選擇給自己的家庭貢獻(xiàn)一份自己的力量，為自己和父母都創(chuàng)造一分幸福！

加油吧！--班的孩子們。

五、活動(dòng)思考

通過(guò)本次班會(huì)了解到，本班大部分學(xué)生很可愛，他們把平時(shí)生活中的一些小事反應(yīng)出來(lái)，提出孩子與家長(zhǎng)之間交流的問題，矛盾的出發(fā)點(diǎn)，并集中大家的力量一起解決這些問題。但由于在班會(huì)前準(zhǔn)備工作部夠，使得有些活動(dòng)流程在班會(huì)過(guò)程中沒有實(shí)施好。班會(huì)應(yīng)用內(nèi)容可以更豐富多彩一些，使得學(xué)生在開心的氛圍中感受道理，自己去感悟，去思考，去理解。

第四篇：感恩父母主題班會(huì)教案

感恩父母主題班會(huì)教案2篇

感恩父母主題班會(huì)(1)

一、班會(huì)目的1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無(wú)私和偉大。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)心父母，孝敬父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母。

二、班會(huì)活動(dòng)方法：

1、歌曲《燭光里的媽媽》、《感恩的心》

2、電腦播放《愛進(jìn)我家》《天下父母心》flash

及體現(xiàn)父愛母愛的圖片。

3.母愛故事：《從狼嘴里交換出來(lái)的母愛》及一封《一位辛酸父親的來(lái)信》。

4.小組討論發(fā)言

5.趣味競(jìng)賽(評(píng)最佳合作小組獎(jiǎng))

三、班會(huì)準(zhǔn)備

班會(huì)前下載關(guān)于《燭光里的媽媽》、《感恩的心》、的歌曲。做好關(guān)于《愛進(jìn)我家》《天下父母心》的宣傳片。打印母愛故事和有關(guān)關(guān)心父母用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的小題目。

四、班會(huì)過(guò)程

活動(dòng)開始：　感受父母之愛：

請(qǐng)聽一個(gè)震憾人心的故事——《從狼嘴里交換來(lái)的母愛》。

(生講故事，播放flash《天下父母心》

下面請(qǐng)欣賞著名羅立中的油畫——《父親》及朗讀賞析。

(邊聽邊觀賞)

下面請(qǐng)欣賞2019年11月4日《中國(guó)青年報(bào)》刊登的《一位辛酸父親的來(lái)信》，(邊聽邊看信，背景音樂：《江河水》flash)

(二)話說(shuō)父(母)愛：如何做個(gè)孝敬父母的好孩子

1、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。我們?cè)撛趺磮?bào)答父母呢?(孝敬父母)

2、我們應(yīng)該怎么孝敬父母呢?以下這些同學(xué)的行為是孝敬父母嗎?

(展示課件)片段一：小李在走廊追逐，一不小心滑了一跤，腿受傷了，要上醫(yī)院。父母從各個(gè)地方跑到醫(yī)院，非常擔(dān)心。

你覺得這是孝敬父母嗎?(不是，沒有照顧好自己，讓父母擔(dān)心。)

“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”是孝敬父母的開始。

討論：孝敬父母還包括哪些方面呢?(請(qǐng)同學(xué)回答)

1、注意安全，不要讓爸爸媽媽擔(dān)心

2、關(guān)心爸爸媽媽

3、好好學(xué)習(xí)，天天向上

4、幫爸爸媽媽做家務(wù)，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)

5、自己的事情自己做

(三)比一比：“了解父母有多少”

本部分將以比賽的形式，提出一些與父母有關(guān)的問題，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況舉手回答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一份小禮品。這些問題有：

1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日?

2、爸爸媽媽平時(shí)最喜歡吃什么?

3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動(dòng)?

4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色?

5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影(電視劇)?

6、爸爸媽媽最喜歡說(shuō)的一句話是什么話?

7、爸爸媽媽早上幾點(diǎn)起床?晚上幾點(diǎn)下班?

(四)請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀他們的感恩宣言)

齊唱歌曲《感恩的心》

(五)頒發(fā)最佳合作小組獎(jiǎng)

五、總結(jié)：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;

白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的感情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。讓我們用一個(gè)個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，一天天的長(zhǎng)大懂事，一次次的優(yōu)異成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

六、主持人宣布班會(huì)結(jié)束

感恩父母主題班會(huì)(2)

教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。

主要內(nèi)容：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。

感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。

感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。

擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人

感恩你所有的所有

活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人宣布活動(dòng)開始

二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽同學(xué)的心聲，感受她心中的恩詩(shī)朗誦手語(yǔ)歌《感恩的心》

三、聽了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)：說(shuō)出最讓你感動(dòng)的事(請(qǐng)幾位學(xué)生講述)

四、要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來(lái)報(bào)孝父母所付出的無(wú)數(shù)艱辛呢?

給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。

給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上

五、無(wú)論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無(wú)聞，卻沁人心脾。

六、班主任講話

在這次“感恩”主題班會(huì)的過(guò)程中，我能感覺到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，你們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。你們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，手語(yǔ)小合唱非常感人。聽你們講述自己感恩的故事，看你們用手語(yǔ)表達(dá)自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立，如此懂事，你們都是些善良純潔的孩子，對(duì)生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯的感恩的心，你們是想通過(guò)這次活動(dòng)，將自己對(duì)于感恩的感受抒發(fā)出來(lái)，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。這次活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說(shuō)明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都真正地試著敞開心扉感恩這個(gè)美麗的世界了。

第五篇：感恩父母主題班會(huì)教案 - 副本

《感恩父母》主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

老師:同學(xué)們,我們今天要上一節(jié)主題班會(huì)課,下面有請(qǐng)兩位主持人上臺(tái),大家歡迎.（上臺(tái)后鞠躬）

（一）觀看視頻：爸爸去哪兒

女: 同學(xué)們,我們一塊兒欣賞一段熟悉而動(dòng)聽的畫面，請(qǐng)看大屏幕：（男:“寶貝,寶貝,我是你的大樹”,“愛著你呀，風(fēng)雨無(wú)阻”。多么感人的字眼！的確,父愛如參天大樹,為我們遮風(fēng)擋雨;母愛則如涓涓溪流,滋潤(rùn)我們的心田.下面我宣布海豐一中九年級(jí)四班{《感恩父母》主題班會(huì)現(xiàn)在開始}(一起說(shuō))女：在我們的人生路上，能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父母”。男：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)

都是最可愛，最需要被保護(hù)的孩子。

女：那現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下這段視頻，它刻畫的也許是你與父母一起走來(lái)，走去的人生路。（漫畫片）

（二）觀看溫馨視頻

男：大家欣賞完以上的那個(gè)視頻后，有著什么樣的想法呢？(2)人發(fā)言（學(xué)生交流分享環(huán)節(jié)）

女：確實(shí)，從這個(gè)視頻來(lái)看，我們根本無(wú)法想象現(xiàn)實(shí)中，在我們遺忘的記憶里，還有多少這樣的畫面，父母親就是這樣的人，把自己的所知所想所得在生活細(xì)節(jié)中傳授給孩子后，自己也徐徐地老去。

男：也許在他們?nèi)毡∥魃剑侄兜米ゲ环€(wěn)筷子，幫不上鞋帶的時(shí)候，皺巴巴的臉

上依然能夠綻放笑容；因?yàn)樵谒麄兊哪X海里還一直珍藏著與你們相親相愛快樂的每一天。

女：有一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“世界上最偉大的愛是母愛。”因?yàn)閭ゴ?/p>

是來(lái)自于無(wú)私的，它的不求回報(bào)源自于那一份源源的血肉之情，是無(wú)私的愛一直沐浴著我們成長(zhǎng)。

男：也有人常唱：世上只有媽媽好，溫馨而樸實(shí)的歌聲伴隨著我們成長(zhǎng)，一路走

來(lái)，都鋪滿了愛的足跡。請(qǐng)看這位偉大的母親-----

觀看真實(shí)故事然后聽歌曲《燭光里的媽媽》

女：母愛是偉大的，是無(wú)私的。天底下所有父母的心都跟這位偉大的母親一樣，以博大的胸懷關(guān)愛著子女，默默奉獻(xiàn)著。（燭光里的媽媽唱到一段的時(shí)候開始上臺(tái)）

男： 父愛又是遼闊的,厚重的.他總是你依靠的屏障.無(wú)論你走到哪里,他總給你指

點(diǎn)迷津,給你一路陽(yáng)光.有的時(shí)候父愛甚至能產(chǎn)生奇跡,請(qǐng)看xx同學(xué)給我們帶來(lái)的散文《奇跡的名字叫父親》。（開始背景音樂）

接著馮志偉等同學(xué)帶來(lái)的歌曲:父親(不用報(bào),自己上臺(tái))

女：聽了剛才兩位同學(xué)的演唱,我相信同學(xué)們的心情和我一樣感慨萬(wàn)千。是的，父母總是竭盡所有把最好的給我們，而我們總是習(xí)慣于索取，甚至于有很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣接受爸爸媽媽的關(guān)愛，接受爸爸媽媽的幫助認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｄ校簼u漸我們忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺，請(qǐng)看接

下來(lái)的這一幕場(chǎng)景:請(qǐng)大家欣賞小品《如此女兒》

(三)小品表演

男：(要抬頭面向同學(xué)們)觀察了大家羞澀的表情，我知道了這些事在我們大家身上都多多少少發(fā)生過(guò)。，女：看了這個(gè)小品，你有什么想說(shuō)的。四人小組討論（一名學(xué)生，爸爸媽媽為我們做了很多事，可我們?yōu)榘职謰寢屪龅氖聟s很少）(2-3)人發(fā)言

女：是啊，同學(xué)們，如果說(shuō)我們的生活是一首歌，男：媽媽就是那美妙的音符。

女：如果我們的生活是一幅畫，男；爸爸就是那艷麗的色彩。

女：愛的尋訪，真心的收藏，男：我們的成長(zhǎng)足跡清晰可見。

(四)真情朗誦

女：下面請(qǐng)牛玲娣、孟媛同學(xué)為我們朗誦散文詩(shī)《感恩父母》。大家歡迎！<背景音樂>

男：十分感謝以上兩位同學(xué)聲情并茂的朗誦，盡管他們的風(fēng)格各有差異，但我想其中不變的是他們的那份真情與真意，讓我們?cè)儆脽崃业恼坡暩兄x剛才的兩位同學(xué)的朗誦。

女：多么偉大的父母，他們不求回報(bào)默默地付出，男（總結(jié)）：我們向父母索取得太多，然而作為子女我們又是如何對(duì)待自己的父

母？你對(duì)父母的了解有多少？(七項(xiàng)都知道的同學(xué)舉一下手?)

女：（總結(jié)）：從剛才的一系列的調(diào)查結(jié)果中可以看出，我們對(duì)父母的付出和家

長(zhǎng)對(duì)我們的付出比較起來(lái)是多么微不足道啊！這個(gè)愛的天平似乎一直都是傾斜的，我們的爸爸媽媽，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！男：只要聽到我們需要有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，爸爸媽媽毫不猶豫地掏錢，而面對(duì)幾十元一件的自己喜歡的衣服卻斟酌再三，這就是我們的爸爸和媽媽。

女：相信聽了這些看了這些，你一定會(huì)有很多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)吧。

男：下面就請(qǐng)你把你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話大膽說(shuō)出來(lái)。（背景音樂)（選兩三

位同學(xué)讀出自己的真情告白）

女：聽了同學(xué)們心靈的表白，我真的非常感動(dòng)，對(duì)于愛，我們不能夠只是不停地索取，還要懂得感謝與回報(bào)。而此時(shí)此刻的父母?jìng)冇窒胝f(shuō)什么呢?

今天我們有幸請(qǐng)到了幾位同學(xué)的家長(zhǎng),我們聽一下這幾位家長(zhǎng)的心聲。大家鼓掌歡迎！

(六)感恩宣言

男：感謝叔叔阿姨的發(fā)言。請(qǐng)?jiān)试S我們倆兒代表同學(xué)們向你們深深的鞠一躬（兩位主持人一起向家長(zhǎng)鞠躬）

父親，是一縷陽(yáng)光，絲絲屢屢地溫暖著我們。

女：母親，是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐覀儭?/p>

合：沒有陽(yáng)光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

男：是他們精心撫育我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛給了我們。

女：同學(xué)們，父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多。而我們能為他們做的卻很少很少，下面讓我們一起來(lái)宣誓

男：請(qǐng)同學(xué)們起立、握拳、一句句跟讀宣言。現(xiàn)在請(qǐng)跟我宣讀······

材料：《感恩宣言》親愛的爸爸媽媽——

從現(xiàn)在開始，我們一定要體諒你們，孝敬你們，減輕你們的辛苦

回報(bào)你們的深恩，在思想品德上讓你們安心；

在學(xué)習(xí)上讓你們放心。

在生活上讓你們省心；

我們決不辜負(fù)父母心。

女：請(qǐng)坐。同學(xué)們真摯的誓言，激蕩人心，我們的心也如東升的旭日，充滿著生機(jī)和活力。我們相信明天會(huì)更好，我們相信我們的父母將會(huì)幸福安康每一天！現(xiàn)在我們請(qǐng)班主任老師講話。

七、班主任總結(jié)發(fā)言