第一篇：集體備課簡單的小數加減法教學設計

<<簡單的小數加、減法>>教學設計

——解決問題

一、教學目標：

1、通過運用小數加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數的含義。

2、通過寫一寫、說一說、想一想等數學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟，策略與方法。

3、在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數學的樂趣，積累活動經驗。

二、教學重難點：運用小數加、減法的計算方法，體會解決問題的步驟、策略與方法。

三、教學準備：多媒體教學課件、實物投影等。

四、教學時數：一課時

五、教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、口算。

2、回顧去超市購物情景。

3、切入課題，課件出示文具貨架主題圖，你從圖中得到了哪些信息？板題：簡單的小數加、減法

解決問題

二、設置提綱，引導自學

1、出示自學提綱：

（1）、聯系主題圖，自己嘗試解決P97例4。（2）、想一想、說一說解決問題的步驟和方法。

三、自學反饋，精講點撥

1、展示學生答案，根據解題方法說說解題思路。

2、解答第二問。

3、教師相機點撥，讓學生感悟不同解題方法的思路。

四、分組討論，合作探究 小結解決問題的方法，積累經驗。

先讀題分析題意，接著確定解題思路，然后列式解答，最后是檢驗。

五、巧設練習，檢測目標

1、完成“做一做”。學生試筆：用不同的方法計算出結果

2、課本P98第4題。

六、拓展訓練，提高能力 課本P98第6題。

第二篇：簡單的小數加減法(集體備課小結)

小學三年級數學集體備課資料

——“簡單的小數加、減法”講稿

?？谑袨I海小學 胡衛華

“簡單的小數加、減法”是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元“小數的初步認識”中的內容（P95、96）。

一． 教材分析補充：

在初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數，能結合具體內容（情境）比較一位、兩位小數的大小的基礎上進行教學的。

與之銜接的有：四年級下冊第四單元“小數的意義和性質”、第六單元“小數的加法和減法”。

在沒有學習小數的數位順序表、小數的性質就開始學習“簡單的小數加、減法”是有一定的困難的。

這決定了本課的教學目標只能限定在學會“簡單的”小數加、減．．．．法運算，也就是一位小數的加、減計算，即兩個加數、被減數和減數都是一位小數（小數位數相同）加、減計算。教材呈現的范例也只能僅限于源于生活的問題情境（文具商店一角）。

為什么在沒有學習小數的數位順序表、小數的性質就開始學習“簡單的小數加、減法”，我認為只能這么解釋：讓學生亦步亦趨地經歷數學知識從現實問題中抽象出來的過程，其實，我本人認為在三年級段安排這部分的學習沒有必要，也過于“謹慎”了，可以整合后，安排在四年級下冊中學習，這樣不會使人產生教材在編寫上有零亂的感覺。

二． 教法補充

1．特別注重調動學生的生活經歷和已有的知識開展教學，促進知識經驗的遷移。

很多學生都有自己購物付錢的經歷，也掌握了整數及其加、減法 的有關知識，這些都是我們教學中應該充分利用的資源，并促進學生在學習中發揮積極的遷移作用。我們要充分激活這些資源，促進學生學習的正遷移。在教學中可采用創設情境教學法，引導學生逐步形成從現實情境中發現問題、提出問題并解決問題的良好習慣。通過的情境圖，引導學生充分利用教材提供的素材，去發現隱含在信息中的數學問題。并通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動。

2、大膽放手讓學生探究簡單的小數加減法的算理和算法。這是一節比較適合學生自行探究的學習內容。教學中，我們可以采用自主探究實現遷移教學法。盡可能放手讓學生提出問題，嘗試計算、驗證答案，并引導他們總結計算要點，尋找小數加、減法和整數加、減法在計算時的相同點和不同點，從“相同數位上的數對齊”的高度認識“小數點對齊”，把已有的整數加、減法的計算方法推廣到小數加、減法實現遷移，逐步培養學生的數學學習能力。

三．教學過程補充

1．導入部分（重在發現數學問題，提出數學問題）

充分創設情境，導入新知。利用購物情境圖，調動學生簡單生活經驗，引導學生尋找其中隱含的數學信息，并提出數學問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。培養學生逐步形成從現實情境中發現問題、提出問題并解決問題的良好習慣，和學生仔細觀察、認真思考的數學素養。

（1.出示例1的情境圖。

談話：這是同學們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？ 根據學生的回答，相機板書下面的問題及相應的算式： 2.揭示課題。

提問：很好，同學們不但提出了許多問題，還列出了算式。那么你發現了嗎？這些加減法算式，都有什么特點呢？

談話：今天我們就一起來研究和探索小數加法和減法。）

2．新授補充（重在培養學生自主學習和探究能力）在課前由于學生已經有整數加減法的經驗和知識，加上小數加減法的計算法則和整數加減法的計算法的實質是相同的，因此學生在學習本課內容時的認知障礙基本沒有，所以我認為新授部分盡可能用時少。明白算理，總結算法，明確注意點，就可以讓學生進行練習。而理解小數加減法計算關鍵就是，相同數位對齊，即小數點對齊后數位也就對齊。值得注意的就是對于計算的結果，小數末尾有0時要化簡。

基于此，我認為新授過程可以簡單地分為“嘗試——討論——總結——練習——拓展”幾個步驟。

（1）嘗試部分

從學生提出的眾多問題中，選出與本課題相關的典型問題，讓學生嘗試解決。允許學生用自己的方法算出答案，重視算法的多樣化。在列豎式時，學生可以化為以角為單位的整數計算，也可以化為以元為單位的小數計算，甚至是整數、小數相結合的計算方法（整數加整數，小數加小數，再把整數和小數合并得出結果）。這樣不但拓寬了學生解決問題的思路，同時也為在計算小數加、減法時要把相同數位上的數對齊，作了鋪墊。從而也建立起了整數加法和小數加法的聯系與區別。讓學生感悟到小數加減的意義和整數加減法的意義相同，以至合理地對知識進行遷移。在這方面能顯出它的優勢就更好了

（2）討論部分

學生計算后，并在小組內交流。指名板演，肯定學生用整數計算，以及整數和小數相結合的計算方法是可取的，重點討論小數的豎式計算的算理和算法。

討論時應注意：

A、為了幫助學生理解，可以在豎式的上面的相應位置寫上“元、角、分”的單位。

B、在討論0.8+0.6的算理時，一方面，可以看成8個0.1加6個0.1得14個0.1也就是1.4。（沒有學過小數數位順序表，不可能講個位、十分位。）另一方面，也可以通過聯系人民幣的單位進行講解。

C、在討論計算方法時，重點引導學生思考：整數加、減法與小 數加、減法的計算方法有什么相同點和不同點；要使數位對齊，只要什么對齊就行了。

（3）總結部分

重點引導學生比較整數加、減法與小數加減法的異同，歸納小數加、減法要注意小數點對齊的特點。

（4）練習部分

要在練習中不斷強化小數加、減法計算要注意小數點對齊的特征?？梢匝a充“買一枝水筆和一個卷筆刀多少錢？即1.2+0.8”，“用10元錢買一個文具盒，應找回多少錢？即10－6.8”。強調計算結果要化簡，當小數末尾有0時，要去掉末尾的0。被減數10元可以看成10元0角，即10.0元。

練習二十二第2題的第（2）小題，學生可以估算或口算，也可以列豎式。

（5）拓展部分

可以進行開放式習題的練習。如：A、“做一做”第（2）題，小東有2元錢，能買什么東西？ B、“做一做”第（3）題，除了可以提出一步計算的問題外，還可以提出兩步、三步計算的問題，教師可以不作限制。C、猜一猜，小紅給售貨員多少錢，買了什么商品，找回6角錢？

第三篇：四年級數學下冊小數加減法集體備課初稿

四年級數學下冊小數加減法集體備課初稿

記錄：成建雄

2015.4 教學內容：

人教版小學四年級數學下冊小數加減法第71頁至75頁

教學目標：

1、知識與技能：聯系生活實際，創設情境。讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決實際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

3、情感態度價值觀：感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

教學重點：小數加減法的筆算方法

教學難點：理解小數點對齊的道理

教學過程：

一、復習舊知

先計算，后驗算 246+48= 347-39= 整數加減法的計算法則

1、相同數位對齊，從個位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課

1、激情導入，提出問題。（世界體育比賽情況觀看，多媒體）

(一)小數減法(探究問題1)（1）、算一算

師：中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。（2）、說一說

師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

師：把自己的想法在小組內交流。（3）、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適？ 全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？

(圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。)板書： 53.4-49.8 3.6（4）、小結算法

用豎式計算小數減法時，要把兩個小數的小數點對齊，然后把相同數位上的數相減。嘗試練習：(解決問題2)58.2-49.2=(二)小數加法（1）、試做

師：剛才一起探索了小數的減法，那么怎樣計算小數的加法呢？請同學們獨立解決問題(3)和(4)。（2）、交流

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？（3）、追問

師：用豎式計算小數加法時，為什么要把小數點對齊呢？（4）、小結

師：通過剛才的學習，你知道了什么？ 板書：

53.4 49.80 + 58.2 + 49.20 111.6 99.00(三)解決問題

師：中國隊兩輪總成績領先多少分？怎么算呢？(學生獨立思考并完成)師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

你喜歡哪種方法?

試著計算下面各題。12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝ 數位上沒有數可以添“0”后再進行計算。

（四）、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？ 匯報：

小數加法:列豎式時要注意：數位對齊，從低位加起，滿十進一……結果中點上小數點。補充：計算的結果要化簡。

小數減法：數位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結果中點上小數點。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。數位上沒有數可以添“0”后再進行計算。

小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位上的數對齊），再按照整數加、減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

三、鞏固練習

1、計算并驗算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41

2、在日常生活中，其實我們一直在和小數打交道，我們生活還有哪些地方經常能夠用到小數？（購物）

3、小明是一個愛運動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應找回多少元？

你會解決嗎？列豎式算一下。

四、作業設計： 教科書P98頁 練習十七（1、2兩題）

五、課堂總結

這節課我們學習了什么？如果是你，你想提醒大家計算時要注意什么呀？

歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，都要把小數點對齊，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。

第四篇：10的加減法集體備課教學設計（推薦）

10的加減法集體備教學設計

0的加減法

教學目標、通過復習讓學生進一步熟悉l0的組成。

2、通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。

3、在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

教學重點：主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。

教學難點：運用10的組成，完成10的加減法。

教具、學具準備

圓圈圖片、數字卡片。

教學過程

一、復習10的組成。

師生對口令。

二、新授。、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。

問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?

問：你能根據你說的圖意，列出相應的算式嗎？

學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

0-1=9、10-9=1

學生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。

問：你們會用四道算式表示呢?

學生寫出相應的算式，教師板書：8+2＝l

2+8＝10

l0-2＝8

0-8＝2

學生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=10

3+7=l

l0-7=3

0-3=7

6+4=10

4+6=10

0-6=4

0-4=6

4、想一想。

出示：+＝口

0一＝口

請全班同學用手指來表示出得數。

將書上的算式補充完整。

三、鞏固練習、游戲“找朋友”：用數字卡片組成l0。

讓學生隨便出一張10以內的數字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數字卡片的和為10?？凑l最快找到自己的朋友？

2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。

四、堂練習、練習十三第3題。學生獨立完成。

2、練習十三第4題。教師出一些數字卡片，讓學生將兩張卡片上的數相加，使結果得10。

3、練習十三第題。孔雀開屏。

第五篇：《小數加減法》教學設計

《小數加減法》教學設計 萬二中心學校集莊小學 林 玉

教學內容：人教版四年級下冊，第六單元《小數加減法》第一課時 教學目標：

1、使學生經歷探索小數加、減法計算的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯系，切實掌握小數加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：掌握小數加減法的計算方法。教學難點：理解小數加減法的算理。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們去過文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數學問題沒有？老師在文具里遇到了一個數學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒： 8.59元 彩色筆：6.2元 鋼 筆：10元 訂書機：12.5元 轉筆刀：9.31元 一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？ 師：能列出算式嗎？一起說。生：8.59－6.2 師：這就是我們今天要學習的關于計算的知識——小數加減法。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數加減法的計算方法（1）如何列豎式計算 指名學生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數點對齊。師生交流算理。

（2）你能提一個小數加法或小數減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－6.2 師：我們又遇到了新的情況，整數減小數怎么辦？ 學生自主計算后，和同桌交流。學生說想法。

師追問：10沒有小數點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。

（3）師提取出計算結果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學生互查。（5）師小結小數加減法的計算方法。

三、鞏固練習

練習1：計算下面各題說說你有什么發現。6.66+0.03 = 6.69 6.66+0.3=6.96 6.66+3=9.66 練習2：計算下面各題并且驗算。

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64－1.78

7.2－6.45－0.41

四、全課總結

這節課我們學習了什么知識？你懂得了什么？