第一篇：《踏浪》音樂教案

《踏浪》教案

一、教案分析

莊奴先生作詞，著名作曲家古月先生作曲，是1980年在臺灣推出的一首輕快活潑的校園歌曲。音樂結構短小精悍，旋律簡潔樸實，婉轉動人，清新爽朗，具有濃郁的鄉土氣息和時代感。充分表現出年輕人的青春活力和蓬勃朝氣以及他們那富有詩意的浪漫氣息。

二、教學目標

讓學生感受其中的歡快，釋放心靈，并引導他們培養和保持積極樂觀的生活態度。

三、教學重點

培養學生積極樂觀、熱情的生活態度。

四、教學過程

1、導入

（同學們，給你們一組詞語，云朵、風兒、大海、浪花，大家能想象出一個什么樣的畫面呢？——非常好，同學們的想象力很豐富。老師再問問大家，如果你們在這樣美麗的景色下，心情會怎樣呢？——很好！那么，下面讓我們帶著愉快的心情去學習一首輕快活潑的歌曲《踏浪》。）

2、學唱歌曲

(1)板書歌詞，并介紹創作背景。

創作背景：這首歌的作詞者是莊奴先生當時為臺灣一部電影《踏浪》創作主題曲，背景在大海邊。在臺灣，好多地方是依山傍海。有山有水的，透著美。抬頭望藍天白云，襯托著大海更遼闊。于是，從云寫起： “小小的一片云呀慢慢地走過來

請你們歇歇腳呀暫時停下來

山上的山花兒開呀我才到山上來

原來嘛你也是上山看那山花兒開”

海邊，通常是有風的，有風必有浪，浪涌成花，浪花層層，于是，觸景生情：

“小小的一陣風呀慢慢的走過來

請你們歇歇腳呀暫時停下來

海上的浪花兒開呀我才到海邊來

原來嘛你也愛浪花才到海邊來”

就這樣，《踏浪》影片上映時，這首歌也就流行開來。(2)學習第一段

（同學們有什么樣感受呢？）(3)學習第二段

（這一段又是什么樣的感覺呢？和前一段相同嗎？）(4)整體學習，學生齊唱。感受歌曲韻律及感情

（這首歌的給人青春活潑的美感，那么，同學們，大自然這么美麗，世界這么美好，同學們是不是應該快樂地生活呢？是不是應該積極地生活呢？——是的，我們應該用心認真地去感受生活的美好。）

3、學生齊唱

4、小組比唱

五、課堂小結

第二篇：踏浪教案

《踏浪》教案

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校園歌曲。教學的側重點應放在歌曲意境的表現上，要引導學生用柔和、甜美的聲音，優美、自然地造型來表現歌曲詩一般的意境。

【教學目標】：

1、能熟練的演唱歌曲，體會歌曲的意境美；

2、能對歌曲進行情感的處理；

3、引導學生以不同形式參與、體驗、表現音樂。

【教學重點】：以情感啟發貫穿教學，引導學生富有感情地表現歌曲。【教學難點】：二聲部的合唱訓練。【教學用具】：多媒體課件、鋼琴

【教學過程】：

一、組織教學

1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創設情境。

2、師生問好！

二、情境導入

1、導語：藍天、白云、大海、浪花，這組詞語使你眼前浮現怎樣的畫面？ 【教師播放課件，學生談各自的感受】

2、教師：同學們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。這份心情讓我想到了一首輕松活潑的歌曲——《踏浪》。

三、新課教學

1、教師簡單介紹詞作者莊奴先生。

2、課件出示曲譜，播放歌曲《踏浪》，并請學生邊聽邊找出歌曲中的音樂記號。

3、歌曲第一樂句的學唱及曲譜教學。

【演唱提示】（1）歌唱的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的聲音。（2）恰當的速度、音色，富有表情地表現歌曲。

教師伴奏，請學生用漸強的力度有感情地演唱第一樂句的歌詞。教師：請思考，演唱力度的漸強與大海發出的什么聲音相似？ 學生：海浪聲。

教師創設情境：一陣陣海浪推向沙灘，歌詞中的主人公——“我”和 小伙伴們從遠處來到了海邊，開始和浪花一起嬉戲了。

教師小結：歌聲中給我們帶來的畫面感，力度記號在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一個樂句的學唱及曲譜教學。教師伴奏，學生視唱歌曲結尾的樂句。教師：比較歌曲尾部的樂句和第一樂句的異同？

學生：這兩個樂句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲開頭演唱的力 度的是漸強，最后結尾是漸弱。

教師引導學生描述結尾樂句表現的情境。

6、歌曲中間樂段的學唱及曲譜教學。

教師：是什么美景使“我”和小伙伴流連忘返呢？聽聽海邊都有哪些美景吧！教師范唱。

教師：從歌曲中聽到了有哪些美麗的景物？ 學生：白云、山花、海風、浪花 ?

四、學唱歌曲

教師：請學生跟隨鋼琴完整地視唱歌譜。

教師伴奏，請學生完整地演唱歌詞，并找出覺得比較難唱的地方。（學生輕聲隨琴演唱并尋找自己的演唱難點，教師根據學生指出的演唱難點逐句解決。）

教師小結：這首歌曲給人青春活潑的美感，大自然這么美麗，世界如此美好，請你們再一次用歌聲來表達心中的愉悅吧！（在教師的伴奏下，學生帶上之前自創的簡單的肢體動作，有感情地完整表現歌曲.五、感受探索

教師：歌曲在開始和結束都有海浪的聲音，在歌曲中間的樂段部分是否也能加入海風和海浪的聲音呢？

請學生在教師的提示下進行小組討論，自己設計適合的音效、音高來模仿海風和海浪的聲音。

學生小組展示。

教師：同學們的表現都很不錯，老師也設計了海風和海浪的聲音，請你們來幫忙唱一唱！

【教唱步驟】

1、請兩位同學與教師配合，學生演唱旋律聲部（高聲部），教師模

唱海風海浪的聲部（低聲部），讓全體同學感受二聲部的效果。

2、請所有同學輕聲隨琴模唱低聲部（即海風海浪聲部），注意模唱時聲音的提示。

3、將學生分為高低兩個聲部演唱這一樂段。

4、帶著情感完整地演唱全曲。

六、課堂小結

教師：同學們，今天我們學習了《踏浪》這首歌曲。以“海”為主題的歌曲還有很多，比如《大海啊故鄉》《外婆的澎湖灣》《聽海》等等。青春活潑的《踏浪》，讓我們感受到了人與大自然和諧相處的美妙。我們每個人都有責任關注大自然，保護大自然。師生在《踏浪》的伴奏下畫出心中人與自然的圖畫結束本課！

《踏浪》教案

【教學年級】：初一年級

【教學課時】：一課時 【課

型】：唱歌課

【教

材】：湖南文藝出版社《音樂》七年級上冊第五單元

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校園歌曲。教學的側重點應放在歌曲意境的表現上，要引導學生用柔和、甜美的聲音，優美、自然地造型來表現歌曲詩一般的意境。

【教學目標】：

1、能熟練的演唱歌曲，體會歌曲的意境美；

2、能對歌曲進行情感的處理；

3、引導學生以不同形式參與、體驗、表現音樂。

【教學重點】：以情感啟發貫穿教學，引導學生富有感情地表現歌曲。【教學難點】：二聲部的合唱訓練。【教學用具】：多媒體課件、鋼琴

【教學過程】：

一、組織教學

1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創設情境。

2、師生問好！

二、情境導入

1、導語：藍天、白云、大海、浪花，這組詞語使你眼前浮現怎樣的畫面？ 【教師播放課件，學生談各自的感受】

2、教師：同學們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。這份心情讓我想到了一首輕松活潑的歌曲——《踏浪》。

三、新課教學

1、教師簡單介紹詞作者莊奴先生。

2、課件出示曲譜，播放歌曲《踏浪》，并請學生邊聽邊找出歌曲中的音樂記號。

3、歌曲第一樂句的學唱及曲譜教學。

【演唱提示】（1）歌唱的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的聲音。（2）恰當的速度、音色，富有表情地表現歌曲。

教師伴奏，請學生用漸強的力度有感情地演唱第一樂句的歌詞。教師：請思考，演唱力度的漸強與大海發出的什么聲音相似？ 學生：海浪聲。

教師創設情境：一陣陣海浪推向沙灘，歌詞中的主人公——“我”和 小伙伴們從遠處來到了海邊，開始和浪花一起嬉戲了。

教師小結：歌聲中給我們帶來的畫面感，力度記號在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一個樂句的學唱及曲譜教學。教師伴奏，學生視唱歌曲結尾的樂句。教師：比較歌曲尾部的樂句和第一樂句的異同？

學生：這兩個樂句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲開頭演唱的力 度的是漸強，最后結尾是漸弱。

教師引導學生描述結尾樂句表現的情境。

6、歌曲中間樂段的學唱及曲譜教學。

教師：是什么美景使“我”和小伙伴流連忘返呢？聽聽海邊都有哪些美景吧！教師范唱。

教師：從歌曲中聽到了有哪些美麗的景物？ 學生：白云、山花、海風、浪花 ?

四、學唱歌曲

教師：請學生跟隨鋼琴完整地視唱歌譜。

教師伴奏，請學生完整地演唱歌詞，并找出覺得比較難唱的地方。（學生輕聲隨琴演唱并尋找自己的演唱難點，教師根據學生指出的演唱難點逐句解決。）

教師小結：這首歌曲給人青春活潑的美感，大自然這么美麗，世界如此美好，請你們再一次用歌聲來表達心中的愉悅吧！（在教師的伴奏下，學生帶上之前自創的簡單的肢體動作，有感情地完整表現歌曲.五、感受探索

教師：歌曲在開始和結束都有海浪的聲音，在歌曲中間的樂段部分是否也能加入海風和海浪的聲音呢？

請學生在教師的提示下進行小組討論，自己設計適合的音效、音高來模仿海風和海浪的聲音。

學生小組展示。

教師：同學們的表現都很不錯，老師也設計了海風和海浪的聲音，請你們來幫忙唱一唱！

【教唱步驟】

1、請兩位同學與教師配合，學生演唱旋律聲部（高聲部），教師模 唱海風海浪的聲部（低聲部），讓全體同學感受二聲部的效果。

2、請所有同學輕聲隨琴模唱低聲部（即海風海浪聲部），注意模唱時聲音的提示。

3、將學生分為高低兩個聲部演唱這一樂段。

4、帶著情感完整地演唱全曲。

六、課堂小結

教師：同學們，今天我們學習了《踏浪》這首歌曲。以“海”為主題的歌曲還有很多，比如《大海啊故鄉》《外婆的澎湖灣》《聽海》等等。青春活潑的《踏浪》，讓我們感受到了人與大自然和諧相處的美妙。我們每個人都有責任關注大自然，保護大自然。師生在《踏浪》的伴奏下畫出心中人與自然的圖畫結束本課！

第三篇：音樂《踏浪》及活動建議

教育活動——韻律《踏浪》（音樂）

活動目標

1.學習按節奏協調做復合動作，如：趕海、螃蟹走等。（難）2.能根據音樂節奏、旋律特點，模仿、創編趕海、游泳等動作。（重）3.感受音樂歡快熱烈的情緒，有學習新操的愿望和興趣。活動重難點分析

這是大班早操熱身活動的內容，幼兒對早操的音樂旋律、情境動作會感興趣，但是，幼兒動作的協調性、規范性相對較欠缺，肢體動作手經驗的影響也不夠豐富，尤其是合拍學習基本動作缺乏連貫性和節奏感，上下肢動作協調方面有一定的困難，因此，活動重點為目標2，活動難點為目標1。活動準備

1.知識準備：對完整的早操《趕海》有初步的了解和嘗試。2.物質準備：音樂、照片圖示 活動過程

一．賦予角色，激發幼兒學習的愿望和興趣 1．欣賞教師表演，初步感知音樂

關鍵提問：這個律動像是在干什么？

教師小結：現在我要用我神奇的魔法棒，把你們也變成一名小海軍。二．欣賞音樂，感受音樂的旋律和節奏

1．聽音樂，引導幼兒用拍手等身體動作進行節奏的熟悉。

導語：聽一聽這首音樂的旋律是怎樣的？聽著音樂你的感覺如何？可以用身體節奏來表現？

關鍵提問：

（1）這首音樂的旋律是怎樣的？

（2）這段音樂你覺得可以分成幾段？在哪里分段？（3）每一段都可以表現小海軍在干什么？

教師小結：小海軍們太棒了，我們出發前先要把自己的著裝整理好，然后駕著艦船出海巡邏、看到敵人要堅決的消滅掉，最好整理好著裝返回軍營。

2．再次分段聽音樂，鼓勵幼兒大膽用動作進行表現。

關鍵提問：

（1）小海軍在出發前都做做些什么準備工作？

（2）怎樣做才能顯示出我們小海軍的神氣和英勇？（跟進提問：如何整理帽子，用什么動作更好看、更有力量？腳步怎樣做？）（請幼兒自主創編，教師給予肯定和提升）

（3）剛才的這個動作還可以怎樣做會更優美、更漂亮？

（4）怎樣打槍能一下子就將敵人打敗？我們一起來試一試。

3．欣賞視頻（海軍們喊號子）關鍵提問：（1）口號可以給人什么樣的感受？可以表達一種怎樣的情感？

（2）你覺得我們的舞蹈中可不可以嘗試使用口號？哪里使用最合適、最能表現我們小海軍的氣勢？（幼兒嘗試喊口號）（跟進提問：怎樣讓我們的口號更響亮、聽上去更有精神？）

三、呈現完整舞蹈，激發幼兒表演的欲望和自信

導語：小海軍們，你們都準備好了嗎？讓我們一起和著音樂準備出發吧！

活動建議：

此活動音樂激昂有力、節奏明快，孩子非常感興趣。在活動中，由于幼兒已經有了一定的動作、經驗積累，孩子們在進行創編的時候熱情也極為高漲。

活動中，教師的“幼兒探索在前、教師的提升在后”“幼兒的創編在前、教師的指導在后”的教育理念體現較好，給了幼兒極大的創編、想象的空間，而且為幼兒間的相互學習、模仿提供了機會和條件；活動中，教師為幼兒創設了“小海軍去巡邏”的情境，讓幼兒始終在情境中學習，營造了活動的氛圍；活動中，教師根據活動的設計，安排了視頻欣賞環節，將活動推向了一個小高潮，孩子們更加有力、精神的表現自己的角色；活動中，教師采用極具啟發、激勵性的提問語言，如：怎樣做才能顯示出我們小海軍的神氣和英勇？哪里使用口號最合適、最能表現我們小海軍的氣勢？如何整理帽子，用什么動作更好看、更有力量？等，充分調動幼兒學習的積極性、主動性，在幼兒自主探索、學習之后，教師給予動作、神情上的提升，彰顯了幼兒在活動中的主體地位，同時又使幼兒的活動得以提升和發展。

在活動的組織中，教師在請幼兒分段表現的時候，還是有些急、比較趕，沒能充分的讓幼兒來表現、來展示，沒有滿足更多幼兒表現的愿望，如果此時加一個：幼兒分組、結伴交流的環節，相信會更好。

第四篇：八年級音樂教案 海濱音詩—踏浪

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組

課題：海濱音詩—踏浪

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.3.16 上課時間： 第六周

學習目標：

體會不同的節拍、節奏和旋律，表現了熱愛大海、熱愛自然的共同情感。學習重點：

了解“校園歌曲”的相關知識。學習難點：

對比先視唱歌曲中重復與變化重復的地方；念念、唱唱

的典型節奏，還可以用聲勢動作為歌曲伴奏。學教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《踏浪》原為臺灣電影《我踏浪而來》的主題曲，因其輕快活潑、富有濃郁的生活情趣和浪漫氣息，很快成為一首廣為流傳的校園歌曲。歌曲為小調式、四四拍、單二部曲式結構。全曲貫串的節奏，旋律多級進與小跳，多重復與變化重復，簡潔樸實、朗朗上口。結尾音區提高，變為平行六度為主的兩個聲部，歌詞全為“啦”，淋漓盡致地抒發了人們輕松愉快的心情。

莊奴（1922-）臺灣著名詞作家，原名王景羲。著名歌星鄧麗君演唱的《小城故事》《壟上行》以及費翔演唱的《冬天里的一把火》等膾炙人口的流行歌曲都是莊奴作詞。50多年來，他寫了3000多首歌詞，成為中文流行樂壇的一個奇跡。

古月與莊奴的搭檔被稱為臺灣歌壇上的“黃金組合”。他倆曾合作了20年之久,寫下了《海韻》《踏浪》《千言萬語》等多首膾炙人口的歌曲。3.音樂常識之組曲

組曲（Suite）它是“繼續”“連續”之意，由若干器樂曲組成的套曲，其中各曲有相對的獨立性。組曲有古典、近代之分。古典組曲又稱“舞蹈組曲”，興起于十七到十八世紀之間，它采用同一調性的各種舞曲連接而成，但在速度和節拍等方面互相形成對比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱“情節組曲”，興起于十九世紀，從歌劇、舞劇、戲劇音樂或電影音樂中選若干樂曲編成。有的組曲系根據特定標題內容或民族音樂素材寫成，如挪威作曲家格里格的《培爾·金特組曲》、俄國作曲家里姆斯基的《舍赫拉查德》、捷克作曲家德沃夏克的《捷克組曲》等。達標檢測：

課后作業：

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

八年級音樂備課組

了解管弦樂團的配置。課后反思：

第五篇：《踏浪》教案與反思

《踏浪》教案

【教學年級】：初一年級 【教學課時】：一課時 【課 型】：唱歌課

【教 材】：湖南文藝出版社《音樂》七年級上冊第五單元

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校園歌曲。教學的側重點應放在歌曲意境的表現上，要引導學生用柔和、甜美的聲音，優美、自然地造型來表現歌曲詩一般的意境。

【教學目標】：

1、能熟練的演唱歌曲，體會歌曲的意境美；

2、能對歌曲進行情感的處理；

3、引導學生以不同形式參與、體驗、表現音樂。

【教學重點】：以情感啟發貫穿教學，引導學生富有感情地表現歌曲。【教學難點】：二聲部的合唱訓練。【教學用具】：多媒體課件、鋼琴 【教學過程】：

一、組織教學

1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創設情境。

2、師生問好！

二、情境導入

1、導語：藍天、白云、大海、浪花，這組詞語使你眼前浮現怎樣的畫面？ 【教師播放課件，學生談各自的感受】

2、教師：同學們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。這份心情讓我想到了一首輕松活潑的歌曲——《踏浪》。

三、新課教學

1、教師簡單介紹詞作者莊奴先生。

2、課件出示曲譜，播放歌曲《踏浪》，并請學生邊聽邊找出歌曲中的音樂記號。

3、歌曲第一樂句的學唱及曲譜教學。

【演唱提示】（1）歌唱的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的聲音。

（2）恰當的速度、音色，富有表情地表現歌曲。

教師伴奏，請學生用漸強的力度有感情地演唱第一樂句的歌詞。教師：請思考，演唱力度的漸強與大海發出的什么聲音相似？

學生：海浪聲。

教師創設情境：一陣陣海浪推向沙灘，歌詞中的主人公——“我”和 小伙伴們從遠處來到了海邊，開始和浪花一起嬉戲了。

教師小結：歌聲中給我們帶來的畫面感，力度記號在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一個樂句的學唱及曲譜教學。教師伴奏，學生視唱歌曲結尾的樂句。教師：比較歌曲尾部的樂句和第一樂句的異同？

學生：這兩個樂句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲開頭演唱的力

度的是漸強，最后結尾是漸弱。

教師引導學生描述結尾樂句表現的情境。

6、歌曲中間樂段的學唱及曲譜教學。

教師：是什么美景使“我”和小伙伴流連忘返呢？聽聽海邊都有哪些美景吧！教師范唱。教師：從歌曲中聽到了有哪些美麗的景物？ 學生：白云、山花、海風、浪花 …

四、學唱歌曲

教師：請學生跟隨鋼琴完整地視唱歌譜。

教師伴奏，請學生完整地演唱歌詞，并找出覺得比較難唱的地方。（學生輕聲隨琴演唱并尋找自己的演唱難點，教師根據學生指出的演唱難點逐句解決。）

教師小結：這首歌曲給人青春活潑的美感，大自然這么美麗，世界如此美好，請你們再一次用歌聲來表達心中的愉悅吧！（在教師的伴奏下，學生帶上之前自創的簡單的肢體動作，有感情地完整表現歌曲.五、感受探索

教師：歌曲在開始和結束都有海浪的聲音，在歌曲中間的樂段部分是否也能加入海風和海浪的聲音呢？

請學生在教師的提示下進行小組討論，自己設計適合的音效、音高來模仿海風和海浪的聲音。學生小組展示。

教師：同學們的表現都很不錯，老師也設計了海風和海浪的聲音，請你們來幫忙唱一唱！【教唱步驟】

1、請兩位同學與教師配合，學生演唱旋律聲部（高聲部），教師模

唱海風海浪的聲部（低聲部），讓全體同學感受二聲部的效果。

2、請所有同學輕聲隨琴模唱低聲部（即海風海浪聲部），注意模唱時聲音的提示。

3、將學生分為高低兩個聲部演唱這一樂段。

4、帶著情感完整地演唱全曲。

六、課堂小結

教師：同學們，今天我們學習了《踏浪》這首歌曲。以“海”為主題的歌曲還有很多，比如《大海啊故鄉》《外婆的澎湖灣》《聽海》等等。青春活潑的《踏浪》，讓我們感受到了人與大自然和諧相處的美妙。我們每個人都有責任關注大自然，保護大自然。師生在《踏浪》的伴奏下畫出心中人與自然的圖畫結束本課

教學反思：

《踏浪》是長江文藝出版第十一冊第五單元《綠色家園》中的學習內容。在教學環節的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

在教學開始時，先播放課件，在《海浪》的聲音下，一副副美麗的大海的畫面展現在同學們的眼前前，學生通過觀看圖片和教師生動的講述，使他們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷，自然的引出課題，歌曲《踏浪》。

在教學方法上，通過觀察大海、沙灘。使學生對大自然產生了無限熱愛之情，不由自主地將情感投入到演唱歌曲中；在聆聽歌曲時，使學生深刻體會到活潑、快樂的情緒和美好的意境，產生了求之欲；在歌唱教學中，學生體會到和諧的演唱表現出大海的寬闊、美麗、碧波滾滾、浪花飛濺的情景，從而對歌曲產生了濃厚的興趣。在小組合作學習中也突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發了學生的創造潛能。通過這節課的學唱，和創遍簡單的舞蹈，讓學生更深地感受到了大海的變幻多姿，體驗人們熱愛大海的情感。

通過對這節課的這反思，使我明白了很多。“反思”能體現生命存在的價值，也是“教學”發展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行創造性地教學，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提升自身專業水平！