第一篇：2014年高考散文閱讀命題特點及答題技巧教學案

2014年高考散文閱讀命題特點及答題技巧教學案

2014年高考散文閱讀命題特點及答題技巧教學案

【教學要點】

1、繼續講解高考散文閱讀命題特點及答題技巧——表現手法

2、課堂訓練。

3、規律方法總結。

【教學內容】

一、回顧上節所講內容，導入本節課教學內容。

二、繼續講解散文閱讀的答題方法及技巧。

III、有關表現手法的題型:

從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞類命題角度，主要應有以下方面：

1.從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。

2.從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

3.從表現手法角度：是否運用了想象、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節描寫，景物描寫等的作用。

記敘：散文中，為表達主旨作鋪墊。

抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。

描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。

議論：開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。

說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。

5.綜合考查以上內容。要求考生首先應熟悉表達技巧的相關知識，并結合本文的實際內容進行恰當的較為深入的分析。賞析時，考生應扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結合，都是符合要求的。

在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!

車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

——肖鐵《壺口的黃河》

題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫有什么好處?

指導：第一步：明確“運用了什么手法（技巧）”。

主觀上寫人的感受，實際上是為了表現出黃河氣勢，這叫側面烘托。

第二步：明確“該手法（技巧）表達了什么內容”。

作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。

第三步：明確“某手法（技巧）運用后好在哪些方面”。

側面烘托能使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。結合具體文段，就在于表現壺口的黃河的氣勢與生命力，增強現場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。

答：⑴主要是運用側面烘托（或襯托）的手法。⑵此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現在兩個方面：一是給人如臨其境的現場感，二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。

㈠藝術類(技巧類)

A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘

B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫

C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證

D、藝術技巧

情景交融：渲染氣氛、推動情節、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環境、烘托思想感情。

托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。

對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。

以小見大、側面烘托等

⒈提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

⒉答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）

⒊解題技巧

此類題型，一般結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：

⑴用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。

⑵表達了什么內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。

⑶有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現手法的一般表達效果,加以說明。并注意聯系主題思想。

總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內容與藝術形式結合起來回答。因為任何技巧都是為表達內容，揭示主題服務的。

鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如：①運用背景，可拓展視野；②蓄勢于前，急轉于后，常給人“柳暗花明又一村”之感；③立“文眼”能幫助讀者準確迅速地理解作品的主旨或脈絡；④設置線索，可一線貫珠；⑤側面烘托，可凸現主體；⑥欲揚先抑，“揚”效更佳；⑦虛實相生，可擴大容量；⑧回環反復，可增加韻律美；⑨疏密相間，可增加節奏美；⑩對比行文，可增加表現力；⑾幽默詼諧，可增加可讀性；⑿巧用誤會，能引人入勝。

⒋答題示例

例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷《鄉土情結》）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

例2：如：2004年全國卷《痛哭和珍》：作者在痛哭和珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什么作用？

（答案：作者寫自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。）

例3：2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》：“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？

（答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散；到處尋找春天，卻發現春天早已遠去。這是欲揚先抑，突出下文“一日的春光”。）

㈡人稱類

人稱方式：第一人稱（親切自然，自由的表達思想感情，給讀者以真實生動之感）、第二人稱（便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）、第三人稱（能比較直接的展現豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由）

⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

⒉答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

⒊答題示例：

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

三、課堂小結，規律方法總結

四、課堂訓練。

五、布置作業及訓練

（1）作業：

（2）練習：

第二篇：高考散文閱讀答題技巧

高考散文閱讀答題技巧

一、散文的主要特點

1、形散而神不散。

2、意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

3、語言優美凝練，富于文采。

二、閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準確率的前提

1． 樹立主題意識 2． 樹立整體意識 3． 樹立思路意識

以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，做了什么事，這些事有什么共同點和意義。以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。

寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發出來

4．樹立問題意識

帶著問題去讀書能大大提高閱讀的實效性。高考中的散文閱讀是為了回答問題的，而絕非平時的含英咀華。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內捕獲最有用的信息。

問題意識分兩個層面：第一，初讀文章時，要時刻想著這些問題：本文的中心思想是什么？線索結構是什么？主要表現手法是什么？帶著這些問題去閱讀，爭取在短時間內總體把握文章。

第二，再讀文章時，認真審題，明確題干的設問，心系這些問題，迅速閱讀文本，在整體把握的基礎上，爭取在短時間內尋找到有效的答題區域。

5、養成良好的閱讀習慣

第一，注意文章的標題、副標題。絕大多數文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用。

第二，注意注釋。有時對理解文章、解答問題卻起到了舉足輕重的作用。

第三，關注文中的顯性指代語，思考它們的指代內容。在文章中為了簡潔往往用指代語。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實等等。

第四，利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度。

第五，確定區域，圈點勾畫。平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

三、審題技巧——提高散文閱讀題答題準確率的基礎

1． 樹立“賦分”意識 2． 樹立“提示”意識

高考現代文閱讀試題題干的設置，為了讓考生能寫出正確答題，常常煞費苦心，在題干中安排提示性的語言，指導考生準確答題。這些提示性的語言分“明示”和“暗示”兩種。“明示”如“聯系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區域。

3． 樹立“意圖”意識

題干的設置通常包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準確答題，避免了答非所問。

4．樹立“整體”意識

高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統。為了減緩設題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環環相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進式地引向深入。

在讀懂讀通文章的基礎上，把幾個試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。散文閱讀都是簡答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個答案。

四、散文的命題思路

１、選文：情感豐富、形象鮮明、地域特點

２、命題：樸實大方、題型經典；題干清晰、提問明確；角度多樣、答案開放；鑒賞增加、賦分較重

五、熟悉出題類型

1、“作用”題

近年常出現實用類文本閱讀，考題形式中常常出現這樣的題型： “??用意是什么”“??的好處是什么？”“??作用是什么？”“??有什么效果”。（1）修辭手法作用題

§題型設置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設置考題。

——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內容結合分析，表現了什么情感，有什么效果。

§知識積累：掌握常見的修辭手法的作用。

①比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。

②夸張：揭示本質、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。③擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

④對偶：結構整齊，有節奏感，便于記憶和傳誦。

⑤排比：結構整齊，語調一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。⑥借代：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

⑦反問：表達鮮明，加重語氣作用。

⑧設問：婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，便于領會主題。（2）表達方式作用題

§題型設置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設置考題。

——答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結合有什么特點，突出表現什么情感，達到了什么藝術效果。

§知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。①記敘 可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。

②議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統領全篇，畫龍點睛的效果。

③說明（列數字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。④描寫 可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點；心理描寫：揭示人物內心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節描寫：準確傳神鮮明）。

⑤抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。

此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。（3）表現手法作用題

§題型設置：考查對文章的表現手法的分析鑒賞能力。

——答題模式：運用了什么表現手法，這種表現手法與語境結合有什么特點，突出表現什么情感（意境，思想等）。

§知識積累： 明確常見表現手法的

①懸念: 引起讀者對事情發展和人物命運急切期待感知作用。

②照應: 后文對前文的內容作補充或加深，前文對將出現的內容作暗示，前后呼應，使結構嚴謹，中心突出。

③伏筆: 對下文的內容作暗示，在相宜處作呼應，使情節發展合理，讓讀者感到妙趣橫生

④渲染: 突出氣氛、刻畫人物形象，表現主題思想。

⑤象征: 引申事理，使被象征的內容得到含蓄而形象的表現。⑥揚抑: 在變化的反差中突出事物。⑦對比: 突出事物特點，使形象鮮明。

⑧以小見大: 小中見大，表現人、事的本質。

⑨鋪墊: 從目的和作用上看，鋪墊是襯托。可以顯示情節發展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注。

⑩虛實結合: 突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。（4）重點句段作用題

§題型設置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設置命題。——解題思路：結合句子或段落在文章中位置來回答。（有指定就就問而答，如沒指定，一般從內容和結構兩方面來回答。）

§知識積累

文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：

一是內容上的作用，結合文章內容多角度思考分析：①內容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。

二是結構上的作用：

①開頭：統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，制造懸念，推動情節發展作用； ②中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；

③結尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。（5）人稱變化作用題

§題型設置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設置考題。

——解題思路：結合考題內容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。了解每一種人稱的作用

第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。

第二人稱在表現情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。

第三人稱的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。

2、鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）

文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現出來的

文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ 文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？

3、評價散文思想情感——直指情感（主旨）

作者借??表達了/寄托了什么情感，請簡要分析。聯系全文,概括寫出本文的主旨。

如何把握散文的情感 ①本文有哪些“情語”

②本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？

4、品味散文語言特色

高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內容含蓄、意義深刻、表現力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯系文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎。

①語言是否準確、簡練、生動、形象？ ②具有怎樣獨特的語言風格？

——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等 ③運用了什么獨特的修辭手法? ——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

5、結構安排

布局謀篇的技巧：

開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

①首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

②尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。③轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； ④中心句——點明中心、揭示主旨；

⑤點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。⑥情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

⑦矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

第三篇：高考散文閱讀答題技巧

高考散文閱讀答題技巧

一、文學類閱讀——《考試說明》

1．作品結構的分析，作品主題的概括。

2．作品體裁基本特征和主要表現手法的分析。

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味。

4．作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟。5．對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價。

6．從不同角度和層面對作品豐富意蘊、民族心理和人文精神的發掘。7．對作者的創作背景和創作意圖的探討。8．對作品的個性化閱讀和有創意的解讀。

二、散文的主要特點（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。（3）語言優美凝練，富于文采。

三、散文分類

1、記敘性散文：

（1）特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細節描寫-----結尾抒發情感，反映世態，總結感悟。

2、狀物性散文：

（1）特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。

（2）典型寫作思路：引出寫作對象----詠物狀景，時空拓展----中間常穿插其他景、物對比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結尾抒情言志，升華主旨。

3、議論性散文（哲理散文）

（1）特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

（2）典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）-----類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）------點出道理（感悟點）-------結合現實議論升華（升華點）

四．讀懂散文

概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。

閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？” 要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。一．“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。二．理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手： 1.概括段意、劃分層次，能理清思路。2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種： ①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。

三．局部把握，抓住關鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。

四、散文的命題涉及點（方向）（1）命題：

1、詞語

2、句子

3、文章（信息概括、要點歸納、結構）

4、形象（景象、物象和人物形象）

5、表達技巧

6、探究

（2）閱讀散文關注點：

1、文章脈絡（思路）

2、作者情感指向（3）解題原則： 詞不離句，句不離段，段不離文

五、散文答題技巧 一．作用分析題

1、語句作用題

2、段落結構作用題

3、藝術技巧作用題

4、人稱作用題

5、標題作用題

6、景物描寫的作用

7、寫作內容作用題 ¤ 第一，語句、段落命題特色

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內容或結構或表達技巧。多向考查為同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現“結構（內容）作用”，雙向考查題干只籠統地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。

4、常見提問方式

(1)句、段作用分析：

畫線句子（或開頭、結尾）有什么作用（好處）？在結構中有什么作用？對文章的表達有什么作用？變式提問：開頭為什么從××寫起？ 作者寫這些句子（節）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：

文章寫××××內容有什么作用（好處）？變式提問：這樣寫的好處是什么？

5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯系文章整體，答案要具體、周全。

語句、段落作用分析題總結：

作用分析題主要是針對分析綜合考點而設置的常見題型。要做好這種題型,須從三個方面建立模式：

（一）、知識模式（儲備）

(1)句段常見作用：

或總領全文，提綱挈領；或總結上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應，結構謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。

首句（段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。轉承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。中心句（段）——點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

（二）、思維模式

(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。

(2)把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。

(3)抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啟下”

(4)根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

（三）、答題模式

結構上：常見的表現手法

1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過渡到??（物 人，景 情，事理），由??轉而寫到??

2.引起下文：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進行了鋪墊，呼應下文??，奠定了文章的感情基調

3.總結上文：呼應上文??，點明了全文的主旨，并進一步??，卒章顯志，表達了??

4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現，層層遞進，逐層深入，把??感情推向高潮

內容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內容或主題），抒發了作者??情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果

(2)關于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對當前語段的內容作用； ②對全文的作用； ③豐富文章內容或富有詩意等。④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。¤第二，人稱作用題

【知識儲備】三種人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。¤第三，標題作用題 【知識儲備】

1、線索作用。

2、突出敘述的對象（人、物）

3、點明主題、承載作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辭手法）

6、吸引讀者（激發讀者興趣）。¤第四，景物描寫作用題

【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

A、自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。

B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調。鋪墊（為主要人物出場或主要事件發現，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢）C、烘托敘述對象（人或物）某種特征。¤第五，寫作內容作用題 【知識儲備】

1、對文章內容表達的作用，如使內容豐富、充實，具體、生動等，更富有文化性、文學性、詩情畫意等。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、懸念、激發讀者的閱讀興趣。

4、貫穿全文的線索。

5、照應（呼應）

6、突出主旨，升華（深化）主旨等。二．原因概括題

1、分條列出依據題

2、由果溯因題

3、簡述概括題 原因概括題命題特色

概括內容要點是現代文閱讀考查的重要內容。這類題多以問“為什么（或原因、理由是什么）”形式出現，故選“原因概括題”為代表。

內容概括有整體概括和局部概括兩種，而“原因概括題”則是全文內容要點的概括。這類題常見的提問方式：

①作者這樣說（評價）的理由是什么？②綜觀全文，概括××××的主要原因。

③概括文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。（2008年全國卷Ⅰ）

其他提問方式：①文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。（2008年重慶）

②簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（2009年廣東）

“原因概括題”雖說難度不大，但答案組織要求高：既要關注顯性要點，又要注意挖掘隱性要點，答案各點組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點。

原因概括題總結：

原因概括題針對分析概括作品內容、主題而設的常見題型。這種題型建模表現在三個方面：

1、關注提問模式（常見提問模式見前面“命題特色”部分）

2、把握思維模式

(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。

很多散文，作家總是闡發某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來？就是前后的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數量找全。

(2)、思考原則：

就近原則和分散原則相結合。凡題干語句出現的地方，其上下文，往往是答案要點最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文。這時,要適當擴大搜索范圍。

原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結合，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的意識和原則。3.規范答題模式

它無固定的答題模式，但根據題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的答案。(2)、整合，即在理解題意的基礎上，依據題目要求，對相關語意重新組合。(3)、概括，即不能用文中現成的詞句作答，必須轉換為自己的語言進行概括。另外，原因概括題答案組織最好規范，可用：因為①②③??這種形式回答。三．體會含意題

1、語句的理解題

2、語句意蘊題 體會含意題命題特色

體會含意題主要是針對考點“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”而設置的題型，意在考查句子內容的思想性。

體會含意題總結：

體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：

1、關注提問模式

體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式。

①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

2、把握思維模式

對這種題型，要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看，一看句子關鍵詞語；二看句子內部結構關系；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規范答題模式

體會含意題設有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。

生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。

表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關的修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。

結構復雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。四．鑒賞表達特色題

1、列出技巧題

2、鑒賞技巧題

3、技巧作用題

4、語言特色題 鑒賞表達特色題命題特色

鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現手法”“品味精彩語言的表達藝術”而設的一種題型。

鑒賞表達技巧（藝術表現）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑒賞可以是整體（一般找表現手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

表達特色作用題【知識儲備】

表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘 順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調）

插敘（對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補敘（增強文章的審美效果）。

人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感）第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）

第三人稱（直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容）。

議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環環相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

描寫（人物刻畫方法）肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）

動作描寫（表現人物性格特點，揭示人物內心活動）

語言描寫（表現人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節發展）

心理描寫（揭示人物內心世界和人物思想感情）

神態描寫（表現人物性格特點，突出個性）

環境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內容、情節起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼備）

白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。

細節描寫：是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節描寫是指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態、心理。作用：它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。

表現手法：作用：

襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調語意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題，凸顯人物性格，增強感染力）象征（托物言志，形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強）反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）反復（強調作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。聯想想象（聯想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動）

抑揚結合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）

虛實結合（可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點面結合結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、等。

修辭手法：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛）對偶（形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）排比（內容集中，增強氣勢；節奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）設問（提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解）借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復（用于說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）語言特色：

從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

藝術技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內容（寫幾點，一般看分值）

運用了??手法，生動傳神表達了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，鑒賞表達特色題總結：

鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

1、構建起關于表達特色（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式（1）從五個角度切入思考。

①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）； ③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達

（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）、思考分析時的兩個結合。

①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。

②解答表達特色題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

3、規范答題模式

明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環節應根據題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。五．結構思路題

1、文章結構題

2、內容思路題

3、情感變化題

結構（行文）思路題總結：

第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結、承上啟下等作用。其中關聯詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，扣文體結構特征。不同的文體其行文思路不同，表現在結構層次也有自己的特點。記敘文、散文、小小說常按時間、空間、人物、事件組織結構；議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）組織文章結構，本輪部分的結構層次大致有并列式、對照式、層進式、總分式四種；說明文或者按時間、空間及事物的內在邏輯聯系組織結構，或者按人們認識事物的規律組織結構。第三，分析思路情感脈絡。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內容組合上就體現為文章的思路，而文章結構只是思路的外在形式而已。

第四，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據。

文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。六．探究題

1、語句探究題

2、段落結構探究題

3、文章意蘊（主旨）探究題

4、作者創作意圖探究題

5、個性化解讀探究題

探究很講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。

從探究題趨勢看，它極有可能變換“探究”考點，像其他課改省份一樣，或探究作者的創作意圖，或探究自己的個性化看法。

探究題總結：

1、建立起對這種題型的認知模式（1）、探究題的主要特點

①題干有標志。一般出現“探究”字樣，有時出現“你的理解”“請聯系實例”等字樣。②思考有依據。要求依據文本內容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發揮。

③觀點有創新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。

（2）、探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。

②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎上再結合自己的經歷或認知，發表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。

2、探究題答起來沒有統一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結構和模式：表述觀點+分析論證+總結點題。“分析論證”環節是主要的，它一般要求就文本的具體內容作合理分析，且分點分層列出自己的分析。“總結點題”環節可要可不要。

第四篇：高考文言文基本寫作特點答題技巧

文言文基本寫作特點答題技巧（附例文提示）

1、敘議結合：

（1）指出敘寫了什么，議論了什么；（2）作用：敘事議的基礎，議是敘的升華。

如《前赤壁賦》《黃州快哉亭記》《歸去來兮辭》《《游褒禪山記》《石鐘山記》

2、句式角度

1）整句，或整散結合：（2）結合內容談效果作用：（1）增強語勢和情感。（2）句式整齊，韻律和諧，多用對偶和排比句。《前赤壁賦》《過秦論》《歸去來兮辭》《勸學》《諫太宗十思疏》如 2）設問（有問有答）與反問（有問無答，答在問中）：（1）指出類型；（2）指明作用。

3、對比論證：（1）指出誰與誰對比；（2）指出二者哪方面對比；（3）作用：鮮明突出了誰的什么內容或特色。如《師說》《訓儉示康》《宋人有得玉者》《伶官傳序》

4、托物言志：（1）“物”借寫什么意象；（2）實際寫什么意象；（3）“志”，表達了什么思想情感或觀點。（4）作用：含蓄、委婉地表達了內容。如《種樹郭橐駝傳》《病梅館記》

5、類比論證：（1）指出誰與誰類比；（2）指出二者哪方面相似性類比內容；（3）作用：鮮明突出了誰的什么內容或特色。

6、科學性與文學性：多針對說明文。（1）科學性，舉例指出指一些詞語在程度上（如“一些”“多”等）非常準確。（2）文學性，舉例指出句式、修辭特征及作用。

7、欲揚先抑：作者想褒揚某個人或物，卻不從褒揚處落筆，而從相反的貶抑處落筆。

（1）指出手法；（2）作者想要“揚”（即肯定什么，贊揚什么，主張什么）的是什么？

（3）作者怎么“抑”（反著說的）的。（4）作用：意料之外，情理之中，波瀾起伏，鮮明對比，給讀者留下比較深刻的印象。如《馮諼客孟嘗君》：“欲揚先抑”手法：開篇寫他(馮諼)“無好”，“無能”，卻三次彈鋏而歌，要求優厚的生活待遇，仿佛是一個貪得無厭的小人，正在使人頓生疑惑之際，作者筆鋒一轉，依次敘寫了馮諼焚券市義等三件事情,令人撥云見霧，見識了馮諼充滿智慧的膽識與才能。不但使得馮諼的形象鮮明突出，而且使故事一波三折，生動有趣。

8、以小見大（1）指出手法；（2）“小”寫了什么？（3）表達出什么重要道理或觀點——“大”；（4）作用：寓含深刻道理于小事情（平凡現象）中，易于理解和接受，耐人尋味。

如《游褒禪山記》

10、結構特點：呼應前文，照應開頭、題目(略)

11、因事說理

（1）敘寫了什么事；（2）借此闡述（表現）了什么道理、觀點。（3）作用：敘議結合，使議論有了依據，有說服力或現實意義等。如《游褒禪山記》《石鐘山記》

12、借古諷今

（1）借寫“古”代什么事情；（2）諷諫現今什么現象（人）；（3）作用：為了諷今，鑒古觀今，兩相對照，或頌古非今，或貶古刺今，增強說服力和達到教育意義。

如《阿房宮賦》《過秦論》《六國論》《伶官傳序》

13、設喻說理

（1）指出喻體——現象或事實；（2）闡明本體——意義或目的。（3）作用：說理形象生動，易于理解和接受。如《秋水》《勸學》

14、鋪陳渲染

（1）鋪敘描寫了什么內容；（2）表達什么情感或觀點；（3）作用：渲染氣氛、場景，增強了情感。如《過秦論》《阿房宮賦》

15、舉例論證

（1）舉例的內容；（2）表達什么情感或觀點；（3）作用：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。如《訓儉示康》

16、人物描寫方法

一般方法：動作描寫、語言描寫、肖像（神態）描寫、心理描寫等。作用：

神態描寫：更見突顯人物各性，是個文章給人一真實感，人物造型栩栩如生，是文章生動形象。

肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界個性格特點。

行動描寫：展現人物的精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。心理描寫：是人物在特定的環境下的心理描寫，揭示人物你內心，刻畫人物性格。

注意：細節描寫在刻畫人物方面的作用

特殊方法：直接描寫和間接描寫 如《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《秦晉殽之戰》

17、托物起興手法

（1）先寫了什么事物或事情；（2）為了引出下文的什么內容；（3）作用：先言他物以觸發聯想，誘出下文；增強趣味；奠定基調。《蒹葭》《采薇》《古詩為焦仲卿妻作》

18、善寫生活瑣事

（1）寫了哪些生活瑣事；（2）表達了什么情感、觀點；（3）作用：對所述之事有具體感受，細膩真切，易于表達情感。如《項脊軒志》

劉忠禮老師整理

第五篇：高考小說散文閱讀答題技巧

高考小說閱讀答題技巧

小說的考點

高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.注意環境描寫；4.概括主題內容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。

小說考題主要命題方向

（1）“理情節”題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

（一）環境描寫 ⒈ 環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。⑴ 社會環境——故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵ 自然環境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2..答題指要

⑴ 解題思路 明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：

①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調；⑤推動情節的發展或作為情節線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托 然后根據題目要求，結合文章作答。⑵ 答題規范 環境+人物+情節+主題

⑶ 環境類試題的答題思路：①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

（二）故事情節

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。⒈ 情節的作用

⑴ 交代人物活動的環境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側面烘托，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。⑷ 照應前文。⑸線索或推動情節發展。⑹ 刻畫人物性格。⑺ 表現主旨或深化主題。2.情節的特點 ⑴ 情節安排評價 ① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

⑵ 情節安排基本技巧

① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。4.答題指要

（1）命題指向

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）； ②某一情節的特點和作用分析； ③情節的高潮或結尾作用的理解；④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節最吸引你；⑥情節的合理性探究等。⑵答題思路

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

（三）揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。1.表現人物的手法：

⑴ 正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

⑵ 側面描寫——間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。

2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴ 肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。

⑵ 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷ 細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節 組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。細節描寫的作用如下：

① 典型的細節可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③ 典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。④ 典型細節可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。⑵ 常見題型

① 結合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優秀的品質？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4.小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。5.人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節（人物性格決定情節發展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

（四）概括主題內容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。1.常見題型：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。2.主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。

3.主題的表現形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。4.解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節和人物形象入手；

二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。

根據要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節，暗示了……刻畫了……抒發了(呼吁)……

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術才能。1.常見題型：

① 文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：

⑴ 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，人物形象或內容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體）； ⑵ 結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）

⑶ 表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4.小說常用開頭結尾 ⑴ 小說常用的開頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵ 小說的結局

※分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

① 從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

② 從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。※分析令人傷感的悲劇結局。

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發動群眾。

② 從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？ ① 從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③ 從主題上看，這樣的結局凸顯出美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。※分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。（3）答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）

5.分析小說的標題

（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（3）解題思路：

一是通過分析小說的主要情節；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。

（六）品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

1.常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 2.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。③ 鑒賞作者運用語言的風格。

根據要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現了…… 3.語言特點、修辭、表達效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

散文答題技巧

散文分類

以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。

以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。

寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發出來 熟悉出題類型

1、“作用”題

近年常出現實用類文本閱讀，考題形式中常常出現這樣的題型： “……用意是什么”“……的好處是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”。（1）修辭手法作用題

題型設置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設置考題。

——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內容結合分析，表現了什么情感，有什么效果。知識積累：掌握《高考考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用。

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。

夸張：揭示本質、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。

擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

對偶：結構整齊，有節奏感，便于記憶和傳誦。

排比：結構整齊，語調一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。

借代：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

反問：表達鮮明，加重語氣作用。

設問：婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，便于領會主題。（2）表達方式作用題

題型設置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設置考題。

答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結合有什么特點，突出表現什么情感，達到了什么藝術效果。

知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。

記敘 可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。

議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統領全篇，畫龍點睛的效果。

說明（列數字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。

描寫 可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點；心理描寫：揭示人物內心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節描寫：準確傳神鮮明）。

抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。

此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。（3）表現手法作用題

題型設置：考查對文章的表現手法的分析鑒賞能力。

——答題模式：運用了什么表現手法，這種表現手法與語境結合有什么特點，突出表現什么情感（意境，思想等）。

知識積累： 明確常見表現手法的

懸念:照應、伏筆、渲染、象征、抑揚、對比、以小見大、鋪墊、虛實結合、反襯等（4）重點句段作用題

題型設置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設置命題。知識積累

文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：

一是內容上的作用，結合文章內容多角度思考分析：①內容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。

二是結構上的作用：

①開頭：統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，制造懸念，推動情節發展作用；

②中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；

③結尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。（5）人稱變化作用題

題型設置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設置考題。

——解題思路：結合考題內容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。了解每一種人稱的作用

第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。

第二人稱在表現情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。

第三人稱的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。

2、鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）

文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現出來的

文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ 文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？

3、評價散文思想情感——直指情感（主旨）

作者借……表達了/寄托了什么情感，請簡要分析。聯系全文,概括寫出本文的主旨。

如何把握散文的情感

（一）本文有哪些“情語”

（二）本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？

4、品味散文語言

（1）語言是否準確、簡練、生動、形象？（2）具有怎樣獨特的語言風格？

——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等（3）運用了什么獨特的修辭手法?

——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

賞析語言題：手法+手法分析+句子含義（找關鍵詞）

5、結構安排

布局謀篇的技巧：

開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。