第一篇：四年級上冊書法第10課 王字旁和足字旁教學設計西泠印社

第10課 王字旁和足字旁

教學目標

1．初步掌握王字旁和足字旁這兩個偏旁的書寫要領；

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗 試應用。3．通過書寫“理、瑯、現、跪”等范字，寫得正確、端正，比例恰當。培養寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。教學重點與難點

掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。按照王字旁，足字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好例字。教學過程

二、導入新課。課前：

[1]．寫字常規

[2]．練字小竅門：看、想、寫。[3]．出示課題

一、學習石字旁和王字旁的寫法

（一）王字旁臨寫指導 1．導入。

2．老師板書規范的王字旁寫法，學生跟著老師用手臨空和默臨一次。3．學生仔細寫2個田字格，每個田字格寫1個。老師指導，強調書寫姿勢。4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（二）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（現、瑕、理、瑯）

2．引導學生觀察并得出石字旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“瑯、理”的書寫，并強調要領。4．師生評價。

（三）足字旁臨寫指導 1．過渡：

2．老師演示足字旁并講解足字旁的寫法。學生跟著老師用手臨空和默臨一次。3．學生仔細寫老師指導，強調書寫姿勢。4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老 師再作點評。

（四）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（理、瑯、踴、跪）2．引導學生觀察并得出提土旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“踴、跪”的書寫，并強調要領。地：左窄右寬。豎畫布白均勻。

4．師生評價（抽兩三位同學習作，多媒體出示，學生評價，老師適 時點撥）。5．寫好后，請與范字做比較，看看哪個字寫得最滿意，哪個寫得不 夠好的請改正。請你把最好的一個圈出來，和你同桌比一比，誰的更 好。

二、課堂小結

第二篇：西泠印社出版社四年級上冊書法示字旁和禾木旁

示字旁和禾木旁

一、教學目標

1．掌握示字旁和禾木旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“禮、福、程、稱”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程

（一）、講故事導入：《狂草大師懷素》

1、教師講故事，學生仔細聽。

2、讓學生說聽后的感想。（學書法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新課指導。

1、寫寫偏旁。（1）、比一比，記一記

小朋友們，這兩個偏旁樣子長得差不多，老師總是搞不清楚，誰能幫幫我？（指名學生回答）

謝謝你的幫忙，老師記住了。誰能把這兩個偏旁寫給我看一看，幫我記得更牢！讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，禾木旁。（2）、議一議

針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。（3）、寫一寫

①、教師在黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。

要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

禾木旁：與示字旁不同，分五筆寫成。先撇下面是個木字，并注意呼應。②、學生練寫示字旁和禾木旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友們，今天我們學寫的字就與“礻”和“禾”有關系。在學寫字之前，我們先來看看“小博士”又給我們寫來了什么書寫小建議。②、出示：小博士建議

關鍵詞：“穿插”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“社”字，末橫起筆，可穿插到示字旁末點的下方。

③、小結：今天“小博士”提醒我們筆畫之間有伸縮，穿插謙讓互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字寫得更好！

三、例字指導

1、教學“福”和“程” ⑴、教學“福”

①出示五字臨摹法：讀、寫、比、改、記。教師作必要的解釋。下面我們就按照五字臨摹法的要求練習寫“福”。②觀察字形，說說結構

③說說寫好這個字的關鍵筆畫及注意點。

④學生臨寫一個“福”，與范字比一比，生再改一改。⑤師范寫鞏固筆畫，生臨寫兩個。師邊范寫邊講解每一筆在田字格的位置。⑥進行點評、獎勵。

⑵、用與：“福”同樣的方法學自學“程”字的寫法。⑶、小結

小朋友們，由于漢字寶寶的互相謙讓，讓整個字變得更加協調、美觀，其實啊，做人和寫字是一樣的，我們在生活中和其他人相處的時候，要學會謙讓，只有謙讓別人，大家才會和諧相處。讓我們記住“謙讓能讓字變得更美觀，讓生活更和諧。”

四、放松韻律操

五、拓展練習

1、學生邊聽音樂，邊按老師講的寫字方法練寫“祖”、“禮”、“秋”、“ 積”，教師巡視指導。

2、評議。

四人小組選送一位代表參與評選，評選“今日之星，我是小小書法家”。教師分別投影展示代表作業，請學生說說他們好在哪里，并評出五位寫得優秀的學生。分發獎品。

六、課堂總結。

同學們，寫字貴在堅持，無論是在練字課上，還是平時做作業，我們都要仔細觀察，學會發現和總結每個字的規律。只要這樣，相信我們的進步一定會很快，每個同學都能寫出一手漂亮的好字。

寫字課教學反思

“學然后知不足，教然后知困難。”本節課教學內容是學寫“礻和衤的字”，重點讓學生認識并掌握“礻和衤”的特點，并寫好帶有這兩個偏旁的左右結構的字。在教學中我結合低年級學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。

一、觀察比較，探索規律

在引入新課時，我通過讓學生幫老師一個忙來激趣引導學生觀察比較 “礻和衤”，從而明確兩個偏旁的差別，激起學生學好漢字的欲望。接下來在講授帶有這兩個偏旁的左右結構的字時，主要采用先扶后放的方法，先引導孩子學會自主觀察后，老師再范寫，接著學生自主寫字，自主的評價修改，把課堂探索的空間留給學生。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。

二、描紅臨摹，及時鞏固

每個類型學習后，我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其畫出漂亮的字，并適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

三、聯系生活，滲透德育

知識來源于生活，植根于生活。根據低年級學生特點，加強知識與生活的聯系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

四、多種評價，激發興趣

在評價時，我采用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。

當然，“學然后知不足，教然后知困。”在課后我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發現問題，引發我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！

第三篇：四年級上冊書法第九課：提土旁和石字旁教學設計 西泠印社

第九課：提土旁和石字旁

教學目標：

1．初步掌握提土旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領；

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．通過書寫“坊、增、地、砌”等范字，寫得正確、端正，比例恰當。培養寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。教學重點：

掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。教學難點：

按照提土旁，石字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好例字。教學準備：

黑板、筆、練習紙、多媒體、課件等。教學過程：

課前： [1]．寫字常規

[2]．練字小竅門：看、想、寫。[3]．出示課題

一、學習石字旁和提土旁的寫法

（一）石字旁臨寫指導

1．導入。

2．老師板書規范的王字旁寫法，學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫2個田字格，每個田字格寫1個。老師指導，強調書 寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（二）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（堿、砌、垢、碑）

2．引導學生觀察并得出石字旁漢字的結構特點。3．老師多媒體書寫指導“碑、砌”的書寫，并強調要領。4．師生評價。

（三）提土旁臨寫指導 1．過渡：

2．老師演示提土旁并講解提土旁的寫法。學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫老師指導，強調書寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（四）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（地、塔、增、坊）

2．引導學生觀察并得出提土旁漢字的結構特點。3．老師多媒體書寫指導“地、坊”的書寫，并強調要領。

地：左窄右寬。豎畫布白均勻，右部橫折鉤的起筆穿插到提土旁橫的下面，折鉤的橫向右上斜且不宜太長，折內斜，也不宜太長；最后

一筆豎彎鉤的豎不宜長，彎鉤要舒展。

4．師生評價（抽兩三位同學習作，多媒體出示，學生評價，老師適時點撥）。5．寫好后，請與范字做比較，看看哪個字寫得最滿意，哪個寫得不夠好的請改正。請你把最好的一個圈出來，和你同桌比一比，誰的更好。

二、課堂小結

第四篇：西泠印社-五年級上冊書法第5課

第5課 四點底與皿字底

教學目標

1．初步掌握四點底與皿字底的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

2．能臨寫好“無、烈、蓋、盤”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。

3．培養良好的書寫習慣,體驗帶有四點底與皿字底漢字構的美感。

教學分析

1．教材編寫分析 《四點底與皿字底》是五年級上冊第二單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導知識鏈接”六部分,要求學生掌握四點底和皿字底這兩個偏旁的書寫筆順、筆法、位置,以及相關漢字的書寫。

2．重點難點分析

重點:掌握四點底與皿字底的書寫要領

難點:掌握四點底、皿字底與其組合部件之間的位置、大小關系。

教具準備

紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。

板書設計

四點底與皿字底

四點排列均習,散狀上開下合長橫仲展支撐上部,平穩重心

教學流程

一、導入新課

1.猜字謎:出示“.”字,請學生猜一猜這兩個是什么字。

2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《四點底與皿字底》。

二、學習新知

學習四點底與皿字底的書寫。

(1)出示圖解,教師運用實物投影儀進行示范書寫(或播放相應視頻),學生觀察、討論得出四點底與皿字底的筆順和筆法。

(2)教師小結書寫要領。四點底:四點自左向右寫,左點偏向左下,第二點豎而偏左,第三點高,最后一點偏向右下。排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,星上聚下散狀。

皿字底:豎畫上開下合,中間兩豎畫左細右粗,長橫起筆較輕收筆較重字底為偏旁,要起到穩固重心的作用,字底在字的結構中起支撐和平穩重心的作用,一定要寫正、寫穩、寫扁

(3)學生摹寫,教師點評反饋

(4)(4)我來動筆。

用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁,看看位置是否合理。

2.范字練習

(1)教師示范“無、然、蓋、盡”四字(或播放相應視頻)，邊寫(放)邊對“無、然、蓋、盡”進行結構、用筆的分解分析仰。

“無”字為上下結構。上部的三橫有長短、俯仰的變化,首橫最短,呈仰勢,第三橫長而舒展,呈俯勢。四豎畫上開下合。四點底的四點間距均衡,左右兩點相互呼應。

“然”字為上下結構。上部筆畫較多,注意穿插和避讓,寫得緊湊一些。整個字呈上放下收之勢。

“蓋”字為上下結構。上部兩點上開下合,三橫平行,中橫略短;下部皿字底四短豎上開下合,長橫舒展,起承托作用。

“盡”字為上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第筆長橫伸展;中間左邊三點略小,朝左下,右邊一點略大,朝右下:皿字底較扁,托起整個字。

(2)學生臨習,教師巡視指導,有針又對性地對字體結構、用筆進行重點指導。

(3)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。

(4)總結書寫規律:四點底的點均呈縱向,左右兩點相向呼應皿字底四短豎上松下緊,下橫長.三、拓展延伸

1.觀察比較。

出示不同書法家書寫的“照、盡”,請學生比一比不同書法家書寫四點底與皿字底的特點。

2.了解《石門頌》。(1)出示《石門頌》,請學生欣賞。

(2)請學生說說看了《石門頌》的感受。

(3)教師介紹《石門頌》,幫助學生了解《石門頌》刻立的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1,請學生觀察“烈、照、盤、盛”四字,說說書寫這些時要注意些什么伸展,四點底較寬,起承托作用。

“烈”字為上下結構。“列”部要左右伸展,四點底較寬,起承托作用。

“照”字為上下結構。上部的“昭”約占整個字的四分之日”部稍窄,“召”部略寬;四點底排列均勻,略寬于上部。

“盤”字為上下結構。上部的“般”要左右對稱,“舟”部橫畫左伸右縮,右邊的反捺較為伸展:皿字底占整個字的三分之一左右。

“盛”字為上下結構。上部的“成”約占整個字的三分之第四筆斜鉤從左上起筆向右下伸展,行筆至右下向上鉤出。

2.學生練習書寫這四個字,教師巡視指導。

五、整理反思

1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生業進行展示。

2.清潔、整理學具。

第五篇：西泠印社-五年級上冊書法第3課

第3課 集字臨摹練習

（一）教學目標

1.初步掌握集字臨摹的基本方法。

2.集字創作“中國夢”三字書法作品,掌握“中國夢”三的書寫特點。3.感悟習總書記的“偉大中國夢”,體驗中國書法的無窮魅力。教學分析

１.教材編寫分析

《集字臨摹練習(一)》是五年級上冊第一單元的第三課。本板塊包括了“集字解讀、臨習指導、作品展示、課外拓展”四部分。學生經過三、四年級的學習,有了一定的基礎,集字臨摹練習是書法作品創作的一種方法,學生既能得到書寫技法的訓練,又能獲得成功的體驗,還能掌握書法創作的一些基本章法。2.重點難點分析

重點:寫好“中國夢”三個字。

難點:處理好三個字的大小、筆畫粗細、字距寬窄等章法白。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺、示范作品等。板書設計 集字臨摹練習

作品的組成:正文、落款、印章。

文字處理:筆畫多的字線條略細、筆畫少的字線條略粗 中：“口”部呈扁狀,懸針豎寫正中間、挺拔有力 國:呈長方形,兩豎左細右粗,左短右長 夢:上部緊湊,橫鉤伸展 教學流程

一、導入新課

1.教師出示集字作品“中國夢”，請學生欣賞。

教師:今天我們來完成一幅內容為“中國夢”的集字作品。2.出示本課課題:《集字臨摹練習(一)》。

二、學習新知

1.了解含義。集字作品中“中國夢”的含義是什么? 教師:總書記指出,實現中華民族偉大復興,就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢是民族的夢,也是中國人的夢。2.觀察分析。

(1)請學生說一說:這幅作品是什么幅式?這是一件橫幅

(2)請學生說一說:這幅作品是由哪幾部分組L成的?這幅作正文、落款、印章三部分組成。

(3)觀察并思考:“中國夢”三個字的大小有何變化?筆畫的字線條略細,筆畫少的字線條略粗。

(4)字與字之間布白特點:字間距略小于一個字的大小。

(5)請學生思考:落款的內容可以寫些什么?時間、內容、作者姓名等。(6)落款字的大小:正文字的四分之一到三分之一大小 3.分析“中國夢”三個字的寫法。(1)請學生書寫這三個字,并分組討論。(2)教師示范書寫(或播放相應視頻)并小結。

“中”字“口”部呈扁狀,上寬下窄,懸針豎從“口”部中穿過,挺拔有力。“國”字為全包圍結構。方框呈長方形,橫細豎粗,左右兩左細右粗,左短右長,內部筆畫緊湊。

“夢”字形態較長,上部緊密,筆畫之間的距離小,中間的秀寶蓋伸展;“夕”部橫撇的撇畫向左下伸展,斜中求正。4.學生練習三個字,教師巡視指導。

5.評一評:對學生在書寫中的共性問題進行點評。

三、集字創作

1.分發事先準備好的宣紙

2.教學生折格子。注意正文、落款、左右邊、天地等處的折法

3.學生臨寫,教師巡視指導。重點檢查學生字的大小、留白是否統一協調。4.作業點評:通過激勵性評價、作品展示等方法選養學生學習書法的興趣,體驗書法創作帶來的成就感。

四、拓展延伸

1.拓展訓練:講解“中國”三個字寫成條幅如何安排,寫成扇雨加安排,回家后試著進行二次創作。

2.延伸思考:利用今天學習集字創作的方法,從《多寶塔碑》中集字書寫“精忠報國”四字

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:今天集字臨摹創了“中國夢”的書法作品。3.清潔、整理學具。