第一篇：小學語文茉莉花教學設計

篇一：小學語文3茉莉花教案

3、茉莉花

教學目標：

1、認識生字9個，積累abb形式的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文第四節。

3、邊默讀邊思考，了解在養花過程中人物的心情變化，體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。

教學過程：

一、調動情感，課題引入。

1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、知道這是一種什么花嗎？板書：茉莉花

指名學生做小老師，教學生字：茉 注意下半部分上長下短。

3、齊讀課題。指名介紹有關自己知道的茉莉花。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學要求，初讀課文。

要求：（1）輕聲朗讀課文，在生字上注上拼音，讀準字音；認清字形，劃出新詞，把課文讀通順。

（2）默讀課文，做到不出聲，不動唇，不指讀。用學過的方法來理解詞語，在不理解的詞語上打上小問號。

2、檢查自學情況。

（1）指名讀讀生字新詞，注意“逛”的讀音。

（2）學生提出不理解的詞語或已經理解了，想要告訴同學的。重點理解：盼望 驚喜 濃郁 貪婪 吮吸 綠油油等詞語的意思，積累abb的疊詞，注意疊詞讀音的變化。

（3）指名分節朗讀課文，讀通課文。

三、品讀課文，感悟心情的變化。

1、再次默讀課文，邊默讀邊思考，劃出“我”心情變化的有關語句。

2、交流，出示

（1）回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

加點：焦急地盼望

理解“焦急”的意思，“盼望”和“希望”的區別。

指導朗讀。指名讀，齊讀。

（2）漸漸地，我不再關心它了。加點：不再關心

我為什么不再關心它了呢？默讀，劃出有關語句讀一讀。

（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

加點：驚喜地發現

感受茉莉花勃勃的生機，理解“驚喜”與“驚奇”的區別，體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

指導朗讀。指名讀，齊讀。

（4）重點學習第四節

* 指名讀，這一節寫了什么？（茉莉花開）

* 默讀第四節，邊讀邊思考，你覺得茉莉花開時，“我”的心情是怎樣的，從哪些地方感受出來的？ * 討論交流，抓住“朵朵”、“鼓”、“潔白無瑕”、“似雪如玉”、“陣陣”、“濃郁”、“真醉人”、“沁入心田”等詞語，以及比喻、擬人手法的運用，寫出了茉莉花的純潔美麗，令人陶醉，感受“我”喜悅的心情。

* 指導朗讀，抓住關鍵詞，讀出高興喜悅的心情。指名讀，小組讀，競讀，齊讀。* 指導背誦。

四、總結全文，拓展學習。1．茉莉花的最大的特點就是花香濃郁，因此課文第一節就寫到——“茉莉花開，滿屋飄香。”課文中還有那些詞是形容茉莉花香的呢？你還知道那些形容花香的詞語呢？ 2．茉莉花香濃郁，茉莉花茶的味道也好極了，齊讀最后一節。3．“我”和媽媽栽種茉莉花，茉莉花開給我們帶來了豐收的喜悅和美的享受。有感情地全文朗讀。

五、布置作業。

1．抄寫生字新詞，背誦課文第四節。2．完成語言直播廳練習。篇二：《茉莉花》教案設計

《茉莉花》教學設計

【設計理念】《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。本堂課以唱歌為主、融入欣賞、表演為一體。引導學生在音樂學習中友好合作、交流真正體現生生互動、師生互動的新理念。通過欣賞不同形式、不同題材、體裁的《茉莉花》，使學生進一步了解茉莉花的美麗及音樂中茉莉花的精神品質，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。感受到了帶有民族風味的曲子美。【教學目標】

1、情感目標：通過對《茉莉花》的學習，激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識，能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。【教學重點】

準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。【教學難點】

能準確識讀四分附點音符。【教具準備】

鋼琴、多媒體課件、小提琴、長笛、手風琴。【教學過程】

一、創設情景，導入新課。

1、出示茉莉花圖片或實物，讓學生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會茉莉花的美。

2、課件出示江南水鄉情景伴《茉莉花》的音樂視頻，學生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。

二、初聽歌曲，感受情緒。

1、播放課件，讓學生感受歌曲是優美的、柔和的、心情舒暢的等等。

2、教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。

三、學習新知，熟知旋律。

1、認知歌曲節奏。

①復習四二拍及其強弱關系。

②隨伴奏節奏，用肢體表現強弱節拍，并隨節奏輕聲朗讀歌詞。

③認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。

2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。

3、試唱簡譜，及時糾正出現的錯誤。

4、分小組用不同的器樂演奏歌譜。

5、完整、正確地視唱樂譜。

四、教唱歌曲，體會情感。

1、播放歌曲，學生輕聲哼唱。

2、學生隨伴奏填詞試唱。

2、學生正確視唱歌曲。

3、引導學生有感情地演唱。

五、創編旋律，表現歌曲。

1、啟發學生根據歌曲內容創編簡單的旋律。

2、指導學生從速度、力度、演唱方法上處理。問：前兩句歌詞一樣，你可以怎樣處理？ 生1:后一句唱的力度強。

生2：芬芳美麗可以用跳音來唱。生3：又香又白可以唱得輕柔些。

3、分兩組二重唱。

4、學生用不同的器樂演唱，感受每種樂器演奏表現的情緒有什么不同。

六、音樂相關文化活動。播放課件

1、欣賞國內不同版本的《茉莉花》

2、走出國外的《茉莉花》。《茉莉花》這首歌曲具有廣泛的影響。意大利作曲家普契尼在他所創作的歌劇《圖蘭朵》中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現神秘的東方古國。從此，《茉莉花》收到世界各國人民的喜愛。美國的薩克斯管演奏家肯尼。g也把這首歌曲改編為獨奏曲。在2004年雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的少年兒童，唱起了《茉莉花》，向世界人們發出邀請____2008,北京歡迎你！（1）欣賞美國的薩克斯管演奏家肯尼。g演奏的《茉莉花》。（2）欣賞意大利作曲家普契尼創作的《茉莉花》旋律。

音樂

《茉莉花》

教學設計

————大許實驗小學 2009 趙娟 5月19日

論文科目：音樂課，你讓學生動起來了嗎？ 論文類別：音樂

姓名：趙娟

地址：銅山縣大許實驗小學

話：

*** 篇三：《茉莉花》教學設計

《茉莉花》教學設計

執教年級：四年級

一、設計理念：

在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創造性的表現音樂美。

二、內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學內容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現歌曲細膩優美的風格。

2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。

3、通過過學習歌曲《茉莉花》，弘揚民族音樂文化，培養學生對我國音樂藝術的感情和愛國主義精神。

三、教學對象分析：

本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。

四、教學目標： 目標

范疇

《茉莉花》

學習水平

知識

理解

應用

接受

反應

模仿

操作

認知

1、了解《茉莉花》的民歌風格

√

2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

√

√

3、了解音樂的不同表現形式

√

√

情感

4、為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表 √

√

5、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

√

√

技能

6、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

√

7、能自主創造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》

√

五、教學策略：

1、教學形式設計

課始用一段雅典奧運會閉幕式上，中國作為2008年奧運會舉辦國接過奧運圣火時，中國小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像，引出課題《茉莉花》。在這舉世矚目的時刻，為什么會選擇演唱茉莉花？這一設計，讓學生一開始就被茉莉化的魅力所折服，進而有了學習的強烈愿望。

帶著這個問題，展開本課以學生自學為主要方式的學習。本課不再將識譜和視唱作為孤立的知識點，而是通過聽、唱、熟悉歌曲、降低了教材的難度。本課采用嘗試教學法，指導學生自學，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

2、演唱歌曲是教學內容的三大板塊之一，為了讓學生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用多媒體創設了一個置身茉莉花園的意境，畫面上潔白美麗的茉莉花，配上優美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑讓學生身臨其境，學會深吸氣，慢呼氣，從而用甜美柔和的聲音學唱歌曲。

3、.采用現代多媒體教學的先進手段，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，激發學生興趣，了解音樂作品及音樂形象。

六、重點和難點：

重 點：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

難 點：使學生了解不同版本的《茉莉花》，并且解決出現的問題。

教學準備：鋼琴、電腦課件。

教學過程：

一、情景導入：

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷、同時板書：茉莉花）

師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花

2、師：在這舉世矚目的時刻，張藝謀導演為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？他有什么用意？帶著這個問題，我們一起進入今天的茉莉之旅。（點課件）

二、體會茉莉花的美，感受茉莉花的香氣：

（出示茉莉花圖片，并配上親親茉莉花的音樂）

師：茉莉花美在哪？誰能用圖中的詞語說一說？生：芬芳美麗滿枝椏、又香又白人人夸。（師隨即彈奏此句。）

師：誰能把這句話，填到老師彈奏的旋律中？（學生演唱此句）

師：詞寫的很美，同學們唱的也不錯。

師：正因為茉莉花的美麗，所以才有許多歌頌茉莉花的音樂作品。唐代大詩人白居易寫過這樣的一首詩：誰來讀讀？（課件出示 ：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”。今天老首先師帶你們去美麗江南水鄉看一看讓我們伴著音樂出發吧！（放映江南的圖片，配上《茉莉花》的純音樂）

師：這里留給你什么印象？生：??.師：同學們，江南的街道上到處都能聞到茉莉花的香味，讓人留戀往返。你們聞過它香味嗎？想聞嗎？今天老師就滿足你們的愿望！請大家閉上眼睛，想象自己正走在江南小路上，到處都是茉莉花香?.讓我們一同欣賞歌曲《茉莉花》（播放《茉莉花》童聲合唱音樂，同時灑上帶有茉莉花香味的空氣清新劑）

出示做一做：

1、歌曲的情緒是怎樣的？ a、歡快活躍 b、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？ a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情

師：誰來談談置身在茉莉花叢中的感受？生：??

三、歌曲演唱

（一）通過自學，學生帶有情緒的初級演唱：

師：老師也想把自己的感受與你們一同分享，好嗎？（出示曲譜、詞）

教師有感情的朗誦《茉莉花》歌詞。

師：我是用什么聲音和情緒來朗誦歌詞的？

生：用柔美、抒情的聲音；喜愛、贊美的情緒朗誦。（學生回答時，教師提煉詞語并出示柔美、抒情、喜愛、贊美這四個詞語在歌詞旁）

師：同學們，請你們帶著這四個詞語一起跟著鋼琴伴奏唱一唱吧！

（學生跟琴第一次演唱）

師：原來大家對這首樂曲這么熟悉。現在我們一同來看看自學樂園，誰來大聲讀一讀？

3、你能帶著柔美、抒情的情緒把歌曲的曲譜唱一唱嗎？遇到唱不準確的地方請標記下來。

4、根據強弱規律，請把你認為該唱強一點的樂句用筆在書上標記出來。

師：現在就開始行動吧！（學生第一次自學開始，完成曲譜的認、唱，同時在自學的過程中提出自己的難點。教師巡視指導）

師：同學們自學的很認真，提出表揚！首先，在曲譜方面，有問題嗎？

（生談，師視情況選擇解決方式）

師：咱們演唱一遍曲譜吧！（生跟琴唱譜）

師：誰來說說自己標出的強弱？

（生匯報自學結果，教師出示帶有不用顏色強調的歌詞）

師：現在我們一起把歌曲按照同學們剛才的處理演唱一遍。（學生跟琴完整演唱）教師出示自學樂園二：

請同學們再聽一遍由百合花合唱團演唱的《茉莉花》，邊聽邊比較，他們的對歌曲的強弱是怎么處理的？請你邊聽邊標記在書本上。（播放百合花藝術團的演唱）師：誰來說說？生：?? 師：很好！現在請大家跟著藝術團的演員們一起演唱歌曲。注意看老師的手勢。（學生跟范唱演唱，通過教師手勢的變化，體會聲音的控制）

（二）觀看宋祖英演唱視頻，通過比較，學生加深感受，飽滿的中級演唱： 師：出示小小歌唱家：

你會用聞花香時吸氣的感覺來演唱歌曲嗎？通過欣賞下面的視頻，體會歌唱家演唱《茉莉花》時的狀態、情緒。

（學生通過第三次自學，完成歌曲演唱感情處理的提升）

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，老師更加榮幸的是我們國家的一位著名歌唱家在悉尼舉行的演唱會上也唱起了茉莉花，引起了轟動，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕！

（cai出示演唱錄像，學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》）師：誰來說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同？

生：??（教師根據學生回答，提煉：情緒飽滿、氣息連貫出現在屏幕曲譜旁）師： 歌唱家情緒飽滿、氣息連貫。那同學們能夠模仿歌唱家的樣子，充滿感情的再把《茉莉花》這首歌曲演唱一遍嗎？（教師彈伴奏，學生演唱全曲）教師范唱“讓我來將你接下，送給別人家。”

美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！

唱到這句的時候你有什么感想呢？ 生：?? 師：誰來模仿一下這種急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情？生：...（生通過動作模仿，并體會在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句）師：大家能帶著愛惜茉莉花、這種的欲摘未摘感情唱第五樂句嗎？（學生跟琴演唱第五樂句）

師：現在我們跟著音樂，有感情、有氣息的完整演唱一遍。（播放音樂伴奏，提醒學生看教師手勢控制聲音）

出示：小小舞蹈家

師：同學們，讓我們載歌載舞，讓茉莉花開滿整間教室，香滿你們每一個人的心中！（教師播放《茉莉花》伴奏，師生齊表演）

四、延伸教學，拓展知識：

師：這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的江蘇版的《茉莉花》？

自學樂園

（三）：

聆聽江蘇民歌《茉莉花》

思考 ：江蘇民歌《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？（從節奏、方言、流行、民族、情景等方面展開小組討論）

（播放江蘇民歌《茉莉花》）（生回答問題，反饋討論的結果。）

除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？

（播放：東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段）

教師出示ppt：東北民歌《茉莉花》特點 語言樸實、旋律高亢

河北民歌《茉莉花》特點 風趣、幽默、旋律起伏很大

（生答完成連線題）

教師出示自學博士的話：（讀給學生聽）

此外，還有著名的維也納童聲合唱團也演唱了這首世界文明的《茉莉花》。我們也去欣賞一下！（教師播放維也納童聲合唱團《茉莉花》）

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉

花的曲調變得更加優美、動聽。我國“女子十二樂坊”大家一定很熟悉了。她們演奏的《茉莉花》更是別有一翻風味。在欣賞的同時，同學們可以選擇自己喜歡的民族樂器進行動作模仿。

第二篇：小學音樂教學設計《茉莉花》

小學音樂教學設計－永遠的《茉莉花》

[ 2008-11-5 2:42:00 | By: 月光 ]

一、自我介紹

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

二、導入新課

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。過程：

教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

三、欣賞《茉莉花》與活動

1.歷史簡介 在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。” 教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。一邊泡茶，一邊介紹茶道。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

總結歌曲內涵

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

小結點題

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介

第三篇：小學音樂教學設計《茉莉花》

小學音樂教學設計《茉莉花》

教學目標

1、能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》

2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3、了解其他地區風格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。教學重、難點

1、學唱歌曲；感受不同風格特點的《茉莉花》

2、感受歌曲旋律線的起伏。教學過程

一、創設情境，導入新課

1、學生隨音樂律動進教室

2、導入新課：

師：同學們，你們聽老師彈的旋律是什么樂曲？（教師彈奏《茉莉花》）師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。

生：茉莉花的花瓣很小，白色的，發出淡淡的香味，一種暗香。師：說得真好。今天我們就一起學習江蘇民歌《茉莉花》。

二、學唱歌曲

1、聽錄音范唱

師：請同學們仔細聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。（播放課件，聆聽歌曲）生：歌曲的情緒是優美的，抒情的，婉轉的。

師：對，今天我們學唱的《茉莉花》是一首江蘇的民歌，旋律沒有大起大落，表現了江南民歌委婉、柔美的特點。

2、介紹歌曲《茉莉花》

師：同學們，早在明代的時候就有了這首歌曲，那個時候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鮮花調”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調。

3、學唱旋律

（1）教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用lu哼唱旋律（2）視唱曲譜

（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）

4、學唱歌詞

（1）教師鋼琴伴奏，學生有感情朗讀歌詞

（2）講解歌詞，挖掘情感（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動的表現出茉莉花的特點）

（3）教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲

三、藝術表現

1、全班有感情的演唱歌曲

2、小組討論：怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒？

教師指導學生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據旋律的走向加上適當的力度、速度標記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現的更加完整。

四、相關文化

師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？（播放兩首不同風格的《茉莉花》）

師：東北民歌有什么特點啊？河北民歌呢？

教師總結：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。河北民歌語言樸實、更趨于普通話，旋律高亢

師：除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，很生動的表現了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。在北京奧運會的會徽揭曉儀式上，由我國著名的乒乓球冠軍鄧亞萍和影視明星成龍共同揭曉的中國印——舞動的北京，當時的背景音樂就是《茉莉花》，讓我們一起重溫那激動人心的時刻吧！

師生共同觀賞視頻

師：同學們，只有民族的才是世界的，最后讓我們用優美的歌聲，背唱這首歌曲吧！

擴展資料

1、作曲家介紹等與本單元教學有關的資料

《茉莉花》是著名軍旅作曲家何仿根據其搜集的六合民歌《鮮花調》加工整理而成的。這首歌把少女愛花、愛美、惜花、憐花的心情刻畫得惟妙惟肖。改編后的《茉莉花》在京城一炮打響，并被中國唱片社灌制成唱片。從此，《茉莉花》優美的旋律在華夏大地傳開了。

2、音頻或視頻資料：

（1）江蘇民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》（2）北京奧運會會徽揭曉儀式

3、圖片資料 茉莉花相關圖片 教學評價：

1、能否隨琴視唱歌曲《茉莉花》的曲譜，并背唱歌曲。

2、能否感受歌曲旋律線的起伏

第四篇：茉莉花教學設計

一導入：看、聽、問

1欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學們，老師今天給大家帶來一段視頻，請同學們和老師一起來欣賞。2你看到了什么，聽到了什么，你對茉莉花的形態色彩及用途還有哪些了解？

3接下來老師就和大家一起走進江南水鄉，學習江蘇民歌《茉莉花》

二新課學唱歌曲

1一起來聽歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉）整首歌曲旋律婉轉流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調歌曲的特點。2這么美的旋律唱了哪些內容呢？歌詞細膩含蓄的表達方式是歌曲更具有江南風格色彩。

3隨老師的琴聲用a音模唱。（師指導唱不好的樂句。）

4多美的旋律呀！接下來老師就把這首歌獻給大家。你們也可以輕聲隨老師試唱。

5隋老師的彈琴伴奏完整演唱歌曲。

這么美的歌是在怎樣的環境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景。

6提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們怎樣演唱才能表現茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優美的、柔和的、婉轉的。）（強調學生的咬字和音準,唱出茉莉花的美和香）

你能把自己總結的歌曲特點表現出來嗎？

7我們換一種方式來演唱，大家說說有什么好的建議。（男女生交替唱）

三創編歌詞。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實，但表達了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學分組把茉莉花的歌詞在進行二度創作。

四拓展高手多種茉莉花

由于人們的喜愛和民歌的變異，有很多版本的茉莉花，各自風格不同。讓我們來欣賞幾首吧。

1東北民歌（與江蘇茉莉花對比）河北民歌 2你會唱哪一首茉莉花

3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運會頒獎曲。4在維也納金色大廳里宋祖英的一曲茉莉花讓所有人陶醉。5奧地利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》 聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現為歌劇添彩，為中華民族音樂的傳播增輝，通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民間音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。

五寄語小結

歌曲《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵亮麗奇葩，老師把歌曲《送你一朵東方茉莉》送給大家。讓我們在優美的歌聲中結束我們這節音樂課。宋祖英的歌聲代表我對大家的心意。

第五篇：《茉莉花》教學設計

茉莉芬芳——《茉莉花》教學設計

中欣國際

朱國峰

【執 教 者】朱國峰 【教學對象】七年級 【課 時】第一課時 【課 型】 綜合課

【教學準備】 校本學科 VCD 音響 鋼琴 【教學目標】

1、學唱中國民歌《茉莉花》，并通過視聽欣賞和對比分析，培養學生熱愛祖國的民歌和民間音樂的感情。

2、學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3、了解中國民歌知識，引導探索中國南北民歌的風格差異及其形成原因。

4、通過對同一首民歌的不同形式風格的欣賞比較，使學生明白“越是民族的就越是世界的”這一真理，從而產生欣賞民歌的興趣和繼續了解的愿望。

【教學重點】

能體驗、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。【教學方法】

體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等 【教學過程】

一、導入新課：

1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、師：同學們覺得這首歌是流行歌曲還是民歌？（對了，是民歌）

同學們知道什么叫民歌啊？學生:（回答）

教師：民歌是人民反映生活、表達情感而集體創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。主要體裁有：勞動號子、山歌、小調等。

4、師：同學們了解哪些民歌？（師：青藏高原、在那遙遠的地方、山丹丹開花紅艷艷、在那遙遠的地方、掀起你的蓋頭來、美麗的草原我的家等等）

4、師：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家覺得是哪個地方的歌曲？（聽到《茉莉花》的旋律大家不會有黃土高坡、山川峻嶺和牛羊草原的景象，而是想到了江蘇一帶小橋流水人家的景象。）

6、師：數千年來，浩若繁星的我國各民族民歌在中華大地代代相傳。《茉莉花》就是其中一顆璀璨的明珠，它那侵潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目。今天我們就來走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教學

今天我們首先來學習中國民歌《茉莉花》。

1、欣賞歌曲

要求：說出它的旋律、節奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國民歌《茉莉花》）學生：回答

教師:總結

2、學生唱歌譜（注意節奏、旋律。指導學生打拍子，教師范唱重難點）

3、學生跟琴輕聲的哼唱歌詞

4、再次演唱歌曲要求用連貫優美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美（教師范唱）

5、跟伴奏齊唱歌曲

6、師：同學們，我們除了可以用歌聲來表達自己的情感，我們還可以用我們的肢體動作來表達音樂內涵，我們把它叫舞蹈，舞蹈：是有節律的美化的人體動作為手段來表達人的內在心態，反映社會現實生活的一種藝術。舞蹈的總類很多，民族舞蹈：是一種起源于人民生活中的肢體動作語言,以日常活動抽象化為表現形式.在我國56個民族中，每個民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞種？

7、讓學生說出民歌及民族舞蹈的共同特點。并用舞蹈來表演《茉莉花》。

請學生先欣賞一段茉莉花舞蹈，教師教幾個簡單舞蹈動作，讓學生用舞蹈來表現歌曲。

二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

師：在我們江蘇還有一首《茉莉花》，請同學們一起來聽聽。對比一下它們的風格。

1、播放錄音學生欣賞

2、師：這么好聽的歌曲，如果請同學們用一個詞來概括你對江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)

3、教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來自江蘇小調《鮮花調》，經作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當代國內外最為著名的茉莉花。兩首茉莉花婉轉優美，這首不但優美，而且細膩，給人感覺清麗流暢，清香四溢。相信同學們一定都很想演唱這首歌。

4、演唱歌曲

三、聽一聽、比一比：

1、師：《茉莉花》各個地方有很多的版本，唱法也不盡相同，我們再來聽一首《茉莉花》，請同學們聽聽看它來自哪里？注意從它的旋律、節奏、速度、情緒上來分析？（利用校本學科知識庫展示各地《茉莉花》）

2、播放錄音 學生欣賞

3、學生回答問題

師：東北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比較緊湊，速度也比江蘇民歌快，它的襯詞很有特點，而且風趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉的韻味。

4、同學們，相同的《茉莉花》卻有不同的風格，誰能告訴老師形成歌曲風格差異的原因是什么？ 學生：討論并發言

老師：民歌風格的形成與地理環境、歷史文化、生活習慣、語言性格等因素有關。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養料形成不同的風貌。

四、延伸欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》

師：茉莉花在我國歷史悠久，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。其實不但我們國人喜歡，也很受外國人的青睞，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞美國作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。

1、播放音樂。

要求：請說出樂曲的演奏樂器？

樂曲的曲式結構？

2、教師隨著音樂講解：美國作曲家肯尼－基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解

五．《茉莉花》還多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，在在國外享有中國“第二國歌”之美譽!一定程度上代表了我國的形象。例如：

1、張藝謀導演的2008北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。2002年由張藝謀執導的2010年上海申博短片以《茉莉花》為線索將無數精彩鏡頭串聯，人們稱贊《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24點，中英香港政權交接儀式上由中國樂隊演奏的第一支樂曲《茉莉花》響徹莊嚴的會場，世界各國新聞媒體聚焦這一偉大的歷史性時刻。一支江蘇民歌《茉莉花》能打動了各個國家不同膚色人們的心，透過富有民族特色的中國民歌這優美婉轉的旋律，溢發出來的正是中國人民善良真誠的精神本質。

3、我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

今天，我們了解了這么多關于中國民歌《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。作為中國人，我們更應該熱愛我們的民歌，將民歌經久不衰的永遠傳唱下去。

五、總結下課

今天同學們和老師一起在音樂聲中感受到了中國民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中國民歌《茉莉花》不僅為我們創造了美的享受，同時也為我們搭起了走向世界的橋梁。民歌是我們中國的，希望我們同學們不但要熱愛中國民歌、民族音樂。也要象茉莉花那樣，在生活的每一個角落，奉獻著自己的力量，散發出自己淡淡的芳香，讓我們的世界更加美麗，更加芬芳。