第一篇：六年級第一學期思品與社會教案

第一單元：我們健康成長

主題一： 品格的試金石

1、誠實與信任之間

教學目標：

1、了解誠信知易行難。

2、懂得誠信應該從自己做起。

3、懂得誠信應當是不計較個人得失的高尚行為。教學準備：

教師可以和學生一起搜集身邊的表現誠信的事例，如果能夠例舉學生的行為更好。教學過程：

一、導入

1、同學們有沒有聽說過遇到假鈔的事情？你們聽到的情況中，人們是怎樣處理的？

2、請學生說說，教師提醒：不必提當事人是誰，只講他是怎么說，怎么做的。

二、閱讀與討論

1、請學生閱讀教科書第2頁的課文，再展開議論

2、教師總結：那個買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷售假鈔有關，如果這樣，那是非常嚴重的犯罪行為，遲早會受到法律的制裁。大多數人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對待手中的假鈔這一問題上，人們往往會有不同的想法和做法，并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做。

三、小組討論

1、請學生分成小組，閱讀討論教科書第3頁《一顆棋子》的故事。

2、教師提問：大家怎樣看呂元膺的做法？這個故事說明了什么？

3、小組討論，并且準備向全班同學介紹自己小組的看法。

4、教師巡視，并且注意學生討論的內容。

四、全班交流

每個小組派代表發表看法。

五、教師總結

誠信是人立身之本，中華民族歷來注重這一品質。孔子就說過：?人無信不立。?講究誠信，應當是無條件的。無論大事小事，不應當計較個人得失，因為這是一條重要的品質，反映著每個人的人格。講究誠信道理好講，但有時候做到很難。大多數人知道應當講誠信，但遇到具體的事情，觸及到 自己的利益的時候往往會動搖。因此，那位買雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢，但維護了自己的人格。呂元膺的對手雖然只是挪動了一顆小小的棋子，但是卻失去了?誠信?這個最重要的做人之本。同學們要珍惜自己的人格，事事處處、時時刻刻講誠信。

2、誠信的回報

教學目標：

1、感受誠信在社會中的作用。

2、認識并且思考誠信的?代價?與?回報?。教學準備：

教師在非正式場合了解學生對誠信的態度。教學活動：

一、導入

1、教師朗讀教科書第4頁的課文。

2、請學生談談自己的理解。

二、案例分析

1、將學生分成小組，每個小組負責一個故事，分別進行討論：

在這個故事中，主人公為誠信付出了什么樣的代價，又得到了什么樣的回報？

2、學生活動，教師巡視并且給予知道幫助。

3、教師要特別幫助學生整理分析的結果，按照?代價?和?回報?分別列出觀點。

三、全班交流

每個小組選派代表向全班介紹分析結果。教師在黑板上記下各組發言的要點。

四、教師總結

1、堅持誠信，經常是需要付出代價的，但是也會得到回報。怎樣看待這些代價和回報呢？剛才同學們進行了很好的討論，我們總結一下。

2、教師引導學生根據板書總結，再請學生就最后?進一步的思考?展開短暫的討論。

3、布臵家庭作業。

3、如生活中沒有了誠信……

教學目標：

1、感受誠信與我們日常生活的多方面的聯系。

2、以誠信為標準分析和評議身邊的各種行為現象。

3、思考失去誠信可能帶來的后果。教學準備：

了解學生上次家庭作業完成的情況。教學活動：

一、導入

請幾個學生發言，談談對上一節課家庭作業中?進一步的思考?的想法。

二、閱讀與討論

1、教師朗讀教科書第7頁上方的課文。

說明：前面兩個課題中所學的內容，畢竟在生活中不是經常發生，而是比較特殊的事情。實際上，正如課文中所說，我們每個人在生活中都會遇到誠信問題。今天學習的內容，就是從我們身邊的一些小事開始的。

2、請學生閱讀教科書第7頁的幾幅插圖及說明文字，展開自由討論。

3、圍繞以下問題展開討論：你遇到過這樣的或類似的事情嗎？有什么感受和想法？

三、閱讀與思考

請學生自己閱讀并且思考教科書第8—9頁中的內容，然后自由討論，要求每個學生的發言要結合第8—9頁中的一項內容。思考及討論主要圍繞以下題目展開：

1、他們為什么這樣做？

2、這樣的做法，給自己帶來了什么？

3、這樣的做法，給別人帶來了什么？

4、這樣的做法，給社會風氣帶來了什么？

四、教師總結

教師用教科書上?誠信是做人的核心，誠信是做人的根本?這句話進行總結，鼓勵每個學生做一個誠信的人。

與誠信?簽約?

(一)學生準備

課前通過自查、調查、訪問，了解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經有什么不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。(二)教師準備

收集古代、現代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。本課教學目標

1.通過討論，思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。2.以誠信為標準反思和評價自己和別人的行為，找出差距與不足。3.牢固樹立做誠信人的信念。教學結構

1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。2．匯報：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。[1]社會上存在的不誠信的人和事。[2]發生在家里的不誠信的人和事。[3]學校、班級里不誠信的人和事。3．討論：不誠信的危害。

4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與?誠信?握手，爭當?誠信星?。5.總結，布臵課后練習

六、實施過程

(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）匯報、討論采訪與調查的結果：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。

[1]組長匯報課前布臵的采訪、調查等情況。媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。

我也想起了這樣一段話?擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋。?

[2]社會上存在的不誠信的人和事

誠信是什么？在你的生活中，你曾經遇到過什么事給你印象最深刻？ 過渡：這是發生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？

[3]．討論：學習上不誠信的危害。

（1）學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。（2）小組交流、討論考試作弊的危害性。（3）學生代表陳述自己的看法。

（三）、閱讀課本，了解圖意

看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？ 樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？ 假如說你跟別人真承諾了一件事，經過一段的思考你反悔了，發現這件事不對了，這時候你還去做到嗎？

假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去? 還要去，去跟他一起做那件壞事？

噢，那我明白了，所以說?說到了做到,承諾了兌現?也要具體情況具體分析。

師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到?說到了做到，承諾了兌現?，?是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！

（四）.提高認識見行動（1）寫格言，送格言

同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。你想把這句話送給誰？（2）嘗試給同學寫建議

老師分發精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。（3）與?誠信?握手，爭當?誠信星?，制作?誠信卡? 為自己列出?清單?，請同學督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上?誠信星?。

（五）.總結，布臵課后練習1．教師總結：

誠信的品質要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。2．布臵作業：

繼續完成自己的?誠信卡?，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。第二單元 為了建設新中國

主題一 站起來的中國人民

課題1:從艱難中起步

教學目標:

1、知道新中國的成立?只是萬里長征走完了第一步。?擺在全國人民面前的是一個一窮二白的爛攤子，發展生產、建設祖國、改變人民生活狀況的任務是非常艱巨的。

2、感受當時國家的狀況和人民的實際生活水平。

3、進一步發展探究、收集資料和解決問題的能力。教學準備

1、檢查學生的采訪活動完成的情況。

2、中國政區圖。教學活動及過程

第一課時

1、導入。?毛澤東主席說：‘奪取全國勝利，這是萬里長征走完了第一步。……中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作跟更偉大，更艱苦。’毛澤東主席把新中國成立初期的中國社會狀況描述為‘一窮二白’。什么是‘一窮二白’呢？‘一窮’指什么？‘二白’指什么？朗讀教科書第37頁老師的講述。

2、交流與討論。請學生閱讀37頁關于?洋貨?的插圖。教師引導學生結合課前采訪的收獲以及自己的感想，進行交流與討論。（教師適當給予說明解釋）

3、討論與思考。?當年人們的生活要依靠這么多洋貨，說明了什么？?引導學生想到：?這些在今天看來極為平常、甚至早已被淘汰不用了的生活用品，在那時大多是從國外進口來的，國內很少有工廠能生產這些產品。說明了舊中國生產水平低下，人民生活落后。?

4、教師總結：這些帶?洋?字的物品大多是從國外輸入進來的，國內生產這些物品的工廠寥寥無幾。在舊中國留下的落后面貌面前，當時的中國人民，也就是同學們的爺爺奶奶那一輩，經歷了一一些什么呢？我們將在下次課上學習。

第二課時

１、導入。?上課時我們通過那么多帶‘洋’ 字的東西需要從國外進口，知道了新中國剛剛成立的時候，整個國家面對戰爭留下的創傷，面對一窮二白的狀況，生產力低下，人們生活窮困。那么社會究竟破壞到了什么境地？老百姓的生活窮困到了什么程度？?

2、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第38~39頁課文，并且討論交流感受。鼓勵學生運用自己采訪的收獲。

?爺爺、奶奶那樣的老輩人，童年時期正生長于那個年代，同學們對爺爺、奶奶那樣的老輩人進行采訪，他們是怎樣描述童年的生活經歷的？向同學進行介紹和交流。? 3．自由討論。?解放初期的中國就是處于這樣一種破敗的狀況，可是毛澤東主席為什么說，中國的‘顯著特點是一窮二白，這些看起來是壞事，其實是好事。窮則思變……一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫’？?請學生就這段話自由發言，說出自己的理解。

通過討論明確：這說明，在中國共產黨的領導下，全國人民以極大的信心發揚主人翁的精神，硬是從艱難起步中，在建設祖國的各方面，戰勝了一個又一個的困難，創造了奇跡，使新中國走向了繁榮富強。４、教師總結：對學生的討論進行簡單概括，播放歌曲《歌唱祖國》。５、布臵作業：

（１）預習下一課的內容。

（２）根據下一課的內容，采訪自己的爺爺、奶奶或者他們的同齡人。

課題２：爺爺、奶奶講的故事

教學目標：

１、知道全國人民面對著一窮二白的爛攤子，在中國共產黨的領導下，從艱難中起步，開展了土地改革、愛國衛生運動和抗美援朝的偉大斗爭。２、了解和感受新中國的變化和進步。

３、進一步發展探究、收集資料和解決問題的能力。教學準備：

１、語文課文年《我的戰友邱少云》。２、鼓勵學生繼續采訪前輩。３、中國政區圖。教學活動及過程：

第一課時

1、導入。?前面我們已經學過，經歷了連年的戰亂，解放前夕的中國已經到了百業凋敝、人民生活極度貧困的境地。對于全國解放就好象是無盡黑暗的天空豁然敞亮了一樣。面對一窮二白的爛攤子，全國人們怎么辦呢？我們一起來看小文的鄰居趙爺爺展示的圖片吧。?

2、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第４０～４１頁的圖片和說明文字，并且討論教科書上的第５、６、７三幅圖的意思。

通過討論或由教師講述明確：剛一解放，全國人民就在中國共產黨的領導下進行轟轟烈烈的愛國衛生運動，清理戰爭遺留下來的廢墟，切斷疾病、瘟疫傳播的途徑，減少疾病，保證人民的身體健康。根據當時的條件，人民政府逐步推行了對少年兒童預防天花、肺結核、白喉、百日咳、傷寒、霍亂、大腦炎等重大傳染病的免疫接種計劃，有效地提高了人民的健康水平。在城市里，開展了鎮壓惡霸和惡棍、打擊流氓地痞、整頓社會治安的運動，使新中國的社會面貌煥然一新。老百姓都被動員起來，恢復經濟，發展生產，支援人民解放軍把解放戰爭的勝利推向全國。而且人民政府利用各種條件興辦學校，開展免費的義務教育，讓窮人家的孩子也能夠進行學校學習。在有條件的地方，開展了識字活動，對成人進行掃盲教育。１、全班交流。教科書第４１頁?調查?的要求，?你的爺爺、奶奶在剛解放的時候有多大呢？那時候他們都看到了什么？他們是不是也有和趙爺爺一樣的感受呢？把你們對周圍老人訪問所聽到的故事講出來，與同學們交流。?鼓勵學生將采訪中了解到的內容與全班同學分享。由于學生所得到的都是很具體的各案，所以很生動、很吸引人。但由于情況復雜，應當以自愿為分享交流的前提，同時教師要注意把關，對學生所收集的信息加以甄別，糾正錯誤。２、教師總結。

第二課時

１、導入。?剛一解放，人民政府就頒布了《中華人民共和國土地改革法》，在中國共產黨的領導下，全國農村開展了轟轟烈烈的土地改革運動。經過這場運動，農民分得了土地，真正翻身當家做了主人。?

２、閱讀與討論。閱讀教科書第４２～４３頁課文，并且討論。?新中國開展土地改革運動，沒收了地主的土地，分給全國３億多無地或少地的農民有什么重大一義？?

?你爺爺、奶奶那樣的老輩人在剛解放的時候有沒有經歷過土改運動呢？那時侯他們都看到了什么？聽說了什么？他們有什么感受呢？把你們對周圍老人訪問所聽到的新中國農村的故事講出來，與同學交流。? ３、朗讀教科書第４３頁的資料標識。教師適當給予說明解釋。４、教師總結。

第三課時 １、導入。?新中國剛剛成立，全國人民正在忙著醫治戰爭的創傷，恢復生產發展經濟。美國侵略朝鮮的戰爭，并且把戰火燒到了鴨綠江邊。?

２、閱讀與思考。閱讀教科書第４４頁課文。播放歌曲《中國人民志愿軍戰歌》。教師提問：?知道‘抗美援朝’嗎？面對美帝國主義的侵略，中國人民是怎樣做的？?請學生自由發表自己的意見。３、講授與思考。教師講述：?面對美帝國主義的侵略，中國人民組成了志愿軍，雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江，抗美援朝，保家衛國，與朝鮮人民軍并肩作戰。經過三年的浴血戰斗，終于把美國侵略軍趕到了三八線以南，迫使美軍在朝鮮停戰協定上簽字。在這場殘酷的戰爭中，中國人民的優秀兒女無所畏懼，譜寫了一曲又一曲壯麗的詩篇。黃繼光、邱少云、楊根思、羅盛教等戰斗英雄壯烈地獻出了自己年輕的生命，表現出中國人民反抗侵略、英勇無謂的民族氣概，志愿軍被譽為‘最可愛的人’。?

?志愿軍和全國人民在抗美援朝戰爭中的英勇行為，說明了什么？?引導學生想到：人民熱愛新中國，熱愛來之不易的和平，為保衛自己的祖國，愿意付出一切。

４、閱讀與交流。閱讀教科書第４４～４５頁奶奶講的故事，把自己采訪所得，分享交流。?你爺爺、奶奶那樣的老輩人有沒有經歷過抗美援朝呢？那時候他們都看到了什么？聽到了什么？他們有什么感受呢？把你們對周圍老人訪問所聽到的故事講給同學們聽。

５、教師總結。總結學生的討論情況，布臵家庭作業。６、家庭作業：

課題３：新國家

新氣象

教學目標：

１、知道全國人民從艱難中起步，豪邁地肩負起建設新中國的歷史重任，自力更生，艱苦奮斗，勤儉建國，使朝氣蓬勃的新中國處處呈現出欣欣向榮的景象。

２、了解中國人民在新中國建設中取得的各項成就。３、進一步發展探究、收集資料和解決問題的能力。教學準備：

１、歌曲《歌唱祖國》 ２、中國政區圖。教學活動及過程： １、導入。?朝鮮前線，中國人民志愿軍的英雄兒女在奮勇戰斗；祖國后方，全國人民在中國共產黨的領導下，發揚國家主人翁的精神，硬是從艱難中起步，在工業、農業、科學技術、教育、衛生、文化、體育等各個方面，戰勝了一個又一個的困難，創造了奇跡，使朝氣蓬勃的新中國處處呈現出欣欣向榮的景象。?

２、閱讀與講授。學生閱讀教科書第４６～４７頁課文。（教師講述課文４６～４７頁的內容。）３、交流與分享。?你爺爺、奶奶那樣的老輩人有沒有過這段經歷呢？那時候

他們都看到了什么？聽說了什么？他們有什么感受呢？把你們對周圍老人訪問所聽到的故事講出來，與同學們交流?。請學生自愿發言，將自己在采訪中的收獲與全班同學分享。

４、教師總結。教師對學生討論概括總結，布臵家庭作業。

５、家庭作業：調查新中國建國１０周年時我國都取得了哪些成就。

主題二

勞動者的榮耀

課題１、為祖國爭氣的鐵人 教學目標：

１、知道中國石油工人的優秀代表王進喜的先進事跡。

２、學習中國工人階梯的骨氣、志氣和無私無畏的英雄氣概。３、進一步提高分析問題、理解問題的能力和識圖能力。教學準備：

１、歌曲《石油工人之歌》。２、中國政區圖。教學活動及過程： １、導入。

２、閱讀與講述。學生閱讀教科書第４８頁課文。３、教師講述第４８頁課文的內容。

４、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第４９頁資料《?鐵人?的由來》，再自由

發言展開討論：為什么王進喜被稱作?鐵人?？ ?中國人死都不怕，難道還怕困難嗎？??石油工人一聲吼，地球也要都三斗。??寧可少活２０年，拼命也要拿下大油田！??鐵人?王進喜的這些豪言壯語說明了什么？

５、閱讀與思考。朗讀教科書第４９頁老師的話。引導學生討論并且理解?王

進喜不僅是大慶 的象征，更是社會主義時代中國工人階級骨氣和志氣的象征。?播放歌曲《石油工人之歌》，告訴學生這首歌曲當時唱遍了整個中國，讓他們感受其中所表達的沖天志氣和豪邁情懷。６、綜合學習。教師說明：?從１９５９年以后，我國的石油工業有了很大的

發展，在東北、華北、西北陸續建設了遼河油田、華北油田、勝利油田、大港油田、吐哈油田、塔里木油田等。?請學生在中國政區圖上查找這些油田工業基地‘感受中國石油工業的進步，體會新中國的巨大進步。７、教師總結。

課題２：大漠里的無名英雄

教學目標：

１、知道中國科學家的優秀代表鄧稼先的光輝事跡。

２、學習鄧稼先熱愛祖國、無私奉獻為祖國建設事業不惜獻出生命的英雄氣概。

３、進一步提高理解問題、分析問題的能力和識圖能力。教學準備：

１、教師準備一些有關?兩彈元勛?的資料。２、中國政后區圖。教學活動及過程： １、導入。?在朝鮮前線，中國人民志愿軍和美國侵略者進行著殊死的較量。同時在國際上，帝國主義又在運用核武器對中國在年內的無核國家進行著核訛詐。核武器以其巨大的殺傷力和破壞力成為戰爭中的巨大威脅，是建設現代化國防和保障國家安全必不可少的。

２、閱讀與討論。學生閱讀教科書第５０頁第一、二自然段課文，并且自 由發言展開討論。

３、講授與思考。閱讀教科書第５０頁第三段和第５１頁課文。教師講述鄧稼先的光輝事跡。也可以穿插其他?兩彈元勛?的事跡。

４、綜合學習。請學生根據教科書第５１頁的資料計算，中國原子彈實驗成功比蘇、美、法等大國要少多少年；試驗所用時間上的差距說明了什么。?現在，我國不僅是世界上的核大國，而且大規模地開展了和平利用核能的研究。我國在廣東、浙江兩省分別建設了大亞彎核電站、秦山核電站等。這些核電站的建立說明了什么？? ５、教師總結。

課題３：偉大的普通一兵

教學目標：

１、知道偉大的共產主義戰士雷鋒的光輝事跡。

２、學習雷鋒愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神 ３、公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志。４、進一步提高理解問題、分析問題的能力。教學準備：

１、毛澤東主席、周恩來總理的題詞等學習雷鋒的宣傳資料。２、歌曲《學習雷鋒好榜樣》。３、《雷鋒日記》等相關資料。教學活動及過程：

１、導入。教師出示毛澤東的題詞?向雷鋒同志學習?。請學生自由發言，說說他們所了解的雷鋒及其事跡。

２、閱讀與交流。請學生閱讀教科書第５２頁課文和資料。引導學生相互交流。?你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在不同的年代是不是都經歷過學習雷鋒的活動呢？那時侯他們都看到了什么？聽說了什么？他們有什么感受？把你們對周圍長輩訪問所聽到的故事講出來，與同學交流。?你在小學生活已經５年多了，每年３月５日都參加學校少先隊組織的學雷鋒活動，說一說你的體驗。?

３、自由討論。討論教科書第５２頁的問題，?在你們的學習生活中，需要雷鋒‘釘子精神’嗎？為什么？? 引導學生明確：小學生最重要的任務是學習，學習最重要的是目標明確。在明確了學習的目標后，關鍵的就是?刻苦?了，樹立刻苦精神，只要肯吃苦，學習的時間就可以擠出來，什么樣的困難都可以克服了。

通過討論明確：在生活中、學習中，在一切事情中，都不要只看到自己；而是能夠把自己看作是集體的一個成員，雷鋒告訴我們：個人永遠是渺小的，只有集體才力量大。

４、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

５、小組討論。學生分成小組，閱讀教科書第５３頁的故事，在討論。６、教師總結。布臵作業。７、家庭作業：

調查：在你們身邊有活著的雷鋒嗎？他們是怎樣做的？

第三單元

騰飛的中國 主題一

春天的故事 課題１ ?四大件?的變遷

教學目標：

１、進一步學習采用訪問的方法搜集信息。

２、了解?四大件?的變遷及其與人們生活水平提高的關系。３、初步形成透過現象發現本質的能力。教學準備：

１、在課前，教師應當讓學生訪問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者社區里的老人，問問他們：在他們年輕的時候，被大多數家庭認可的?四大件?是什么，當時家里用了多長的時間買齊了?四大件?‘花了多少錢以及當時普遍家庭的收入情況；問問爸爸、媽媽：２０年前被大多數家庭認可的?四大件?是什么，當時家里用了多長的時間買齊了?四大件?花了多少錢以及當時普遍家庭的收入情況，現在的?四大件?又是什么。

２、教師要適當的了解過去和現在?四大件?的變遷，特別是現在的?四大件?，看看都有哪些說法。教學活動及過程：

１、導入。同學們，通過上個單元的學習，我們知道了在新中國成立后，人們的生活發生了翻天覆地的變化，過上了富裕的日子。可是你們知道在新中國走過的半個世紀中，你們自己家里都發聲了怎樣的變化嗎？我們的小伙伴小文帶著這個問題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一起來看看小文的采訪結果吧，請同學們打開教科書第５６頁。?

２、閱讀與討論.請同學看看課本上的圖,說說在小文的爺爺、奶奶年輕時，以及２０多年前，家里的‘四大件’分別是什么？教師要引導學生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。３、自由討論。?課前老師布臵了家庭作業，請你們訪問一下爺爺、奶奶和爸爸、媽媽，調查自己家里‘四大件’的變遷，下面同桌之間或是在小組里面先交流。?請學生說說調查到的不同時期的‘四大件’是什么，當時家里用了多久的時間買齊了?四大件，花了多少錢。教師板書： 我家?四大件?的變遷

生活年代 我家的?四大件? 買齊?四大件? 花費的時間 花費的金額 爺爺、奶奶

爸爸、媽媽

我

４、全班交流。請學生把現在的?四大件?用自己喜歡的方式，或畫或寫填在課本的空白處。?同學們看看近５０年來家庭‘四大件’的變遷，說說你有什么感受，想一想家庭‘四大件’的變遷說明了什么？?引導學生理解，這個變遷說明了人們的物質生活豐富了，家庭收入增多了，我們的國 家在進步……

５、教師總結，布臵家庭作業。?從‘四大件’的變遷，我們可以很直接地感受到這些年來家庭生活的巨大變化，可是變化程度有多大，我們就需要用數字來描述了。大家一起來讀一讀教科書第５７頁豆博士的話，你能明白嗎？請同學回家后在父母的幫助下，算一算最近２０年來，在你家的收入中，用來購買食品的比例是多少？有沒有的變化，為什么會有變化？想一想原因。? 家庭作業：

把課上學習的內容講給父母聽。在父母的幫助下，算算最近20年來，用來購買食品的消費在家庭收入中的比例是多少，有沒有變化，為什么會有變化，想一想原因。

課題２

按滿手印的契約

教學目標：

１、知道我國的改革開放始于安徽省鳳陽縣小崗村的改革。

２、知道實施家庭聯產承包責任制給小崗村帶來了巨大的變化，并能夠用簡單的話說明原因。教學準備：

這一部分內容離學生的生活較遠，學生學習起來可能會有一定的難度，教師在課前要作充分的準備，對這部分史實資料有比較全面的把握。教學活動及過程：

１、導入。對于六年級的學生而言，常能聽到大人們說起改革開放，而究竟改革開放始于哪一年，始于什么地方，很多學生未必說得上來。教師可以用反問的形式激起學生對于想要了解改革開放的學習興趣，然后讓學生看教科書第５８頁上按滿手印的契約書，進一步調動學生的學習興趣。２、閱讀與交流。帶領學生逐段閱讀教科書第５８頁～５９頁的課文。閱讀時要圍繞著以下幾個問題：

（１）在沒有實行改革之前的小崗村人過著怎樣的生活？

（２）在實施家庭聯產承包責任制之后，小崗村發生了怎樣的變化？（３）為什么家庭聯產承包責任制的實施給小崗村帶來了變化？ ３、教師總結。

課題3.從小漁村到大都市

教學目標：

1、知道深圳是我國的第一個經濟特區，并能用簡的單的語言說出經濟特區的含義。

2、明白深圳奇跡離不開千千萬萬勞動者的辛苦付出。

3、進一步理解改革開放的偉大意義。教學準備：

有關深圳的相關資料 教學活動及過程：

1、導入：從請學生說說深圳，引入本課的學習。如果班上有學生去過深圳，請他簡單地介紹深圳，并說說感受。教師肯定學生的回答，然后把學生的學習興趣轉移到昔日深圳上來，?大家知道20多年前，深圳是什么樣子的嗎？那個時候的深圳是一座現代化的城市嗎？?

2、全班交流討論。請學生看看教科書第60頁上昔日深圳的照片，說說看了這張照片的感覺，并請學生讀一讀教科書第61頁上老漁民的話；教師再請學生看看教科書上今日深圳的照片，從對比中感受深圳這20看來的變化。?深圳從一個小漁村變成了一座現代化的城市，它的變化讓人們非常讓人們震驚，驚人的‘深圳速度’是誰創造的呢？?可以請學生在閱讀教科書第61頁上的文字后回答，也可以不參照教科書，直接提問學生。教師可以啟發學生，?來自四面八方的勞動者在很短的時間里把深圳建設得這么美麗，這么具有現代氣息，需要一種什么精神？?請學生看看象征著深圳的?拓荒牛?的照片，?從牛?身上和?拓荒?二字中，幫助學生理解建設深圳的勞動者們的精神。

3、教師講授。教師向學生解釋經濟特區的含義。先讓學生讀一讀豆博士的話，然后讓學生提問題，教師做講解。可以把經濟特區的含義劃分出幾個層次：（1）為什么要設立經濟特區？（2）?經濟特區?的?特?字主要是指什么？（3）如何理解經濟特區是我國以外開放的前沿？

4、教師總結。概括本課題重點，布臵家庭作業。家庭作業：

1、在家長的幫助下，了解一下我國其它的幾個經濟特區。

2、用自己的話，向家長講講經濟特區的含義。

課題４ 變化著的人，變化中的家園

教學目標

１、知道農民進城打工這一潮流，能列舉出農民進城后所從事的勞動。２、能夠說出農民進城打工為城市和農村帶來了哪些變化。３、對農民進城打工這件事形成積極的態度。教學準備

請學生在課前搜集有關進城打工的農民的信息，觀察自己生活的社區里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動，以備課上討論。教學活動及過程 １、導入。?改革開放以后，我國的農村和城市都發生了很大的變化。我們學習的好伙伴虎子，特別想告訴我們發生在他們農村的新變化。虎子和他的同學商量來商量去，要向我們介紹農民進城打工這件事，為此他們還采訪了村長呢，讓我們一起看看他們整理的采訪內容吧！?

２、閱讀交流。請學生帶著問題閱讀教科書第６２～６３頁上的文字，然后回答問題。

（１）農民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？（２）村里人是如何看待這些變化的？

（３）村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的？ ３、探究活動

（１）四人小組討論?為什么在改革開放以后會有那么多農民到城里打工呢？?

（２）學生匯報，教師把學生提到的原因概要地板書。（３）提問：?有那么多的農民進城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯系？??如果城市沒有了他們會變成怎么樣？?

４、明確：農村人和城市人是平等的。

５、教師總結。概括本課題重點，布臵家庭作業。家庭作業：

搜集我國國產汽車品牌，并調查清楚它們的產地。.課題５、祖孫三代話汽車

教學目標

１、了解我國汽車工業發展的簡單歷程。

２、明確認識先輩們的辛勤勞動和付出鑄就了我國汽車工業的今天。３、形成對民族工業的自豪感。教學準備

１、教師要在課前對我們汽車工業的發展有簡要的了解。２、準備一張中國地圖、膠帶、若干張小卡片和彩色筆。教學活動及過程 １、導入。教師可以從請學生說說自己知道的國產汽車品牌切入教學，?同學們列舉了很多的國產汽車品牌，可是你們知道嗎？在新中國成立之初，我國根本不具備生產汽車的能力，中國的汽車工業是怎樣從無到有，發展起來的呢，讓我們一起聽聽‘祖孫三代話汽車’吧！? ２、閱讀交流。

（１）閱讀教科書第６４～６５頁爺爺、爸爸的話，邊讀邊畫出反映汽車廠生產條件和職工精神品質的話。

（２）請學生用一句話描述?爺爺、爸爸在第一汽車制造廠工作時，汽車廠的情形?

（３）談感受。

設想自己是當時廠里的一名職工，當看見第一輛汽車開下裝配線時，心理有什么感受，最想對全班同學說什么話。

３、教師和學生一起完成?第一汽車制造廠發展大事記。? ４、教師小結：?第一汽車制造廠今天的成就是幾代汽車人用青春、智慧和汗水鑄成的，我國汽車工業的發展是勞動者們用自己勤勞的雙手干出來的，他們的精神是一筆寶貴的財富，值得我們每個人學習。５、探究活動。

（１）組織學生?在地圖上標出國產汽車的產地?。（提出要求）

（２）各小組匯報，并把卡片按照汽車產地貼到地圖相應的地理位臵上去。６、教師總結。概括本課題重點，布臵家庭作業。

家庭作業

對第一汽車制造廠的發展有興趣的學生可以請教父母、教師或查閱資料進行深入了解。

課題６：現代工業產品的誕生

教學目標

１、能夠用自己的語言表述現代工業生產的特點。２、知道是科學技術的進一步促進了現代工業的發展。

３、嘗試現代工業的制造過程，體驗現代工業對企業工人的要求。教學準備

學生可以通過查資料、向長輩咨詢等方式，調查一種自己感興趣的工業產品的簡單過程。教學活動及過程 １、導入。?同學們，相信你們很多人家里都有洗衣機吧，可是你知道洗衣機是用什么材料制成的嗎？讓我們一起看看樂樂介紹的洗衣機生產情況，了解；一下洗衣機是怎樣被生產出來的吧。?

２、閱讀交流。請學生閱讀教科書第６６～６７頁的課文，回答以下幾個問題：

（１）組裝洗衣機要經過哪些重要的步驟，試著寫出來。（２）組裝洗衣機所用的零件是一個廠家加工完成的嗎？

（３）用自己的話說一說什么是流水線，流水線生產對工人有哪些要求。請學生思考，在洗衣機的組裝過程中，有的環節是機械代替了人的手工勞動，速度和精確讀都優于手工勞動，這說明了什么？（科學技術的進步為現代工業生產插上了翅膀。）

３、小組探究。將學生分成小組，談談?工業進步該我們的生活帶來了哪些影響？?

４、教師在小組討論是巡視，給予學生必要的提示和幫助。

５、全班交流。以小組為單位進行匯報。為了使討論更有針對性，教育可以啟發學生選定某一見工業品展開討論，但必須是學生在日常生活中常能接觸到的、熟悉的工業品。學生在討論過程中，教師要引導學生看到事物的兩面性，工業產品給生活帶來便利的同時，也給人們的生活造成了負面影響，例如對環境的污染等等。但要指出這些負面的影響是可以通過其他的技術手段減少或者消除的。

６、教師總結。概括本課重點，布臵家庭作業。

課題７.中國制造 教學目標

１、知道我國的制造業在改革開放后得到了飛速發展的事實。

２、知道我國的家電產品從依賴進口到大量出口，產品遍布世界市場的變化。

３、調查了解我國著名的農民產品生產基地。

４、培養和樹立對中國制造的?國貨?的民族自豪感和自信心。教學準備

１、教師在課前應對中國工業產品出口情況有大致的了解。２、準備一張中國地圖，小卡片和膠帶若干。教學活動及過程

１、導入。從以往學習過的改革開放的成績就和現代工業產品的誕生切入教學，引導學生探究〈〈我國主要工業基地圖〉〉。２、識圖探究。學生帶著問題識圖：（１）我們原有的工業基地有哪幾個？說出它們所在的行政區名稱。（２）新建成的工業基地有哪幾個？說出它們所在的行政區名稱。

（３）說說遼中南工業基地、珠江三角洲工業基地在地理位臵上有什么共同之出？

３、小結，引出課題?中國制造?。?我們有這么多的工業基地，生產出的工業產品不僅滿足了國內人民的需要，還遠銷國外市場呢，以前許多到國外旅游的中國人回國是都會給自己的親戚和朋友購買幾樣外國制造的洋玩意作為禮物，可是近幾年來，很多外出旅游的中國人在國外的市場上驚喜地發現很多標有‘ＭＡＤＥ ＩＮ ＣＨＩＮＡ’（中國制造）的商品。這說明我們中國的工業制造水平已經越來越高，得到了世界其他國家人民的認可。特別是我國制造的家的電產品已經打入了世界市場，敢于和洋家電競爭了。? ４、識圖討論。（說說自己的發現和感受）５、小組探究。

請學生以小組為單位匯報課前查閱著名農產品生產基地的資料；然后把農產品的名稱寫在卡片上，或把它們畫出來；再把他們貼到地圖的相應位臵上。

６、討論。第７１頁?我們的發現?給出的三個視角進行分析歸納。７、教師總結。概括本課題重點，布臵家庭作業。家庭作業：

１、調查家里的家電產品哪些是中國制造的，產地是哪里？ ２、查閱資料，了解我國的人民代表大會制度。

主題二

國家的主人 課題１.人民利益的代表

教學目標

１、了解?豆選?是革命戰爭年代，農村選舉的投票方式之一。

２、知道全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的權力和職責，全國 人民代表大會是我國最高權力機關。

３、知道人大代表是由有選舉權的公民選舉產生的，他（她）是人民利益的代表，對人民意識，培養公民情感。４、樹立公民意識，培養公民情感。

第一課時

教學準備

１、課前，教師要對我國的人民代表大會制度有較為詳細的了解，特別是對全國和地方各級人民代表大會的權力和職責，要非常清楚。

２、制作一些大的卡片，上面寫上一些由全國人民代表大會或地方人民代表大會可以任命或罷免的職務，以備課上組織學生活動。教學活動及過程

１、導入。在以往的學習中，學生已經接觸了社區居委會選舉和農村村委會選舉，并在班級生活中經歷了班干部的選舉，可以從回憶以前的教學內容和親身經歷切入教學。?在我們參加投票選舉時，可以在選舉票上用筆填寫我們滿意的候選人的名字，可是要是我們不識字、不會寫字，選舉紀律又不讓我們發出聲音，該怎么選出我們滿意的候選人呢？虎子在縣圖書館里找到一幅珍貴而有趣的民主選舉的圖片，圖里面的人是用豆子進行選舉的。?教師出示或者請學生看書上的圖片，并讀一讀圖的說明文字，請學生一起朗讀傳唱?豆選?的歌謠。２、教師進行小結，?這是中國共產黨領導農民在民主選舉方面進行的可貴探索和進步。? ３、教師講授。?人們在民主選舉方面一直進行著探索。新中國成立后，人民群眾成了國家的主人，在發展經濟的同時，也積極的參與國家事務的管理。可是中國有１３億多人口，分布在全國各個地方，他們怎樣才能參加國家事務的管理呢？大家有沒有什么好辦法解決這個問題？?

４、請學生出出主意（可以結合學生參與班級事務的經歷，把大家召集起來開會，各抒己見。但一個國家，地域廣闊、人口眾多，不可能做到這一點）。教師引導學生說出：我們需要一個權力機關代表全國人民行使管理國家的權力。

?而在我們國家，代表全國人民當家作主，行使國家權力、管理國家事務的機構是全國人民代表大會，它是我國最高權力的機關。具體到某一個省或地區，則有地方一級的人民代表大會，它們有哪些權力呢？?請學生反復看教科書第７３頁上的圖示，讀讀豆博士的話和圖示旁邊的女教師的話，然后提問學生，請學生解釋：

（１）地方人民代表大會是怎樣產生的？她有哪些權力？（對地方重大事 務的決定權。）

（２）全國人民代表大會有哪些權力？（對國家重大事務的決定權。）學生的回答可以十分具體。

５、搶答競賽。教師組織學生開展搶答游戲競賽，又教師出示寫著某個職務或事務的卡片，請學生說說屬于哪一級人民代表大會的權力范圍。還可以把卡片發給學生，請同桌學生互相提問。

６、教師總結。概括本課題重點，布臵家庭作業。3 家庭作業

查閱資料或向父母請教有關人大代表的知識。

第二課時

教學過程及過程

1、導入：上節課，我們學習了全國人民代表大會和地方人民代表大會是如何產生的？它有哪些權力？選民們參加各地選舉，產生地方人民代表大會，地方人民代表大會的代表選舉產生全國人民代表大會代表。可是什么是人大代表？什么樣的人有資格成為人大代表？人大代表代表著誰呢？

2、交流討論：

（1）人大代表是由有選舉權的公民民主選舉產生的，是全國13億人民群眾利益的代表。

（2）不管職業貴賤、收入高低，凡是有被選舉權的公民，都有資格當選為人大代表。

（3）人大代表的身份不是特權的象征，人大代表要為人民負責，隨時受人民的監督。

（4）作為公民，我們要有監督人大代表的意識。

（5）小學生雖然從一出生就是中華人民共和國公民，但只有年滿18歲，才有資格選舉和當選為人大代表。

3、觀察、閱讀交流。

學生看第74頁的三幅圖，談談自己的感受。家庭作業：

１、閱讀75頁的資料，設想?假如我是一名人大代表?會怎樣做。

課題２.假如我是人民代表

教學目標

１、在模擬體驗活動中感受身為人民代表的責任感。２、樹立關心社會問題的公民責任意識和主動參與意識。教學準備 準備空白的紙，以備課堂上給學生寫提案用。教學活動及過程 １、導入。?上節課，我們一起學習了有關人大代表的知識，誰來說

一說人大代表是如何產生的？他和廣大人民群眾是什么關系？他有哪些權利和義務？?請學生來回答，并對學生的回答做出評價。?我們在五年級的學習中，就開始學習關于民主選舉的知識，同學們還記得那位女教師，她身為人大代表，為小學生做了些什么？?請學生回答。從學生的回答中概括出：人大代表要體察民情，廣泛收集人民群眾的意見，為解決人民群眾關心的事情貢獻自己的力量。２、模擬活動。?雖然你們到了１８歲才能參加選舉，才有資格被選

為人大代表，但是作為社會的小主人，祖國未來的建設者，應該關心國家的發展，具有公民意識。我們一起來做個模擬活動吧，活動的主題就是‘假如我是人民代表’。每個同學都要像真正的人大代表一樣，對日常生活中你看見的不合理的現象發表自己的看法，提出可行的改進意見。? ３、同桌同學先交流，然后請幾個學生發言。在學生模擬活動中，要求：（１）提出的問題要貼近小學生的生活；

（２）請學生按照?問題是什么、造成該問題可能的原因、解決建議?來組織自己的語言；

（３）語言表述要規范、準確、流暢。

３.教師總結。總結要點，布臵家庭作業。教師對學生的發言做出點評，并 請學生在下課前的幾分鐘內把自己的發言寫成一份小提案，寫不完的可以課后繼續完成。家庭作業

1、組織學生把提案收集起來，出一期?假如我是人大代表?的板報。

2、把寫后的提案講給父母聽，聽聽他們對該問題的意見。

3、讀一讀教科書第７８頁上的故事《一位出租車司機的公民意識》。

課題３.共同的責任

教學目標

１、樹立公民對社會的責任意識和公共意識。２、了解公益活動，并能列舉出幾個公益活動。３、明白?志愿者?的含義。教學準備 請幾個學生把教科書第７８頁的故事《一位出租車司機的公民意識》改編成一個小劇本。教學活動及過程

１、導入。請學生表演改編的小劇本《一位出租車司機的公民意識》。２、全班交流。教師以問題引導；?從課前讀故事和看同學的表演，能不 能說說故事表現了出租車司機的什么品質？? ?你是怎么得出這個結論的？?（抗擊非典人人有責的責任心，為他人負責——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動隔離。不計較個人得失、熱心腸——主動提出替客人負擔在北京的花銷。）２、讓學生從反方面去想，?要是這位出租車司機沒有留住這位客人，會有什么后果？?

３、教師小結?這位出租車司機只是一個平凡的人，但他卻有一顆高 尚的心，正是他對他人、對社會的強烈的責任感讓我們感動。我們的社會上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來看一看吧。? ３.觀察交流。

（１）讓學生看一看教科書第７９頁上的三幅照片，讀一讀照片說明 文字，說說圖中的人物在做什么，?你看見過這樣的活動嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受。?

（２）教師小結，這些活動都被稱之為?公益活動?。

（３）教師出示?青年志愿者標志?或是請學生看教科書第８０頁，用簡單的語言說說標志的含義。（不必求全，要考慮學生的接受水平。在講解過程中，要強調志愿者活動是無償的，是愛心、熱心、真情的奉獻；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時刻準備著幫助他人，回報社會。）４.教師總結。總結要點，布臵家庭作業。家庭作業

１、如果條件允許，讓學生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活 動的心聲。

２、讀教科書第８１頁上的閱讀材料寫一篇讀后感。

主題三 在世界舞臺上 課題

1、我們的朋友遍天下

教學目標

知道萬隆會議是我國政府第一次派代表參加的國際會議。１、知道和平共處五項原則是我國對外交往的基本準則。２、理解不僅交往有規則，國與國交往也有規則。３、能夠從地圖中獲得相關的信息。教學準備

我國對外交往的情況與政策距離學生的生活較遠，很多年輕教師對這部分內容也未見得十分熟悉，因此教師必須在課前查閱相關的歷史資料，了解我國對外交往政策提出的歷史背景及我國的外交成就、與我國建交的國家數目等。

教學活動及過程

１、導入。板書課題，?我國自古就是一個熱愛和平的國家，新中國成立后，我國與世界各國的友好往來越來越多，許多國家都與我國建立了友好的外交關系。我們都知道人與人之間交往有很多的規則，而國與國之間交往也有許多的規則，你們知道在國際大家庭中，我國與其他國家之間交往的規則是什么呢？? ２、閱讀與討論。?和平共處五項原則?這個詞對學生們來講并不陌生，學生們在電視新聞中和報紙上常能聽到或看到，但學生未必知道它就是我國與其他國家對外交往的準則。教師要明確地告訴學生。請學生一起大聲地讀一讀教科書第82頁資料框里和平共處五項原則的內容。

３、朗讀完后，請學生結合和平共處五項原則的內容想想國與國交往時為什么要遵循這個準則。（為了避免沖突要怎樣相處、當發生矛盾時如何解決、國與國之間也要彼此尊重、平等相待。）４、讀圖學習。?在與各國交往過程中，我們國家一直奉行和尊循著和平共處五項原則，我們一起看看《與我國建立外交關系的國家圖》吧！?請學生說說讀圖后的感受或者設計幾個問題讓學生讀圖作答。５、教師總結。總結要點，布臵家庭作業。家庭作業

預習下一課的內容。

課題２、站在聯合國的講臺上

教學目標

１、知道聯合國是一個國際性組織，了解我國在聯合國恢復合法席位的過程。

２、知道我國是聯合國安全理事會成員之一，對我國參與國際事務有初步的認識。３、增強愛國主義情感，樹立民族自豪感。教學活動及過程：

１、導入。讓學生說說對聯合國的了解。２、閱讀與討論。

（１）閱讀教科書第８３頁上的兩幅照片，說說自己的感受。３、觀察、閱讀與交流。

（１）過渡：我們知道中國在聯合國占有了一席之地，并開始參與國際事務、維護世界和平，可是同學們知道中國為國際大家庭做了哪些事情嗎？（２）讀女教師的話，同桌交流：中國在參與國際事務中有哪些做法？（３）全班討論交流：從這三幅照片中，能夠發現中國對于國際事務的態度是怎樣的，體現了中國人的什么品質？ ４、教師總結。總結要點，布臵家庭作業。家庭作業

１、向父母介紹課上學習的內容。

２、有興趣的同學可以在課下就聯合國進行深入的探究學習。

課題３、打開國門

教學目標

１、能夠舉例說明中外民間進行交流的活動。

２、能夠用自己的話解釋中國吸引眾多外國人的原因。３、形成民族自豪感和愛國主義情感。教學準備

１、教師在課前應對中外民間友好來往的情況和活動有大致的了解。２、課前給學生布臵作業，搜集相關的內容，在課上匯報展示。教學活動及過程

１、導入。從學生比較熟悉的外國人?大山?引入本課題的學習。看教科書第８５～８７頁的圖片，了解一下中外民間友好往來的情況。２、觀察與討論。

（１）閱讀書上的圖片和說明文字，請學生用概括性的語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？

（２）針對某一幅圖片展開教學，讓學生想想圖中的對話。（３）思考：作為一名小學生，可以為中外交流做點什么。３、匯報展示。（１）小組交流。（２）以小組為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式）

（３）談體會。讓學生根據自己的感受說說中國能夠吸引眾多的外國人的理由。

４、教師總結。肯定學生的搜集情況和課堂表現。家庭作業

完成走進學習廣場。

第二篇：六年級思品與社會下冊教案

六年級思品與社會下冊教案

第一單元

中國在世界舞臺上

1．《源遠流長的中外交流》 學情分析

從學生的社會生活環境看，學生能從各種媒體深刻感受當今中外交流的頻繁，大致了解中國目前在國際舞臺發揮著一定的作用，對中華民族古老的文明（瓷器、絲綢、青銅器、四大發明等）有一定的了解，對于歷史上的中外交流了解有一些，如從圖書中了解到鄭和下西洋一類的故事，從網絡和圖書中能夠查閱到相關資料來豐富這方面的認識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生對中國古代文明如何走向世界，實現與世界相互交融、相互促進、共同發展上知之甚少，只了解故事內容，沒有深入思考這種交流的對于世界的意義，對中外文明發展的歷程沒有形成清晰的線條，也就難以形成對中華民族古老的文明的認同感。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發展的歷程，帶來的共同發展。教學難點是：認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。

在突破重難點的過程中，教師應注意：1.從“絲路駝鈴”到“海上交流”，地域范圍的拓寬源于當時科技得到進一步發展；2.不僅讓學生感受古代中國在推進世界文明上的作用，也應看到世界文明對中國發展的影響，感受中國與世界的相互交融，相互交流源遠流長。設計思路

新課程倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得。學生能否積極地參與學習，其前提是學習的興趣。因此本課教學方法的選擇上，特別注重激發學生的興趣，如：多媒體教學，即以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物； 閱讀 法，即讓學生聯系文字和圖片資料以及已有的知識經驗 閱讀 教材，為探究性學習奠定基礎；合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發揮每個學生的智能，以此來充分發揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍，使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：考古發現帶來的思考、絲綢之路上的中外交流、古今絲綢路，同為交流橋。第二課時：相似文化背后的思考、鄭和下西洋，海上交流的巔峰。教學目標

情感態度價值觀：感受古代中外交流帶來的共同發展，為古代中國在世界舞臺上具有的獨特魅力而驕傲。知識與技能：知道中外交流的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響。

過程與方法：在探究、合作學習過程中，主動收集整理資料，愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。教學重點

了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進世界發展的歷程，帶來的共同發展。教學難點

認識絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點。教學準備

教師準備：世界地圖,標明絲綢之路線路；《絲綢之路》視頻；《鄭和下西洋航線圖》以及 《鄭和與哥倫布遠洋航行對照表》

學生準備： 收集古代中外物品、文化交流的資料；網上查找近代中國向西方學習的資料，共同準備：課前收集體現日本和韓國文化特征的圖片、文字資料以及鄭和下西洋的相關材料。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P2-P5頁內容，話題為“絲路駝鈴”。

第三篇：思品與社會教案 文檔

第一單元 成長的快樂與煩惱

第一課 生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）

活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？

（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本課學習，旨在使兒童能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現了幾個孩子的煩惱，用以啟發學生想一想自己平時有什么煩惱，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態度。

教學目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學會樂觀地面對生活。教學過程: 活動一：敞開心扉說煩惱 1．談話導入

導入：同學們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來了，因為我經常出汗，一天下來，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳……(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們 的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！

2．想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。3．交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。活動二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

(2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結告別煩惱的方法。活動三：追求快樂笑人生 1． 不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折，甲同學整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常對同學發泄，認為大家不公，和他過不去；而乙同學則

很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時間，下一次再參加選舉。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3．小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對人生，做一個快樂的天使。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時 生活中的酸甜苦辣

教學目標：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構成的。（2）讓學生感受生活中會遇到困難和挫折。教學準備：

1、學生準備：調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周圍的人。了解他們在成長的過程中所遇到的困苦和挫折，對他們所造成的影響。

教學過程: 師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能是一帆風順，也會有困難、挫折、和失敗，身處逆境……

那現在誰來說一下自己了解的人當中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸…… 生2：我的鄰居……

師：現在同學們在小組內交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發以及自己的感受。

……

師：現在咱們全班交流一下自己的采訪情況……

師：現在看一下書上的兩個例子……你從中受到什么啟發？

生1：感受到每個人的生活都不可能是一帆風順的，都會遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時：挫折和逆境也是一筆財富

教學目標：

1、情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

2、行為與習慣：培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

3、過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學會正確正確面對生活、學習中的挫折和失敗。

教學準備：

1、學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。

2、教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，今天我們繼續學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事。……

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過、困惑。……

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。生2：不斷努力，用諺語勉勵自己。……

二、講故事，深入主題

1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

3、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰了告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

4、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。

5、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

6、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？

7、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

8、明確“早當家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）

9、小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一

些窮人的孩子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

10、小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富。”

通過這節課的學習，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。板書：

嘗嘗苦滋味

挫折和逆境也是一筆財富 ↓

↓

挫折

失敗也是成長所需要的 ↓

↓

逆境

梅花香自苦寒來

第三課時 不同的態度不同的結果，磨練毅力

教學目標：

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度。學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。培養學生的意志品質，使他們做一個意志堅強的人。教學準備：

教師準備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對待挫折和失敗的態度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？

生1：我會把它當作前進中的階梯。生2：我有時會失去信心。……

師：對待挫折和失敗的態度不同那就會產生不同的結果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來繼續往前走的人，那現在老師給你們做個實驗，大家注意觀察發生的變化。

……

師：誰來說一下發生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了。……

師：那面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人 師：哪種行為表現像雞蛋？ 生1：堅韌、頑強、不屈服的人 師：哪種行為表現像咖啡粉？

生3：積極進取、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒有遇到困難，而是他們沒有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對它們。

二、講故事，深入主題

1、看教科書21頁，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對挫折和失敗的？

2、交流匯報

3、出意志品質的小測驗，測試學生的意志力

4、結合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。

5、讓學生結合自己的情況，制訂小計劃。

總結：當我們面對挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。

第二單元 追根尋源

第一課 吃穿住話古今一

一.教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，知道我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業發展及其對世界的影響。體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧。培養學生的民族自豪感。

3.從服飾和建筑的角度，了解我國服飾建筑的產生與發展，認識他們的特點。由此體會人的創造與社會的發展。

4.學習用比較 發展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學重點及難點 ：

1.人類從發展到現在，在飲食服飾建筑方面的進步。

2.中國對世界做出的貢獻，讓學生感受中華民族的聰明才智，激發學生的自豪感和文化認同感。

三.課前準備：

要求學生預習，回答有關問題。四.教學過程：

（一）導入： 俗話說：“飲水思源”。

每個人都知道：人類是從古猿進化而來的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發展到現在的，感受其來之不易。

本課就從吃穿住三方面來研究社會的發展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬年至20萬年，北京人開始使用火。在此之前，人類不用火甚至害怕火。人類就開始生吃動物的肉 骨髓 野果鳥蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。

（2）燧氏人發明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時代。人類的身體得到了好轉。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多，動物熟食已遠遠趕不上人口需求。炎帝經長期實踐發明了農耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻。

（4）人口越來越多，需要有足夠的糧食來供應，如何能夠提高產量呢？古代勞動者經長期實踐和總結得出了二十四節氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人們掌握了節氣歌，就可以適時耕種，這樣就可以增加糧食產量，滿足人口需求。

(5)幾千年來，中國人不僅學會了種植，還創造了自己獨特的食文化。下面我們來介紹一下：

a.筷子可以激發大腦，而且使用方便。這已經成了當今世界獨具風格的重要餐具。

b.閱讀p32頁《屈原的故事》，了解粽子的來歷。

c.向學生簡單介紹饅頭的來歷：三國時代，當時南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國。諸葛亮帶領瀘水一帶的百姓來抵抗，時時有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當作祭品來祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。

（6）在吃的里面學問可不少呢！當然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪為主。中國家庭過年過節菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費。中國實行合餐制，西方實行分餐制。利弊可想而知。

2.穿

穿衣是為了什么呢？（學生思考回答.）你知道衣服是怎么發展來的？（1）在幾千萬年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。

（2）六千年前，人們已經把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對皮膚有不良的反映。

（3）千年前制成絲衣，但價值昂貴，普通人難以承受這個價格。（4）兩三千年來，我國有了棉花種植，有了純棉制品。………..我們還有好多設想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個人的地位。

唐朝是我國的鼎盛時期。它的服飾有傳統的咯內龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。

清代以旗袍和馬褂為主。

龍袍是皇帝的象征，是皇權的象征。一般官員以蟒袍為貴。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。

滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）

3.住

家是我們避風的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？

（1）

最初，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風寒。（討論：他們為什么在樹上搭窩呢？）

（2）觀察p39頁的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復原圖）隨著人類經濟文化的發展，房屋文化的內容有也越來越深了。

中國傳統的建筑以莊重優雅為主，采用對稱空間的構圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧靜雅致而簡樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。

a.格門格扇有利于通風采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合

c.鎖上還有山水畫，詩人，人物故事。

（3）以上是我國傳統的建筑風格。我們來放眼世界，觀察世界的建筑風采。a.哥特式建筑：以高聳細長的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡潔，工藝細膩。c.圓拱形建筑千變萬化。

（4）在現代社會里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統文化，還融入了其他

國家的文化。

a.沙發是sofa的音譯外來詞。b.席夢思

（三）總結：

通過以上的具體講解我們明白了：我國是一個文明古國，創造了幾千年的燦爛文化。學生要用發展的眼光看問題，事物總是在變化的。增強了學生的責任感。

吃穿住話古今（二)

一、教學目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二： 服飾起源與人類文明進步

1、下面讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

3、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們一起來欣賞一下同伴們那些多姿多彩的服飾吧。

第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展、與人類社會的密切關系。

（2）通過站在古人的角度，推測歷史，培養學生思考問題及欣賞的方法。（3）產生對古人創造精神的敬佩之情，增強對祖國文化的認識。

教學重點：人類的創造性發明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學準備：學生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學課時：2課時 教學過程：

一、復習上節課的內容

提問：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發展？（２）我們的祖先，最初做出發什么？

二、新課

活動一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學生自由閱讀44頁——45頁，思考下列問題：

（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？（讓學生站在古人的角度去猜想）。（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器，體驗制陶的樂趣。全班交流討論

2、教學“文化的使者——瓷器（1）學生閱讀46——49頁內容（2）讓學生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空，云風紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開片瓷碗（3）學習中國陶瓷技術的發展

3、自己閱讀了望臺和活動天地。

4、教學“燦爛的青銅文化”

結合50----51頁，讓學生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創造了青銅文

化。教師可通過圖片展示或資料介紹，讓學生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對歷史的了解。

了解4種青銅器

利籬

越王劍

銅鏟

銅鼎

三、教師小結

四、作業：名詞解釋：紫砂壺

五、課后延伸：動手制作泥制品。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事

教學任務分析：

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內容。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。

設計思路：

在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解。如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學的重點也是難點。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想、探尋、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1．探尋發現漢字的起源、演變、特點以及神奇之處和特有價值。2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。3． 培養孩子對漢字的喜愛和欣賞。教學準備：

教師：1．查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。2．制作課件。學生：1．了解有關漢字造字的傳說。2．收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學生對漢字是再熟悉不過了，每天都要接觸到。可能是“熟視無睹”的原因吧，學生對漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意。“假如沒有漢字”這一活動引發了學生的心靈體驗與換位思考，學生基于生活列舉了許多困難和麻煩。可見學生在假想中已深刻認識到漢字與我們的生活息息相關，感受到了漢字的重要。)活動二 探尋：漢字的產生和演變 師：這寶貝是天上掉下來的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會吧?!師：那是地上長出來的吧? 生(眾笑)：不可能……

師：那漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的

傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

(生興高采烈地交流，氣氛異常活躍)生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。

師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

(學生紛紛點頭表示贊同)(“倉頡造字”可信不可信這一個沖突的問題，創設了一種學生敢于爭議的氛圍。爭議挑起學生的思維沖突，這一思辨活動創設了無拘無柬、自由暢達的空間，學生盡情地“自由參與”與“自由表達”。師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內容更為廣博。)師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

(讓學生與“考古家”進行角色臵換，由此時此地的情境，轉換到彼時彼地的情境，并按照臵換后的角色去考慮、體驗，激起了學生思維、表達的欲望。)(同學們沉思了好一會兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。

(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。

師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字

形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示： 人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。(學生興致勃勃地尋找，邊找邊體會)師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字

來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

(漢字造字法博大精深，但又有規律可循。通過“適度探源”，讓學生了解一些典型漢字的來龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點點畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個個故事。學生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會意字的巧妙，形聲字的音律，并生動活潑地體驗、模仿祖先造字。學生在還原象形字、尋找指事字、演繹會意字等活動中學出了靈感，學出了創造思維能力，學出對祖先的敬佩，學出對漢字文化的自豪感，更學出對祖國和民族文化的深深摯愛之情!)活動四 感受：漢字的神奇

師：都說中國的漢字是有靈性的，一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“福”字形態各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，解得好!(學生或沉思、或比畫、或頓悟……)生l： 上面畫是表谷子。谷子滿倉，代表豐收了。有許多糧食當然是“福”了。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“福”；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。

生2： 這個“福”字像個迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個老爺爺在哈哈大笑呀!長壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環山的地方，圍塊地，造個房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學們，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細細讀她，如同一段清新秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的畫卷……下一節課我們繼續走進漢字 的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“福”是融入思維、參與智慧的一種動腦的、頓悟的高級智趣。學生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學會觀察，學會思維和創造，更是發自內心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運用之創意。)第五課 漢字和書的故事──漢字的創造和發展

教學目標：

情感、態度、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。

知識與能力：

知道漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。過程與方法：

能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識。課前準備：

師生收集有關漢字的知識和相關信息。教學過程：

活動一 走進遠古時代

師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名……)可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢? 學生回答：……

小結：那時候人們采用結繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個信封，它記錄著遠古時期部落里發生的幾件事。請大家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。

(學生分小組用刻木、繪圖、結繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達的意思。)

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會? 小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學們用刻木、繪圖、結繩幾種方法所要表達的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。3．有人發現烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。

師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動二 探究漢字的產生

師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣產生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流。

師：民問流傳著關于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉頡一個人造出來的呢? 生答……

師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我

們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。

師：你們是根據什么來猜它們的意思的?這些早期的漢字與現在的漢字有什么不同和相似之處。

生答……

師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的? 媽(形聲字)休森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(這里老師小結一下形聲字和會意字)小結：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產與生活實踐中共同創造出來的。每一個漢字的創造都凝結著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創制的。

活動三 探究漢字的發展

師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬，隨著歷史的發展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。

學生交流體會。

師：從這個馬字的演變，你們發現漢字的發展有什么規律? 小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發現，漢字的發展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發展過程，這個發展過程體現了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創造能力。

活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。

2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。

學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。(出示外國人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(出示漢字走向世界的攝影)

師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!

第三單元 獨具挽魅力的中華文化

第一課 偉大的先人

教學目標：

（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學會思考、搜集、分析和整理方法。

（3）學習他們的精神，養成熱愛科學、不斷探索的良好品質。教學重點：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時 至圣教師孔子 教學過程：

一、提前測評：

1、大家聽說過孔子嗎？你能說一說他的事跡嗎？

2、展示孔廟圖，告訴學生這就是孔廟，位于我國山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡繹不絕，都是來紀念生活在2000年前的孔子的，人們為什么要紀念孔子呢？因為孔子是古代偉大的教育家、思想家。他對中國的思想和文化影響最大、最久遠，他有哪些成就呢？導入

二、認定出示目標（略）

三、導學達標

1、孔子的生平簡介：展示孔子人頭像，說明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國，是中國古代偉大的教育家、思想家。

2、孔子的辦學成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的辦學成就，展示孔子講學圖，說明孔子廣收學徒，不看身份，使貧

苦子弟也有機會學習，孔子所教的學生，前后大約3000多人，其中有72人品行優秀，被后人稱之為“72賢人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁小資料：說明《論語》是我國古代文獻中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語》一書中。

教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學，不恥下問 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我師

學而不思則罔，思而不學則殆 師：大家討論一下，這幾句話的意思 學生討論后回答，對不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對我們的學習生活有無作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學習中去。

[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說明孔子對不同的學生給予不同的教育方法，這叫因材施教。

四、達標測評

書上63頁題：今天我們為什么紀念生活在兩千年前的孔子呢？學生思考，討論后回答，教師總結糾正。

第二課時 司馬遷與《史記》

教學目標：

1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養學生堅強不屈的意志品質。

4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的

事跡，培養學生良好的品質。

教學重點：史馬遷和《史記》 教學難點：《史記》的體例。教具準備：司馬遷人物圖像 教學過程：

一、提前測評，情景導入

1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方？

學生回答：教師總結：孔子是偉大的教育家，值得我們學習的借鑒的思想觀點很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？

二、認定出示目標

三、導學達標

1、司馬遷寫《史記》 齊讀64頁故事回答下列問題

[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學家和史學家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？ [3]正當他要寫《史記》時，發生了什么事？ [4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？ 教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。

看書上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學生思考，回答教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創作中的思想。

2、《史記》價值，內容

[1]齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學生理解。

什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區別于斷優史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。

[3]要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。

四、達標測評

1、小結，點出《史記》的重要性

2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果 歸納：

偉大詩人：李白

杜甫

白居易 著名皇帝：李世民

趙匡胤

康熙帝 英雄人物：文天祥

岳飛 科學家：祖沖之

張衡 簡單了解他們的事跡

第二課：我國的國寶

教學目標：

（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。

（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。

（3）激發學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：我國的世界文化遺產；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。課時安排：二課時 教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。

二、講授新課

出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方。北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……

二、探索古造跡

萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲。

秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

通過看圖，了解古遺跡中許多過去故事 教師點撥：故事告訴我們什么？

四、課堂小結

你對我國的國家有哪些了解？本節課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護

開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。

六、布臵作業 社會小調查

第三課：我們的國粹

一、教學要求：

1、讓學生理解文化，是一個民族區別于另一個民族的特征。

2、使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解。

3、了解我們中華民族的國粹。

二、重點：了解民族的國粹

三、課前準備：以“我國的世界文化遺產”為題，查閱資料、讀書，制作世界文化遺產解說卡。

四、課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

1、引入：

文化是中華民族區別于另一個民族的特征，說起西班牙，你可能會想到斗牛士；提起巴西，你會想到足球，當我們對別人說起我們中國的時候，我們會想起什么呢？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個中國人，你了解它們多少呢？

2、組織討論，交流

[1]了解風行中華的國粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇？我們去問一問那些喜歡京劇的人。

[2]組織學生觀看京劇臉譜，是中國京劇獨有的，它通過夸張的色彩和圖形，表現出人物的不同性格和品質。[3]指導學生認識各種各樣的臉譜。

3、活動小天地

京劇表演具有獨特的風格，演員特定的動作能給人一種美妙的震撼之感。帶領學生做一回家劇小票友 [1]舉力一個京劇知識大競賽 [2]學唱京劇，表演一下京劇的動作

4、通過體驗京劇活動，談談你的感受。

第二課時

一、引入

1、上節課，我們已經認識了中華民族的國粹京劇，這節課我們繼續來了解中華民族出神入化的書畫藝術。

書法和國畫深受中國人的喜愛，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國畫。

2、指導學生找一找自己身邊的中國畫

3、現在有許多人都在學書法和國畫，我們去問問他們，為什么喜歡書畫藝術，他們從中得到了什么樂趣。

4、指導學生對國畫的藝術家的一些簡單的了解。

5、組織學生找一找身邊的國畫，書法、舉辦一個國畫，書法展。

二、簡讀了望臺，認識中國獨具特色的文化工具——文房四寶

三、我國傳統的醫藥歷經數千年而不變，至今仍發揮著不可替代的作用，并且在世界傳統醫藥領域處于領先地位。

1、帶領我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫中藥。

2、察看一些小資料，了解在我國歷史上有許多為中華醫學做出了貢獻的人……讓我們調查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我國人民喜愛，而且也受到了國際友人的青睞，成為傳播友誼，增進了解的使者。

1、讓學生了解到我國在對外宣傳和交流時，我們決會向外國人展示我國的舞龍，舞獅或武術等，為什么要向世界展示這些呢？

2、調查一下外國朋友喜愛中國文化的事例

五、布臵作業：

選一種你感興趣的中國文化做一個圖文并茂的宣傳廣告。

第四單元 我們生活的地球

第一課：蔚藍色的地球

教學目標：

（1）知道有關地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程。（3）激發學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學重點：一是從太空看地球；二是人類對地球的探索。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個藍色的大球，象個“水球”。

三、作業

（1）地球表面構成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

第二課：我們的地球村

教學目標：

（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位臵。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位臵和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。

課時安排：２課時 教學過程：

第一課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位臵

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布臵作業 記七大洲、四大洋

第二課時

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

?１?“綠色走廊”?２?“珠穆朗瑪”?３?“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。?１?撒哈拉沙漠

?２?安赫爾瀑布 ?３?珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布臵作業

書上的簡答題寫在作業本上。

第三課：生活在地球村的人們

教學目標：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相…… 他們的頭發……

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布臵作業：

1、閱讀教材106——107頁

2、問題：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質有關，你認為這種說法有道理嗎

第四篇：六年級思品與社會復習資料

六年級思品與社會復習資料

姓名

1、會與人打交道是一種社會生存本領，掌握了這個本領會使你成為一個受歡迎的人。

2、人人都希望在與他人交往時，相互之間能和諧相處。因為和諧融洽的關系，會給我們的交往帶來樂趣。“己所不欲，勿施于人”！

3、地球為人類的生存與發展提供了空間、資源和環境，我們的生活離不開地球。水是生命之源，森林是“地球的肺”，煤炭是“工業的糧食”，石油是“工業的血液”。

4、地球是我們唯一的家園，月球是距離地球最近的星球，火星是與地球最類似的星球。

5、全世界有100多個國家和地區生活用水告急，其中43個國家嚴重缺水，危及20億人口的生存。

6、我國荒漠化面積約占國土面積的27.3%，而且這一比例還在擴大。全球荒漠化面積已經達到36億公頃，占陸地總面積的1/4，涉及9億人口、100余個國家。

7、全球的年耗水量已達7億立方米，正以每年5%的速度遞增，每15年用水量就翻一番。全世界已有100多個國家和地區生活用水告急，其中43個國家嚴重缺水，危及20億人口的生存。

8、含硫和氮的廢氣在大氣中形成酸雨。酸雨不僅會嚴重腐蝕建筑物，還會使土壤酸化，導致樹木枯死，農作物減少，湖泊水質惡化，魚蝦死亡。酸雨就像“空中死神”一樣威脅著我們。9、2月2日是“世界濕地日”，今年的主題是健康的濕地，健康的人類。3月22日是“世界水日”，今年的主題是涉水衛生。3月23日是“世界氣象日”，今年的主題是觀測我們的星球，共創更美好的未來。4月22日是“世界地球日”，今年的主題是善待地球，保護環境。6月5日是“世界環境日”，今年的主題是促進低碳經濟。

6月17日是“世界防治荒漠化和干旱日”，今年的主題是防沙治沙與農民增收。

10、中水：排放的生活污水、工業廢水經回收、處理后達到一定的水質標準，可在一定范圍內重復使用的非飲用水叫中水。可用來灌溉、沖廁、道路保潔、洗車、城市噴泉、冷卻設備等。

11、一粒扭扣大小的電池污染的水量，比一個人一生的飲水量還多。

12、減少垃圾的辦法：商品簡化包裝、紙的反復利用和再利用、廢品再加工制成工藝品、垃圾分類處理、收取垃圾投放處理費，滲透綠色環保理念、使用無害化（可降解）產品。

13、常見的自然災害有地震、洪水、臺風、瘟疫、火山、干旱、山體滑坡。14、2008、5、12、14時28分四川汶川發生8級大地震。19日14時28分全國默哀三分鐘，19日到21日三天為全國哀悼日，下半旗向地震死難者致哀。

15、地震的前兆有：地下水宏觀異常（水井甚至枯井中的水變多變渾）、動物異常、氣象異常、有地聲與地光（天邊閃著光）

16、我國東漢時期的科學家張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的科學儀器——地動儀。它是人類用科學方法觀測地震的開端。現代建立風洞實驗室進行科學實驗，獲得數據，用于預防地震、臺風等。

17、地震時的自救方法：如在高樓內千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等空間跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后迅速撤離；如在影劇院等公共場所，知萬不要慌張，不要乘坐電梯或涌向過道，應立即躲在課桌、椅子或堅固物下面，待地震過后再有序撤離；如正在室外，應用手護住頭部，迅速遠離建筑物，到空曠的地方，千萬不要在高樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁、高架路下等處停留。盡量遠離加油站、煤氣儲氣罐等有毒、有害、易燃、易爆的場所。

18、紅十會：是國際人道主義團體，主要從事國際人道主義援助。中國紅十字會自成立以來，以保護人的生命和健康，發揚人道主義精神為主旨，在歷次重大災害救助中發揮了積極的作用。

19、戰爭不僅要耗費大量的物力和財力，還會給人民的生命和財產造成重大損失。第一次世界大戰爆發于1914年，持續4年多；第二次世界大戰爆發于1939年，歷時6年。1944年，二戰中的14個反法西斯國家組成的聯軍在法國諾曼底登陸，加速法西斯德國的滅亡。

20、戰爭的危害：使兒童失去受教育的機會，使家園飽受戰火的摧殘，使無辜的人們流離失所、無家可歸、使人們受著戰爭創傷的心靈煎熬。

21、1945年春，二戰結束，50個國家的代表在美國舊金山舉行聯合國制憲會議。1945年10月24日，《聯合國憲章》生效，聯合國誕生。

22、聯合國安全理事會是維護國際和平與安全的機構。由15個理事會國組成，包括5個常任理事國10個由大會選出、任期兩年的理事國。其中中國、法國、俄羅斯、美國與英國是5個常任理事會國。

23、從2002開始，每年的9月21日為國際和平日。這一天為全球停火和非暴力日，所有國家和人民要停止敵對行動。

24、1955年，周恩來總理在萬隆會議上提出了處理各國事務的和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。

25、我國擁有一支裝備先進、技術精良的現代化海陸空部隊，成為維護世界和平的重要力量。

26、中國第一支走出亞洲參加聯合國維和行動的部隊是2003年4月，中國的175名官兵到達非洲。

27、鴿子被正式認為和平的象征是1950年11月，當時畢加索畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿來紀念在華沙召開的世界和平大會。

28、熱愛和平，反對戰爭是全世界人民共同的心聲。人們常用放河燈、繡和平鴿、打結的槍管、高唱和平歌、寫文章等方式來表達對和平的追求和向往。

29、新的交通工具、通信工具的出現，特別是通信衛星和網絡的出現，拉近了人與人之間、國與國之間的距離。世界變成了“地球村”，每個生活在這里的人都成為了“鄰居”，遇到問題必須共同面對，人們的生活方式也在悄悄發生變化。

30、2008年8月8日晚8時奧運會在北京召開，主題是“同一個世界，同一個夢想”。2003年春，非典肆虐中國。1990年，中國參加了國際橫穿南極大陸的探險活動。

31、世界上共有200多個國家，66多億人口。

32、中國有14個鄰國和六個隔海相望的國家。

33、聯合國會徽：是1946年聯合國大會通過的，徽底為藍色，圖案為白色，它的圖案是一幅從北極看去的世界地圖，地圖上標有陸地和海洋，經線和緯線，地圖底部和左右兩側為橄欖枝。世界地圖象征著整個世界，橄欖枝象征著繞世界的和平，體現著聯合國的宗旨。

34、聯合國的宗旨是維護世界和平與安全，促進國際和平與發展。

35、如何保護地球？答：○

1控制人口的過快增長；○2保護地球資源和環境，合理開發、利用有限的地球資源；大量的植樹造林，退耕還林還草，扼制荒漠化面積的增大；節約用水，循環利用有限的淡水資源；○

3減少廢氣、廢水、廢渣的排放；減少垃圾的投放，加大回收利用率，滲透綠色環保理念，使用無害化（可降解）產品。

第五篇：六年級思品教案[推薦]

1.1培養良好的生活習慣

第1課時

教學目標 ：

1.了解抽煙、酗酒和泡網吧等不良習慣的危害，遠離這些惡習。

2.學會利用有效途徑自覺抵制不良習慣的影響。

課前準備 ：

1.教師準備相關課件資料，并指導一個小組準備有關煙的模擬審判會，可由一人或多人扮演被告“煙”，其他學生扮演原告，控告“煙”有哪些危害。

2.學生了解抽煙、酗酒、長期上網沖浪的危害的資料。

教學過程：

一、導入

1.（教師出示“你是一個容易被誘惑的人嗎？”）學生完成測試后教師做統計，了解全班學生的自制力的狀況。

2.師：不良的行為習慣會損害人的身體健康，導致疾病的產生，甚至威脅人的生命。吸煙、酗酒、迷戀網絡，這些都是不良的行為習慣，對人的身心健康和社會帶來不同程度的危害，有的甚至會構成社會公害。對處于生長發育的青少年而言，吸煙、酗酒、迷戀網絡對身體的危害非常大，所以我們要有自控能力抵御誘惑，堅決加以杜絕。要珍愛生命，就要保持良好的生活習慣。（隨機出示課題：培養良好的生活習慣）

二、學習

1.吸煙的危害。

⑴（教師出示“你了解煙嗎？”）學生完成后全班分享。

⑵ 學生交流吸煙對人體的危害。

⑶ 教師請課前準備的一個小組召開一個有關煙的模擬審判會，總結吸煙的害處。

⑷

學生閱讀教科書第5頁“煙的N條罪狀”。⑸（教師播放 “煙草吞噬生命”）教師小結：世界衛生組織多次告誡人們：煙草吞噬生命，不論是何種香煙，對人體同樣有害。讓大家攜起手來，共同抵制香煙吧！

2.酗酒的危害。

⑴ 什么是酗酒？就是沒有節制地喝酒，酗酒不但傷身體，還容易滋事。⑵（教師播放“酗酒釀成的悲劇”）學生交流感想。

⑶ 學生自由講述酗酒對身體的危害，然后填寫教科書第7頁“酗酒的危害”。

⑷ 教師引導學生辨別“適量飲酒”與“酗酒”的區別。3.迷戀網絡的危害。

⑴ 師：人類社會正在邁入信息網絡化時代，網絡給人們開啟了一個全新的、繽紛的世界。但網絡業存在著許多弊端。網絡的開放性與隱蔽性使許多精神垃圾灌輸到一個個單純的心靈里。網絡存在許多誘惑，自制力差的人就會沉迷于其中，特別是青少年更難以抵擋誘惑。（教師播放“從三好學生到少年犯的啟示”）

學生交流從中得到的啟示。

⑵ 全班交流：對于學生自身來講，怎樣才能正確上網呢？ ⑶（教師引導學生歸納后出示“怎樣才能正確上網？”）教師小結：網絡社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對我們青少年學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該對網絡有清醒的認識，在頭腦中建起一道安全的“防火墻”！

三、拓展

學生在日常生活中學會運用“怎樣才能正確上網”的方法，并填寫“我的上網計劃單”。

第2課時

教學目標 ：

1．通過活動進一步了解抽煙、酗酒、泡網等不良習慣對人們身心健康的危害。

2.學會利用有效途徑自覺抵制不良習慣的影響，做好力所能及的宣傳工作。

課前準備：

1．教師準備相關課件資料。

2.學生課前完成教科書第6頁和第8頁的練習。

教學過程：

一、導入

（教師播放“珍愛生命，崇尚科學”）學生交流“我的上網計劃單”，教師做出評價。

二、學習

1.拒絕抽第一口煙。

師：面對下列情境，你能逐一拒絕別人遞上的煙，拒絕抽第一口煙嗎？（教師出示“拒絕抽第一口煙”第1頁）

師：當你在感知到同伴的吸煙壓力時，可以在以下拒絕的方法中選擇1-2種進行訓練，還可在同學中征集其他的拒絕方法。請試一試。（教師出示“拒絕抽第一口煙”第2頁）

教師請三四個志愿者上臺表演如何拒絕。2.世界無煙日。

⑴ 學生說一說世界無煙日是哪一天，然后交流教科書第6頁“知識窗”，并上畫一畫“禁止吸煙”的標志，寫一寫“禁止吸煙”英文。（教師出示“‘禁止吸煙’的標志和英文”）

⑵ 學生讀一讀搜集到的世界無煙日的主題。（教師出示“1988-2009年‘世界無煙日’主題”）

⑶ 全班創作下一年“世界無煙日”主題。3．不良習慣小調查。

學生交流完成的教科書第8頁的“小調查”，闡述調查結果和從中得到的結論。

4.教師小結：“萬種煙草，同種危害”。不管你對自己的毅力和控制能力有多大的把握，都應有所畏懼。拒絕別人遞過的一支煙，并非是一件壞事。我們應重視煙草和酗酒給身體健康帶來的嚴重危害，并以健康方式來抵制這種危害。網絡讓人在垃圾里找黃金。面對網絡這把雙刃劍，請睜大識別是非的慧眼，把它變成助我們學習、成長、發展的一把利劍。莎士比亞曾說過，不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。習慣形成性格,性格決定命運。珍愛生命，培養良好的生活習慣刻不容緩。

5．（教師播放“珍愛生命”）學生齊讀小詩。

三、拓展

1．調查有吸煙史的家長或其他長輩、親友的“煙齡”，每天吸煙的量，平時吸煙的煙價；計算他們已經有多少錢用于吸煙了；若從現在起開始戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節省多少錢？若以300元/年可以資助一名貧困生讀書計，這筆錢可以資助多少名失學的學生讀書？

2．設計“禁止吸煙和酗酒”的宣傳卡片，（課件展示網上收集的創作品）對周圍的人進行宣傳。

1.2向“白色惡魔”說不

第1課時

教學目標：初步了解毒品的種類以及對人類的危害。

課前準備：1.教師準備相關課件資料。

2.學生搜集關于毒品的一些知識和吸毒者的案例。

教學過程：

一、導入 1．（教師播放“罌粟花”）師：同學們，看到這些圖片你有什么想說的嗎？（學生回答：美）是的，大家剛才都對這些美艷的花贊嘆不已，可它卻正是被人們稱為 “罪惡之花”的罌粟花。（教師板書）

2．師：罌粟花秋播春開，花并沒毒，真正有毒的是低垂蒴果中的白色汁液，它是成為罪惡的白色粉末的源頭。毒品，是一把殺人不見血的刀，是一個吃人不吐骨頭的“白色惡魔”。今天，我們學習的是——向“白色惡魔”說不！(教師板書課題)

二、學習

1.了解毒品的種類和分類。

⑴ 學生自學教科書第9頁，對各類毒品有大致的認識。

⑵(教師播放“毒品的種類”)學生觀看錄像，初步了解各類毒品的特點及危害。

⑶ 學生閱讀教科書第10頁，了解毒品的分類。

⑷（教師播放“毒品的分類”）小結：當前，毒品的種類已達幾百個，而且各種新型毒品層出不窮，對人體的危害也越來越大。

2.了解毒品的危害。

⑴ 師：毒品對人體的危害真大，毒品這個“白色魔鬼”，正瘋狂伸出罪惡的魔掌殘害人類！輕則傾家蕩產，重則家破人亡，更有甚者染上這個“白色惡魔”，最后橫尸街頭。同學們，你搜集到了哪些真實故事，能給大家講一講嗎？

1-2名學生講述因吸毒而引發的悲劇。

⑵（教師播放“毒品的危害”）師：片中這些無知的人，本擁有社會的關愛、好友相伴和溫馨的家庭，但他們卻在好奇心的引誘下，一步步走入了黑暗與死亡的殿堂，帶給他們的只有痛苦和家破人亡。對這些人，你有什么話想對他們說嗎？ 學生交流感受。

3.了解染毒途徑，樹立防范意識。

師：毒品如此可怕，他們是怎么染上毒品的呢？請聽聽吸毒者的自白吧，讓我們引以為戒。（教師播放“吸毒者的自白”）

學生歸納小結：青少年吸毒的原因復雜多樣，有的是因為無知好奇，有的是上當受騙，有的追求享樂，有的逃避現實，具有逆反逆反心理……

4.課堂小結：毒品是真正的“白色惡魔”，我們要堅決地向它說“不”，堅決地與它斗爭。

三、拓展

教師組織學生觀看紀錄片《中華之劍》。了解我國緝毒、禁毒工作的現狀，認識公安干警工作的危險性和困難性，從而更深一步地去了解毒品的危害性，以便能很好地做到抵制毒品，檢舉與毒品有關的一切犯罪活動。

第2課時

教學目標：1．了解我國近年來禁毒嚴打的法律、法規。

2．做一名抵制毒品的宣傳使者，讓更多的人知道毒品的危害。

課前準備： 1.教師準備相關課件資料。

2.學生搜集本地禁毒戰斗的碩果，以及癮君子成功戒毒、獲得新生的故事。3.學生查找“國際禁毒日”歷年的活動主題。

4.教師指定兩名學生準備“珍愛生命，遠離毒品”的演講資料。

教學過程：

一、導入

師：推開沉重的歷史之門，中國是近代史上深受毒品毒害的國家之一。（教師出示“虎門硝煙”圖片）這是人民英雄紀念碑浮雕之一的“虎門銷煙”。林則徐禁煙的故事大家早已耳熟能詳。在林則徐的指揮下的“虎門硝煙”，不但是抗擊外來侵略的勝利，也向全世界宣告了中華民族的禁毒決心。

二、學習

1.了解我國政府的禁毒舉措和力度。

⑴ 師：中國自20世紀80年代以來積極進行禁毒斗爭，積極參與國際禁毒合作，并在全國范圍內圍繞國際禁毒日的主題開展了廣泛的禁毒專項斗爭和群眾宣傳。（教師播放“禁毒行動”）

⑵ 學生閱讀教科書第15頁，感受禁毒嚴打整治專項斗爭的碩果。⑶ 學生交流搜集到的本地禁毒戰斗的碩果。2.“浪子回頭”故事會。

⑴ 以小組為單位，交流課前搜集到的癮君子成功戒毒、獲得新生的故事。⑵ 小組推薦比較典型的故事，進行全班交流。3.了解“國際禁毒日”的由來。

⑴ 師：毒品是世界范圍的瘟疫，它與艾滋病、恐怖活動并稱為當今人類社會的三大禍害。（教師播放“國際禁毒日”）學生交流：

A.“國際禁毒日”是哪一天？

B.吸毒與販毒會誘發哪些社會問題？

C.“國際禁毒日”成立于哪一年？聯合國是在怎樣一個形勢下提出來的？當時的口號是什么？ D.2008年“國際禁毒日”的主題是什么？聯合國毒品與犯罪辦公室認為要如何控制毒品泛濫問題？

⑵ 學生交流歷年“國際禁毒日”的活動主題。（教師出示“國際禁毒日活動主題”）

4.“珍愛生命，遠離毒品”演講會。

⑴ 教師指定兩名學生上臺做“珍愛生命，遠離毒品”主題的演講會。學生交流感受。

⑵ 小結：2005年國際禁毒日的主題是“珍惜自我，健康選擇”。為了無毒的世界，讓我們攜起手來，抵制毒品，參與禁毒，一起向毒品宣戰！

三、拓展

1．以小組為單位，設計一項反毒、禁毒的宣傳活動。要求：有活動對象、活動時間、活動地點、活動形式等內容，注意活動的可操作性、安全因素。

2．創作一幅反毒、禁毒宣傳畫。

1.3向邪教宣戰

第1課時

教學要求：

1．通過了解邪教組織的犯罪事實，激發學生對邪教組織的憎惡感。2.知道宗教與邪教的區別，初步了解邪教的特點和危害。3.勇于抵制邪教的侵害，揭露邪教的罪惡本質，嘗試用自己的方式反對邪教。課前準備：

1.教師準備相關課件資料。

2.學生搜集“法輪功”在中國犯下的對社會和人類危害的滔天罪行。3.學生搜集主要國外邪教組織的名稱及其罪行。

教學過程：

一、導入

師：2008年8月，一個普通的河南農民，發自肺腑地說了他身邊發生的一些事情。（教師播放“‘全能神’禍害家庭”）學生討論：

1．“我”起初認為“全能神”是一種怎樣的信仰？實際，它是個怎樣的一個組織？像這樣的組織你們知道中國還有哪些？

2.“妻子”在信仰了“全能神”后有哪些變化？

3.那么多村民在短時間內就被“全能神”蠱惑，信其真并深陷其中的主要原因是什么？

二、學習

1．揭露邪教“法輪功”的罪惡本質。

⑴（教師播放“‘法輪功’集體自焚事件”）

學生交流：

A.他們為什么要自焚？

B.為什么天安門廣場自焚的只有普通信眾，而沒有“法輪功”組織的高層人物？

C.圍繞生命和家庭，你有何感想和認識？

⑵ 學生閱讀教科書第18頁“追求‘圓滿’，投毒殺人”，然后談一談自己的感受。

全班深入討論：

A.陳福兆犯下了什么罪行？

B.他怎么會走上犯罪之路的？

⑶ 學生閱讀教科書第18頁“攻擊衛星”，說一說“法輪功”給社會造成了怎樣的危害。

⑷ 學生交流課前搜集到的“法輪功”在中國還犯下哪些滔天罪行，對社會和人類的危害有哪些。

⑸ 全班交流討論：“法輪功”組織者的真正目的是什么。（教師播放“‘法輪功’的謊言”）

2.了解世界各種邪教組織。

⑴ 師：現在國外的邪教組織一般認為是第二次世界大戰后出現的，其中以美國和日本的邪教組織最多。現在主要的邪教組織有：美國的“人民圣殿教”“大衛教派”“上帝的兒女” “天堂門”，西歐和北美的 “太陽圣殿教”，韓國人文鮮明所創立的“世界基督教統一神靈協會”，產生于美國而流行于西方各國的“惡魔教”，以及日本的“奧姆真理教”等。（教師視頻“國外邪教透視”）學生根據課前搜集的資料，填寫教科書第19頁表格。

⑵ 全班交流反饋。（教師出示“國外邪教組織及其罪行”）3．區分邪教與宗教。

⑴（教師出示“宗教場所”圖片）你知道這些是什么建筑嗎？

⑵ 師：宗教在我國流傳了很久，它在某種程度上表達人們對美好生活的向往和信仰，如佛教、伊斯蘭教、基督教等。這些宗教與剛才我們所介紹的“法輪功”等邪教有什么區別？學生自由交流。

⑶（教師出示“宗教憲法”）學生朗讀。⑷ 學生討論什么是邪教。

⑸ 小結：邪教是指冒用氣功、宗教等名義危害社會秩序、侵犯人身權利的非法組織，應堅決予以打擊、取締。而宗教擁有悠久的歷史，是受國家法律保護的，因此我們要尊重他人的宗教信仰。

4．如何防范、抵制邪教。

⑴ 學生討論：作為青少年，如何防范、抵制邪教。

A.崇尚科學，大力加強科普知識的學習，科學理性地認識事物，自覺抵制迷信、偽科學和反科學的侵蝕健康生活。

B.積極參加體育鍛煉，培養良好的生活習慣。

C.增強防止邪教的意識。對邪教歪理邪說做到不聽、不看、不信、不傳，綠色上網，拒絕網上邪教宣傳。

⑵（教師播放“嚴林的事例”）學生交流：

A.如果碰到有人向你散發邪教組織的傳單，你會如何做？ B.如果在郵箱收到類似的郵件，你會怎樣做？

C.如果發現身邊的人參與邪教的活動，你該怎樣做？

5.小結。

⑴ 世界上的邪教有著共同的特點，他們都有美麗的名稱，打著動人的幌子，實際上卻隱藏了罪惡的目的。⑵ 邪教的組織者和傳播者會不失時機地誘騙善良的人們，我們應該時時提高警惕。我們要增強自我保護的意識，同時積極向身邊的人宣傳“崇尚科學，反對邪教”，共同保護我們美好的生活。

三、拓展

1.制作一張宣傳反對邪教的小報。

2.上網查詢反對邪教的網站，完成教科書第21頁“實踐園”的練習。

1.4法律，生命的保護傘

第1課時

教學要求：

1.通過學習，知道保護未成年人的根本法律是《中華人民共和國未成年人保護法》，知道未成年人是指未滿十八周歲的公民。

2.了解《中華人民共和國未成年人保護法》，能就法律條款中的有關規定對身邊的現象做出正確判斷和評論。

3.在成長的過程中，知道并學會用法律保護自己。

課前準備：

1.教師準備相關課件資料。

2.學生打印并預習《中華人民共和國未成年人保護法》。

教學過程：

一、導入

1.（教師播放“軍軍休學”）師：聽了剛才的故事，你覺得軍軍媽媽的做法對嗎？軍軍應該休學嗎？

全班學生根據自己的觀點分成兩隊展開辯論：

⑴ 認為軍軍是個懂事的孩子，休學是幫家里解決困難，這樣做是對的。⑵ 認為軍軍不能因此放棄學習的機會，這樣做不對。

2.師：剛才大家的說法都有一定的道理，那我們該如何判斷軍軍是否該休學，軍軍媽媽的做法對不對呢？還是讓我們來看一看法律的依據吧。（教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條”）

3.教師引導學生小結：受教育是每一個未成年人的合法權益，父母無權剝奪孩子的這一合法權益。我國保護未成年人的根本法律上《中華人民共和國未成年人保護法》。當我們遇到侵犯未成年人合法權益的問題時，是學會運用法律的武器。

二、學習

1．了解《中華人民共和國未成年人保護法》。

教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》概況”，全班學生討論。2．案例辨析，運用法律解決問題。

⑴ 社會上的網絡是否能對在校學生開放？ 參見第三十六條、第三十一條法規。

教師引導學生解讀：很多未成年人缺少文化生活需要的活動場所和設施，這是造成未成年人沉迷網絡的原因之一。完全禁止未成年人接觸網絡、與網絡隔絕是不可能的，而適度、正常使用網絡是符合未成年人心理需求的。根據目前的規定，經營性網吧禁止未成年人入內，可以說對它的政策是“堵塞”，而對健康公益性上網服務則是“疏導”，這樣一“堵”和一“疏”的關系，才能滿足信息化時代未成年人日益增長的文化需求。

⑵ 家長是否可以在未經子女同意的狀況下偷看他們的日記？老師是否能在未經學生本人的同意下公開他們的日記或電子郵件？（教師播放“孩子隱私須尊重”）

參見第三十九條法規。

教師引導學生解讀：該條款突出了未成年人的平等主體地位，有利于改變傳統教育觀念中父母將子女視為附屬物的情況或學校、教師對學生的領導地位。具體來說，即學校、老師、家長都不可以偷看、披露未成年人的信件、日記或電子郵件。對未成年人的信件、日記或電子郵件，任何組織或個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或人民檢察院依法進行檢查，或者對無行動能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或個人不得開拆、查閱。

⑶ 家長是否能在周末的時間硬性要求子女參加才藝班或其他補習班？ 參見第二十條法規。

教師引導學生解讀：生命和健康最重要，這是未成年人保護的一個核心思想。如今，許多孩子平時放學后甚至周末的時間都被各種補習班占用，導致身體素質下降。未成年人處于生長發育階段，充足的睡眠和一定的娛樂、鍛煉時間非常重要。

⑷ 外出務工的父母能否將子女獨自留在家中？ 參見第十六條法規。

教師引導學生解讀：“留守兒童”和“流浪兒童”問題，是近年來的社會熱點話題。修訂后的未成年人保護法很關注特殊困境中的未成年人，對父母外出打工而對子女失去監護責任的“留守兒童”，新法做出了要委托成年監護人代為監護的規定，強調了監護人的監護責任；對于“流浪兒童”，新法則規定由政府和民政部門實施救助，明確了救助機構臨時監護的責任。

⑸（教師出示“掃描鏡”）學生小組這兩個案例。3.我用新法評舊俗。

對照《中華人民共和國未成年人保護法》，小組討論下列做法是否正確，并發表相關評論，然后全班交流。

⑴ 棍棒底下出孝子。⑵ 不打不成器。

⑶ 私塾先生為了教育好孩子，經常用戒尺打學生的手掌。要是類似這樣的事發生在今天，你有何感想？

4.小結。

生活中處處有法律，法律保護未成年人的正當權利，未成年人要增強法制觀念，依法律已，增強自我保護意識，依法維護自身的合法權益。

三、拓展

1．（教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》知識競賽試題”）學生集體完成。

2.觀察周圍是否有違反保護法的現象，如有，做出相應的勸告。

知識競賽試題是為了鞏固學生的法律知識，教師可利用班隊活動課的時間完成。

2.1 民風、民俗大觀園

第1課時

教學目標：

1．知道民風、民俗來源于民間，是民間世代相襲傳承的思維方式和行為習慣，了解民風、民俗是中國傳統文化的一部分。

2．初步感受民風、民俗及其文化的內涵，激發民族自豪感。

課前準備：

1.教師準備相關課件。

2.學生搜集有關端午節的傳說故事和民風、民俗活動。

教學過程：

一、導入

1．師：你知道下列圖片和詩歌表現的是什么傳統節日？這些傳統節日有什么民風、民俗？（教師播放“傳統節日的民風、民俗”）

2.學生自由講述什么是民風、民俗。

教師歸納：民風、民俗是一種創造于民間，又在民間世代相襲、傳承的思維方式和行為習慣。

3.師：民風、民俗是鄉土文化的一個重要組成部分。這些豐富多彩的民風、民俗活動增進了老百姓之間的溝通和交流，也給我們的文化生活增添了許多樂趣。今天我們一起來逛一逛“民風、民俗大觀園”。（教師板書：民風、民俗大觀園）

二、學習

1.過“端午”。

⑴ 師：端午節是中國傳統的三大節慶之一，與春節、中秋節并稱。盛夏端陽，饒富趣味的習俗與各地熱烈的慶典活動，把仲夏裝點得更璀璨。而歡樂的節慶背后，往往還有一段代代相傳、美麗動人的傳說…… 學生交流課前搜集到的有關端午節的傳說故事。（教師播放“話說屈原、鐘馗”）⑵ 學生分組交流端午節熱鬧歡騰的民俗盛會和其他端午節特有的民風、民俗。A.雄黃祛毒，蒲艾斬妖。（教師播放“驅邪避災”）B.五彩絲縷系香包。（教師播放“香包”）C.暑風微微飄粽香。（教師播放“粽子”）D.鑼鼓喧天賽龍舟。（教師播放“賽龍舟”）

2.話“立春”。

⑴（教師出示“二十四節氣歌”）學生齊讀后說一說二十四節氣有哪些。⑵ 師：二十四節氣的劃分，起源于黃河流域，在秦漢間已完全確立，是農事活動的主要依據。立春為二十四節氣之一。你知道立春的定義嗎？

學生自由說。

師：“立”是“開始”的意思，中國習慣將立春作為春季開始的節氣。立春后氣溫回升，農業生產應抓緊春耕準備和越冬作物田間管理。

⑶ 師：在民間，很多地區會在“立春”時開展一些有趣的民俗活動。你知道哪些？

學生自由說。（教師播放“立春民俗活動”）學生交流感受。⑷ 學生自由講述對二十四節氣中其他節氣及其民風、民俗活動的了解。3.趕“集市”。

⑴（教師播放“趕集”）有趕集經歷的學生講述趕集時的見聞和感受。⑵（教師播放“趕‘集市’”）學生了解趕集是我國一種廣為流傳的民間習俗。

4.小結。

師：“民風、民俗大觀園”，五千年的中華文明在這里娓娓道來。我們剛才看到的這些民風、民俗，只是大觀園中的一隅。可見，我們的民族文化是多么的廣博、精深！我們的生活處處都有民風、民俗的痕跡。

三、拓展

學生搜集有關家鄉的節慶習俗，如春節、元宵、除夕、清明、重陽等，也可以搜集家鄉的服飾、民居、飲食等鄉土文化習俗，還可以采集關于家鄉的婚喪、壽誕禮儀、成長儀式等文化傳統習俗。

第2課時

教學目標：

1．進一步感受民風、民俗的絢麗多彩及豐富的內涵。2．激發熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。

課前準備：搜集有關家鄉的節慶習俗、鄉土文化習俗等資料。

教學過程：

一、導入

（教師出示“知識競賽”）學生搶答。

二、學習

1.組內交流，資料匯總，分類整理。學生分工合作，選擇自己喜歡的、合適的方式準備展示家鄉的民風、民俗。教師巡視指導，鼓勵學生用多種形式匯報，如圖文結合、介紹解說、實物呈現、模擬表演等。

2.各小組分類依次匯報家鄉的民風、民俗及其文化內涵，全班一起暢游民風、民俗大觀園并暢談感想。

⑴ 節慶習俗。（教師隨機播放“節慶習俗”中相應內容）春節習俗。元宵節習俗。端午節習俗。中秋節習俗。…… ⑵ 其他習俗。（教師隨機播放“其他習俗” 中相應內容）

服飾習俗。民居風俗。飲食習俗。婚喪習俗。壽誕禮儀。成長儀式。…… 3．小結。

民風、民俗是民族文化精神的體現，而中華民族民風、民俗蘊涵著博大精深的文化意味。傳承千載的民風、民俗是老百姓情感的載體，是生生不息的一泓清泉，是中華民族千年不化的情結。

三、拓展

1．分組合作，編制一份介紹各地民風、民俗的小報，作為課堂學習活動的一個延伸。

2.體驗活動：我來學做香囊（做元宵、包粽子……）

2.2民風、民俗與我們的生活

第1課時

課時目標：

1．了解飲食習俗、建筑習俗與當地的自然環境和文化傳統間的密切關系。2．珍視祖國的傳統文化。

課前準備：

教師準備相關課件資料。

教師指導學生分組分別就一個地域的飲食習俗和建筑習俗做調查。

教學過程：

一、導入

1．師：前兩堂課我們參觀了“民風、民俗大觀園”，了解了不少民風、民俗。如果讓我們將了解到的民風、民俗分類，你認為有哪些類別呢？

學生自由講述。（教師隨機播放“民風、民俗分類”）

2．師：今天，我們要一起來探討民風、民俗與當地的自然環境、文化傳統之間的密切關系，了解民風、民俗在人們生活中發揮著的重要作用。（教書板書：民風、民俗與我們的生活）

二、學習

1.探究飲食習俗。

⑴（教師出示“農作物生產、飲食概況”）學生講述不同地域主要盛產的農作物品種。

⑵ 學生自學教科書第36-37頁，討論為什么不同的地域會出產不同的農作物。

⑶ 學生按小組匯報課前搜集到的各地域的飲食習俗特色以及與居住地自然環境的密切關系，全班交流分享。（教師出示并練習“連一連”）

⑷ 學生自學教科書第38頁，然后交流吃餃子和過春節的關系。

⑸ 小結：不同的地理環境、氣候條件和文化生活背景孕育出了中華大地異彩紛呈、姿態萬千的飲食習俗。

2.探究建筑習俗。

學生先自學教科書第39-41頁，然后按小組匯報建筑習俗，探究建筑反映的民間文化特征以及與自然環境的關系。教室可引導學生從建筑材料、建筑布局、建筑外形、內部特點等方面來分析講述。（教師隨機播放“民居建筑”做補充）

⑴ 江南民居。⑵ 蒙古包。⑶ 湘西吊腳樓。⑷ 陜北窯洞。⑸ 福建土樓。⑹ 北京四合院。

3．小結。

在人類為了生存與發展，與自然環境、社會人文環境相互適應、彼此作用的過程中，民風、民俗應運而生。民風習俗首先起源于人類物質的、精神的、社會的、心理的活動，以滿足生存的需要，它最初是人們適應自然環境、獲取食物等基本生活資料的文化模式，民風、民俗來源于生活。與此同時，民風、民俗又反過來制約著我們的生活，影響我們的衣食住行和喜怒哀樂。

三、拓展

進一步探究本地的飲食、建筑習俗與自然環境、社會人文環境的關系。

第2課時

教學目標：

1．進一步探究家鄉民風、民俗的形成與當地的自然環境和文化傳統的密切關系，以及在人們生活中所發揮的重要作用。

2．珍視祖國的傳統文化。

課前準備：

1.教師準備相關課件資料。

2.教師指導學生組織成立“探究小組”，分析研究自己家鄉的文化活動習俗與人們生活的關系。

3.學生回憶自己參加過的一種印象最深的民俗活動的情境，并搜集關于這種民俗活動的相關資料。

教學過程：

一、導入

1.學生自由講述對孔子、孔廟和祭孔典禮的了解。（教師播放“孔廟與祭孔”）2.師：孔廟的祭祀延續至今，通常為每年兩次，分別定在清明節和農歷十月初一。祭祀的儀式非常隆重，到孔林上墳的孔氏后裔，除當地族人外，還有許多人從全國各地遠道而來……我們來看看那盛大的祭祀場面。（教師播放 “孔廟祭典”）

3.教師引導學生討論祭孔活動有哪些意義。（有利于豐富人民生活，增添樂趣；有利于增進人們之間的相互溝通，增強民族凝聚力；有利于規范社會秩序；有利于增強中國人的自豪感和自覺奉獻的責任感……）

二、學習

1.在充分展開研究的前提下，教師組織學生進行交流匯報，分享成果。⑴ 列舉家鄉的幾種有關文化活動方面的民風、民俗。

⑵ 搜集與所列舉的民風、民俗相關聯的他鄉的有關資料，進行比較，找出其中的差異所在。

⑶ 從差異入手，分析討論、考證家鄉的文化活動習俗與家鄉的傳統文化、生活環境之間的關系。

2．透視民風、民俗活動在人們生活中的作用。

⑴ 師：秧歌舞是一種群眾喜聞樂見的民俗活動，它通常是大型群眾性娛樂、歡慶、宣傳的主要形式。（教師播放“秧歌舞”）

學生感受秧歌舞在人們生活中的作用。（因為秧歌形式多樣又富于變化，再加上扭秧歌舞蹈動態豐富，使看秧歌的人心花怒放，豪情倍增，因而深受廣大觀眾的歡迎，是人民喜聞樂見的藝術形式。這給廣大民眾帶來了快活和歡樂，是舒緩身心疲倦的好方法。）

⑵ 師：除夕這天，無論城市還是農村，許多家庭都會在門上貼上春聯。春聯上的聯語都是一些賀年的吉祥語。（教師出示“春聯”）

學生感受春聯這種民風、民俗活動在老百姓生活中的意義。（抒發了美好的愿望，寄托了人們對美好生活的向往）

⑶ 學生分小組自由講述自己參加過的一種民俗活動，然后小組派代表上臺交流，全班分享這些民風、民俗活動所帶來的樂趣，并體會這些民俗活動在人們生活中的作用。⑷ 小結：在一定生活情景中形成的家鄉習俗給人們的生活平添了樂趣，規范了人們的生活，加強了人們之間的凝聚力，并起到了增進人們之間的相互溝通和協作等作用。

3.如何看待傳統節日的淡化和民風、民俗文化的消亡。

⑴ 師：隨著社會的發展，我們的傳統節日越來越淡化，一些民風、民俗也漸漸凋零、消亡，只有飲食保存下來。為什么會出現這種現象？

教師引導學生討論歸納：

A.傳統節日以及很多民風、民俗的起源與農耕文化有關，在向城市文明、工業文明的轉型過程中，天人合一，人與自然的關系疏遠了。

B.在全球化時代，各種文化信息和生活方式的影響和沖擊，疏離了人們對傳統節日和民風、民俗的意識和情感。

C.傳統節日皆為農歷，現在平日里使用的是公歷，因此農歷的概念也漸漸淡化了。

D.一些人缺乏歷史和文化的情懷。……

⑵ 師：傳統節日的淡化和民風、民俗文化的消亡會造成哪些弊端？我們該如何看待它們？

教師引導學生討論歸納：由于傳統節日的淡化和民風、民俗文化的消亡，像充滿中國民間文化氣息的春節本是民族凝聚力與親和力的體現，而我們現在卻不知道該如何去過了！如今節日沒有了文化的載體，文化內涵變得越來越空泛，人們也就對節日失去興趣了，所以商家把春節叫“黃金周”，讓人們都去旅游。以民風、民俗為代表的民間文化，是中華文明的有機組成部分，是民族文化的瑰麗之寶。對于這些情趣盎然、妙趣橫生的文化珍寶，我們必須認真揣摩，仔細品味，才能體會其中蘊含的無窮樂趣和藝術魅力。

⑶ 師：淡化的傳統節日和日漸消亡的民風、民俗文化不是僅僅靠政府和專家的提倡便能改變的，更需要全民的自發參與。重建傳統節日文化和民風、民俗活動，你有哪些建議？

教師引導學生討論歸納：

A.要從小培養歷史和文化情懷，有興趣參與民風、民俗活動，感受民風、民俗文化的熏陶。

B.媒體要大力營造傳統節日氛圍。近年來，在恢復和弘揚民風、民俗傳統文化方面，媒體以強烈的文化責任感做了大量輿論引導工作，應繼續堅持和加大力度。

C.民風、民俗文化的創造，必須符合時代需求和藝術規律。營造民風、民俗文化氛圍，重建傳統節日文化，政府、學術界、文化界和商家必須齊心努力，聯合打造。弘揚推廣節日文化，公益可與市場結合，變成一個全民的自發性的民俗文化。……

4.總結。

民風、民俗文化是中華民族情感的載體，是中華民族文化的一部分，永遠是民族文化的源頭和根基。民風、民俗對群體的每一個人釋放出的是一種特有的向心力與凝聚力，這是因為民俗文化具有那種統一群體行為與思想的潛移默化、約定俗成的無形力量。

三、拓展

1.積極參與民風、民俗活動，感受其魅力。2.閱讀有關民風、民俗的書籍，進一步了解祖國各地的民風、民俗，進一步體會民風、民俗在生活中的作用。

2.3家鄉民風、民俗小論壇

教學要求：

1.知道民風、民俗文化有其積極、健康的方面，也存在迷信現象和陳規陋習等不良因素。

2.能繼承民風、民俗文化精髓，發揚優良傳統，擯棄糟粕，自覺抵制各種迷信活動和陳規陋習。

3.具有社會責任感，為凈化家鄉民風、民俗做一些力所能及的事。

課前準備：

1．教師準備相關課件資料。

2．學生搜集家鄉民風、民俗中的迷信活動和陳規陋習。

教學過程：

一、導入

1.師：清明節是我國的一個傳統節日，我們一起去看一看清明節的活動。（教師播放“清明節活動”）

師：你還知道哪些清明節的活動？你認為清明節的這些習俗都是積極、健康的嗎？

2.師：民風、民俗經過了千百年的大浪淘沙，能夠保存到現在的，必定有其閃光之處。但任何一個地方的民風、民俗都不可能是盡善盡美的，其中既有積極、健康的方面，也存在著陳規陋習與迷信現象，即制約人類思想進步的社會發展的消極因素。

二、學習

1.開設“家鄉民風、民俗小論壇”。⑴ 聚焦爆竹。

A.（教師播放“絢麗煙花”）學生交流感受。

B.師：爆竹聲中辭舊歲。煙花、爆竹讓我們的節日顯得更加喜慶。但每年因燃放煙花、爆竹引起的事故不計其數。我們一起來看一看煙花、爆竹給人們帶來什么危害呢？（教師播放“煙花、爆竹危害”）

C.師：煙花、爆竹帶來的危害真不小呢！為了防止燃放煙花、爆竹引起的各類安全事故的發生，降低噪音，減少空氣污染，不少城市采取了改革舊習俗的措施，我們一起來聽一段小廣播。（教師播放“各地燃放煙花、爆竹新規定”）

D.學生討論對燃放煙花、爆竹的看法并提出本地春節該如何處理燃放煙花、爆竹問題的建議。

⑵ “喜”“忌”數字。

A．師：我國的民間一向流傳有一些“喜”“忌”數字。你能說一說民間是怎樣認為“4”“6”“8”這三個數字的？

B．師：這種對數字的推崇與禁忌，雖然寄托了人們美好的愿望，但如果迷信于這些數字，有時也會給人們的生活帶來麻煩。我們來聽一個小故事。（教師播放“數字”）

學生交流從這則故事中得到的啟示。2．交流家鄉民風、民俗中的迷信活動和陳規陋習

師：家鄉的民風、民俗五花八門，我們一定要崇尚科學，分清精華與糟粕。學生以小組為單位，交流課前搜集到的家鄉民風、民俗中的迷信活動和陳規陋習，然后全班匯報，教師進行隨機點評。

⑴ 相信科學不迷信。A.戳穿鬼把戲。

師：有些巫婆、神漢常常在大庭廣眾面前表演“油鍋炸鬼”，將手伸進沸騰的油鍋。這是怎么回事呢？（教師播放“油鍋捉鬼”）

B.看看算命、測字先生的真面目。

師：街頭的算命、測字先生自稱能知旦夕禍福，我們一起來看看。（教師播放“古人算命”）

C.教師引導學生歸納小結：一些浸透著原始蒙昧的封建迷信陋俗，對社會和人性都有著負面影響。迷信是盲目、愚昧的表現，科學是破除迷信的有力武器。我們只有學科學、信科學，用科學的眼光看待事物，用科學的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戲，并向周圍的人宣傳：相信科學，擦亮眼睛不迷信。

⑵ 陳規陋習需擯棄。A.換個方式來祭祖。

師：隨著社會的進步，人們不斷開展著移風易俗的活動。我們一起走進安徽黃山新華鄉去看看那里的變化。（教師播放“清明文明祭祖”）

學生交流“新華鄉”現在的祭祖方式有哪些優越性，從中得到哪些啟發。B.抵制鋪張浪費。

師：敬酒送禮是中國人增進感情的傳統習俗。小至壓歲錢，大到結婚彩禮。如果過于鋪張，那就適得其反了。（教師播放“送禮之風”）

學生交流觀看了這則報道后的感受，并討論應該如何抵制這種鋪張浪費的習俗。

C．教師引導學生歸納小結：羈絆著人們思想的進步、阻礙著人類社會的發展的陳規陋俗我們應自覺抵制并規勸別人遠離。凈化家鄉的民風、民俗，創建一種積極、健康的鄉土文化是我們共同的期待。我們既要繼承和發揚民風、民俗文化中優秀的部分，又要舍棄其落后的部分，只有這樣才能創造和豐富我們的社會主義民風、民俗新文化。

三、拓展

1.以研究小組為單位，討論擬定凈化家鄉民風、民俗聲明，張榜或散發宣傳單。這份聲明的內容可包括：態度表明、行動計劃、倡議展望等。（教師播放“小快板”）

2.受社會發展、人們觀念的轉變等因素的影響，很多民風、民俗正在悄悄地發生變革。課后做個有心人，關注家鄉民風、民俗的新變化。

.1培養良好的生活習慣

第1課時 教學目標 ：

1.了解抽煙、酗酒和泡網吧等不良習慣的危害，遠離這些惡習。

2.學會利用有效途徑自覺抵制不良習慣的影響。

課前準備 ：

1.教師準備相關課件資料，并指導一個小組準備有關煙的模擬審判會，可由一人或多人扮演被告“煙”，其他學生扮演原告，控告“煙”有哪些危害。

2.學生了解抽煙、酗酒、長期上網沖浪的危害的資料。

教學過程：

一、導入

1.（教師出示“你是一個容易被誘惑的人嗎？”）學生完成測試后教師做統計，了解全班學生的自制力的狀況。

2.師：不良的行為習慣會損害人的身體健康，導致疾病的產生，甚至威脅人的生命。吸煙、酗酒、迷戀網絡，這些都是不良的行為習慣，對人的身心健康和社會帶來不同程度的危害，有的甚至會構成社會公害。對處于生長發育的青少年而言，吸煙、酗酒、迷戀網絡對身體的危害非常大，所以我們要有自控能力抵御誘惑，堅決加以杜絕。要珍愛生命，就要保持良好的生活習慣。（隨機出示課題：培養良好的生活習慣）

二、學習

1.吸煙的危害。

⑴（教師出示“你了解煙嗎？”）學生完成后全班分享。

⑵ 學生交流吸煙對人體的危害。

⑶ 教師請課前準備的一個小組召開一個有關煙的模擬審判會，總結吸煙的害處。

⑷

學生閱讀教科書第5頁“煙的N條罪狀”。⑸（教師播放 “煙草吞噬生命”）教師小結：世界衛生組織多次告誡人們：煙草吞噬生命，不論是何種香煙，對人體同樣有害。讓大家攜起手來，共同抵制香煙吧！

2.酗酒的危害。

⑴ 什么是酗酒？就是沒有節制地喝酒，酗酒不但傷身體，還容易滋事。⑵（教師播放“酗酒釀成的悲劇”）學生交流感想。

⑶ 學生自由講述酗酒對身體的危害，然后填寫教科書第7頁“酗酒的危害”。

⑷ 教師引導學生辨別“適量飲酒”與“酗酒”的區別。3.迷戀網絡的危害。

⑴ 師：人類社會正在邁入信息網絡化時代，網絡給人們開啟了一個全新的、繽紛的世界。但網絡業存在著許多弊端。網絡的開放性與隱蔽性使許多精神垃圾灌輸到一個個單純的心靈里。網絡存在許多誘惑，自制力差的人就會沉迷于其中，特別是青少年更難以抵擋誘惑。（教師播放“從三好學生到少年犯的啟示”）

學生交流從中得到的啟示。

⑵ 全班交流：對于學生自身來講，怎樣才能正確上網呢？

⑶（教師引導學生歸納后出示“怎樣才能正確上網？”）教師小結：網絡社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對我們青少年學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該對網絡有清醒的認識，在頭腦中建起一道安全的“防火墻”！

三、拓展

學生在日常生活中學會運用“怎樣才能正確上網”的方法，并填寫“我的上網計劃單”。

板書設計：

課后感：

第2課時

教學目標 ：

1．通過活動進一步了解抽煙、酗酒、泡網等不良習慣對人們身心健康的危害。

2.學會利用有效途徑自覺抵制不良習慣的影響，做好力所能及的宣傳工作。

課前準備：

1．教師準備相關課件資料。

2.學生課前完成教科書第6頁和第8頁的練習。

教學過程：

一、導入

（教師播放“珍愛生命，崇尚科學”）學生交流“我的上網計劃單”，教師做出評價。

二、學習

1.拒絕抽第一口煙。

師：面對下列情境，你能逐一拒絕別人遞上的煙，拒絕抽第一口煙嗎？（教師出示“拒絕抽第一口煙”第1頁）

師：當你在感知到同伴的吸煙壓力時，可以在以下拒絕的方法中選擇1-2種進行訓練，還可在同學中征集其他的拒絕方法。請試一試。（教師出示“拒絕抽第一口煙”第2頁）

教師請三四個志愿者上臺表演如何拒絕。2.世界無煙日。

⑴ 學生說一說世界無煙日是哪一天，然后交流教科書第6頁“知識窗”，并上畫一畫“禁止吸煙”的標志，寫一寫“禁止吸煙”英文。（教師出示“‘禁止吸煙’的標志和英文”）

⑵ 學生讀一讀搜集到的世界無煙日的主題。（教師出示“1988-2009年‘世界無煙日’主題”）

⑶ 全班創作下一年“世界無煙日”主題。3．不良習慣小調查。

學生交流完成的教科書第8頁的“小調查”，闡述調查結果和從中得到的結論。

4.教師小結：“萬種煙草，同種危害”。不管你對自己的毅力和控制能力有多大的把握，都應有所畏懼。拒絕別人遞過的一支煙，并非是一件壞事。我們應重視煙草和酗酒給身體健康帶來的嚴重危害，并以健康方式來抵制這種危害。網絡讓人在垃圾里找黃金。面對網絡這把雙刃劍，請睜大識別是非的慧眼，把它變成助我們學習、成長、發展的一把利劍。

莎士比亞曾說過，不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。習慣形成性格,性格決定命運。珍愛生命，培養良好的生活習慣刻不容緩。

5．（教師播放“珍愛生命”）學生齊讀小詩。

三、拓展

1．調查有吸煙史的家長或其他長輩、親友的“煙齡”，每天吸煙的量，平時吸煙的煙價；計算他們已經有多少錢用于吸煙了；若從現在起開始戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節省多少錢？若以300元/年可以資助一名貧困生讀書計，這筆錢可以資助多少名失學的學生讀書？

2．設計“禁止吸煙和酗酒”的宣傳卡片，（課件展示網上收集的創作品）對周圍的人進行宣傳。

板書設計：

課后感：

1.2向“白色惡魔”說不

第1課時

教學目標：初步了解毒品的種類以及對人類的危害。

課前準備：1.教師準備相關課件資料。

2.學生搜集關于毒品的一些知識和吸毒者的案例。

教學過程：

一、導入 1．（教師播放“罌粟花”）師：同學們，看到這些圖片你有什么想說的嗎？（學生回答：美）是的，大家剛才都對這些美艷的花贊嘆不已，可它卻正是被人們稱為 “罪惡之花”的罌粟花。（教師板書）

2．師：罌粟花秋播春開，花并沒毒，真正有毒的是低垂蒴果中的白色汁液，它是成為罪惡的白色粉末的源頭。毒品，是一把殺人不見血的刀，是一個吃人不吐骨頭的“白色惡魔”。今天，我們學習的是——向“白色惡魔”說不！(教師板書課題)

二、學習

1.了解毒品的種類和分類。

⑴ 學生自學教科書第9頁，對各類毒品有大致的認識。

⑵(教師播放“毒品的種類”)學生觀看錄像，初步了解各類毒品的特點及危害。

⑶ 學生閱讀教科書第10頁，了解毒品的分類。

⑷（教師播放“毒品的分類”）小結：當前，毒品的種類已達幾百個，而且各種新型毒品層出不窮，對人體的危害也越來越大。

2.了解毒品的危害。

⑴ 師：毒品對人體的危害真大，毒品這個“白色魔鬼”，正瘋狂伸出罪惡的魔掌殘害人類！輕則傾家蕩產，重則家破人亡，更有甚者染上這個“白色惡魔”，最后橫尸街頭。同學們，你搜集到了哪些真實故事，能給大家講一講嗎？

1-2名學生講述因吸毒而引發的悲劇。

⑵（教師播放“毒品的危害”）師：片中這些無知的人，本擁有社會的關愛、好友相伴和溫馨的家庭，但他們卻在好奇心的引誘下，一步步走入了黑暗與死亡的殿堂，帶給他們的只有痛苦和家破人亡。對這些人，你有什么話想對他們說嗎？

學生交流感受。

3.了解染毒途徑，樹立防范意識。

師：毒品如此可怕，他們是怎么染上毒品的呢？請聽聽吸毒者的自白吧，讓我們引以為戒。（教師播放“吸毒者的自白”）

學生歸納小結：青少年吸毒的原因復雜多樣，有的是因為無知好奇，有的是上當受騙，有的追求享樂，有的逃避現實，具有逆反逆反心理……

4.課堂小結：毒品是真正的“白色惡魔”，我們要堅決地向它說“不”，堅決地與它斗爭。

三、拓展

教師組織學生觀看紀錄片《中華之劍》。了解我國緝毒、禁毒工作的現狀，認識公安干警工作的危險性和困難性，從而更深一步地去了解毒品的危害性，以便能很好地做到抵制毒品，檢舉與毒品有關的一切犯罪活動。

板書設計：

課后感：

第2課時 教學目標：1．了解我國近年來禁毒嚴打的法律、法規。

2．做一名抵制毒品的宣傳使者，讓更多的人知道毒品的危害。

課前準備： 1.教師準備相關課件資料。

2.學生搜集本地禁毒戰斗的碩果，以及癮君子成功戒毒、獲得新生的故事。3.學生查找“國際禁毒日”歷年的活動主題。

4.教師指定兩名學生準備“珍愛生命，遠離毒品”的演講資料。

教學過程：

一、導入

師：推開沉重的歷史之門，中國是近代史上深受毒品毒害的國家之一。（教師出示“虎門硝煙”圖片）這是人民英雄紀念碑浮雕之一的“虎門銷煙”。林則徐禁煙的故事大家早已耳熟能詳。在林則徐的指揮下的“虎門硝煙”，不但是抗擊外來侵略的勝利，也向全世界宣告了中華民族的禁毒決心。

二、學習

1.了解我國政府的禁毒舉措和力度。

⑴ 師：中國自20世紀80年代以來積極進行禁毒斗爭，積極參與國際禁毒合作，并在全國范圍內圍繞國際禁毒日的主題開展了廣泛的禁毒專項斗爭和群眾宣傳。（教師播放“禁毒行動”）

⑵ 學生閱讀教科書第15頁，感受禁毒嚴打整治專項斗爭的碩果。⑶ 學生交流搜集到的本地禁毒戰斗的碩果。2.“浪子回頭”故事會。

⑴ 以小組為單位，交流課前搜集到的癮君子成功戒毒、獲得新生的故事。⑵ 小組推薦比較典型的故事，進行全班交流。3.了解“國際禁毒日”的由來。

⑴ 師：毒品是世界范圍的瘟疫，它與艾滋病、恐怖活動并稱為當今人類社會的三大禍害。（教師播放“國際禁毒日”）學生交流：

A.“國際禁毒日”是哪一天？

B.吸毒與販毒會誘發哪些社會問題？

C.“國際禁毒日”成立于哪一年？聯合國是在怎樣一個形勢下提出來的？當時的口號是什么？

D.2008年“國際禁毒日”的主題是什么？聯合國毒品與犯罪辦公室認為要如何控制毒品泛濫問題？

⑵ 學生交流歷年“國際禁毒日”的活動主題。（教師出示“國際禁毒日活動主題”）

4.“珍愛生命，遠離毒品”演講會。

⑴ 教師指定兩名學生上臺做“珍愛生命，遠離毒品”主題的演講會。學生交流感受。

⑵ 小結：2005年國際禁毒日的主題是“珍惜自我，健康選擇”。為了無毒的世界，讓我們攜起手來，抵制毒品，參與禁毒，一起向毒品宣戰！

三、拓展

1．以小組為單位，設計一項反毒、禁毒的宣傳活動。要求：有活動對象、活動時間、活動地點、活動形式等內容，注意活動的可操作性、安全因素。

2．創作一幅反毒、禁毒宣傳畫。

板書設計：

課后感：

1.3向邪教宣戰

第1課時

教學要求：

1．通過了解邪教組織的犯罪事實，激發學生對邪教組織的憎惡感。2.知道宗教與邪教的區別，初步了解邪教的特點和危害。3.勇于抵制邪教的侵害，揭露邪教的罪惡本質，嘗試用自己的方式反對邪教。課前準備：

1.教師準備相關課件資料。

2.學生搜集“法輪功”在中國犯下的對社會和人類危害的滔天罪行。3.學生搜集主要國外邪教組織的名稱及其罪行。

教學過程：

一、導入

師：2008年8月，一個普通的河南農民，發自肺腑地說了他身邊發生的一些事情。（教師播放“‘全能神’禍害家庭”）學生討論：

1．“我”起初認為“全能神”是一種怎樣的信仰？實際，它是個怎樣的一個組織？像這樣的組織你們知道中國還有哪些？

2.“妻子”在信仰了“全能神”后有哪些變化？

3.那么多村民在短時間內就被“全能神”蠱惑，信其真并深陷其中的主要原因是什么？

二、學習

1．揭露邪教“法輪功”的罪惡本質。

⑴（教師播放“‘法輪功’集體自焚事件”）

學生交流：

A.他們為什么要自焚？

B.為什么天安門廣場自焚的只有普通信眾，而沒有“法輪功”組織的高層人物？

C.圍繞生命和家庭，你有何感想和認識？

⑵ 學生閱讀教科書第18頁“追求‘圓滿’，投毒殺人”，然后談一談自己的感受。

全班深入討論：

A.陳福兆犯下了什么罪行？

B.他怎么會走上犯罪之路的？

⑶ 學生閱讀教科書第18頁“攻擊衛星”，說一說“法輪功”給社會造成了怎樣的危害。

⑷ 學生交流課前搜集到的“法輪功”在中國還犯下哪些滔天罪行，對社會和人類的危害有哪些。

⑸ 全班交流討論：“法輪功”組織者的真正目的是什么。（教師播放“‘法輪功’的謊言”）

2.了解世界各種邪教組織。

⑴ 師：現在國外的邪教組織一般認為是第二次世界大戰后出現的，其中以美國和日本的邪教組織最多。現在主要的邪教組織有：美國的“人民圣殿教”“大衛教派”“上帝的兒女” “天堂門”，西歐和北美的 “太陽圣殿教”，韓國人文鮮明所創立的“世界基督教統一神靈協會”，產生于美國而流行于西方各國的“惡魔教”，以及日本的“奧姆真理教”等。（教師視頻“國外邪教透視”）學生根據課前搜集的資料，填寫教科書第19頁表格。⑵ 全班交流反饋。（教師出示“國外邪教組織及其罪行”）3．區分邪教與宗教。

⑴（教師出示“宗教場所”圖片）你知道這些是什么建筑嗎？

⑵ 師：宗教在我國流傳了很久，它在某種程度上表達人們對美好生活的向往和信仰，如佛教、伊斯蘭教、基督教等。這些宗教與剛才我們所介紹的“法輪功”等邪教有什么區別？學生自由交流。

⑶（教師出示“宗教憲法”）學生朗讀。⑷ 學生討論什么是邪教。

⑸ 小結：邪教是指冒用氣功、宗教等名義危害社會秩序、侵犯人身權利的非法組織，應堅決予以打擊、取締。而宗教擁有悠久的歷史，是受國家法律保護的，因此我們要尊重他人的宗教信仰。

4．如何防范、抵制邪教。

⑴ 學生討論：作為青少年，如何防范、抵制邪教。

A.崇尚科學，大力加強科普知識的學習，科學理性地認識事物，自覺抵制迷信、偽科學和反科學的侵蝕健康生活。

B.積極參加體育鍛煉，培養良好的生活習慣。

C.增強防止邪教的意識。對邪教歪理邪說做到不聽、不看、不信、不傳，綠色上網，拒絕網上邪教宣傳。

⑵（教師播放“嚴林的事例”）學生交流：

A.如果碰到有人向你散發邪教組織的傳單，你會如何做？ B.如果在郵箱收到類似的郵件，你會怎樣做？

C.如果發現身邊的人參與邪教的活動，你該怎樣做？

5.小結。

⑴ 世界上的邪教有著共同的特點，他們都有美麗的名稱，打著動人的幌子，實際上卻隱藏了罪惡的目的。

⑵ 邪教的組織者和傳播者會不失時機地誘騙善良的人們，我們應該時時提高警惕。我們要增強自我保護的意識，同時積極向身邊的人宣傳“崇尚科學，反對邪教”，共同保護我們美好的生活。

三、拓展

1.制作一張宣傳反對邪教的小報。

2.上網查詢反對邪教的網站，完成教科書第21頁“實踐園”的練習。

板書設計：

課后感：

1.4法律，生命的保護傘

第1課時

教學要求：

1.通過學習，知道保護未成年人的根本法律是《中華人民共和國未成年人保護法》，知道未成年人是指未滿十八周歲的公民。

2.了解《中華人民共和國未成年人保護法》，能就法律條款中的有關規定對身邊的現象做出正確判斷和評論。

3.在成長的過程中，知道并學會用法律保護自己。

課前準備：

1.教師準備相關課件資料。

2.學生打印并預習《中華人民共和國未成年人保護法》。

教學過程：

一、導入

1.（教師播放“軍軍休學”）師：聽了剛才的故事，你覺得軍軍媽媽的做法對嗎？軍軍應該休學嗎？

全班學生根據自己的觀點分成兩隊展開辯論：

⑴ 認為軍軍是個懂事的孩子，休學是幫家里解決困難，這樣做是對的。⑵ 認為軍軍不能因此放棄學習的機會，這樣做不對。

2.師：剛才大家的說法都有一定的道理，那我們該如何判斷軍軍是否該休學，軍軍媽媽的做法對不對呢？還是讓我們來看一看法律的依據吧。（教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條”）

3.教師引導學生小結：受教育是每一個未成年人的合法權益，父母無權剝奪孩子的這一合法權益。我國保護未成年人的根本法律上《中華人民共和國未成年人保護法》。當我們遇到侵犯未成年人合法權益的問題時，是學會運用法律的武器。

二、學習

1．了解《中華人民共和國未成年人保護法》。

教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》概況”，全班學生討論。2．案例辨析，運用法律解決問題。

⑴ 社會上的網絡是否能對在校學生開放？ 參見第三十六條、第三十一條法規。

教師引導學生解讀：很多未成年人缺少文化生活需要的活動場所和設施，這是造成未成年人沉迷網絡的原因之一。完全禁止未成年人接觸網絡、與網絡隔絕是不可能的，而適度、正常使用網絡是符合未成年人心理需求的。根據目前的規定，經營性網吧禁止未成年人入內，可以說對它的政策是“堵塞”，而對健康公益性上網服務則是“疏導”，這樣一“堵”和一“疏”的關系，才能滿足信息化時代未成年人日益增長的文化需求。

⑵ 家長是否可以在未經子女同意的狀況下偷看他們的日記？老師是否能在未經學生本人的同意下公開他們的日記或電子郵件？（教師播放“孩子隱私須尊重”）

參見第三十九條法規。

教師引導學生解讀：該條款突出了未成年人的平等主體地位，有利于改變傳統教育觀念中父母將子女視為附屬物的情況或學校、教師對學生的領導地位。具體來說，即學校、老師、家長都不可以偷看、披露未成年人的信件、日記或電子郵件。對未成年人的信件、日記或電子郵件，任何組織或個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或人民檢察院依法進行檢查，或者對無行動能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或個人不得開拆、查閱。

⑶ 家長是否能在周末的時間硬性要求子女參加才藝班或其他補習班？ 參見第二十條法規。

教師引導學生解讀：生命和健康最重要，這是未成年人保護的一個核心思想。如今，許多孩子平時放學后甚至周末的時間都被各種補習班占用，導致身體素質下降。未成年人處于生長發育階段，充足的睡眠和一定的娛樂、鍛煉時間非常重要。

⑷ 外出務工的父母能否將子女獨自留在家中？ 參見第十六條法規。

教師引導學生解讀：“留守兒童”和“流浪兒童”問題，是近年來的社會熱點話題。修訂后的未成年人保護法很關注特殊困境中的未成年人，對父母外出打工而對子女失去監護責任的“留守兒童”，新法做出了要委托成年監護人代為監護的規定，強調了監護人的監護責任；對于“流浪兒童”，新法則規定由政府和民政部門實施救助，明確了救助機構臨時監護的責任。

⑸（教師出示“掃描鏡”）學生小組這兩個案例。3.我用新法評舊俗。

對照《中華人民共和國未成年人保護法》，小組討論下列做法是否正確，并發表相關評論，然后全班交流。

⑴ 棍棒底下出孝子。⑵ 不打不成器。

⑶ 私塾先生為了教育好孩子，經常用戒尺打學生的手掌。要是類似這樣的事發生在今天，你有何感想？

4.小結。

生活中處處有法律，法律保護未成年人的正當權利，未成年人要增強法制觀念，依法律已，增強自我保護意識，依法維護自身的合法權益。

三、拓展

1．（教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》知識競賽試題”）學生集體完成。

2.觀察周圍是否有違反保護法的現象，如有，做出相應的勸告。

知識競賽試題是為了鞏固學生的法律知識，教師可利用班隊活動課的時間完成。

板書設計：

課后感：

2.1 民風、民俗大觀園

第1課時

教學目標：

1．知道民風、民俗來源于民間，是民間世代相襲傳承的思維方式和行為習慣，了解民風、民俗是中國傳統文化的一部分。

2．初步感受民風、民俗及其文化的內涵，激發民族自豪感。

課前準備：

1.教師準備相關課件。

2.學生搜集有關端午節的傳說故事和民風、民俗活動。

教學過程：

一、導入

1．師：你知道下列圖片和詩歌表現的是什么傳統節日？這些傳統節日有什么民風、民俗？（教師播放“傳統節日的民風、民俗”）

2.學生自由講述什么是民風、民俗。

教師歸納：民風、民俗是一種創造于民間，又在民間世代相襲、傳承的思維方式和行為習慣。

3.師：民風、民俗是鄉土文化的一個重要組成部分。這些豐富多彩的民風、民俗活動增進了老百姓之間的溝通和交流，也給我們的文化生活增添了許多樂趣。今天我們一起來逛一逛“民風、民俗大觀園”。（教師板書：民風、民俗大觀園）

二、學習

1.過“端午”。

⑴ 師：端午節是中國傳統的三大節慶之一，與春節、中秋節并稱。盛夏端陽，饒富趣味的習俗與各地熱烈的慶典活動，把仲夏裝點得更璀璨。而歡樂的節慶背后，往往還有一段代代相傳、美麗動人的傳說…… 學生交流課前搜集到的有關端午節的傳說故事。（教師播放“話說屈原、鐘馗”）⑵ 學生分組交流端午節熱鬧歡騰的民俗盛會和其他端午節特有的民風、民俗。A.雄黃祛毒，蒲艾斬妖。（教師播放“驅邪避災”）B.五彩絲縷系香包。（教師播放“香包”）C.暑風微微飄粽香。（教師播放“粽子”）D.鑼鼓喧天賽龍舟。（教師播放“賽龍舟”）

2.話“立春”。

⑴（教師出示“二十四節氣歌”）學生齊讀后說一說二十四節氣有哪些。⑵ 師：二十四節氣的劃分，起源于黃河流域，在秦漢間已完全確立，是農事活動的主要依據。立春為二十四節氣之一。你知道立春的定義嗎？

學生自由說。

師：“立”是“開始”的意思，中國習慣將立春作為春季開始的節氣。立春后氣溫回升，農業生產應抓緊春耕準備和越冬作物田間管理。

⑶ 師：在民間，很多地區會在“立春”時開展一些有趣的民俗活動。你知道哪些？

學生自由說。（教師播放“立春民俗活動”）學生交流感受。

⑷ 學生自由講述對二十四節氣中其他節氣及其民風、民俗活動的了解。3.趕“集市”。

⑴（教師播放“趕集”）有趕集經歷的學生講述趕集時的見聞和感受。⑵（教師播放“趕‘集市’”）學生了解趕集是我國一種廣為流傳的民間習俗。

4.小結。

師：“民風、民俗大觀園”，五千年的中華文明在這里娓娓道來。我們剛才看到的這些民風、民俗，只是大觀園中的一隅。可見，我們的民族文化是多么的廣博、精深！我們的生活處處都有民風、民俗的痕跡。

三、拓展

學生搜集有關家鄉的節慶習俗，如春節、元宵、除夕、清明、重陽等，也可以搜集家鄉的服飾、民居、飲食等鄉土文化習俗，還可以采集關于家鄉的婚喪、壽誕禮儀、成長儀式等文化傳統習俗。

板書設計：

課后感：

第2課時

教學目標：

1．進一步感受民風、民俗的絢麗多彩及豐富的內涵。2．激發熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。

課前準備：搜集有關家鄉的節慶習俗、鄉土文化習俗等資料。

教學過程：

一、導入

（教師出示“知識競賽”）學生搶答。

二、學習

1.組內交流，資料匯總，分類整理。學生分工合作，選擇自己喜歡的、合適的方式準備展示家鄉的民風、民俗。教師巡視指導，鼓勵學生用多種形式匯報，如圖文結合、介紹解說、實物呈現、模擬表演等。

2.各小組分類依次匯報家鄉的民風、民俗及其文化內涵，全班一起暢游民風、民俗大觀園并暢談感想。

⑴ 節慶習俗。（教師隨機播放“節慶習俗”中相應內容）春節習俗。元宵節習俗。端午節習俗。中秋節習俗。…… ⑵ 其他習俗。（教師隨機播放“其他習俗” 中相應內容）

服飾習俗。民居風俗。飲食習俗。婚喪習俗。壽誕禮儀。成長儀式。…… 3．小結。

民風、民俗是民族文化精神的體現，而中華民族民風、民俗蘊涵著博大精深的文化意味。傳承千載的民風、民俗是老百姓情感的載體，是生生不息的一泓清泉，是中華民族千年不化的情結。

三、拓展

1．分組合作，編制一份介紹各地民風、民俗的小報，作為課堂學習活動的一個延伸。

2.體驗活動：我來學做香囊（做元宵、包粽子……）

板書設計：

課后感：

2.2民風、民俗與我們的生活

第1課時

課時目標：

1．了解飲食習俗、建筑習俗與當地的自然環境和文化傳統間的密切關系。2．珍視祖國的傳統文化。

課前準備：

教師準備相關課件資料。

教師指導學生分組分別就一個地域的飲食習俗和建筑習俗做調查。

教學過程：

一、導入

1．師：前兩堂課我們參觀了“民風、民俗大觀園”，了解了不少民風、民俗。如果讓我們將了解到的民風、民俗分類，你認為有哪些類別呢？

學生自由講述。（教師隨機播放“民風、民俗分類”）

2．師：今天，我們要一起來探討民風、民俗與當地的自然環境、文化傳統之間的密切關系，了解民風、民俗在人們生活中發揮著的重要作用。（教書板書：民風、民俗與我們的生活）

二、學習

1.探究飲食習俗。

⑴（教師出示“農作物生產、飲食概況”）學生講述不同地域主要盛產的農作物品種。

⑵ 學生自學教科書第36-37頁，討論為什么不同的地域會出產不同的農作物。

⑶ 學生按小組匯報課前搜集到的各地域的飲食習俗特色以及與居住地自然環境的密切關系，全班交流分享。（教師出示并練習“連一連”）

⑷ 學生自學教科書第38頁，然后交流吃餃子和過春節的關系。

⑸ 小結：不同的地理環境、氣候條件和文化生活背景孕育出了中華大地異彩紛呈、姿態萬千的飲食習俗。

2.探究建筑習俗。

學生先自學教科書第39-41頁，然后按小組匯報建筑習俗，探究建筑反映的民間文化特征以及與自然環境的關系。教室可引導學生從建筑材料、建筑布局、建筑外形、內部特點等方面來分析講述。（教師隨機播放“民居建筑”做補充）

⑴ 江南民居。⑵ 蒙古包。⑶ 湘西吊腳樓。⑷ 陜北窯洞。⑸ 福建土樓。⑹ 北京四合院。

3．小結。

在人類為了生存與發展，與自然環境、社會人文環境相互適應、彼此作用的過程中，民風、民俗應運而生。民風習俗首先起源于人類物質的、精神的、社會的、心理的活動，以滿足生存的需要，它最初是人們適應自然環境、獲取食物等基本生活資料的文化模式，民風、民俗來源于生活。與此同時，民風、民俗又反過來制約著我們的生活，影響我們的衣食住行和喜怒哀樂。

三、拓展

進一步探究本地的飲食、建筑習俗與自然環境、社會人文環境的關系。

板書設計：

課后感：

第2課時

教學目標： 1．進一步探究家鄉民風、民俗的形成與當地的自然環境和文化傳統的密切關系，以及在人們生活中所發揮的重要作用。

2．珍視祖國的傳統文化。

課前準備：

1.教師準備相關課件資料。

2.教師指導學生組織成立“探究小組”，分析研究自己家鄉的文化活動習俗與人們生活的關系。

3.學生回憶自己參加過的一種印象最深的民俗活動的情境，并搜集關于這種民俗活動的相關資料。

教學過程：

一、導入

1.學生自由講述對孔子、孔廟和祭孔典禮的了解。（教師播放“孔廟與祭孔”）2.師：孔廟的祭祀延續至今，通常為每年兩次，分別定在清明節和農歷十月初一。祭祀的儀式非常隆重，到孔林上墳的孔氏后裔，除當地族人外，還有許多人從全國各地遠道而來……我們來看看那盛大的祭祀場面。（教師播放 “孔廟祭典”）

3.教師引導學生討論祭孔活動有哪些意義。（有利于豐富人民生活，增添樂趣；有利于增進人們之間的相互溝通，增強民族凝聚力；有利于規范社會秩序；有利于增強中國人的自豪感和自覺奉獻的責任感……）

二、學習

1.在充分展開研究的前提下，教師組織學生進行交流匯報，分享成果。⑴ 列舉家鄉的幾種有關文化活動方面的民風、民俗。

⑵ 搜集與所列舉的民風、民俗相關聯的他鄉的有關資料，進行比較，找出其中的差異所在。

⑶ 從差異入手，分析討論、考證家鄉的文化活動習俗與家鄉的傳統文化、生活環境之間的關系。

2．透視民風、民俗活動在人們生活中的作用。

⑴ 師：秧歌舞是一種群眾喜聞樂見的民俗活動，它通常是大型群眾性娛樂、歡慶、宣傳的主要形式。（教師播放“秧歌舞”）

學生感受秧歌舞在人們生活中的作用。（因為秧歌形式多樣又富于變化，再加上扭秧歌舞蹈動態豐富，使看秧歌的人心花怒放，豪情倍增，因而深受廣大觀眾的歡迎，是人民喜聞樂見的藝術形式。這給廣大民眾帶來了快活和歡樂，是舒緩身心疲倦的好方法。）

⑵ 師：除夕這天，無論城市還是農村，許多家庭都會在門上貼上春聯。春聯上的聯語都是一些賀年的吉祥語。（教師出示“春聯”）

學生感受春聯這種民風、民俗活動在老百姓生活中的意義。（抒發了美好的愿望，寄托了人們對美好生活的向往）

⑶ 學生分小組自由講述自己參加過的一種民俗活動，然后小組派代表上臺交流，全班分享這些民風、民俗活動所帶來的樂趣，并體會這些民俗活動在人們生活中的作用。

⑷ 小結：在一定生活情景中形成的家鄉習俗給人們的生活平添了樂趣，規范了人們的生活，加強了人們之間的凝聚力，并起到了增進人們之間的相互溝通和協作等作用。

3.如何看待傳統節日的淡化和民風、民俗文化的消亡。⑴ 師：隨著社會的發展，我們的傳統節日越來越淡化，一些民風、民俗也漸漸凋零、消亡，只有飲食保存下來。為什么會出現這種現象？

教師引導學生討論歸納：

A.傳統節日以及很多民風、民俗的起源與農耕文化有關，在向城市文明、工業文明的轉型過程中，天人合一，人與自然的關系疏遠了。

B.在全球化時代，各種文化信息和生活方式的影響和沖擊，疏離了人們對傳統節日和民風、民俗的意識和情感。

C.傳統節日皆為農歷，現在平日里使用的是公歷，因此農歷的概念也漸漸淡化了。

D.一些人缺乏歷史和文化的情懷。……

⑵ 師：傳統節日的淡化和民風、民俗文化的消亡會造成哪些弊端？我們該如何看待它們？

教師引導學生討論歸納：由于傳統節日的淡化和民風、民俗文化的消亡，像充滿中國民間文化氣息的春節本是民族凝聚力與親和力的體現，而我們現在卻不知道該如何去過了！如今節日沒有了文化的載體，文化內涵變得越來越空泛，人們也就對節日失去興趣了，所以商家把春節叫“黃金周”，讓人們都去旅游。以民風、民俗為代表的民間文化，是中華文明的有機組成部分，是民族文化的瑰麗之寶。對于這些情趣盎然、妙趣橫生的文化珍寶，我們必須認真揣摩，仔細品味，才能體會其中蘊含的無窮樂趣和藝術魅力。

⑶ 師：淡化的傳統節日和日漸消亡的民風、民俗文化不是僅僅靠政府和專家的提倡便能改變的，更需要全民的自發參與。重建傳統節日文化和民風、民俗活動，你有哪些建議？

教師引導學生討論歸納：

A.要從小培養歷史和文化情懷，有興趣參與民風、民俗活動，感受民風、民俗文化的熏陶。

B.媒體要大力營造傳統節日氛圍。近年來，在恢復和弘揚民風、民俗傳統文化方面，媒體以強烈的文化責任感做了大量輿論引導工作，應繼續堅持和加大力度。

C.民風、民俗文化的創造，必須符合時代需求和藝術規律。營造民風、民俗文化氛圍，重建傳統節日文化，政府、學術界、文化界和商家必須齊心努力，聯合打造。弘揚推廣節日文化，公益可與市場結合，變成一個全民的自發性的民俗文化。……

4.總結。

民風、民俗文化是中華民族情感的載體，是中華民族文化的一部分，永遠是民族文化的源頭和根基。民風、民俗對群體的每一個人釋放出的是一種特有的向心力與凝聚力，這是因為民俗文化具有那種統一群體行為與思想的潛移默化、約定俗成的無形力量。

三、拓展

1.積極參與民風、民俗活動，感受其魅力。

2.閱讀有關民風、民俗的書籍，進一步了解祖國各地的民風、民俗，進一步體會民風、民俗在生活中的作用。

板書設計：

課后感：

2.3家鄉民風、民俗小論壇 教學要求：

1.知道民風、民俗文化有其積極、健康的方面，也存在迷信現象和陳規陋習等不良因素。

2.能繼承民風、民俗文化精髓，發揚優良傳統，擯棄糟粕，自覺抵制各種迷信活動和陳規陋習。

3.具有社會責任感，為凈化家鄉民風、民俗做一些力所能及的事。

課前準備：

1．教師準備相關課件資料。

2．學生搜集家鄉民風、民俗中的迷信活動和陳規陋習。

教學過程：

一、導入

1.師：清明節是我國的一個傳統節日，我們一起去看一看清明節的活動。（教師播放“清明節活動”）

師：你還知道哪些清明節的活動？你認為清明節的這些習俗都是積極、健康的嗎？

2.師：民風、民俗經過了千百年的大浪淘沙，能夠保存到現在的，必定有其閃光之處。但任何一個地方的民風、民俗都不可能是盡善盡美的，其中既有積極、健康的方面，也存在著陳規陋習與迷信現象，即制約人類思想進步的社會發展的消極因素。

二、學習

1.開設“家鄉民風、民俗小論壇”。⑴ 聚焦爆竹。

A.（教師播放“絢麗煙花”）學生交流感受。

B.師：爆竹聲中辭舊歲。煙花、爆竹讓我們的節日顯得更加喜慶。但每年因燃放煙花、爆竹引起的事故不計其數。我們一起來看一看煙花、爆竹給人們帶來什么危害呢？（教師播放“煙花、爆竹危害”）

C.師：煙花、爆竹帶來的危害真不小呢！為了防止燃放煙花、爆竹引起的各類安全事故的發生，降低噪音，減少空氣污染，不少城市采取了改革舊習俗的措施，我們一起來聽一段小廣播。（教師播放“各地燃放煙花、爆竹新規定”）

D.學生討論對燃放煙花、爆竹的看法并提出本地春節該如何處理燃放煙花、爆竹問題的建議。

⑵ “喜”“忌”數字。

A．師：我國的民間一向流傳有一些“喜”“忌”數字。你能說一說民間是怎樣認為“4”“6”“8”這三個數字的？

B．師：這種對數字的推崇與禁忌，雖然寄托了人們美好的愿望，但如果迷信于這些數字，有時也會給人們的生活帶來麻煩。我們來聽一個小故事。（教師播放“數字”）

學生交流從這則故事中得到的啟示。

2．交流家鄉民風、民俗中的迷信活動和陳規陋習

師：家鄉的民風、民俗五花八門，我們一定要崇尚科學，分清精華與糟粕。學生以小組為單位，交流課前搜集到的家鄉民風、民俗中的迷信活動和陳規陋習，然后全班匯報，教師進行隨機點評。

⑴ 相信科學不迷信。A.戳穿鬼把戲。師：有些巫婆、神漢常常在大庭廣眾面前表演“油鍋炸鬼”，將手伸進沸騰的油鍋。這是怎么回事呢？（教師播放“油鍋捉鬼”）

B.看看算命、測字先生的真面目。

師：街頭的算命、測字先生自稱能知旦夕禍福，我們一起來看看。（教師播放“古人算命”）

C.教師引導學生歸納小結：一些浸透著原始蒙昧的封建迷信陋俗，對社會和人性都有著負面影響。迷信是盲目、愚昧的表現，科學是破除迷信的有力武器。我們只有學科學、信科學，用科學的眼光看待事物，用科學的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戲，并向周圍的人宣傳：相信科學，擦亮眼睛不迷信。

⑵ 陳規陋習需擯棄。A.換個方式來祭祖。

師：隨著社會的進步，人們不斷開展著移風易俗的活動。我們一起走進安徽黃山新華鄉去看看那里的變化。（教師播放“清明文明祭祖”）

學生交流“新華鄉”現在的祭祖方式有哪些優越性，從中得到哪些啟發。B.抵制鋪張浪費。

師：敬酒送禮是中國人增進感情的傳統習俗。小至壓歲錢，大到結婚彩禮。如果過于鋪張，那就適得其反了。（教師播放“送禮之風”）

學生交流觀看了這則報道后的感受，并討論應該如何抵制這種鋪張浪費的習俗。

C．教師引導學生歸納小結：羈絆著人們思想的進步、阻礙著人類社會的發展的陳規陋俗我們應自覺抵制并規勸別人遠離。凈化家鄉的民風、民俗，創建一種積極、健康的鄉土文化是我們共同的期待。我們既要繼承和發揚民風、民俗文化中優秀的部分，又要舍棄其落后的部分，只有這樣才能創造和豐富我們的社會主義民風、民俗新文化。

三、拓展

1.以研究小組為單位，討論擬定凈化家鄉民風、民俗聲明，張榜或散發宣傳單。這份聲明的內容可包括：態度表明、行動計劃、倡議展望等。（教師播放“小快板”）

2.受社會發展、人們觀念的轉變等因素的影響，很多民風、民俗正在悄悄地發生變革。課后做個有心人，關注家鄉民風、民俗的新變化。

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