第一篇：第九章 走向世界的中國 教學設計

第九章 走向世界的中國

一、教學目標

（一）知識目標

1．回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2．初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

3．通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

（二）能力目標

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

（三）德育目標

1．通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣，2．明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3．關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4．了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

促進區域的可持續發展；

在世界中求發展。

（二）教學難點

在世界中求發展

三、教學方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

四、教具準備

課件

五、課時安排

1課時

六、教學過程

[導入 新課]

誰了解我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面情況？現在大家一起交流一下。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢? 板書：

一、促進區域的可持續發展

[講授新課]

1．區域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)2．區域發展不同

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。投影：《東北平原》(圖9．1)弓I導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：從圖9．1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值，可見，因地制宜地發展區域經濟，最大限度地發揮自身優勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。

提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因，過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生，不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作．(教師及時板書)

板書：3．區域合作

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書c區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區? “三北”防護林全長7000多千米，寬400～1700千米，面積約占國土面積的42％。播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42．4％，規劃造林3．508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢? 板書：在世界中發展

投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9．3)播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢?

評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融人世界，發展本國優勢，對外開放，可促進

祖國的發展；其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑；(引導學生讀圖9．2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

七、課堂小結

兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

八、板書設計

九、布置作業

十、教學反思

第二篇：第九章 走向世界的中國 教學設計

第九章 走向世界的中國 教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1．回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2．初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

3．通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

（二）能力目標

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

（三）德育目標

1．通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣，2．明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3．關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4．了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

促進區域的可持續發展；

在世界中求發展。

（二）教學難點

在世界中求發展

三、教學方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

四、教具準備

投影片、有關錄像片或VCD光盤。

五、課時安排

一課時

六、教學過程

[導入 新課]

前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢? 板書：

一、促進區域的可持續發展

[講授新課] 1．區域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)2．區域發展不同

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9．1)弓I導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：從圖9．1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值，可見，因地制宜地發展區域經濟，最大限度地發揮自身優勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。

提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因，過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生，不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作．(教師及時板書)板書：3．區域合作

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書c區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

“三北”防護林全長7000多千米，寬400～1700千米，面積約占國土面積的42％。

播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42．4％，規劃造林3．508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢? 板書：在世界中發展

投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9．3)

播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢?

評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融人世界，發展本國優勢，對外開放，可促進

祖國的發展；其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑；(引導學生讀圖9．2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

[課堂小結]

兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

七、板書設計

第九章 走向世界的中國 教學設計

第三篇：中國茶文化如何走向世界

中國茶文化如何走向世界

姓名：陳皖湘

學號：0902020203

系別：中文與傳媒系

摘要：中國茶歷史悠久，中國的茶文化也是我們中國的傳統文化中的精髓，為我們所敬仰。但是國際化的趨勢是否也能帶動這種文化走向世界，為世界所熟知和接受呢？文章將從四個方面來分析一下，首先對茶作一個大概的了解，再對茶文化的自身進行剖析，比如內涵、以及現狀等。第三部分闡述一下茶文化走向世界的具體措施以及應該注意的問題，最后給予總結和說明茶文化走向世界還有多遠??

關鍵詞：茶茶文化茶道茶藝功能優劣勢現狀技術投入品牌品牌定位品牌個性媒介宣傳政府投入強強聯合茶，是中華民族的舉國之飲，據傳是在公元前2737年神農發現了它，又在魯周公時期為人們所知，到了唐朝就開始興起飲茶之風，并在宋代達到了鼎盛。如今已經成為風靡世界的三大無酒精飲料（茶葉、咖啡和可可）之一，且有我國的“國飲”一說。尋根溯源,世界各國最初所飲的茶葉,引種的茶種,以及飲茶方法、栽培技術、加工工藝、茶事禮俗等,都是直接或間接地由中國傳播去的。茶樹原產我國西南地區,我國是世界上最早發現茶樹和利用茶樹的國家,中國是茶的發祥地,被譽為茶的祖國。中國既是茶的發源地，當然其茶文化也是起源久遠，歷史悠久，文化底蘊深厚。茶文化的內涵其實就是中國文化的一種具體表現，談茶文化必須結合中國漢文化而論。中國素有禮儀之邦的稱謂，茶文化的精神內涵即是通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶等習慣和中華的文化內涵禮相結合形成的一種具有中國文化特征的一種文化現象，也是一種禮節現象。在中國當有客來訪時，以茶待客是必不可少的一種禮節，在備茶時應爭求客人意見，因為我國制茶、飲茶已有幾千年的歷史，且名品薈萃，主要品種有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶、黃茶、黑茶，各種細分茶類更是多之又多，故應選用最合來客口味和最佳茶具待客。待客選茶除了茶的歷史因素，茶本身所具有的藥效功能更能顯示對客人是一種尊敬。中國古人曾認為茶有十德：以茶散郁氣，以茶驅睡氣，以茶養生氣，以茶除病氣，以 1

茶利禮仁，以茶表敬意，以茶嘗滋味，以茶養身體，以茶可行道，以茶可雅志。

唐朝盧仝的《七碗茶歌》也對茶做了非常形象的描述：“一碗喉吻潤，二碗破孤

悶，三碗搜枯腸，惟有文字五千卷。四碗發輕汗，平生不平事，盡向毛孔散。五

碗肌骨清，六碗通仙靈。七碗吃不得也，唯覺兩腋習習清風生。”現代科學發現

了茶的基本成分有礦物質、維生素等，有利于安神、醒酒、去減肥、清熱解毒、延年益壽等等??

在人們沏茶、賞茶、飲茶的背后又可以折射出其它有關茶文化的許多內容。

比如，沏茶的方法、賞茶應該注意的細節、飲茶的動作、品茶后的感覺讓人聯想的知識等等，這些就形成了今天特定的茶道藝術。“茶道”是一種以茶為媒的生

活禮儀，也被認為是修身養性的一種方式，在茶的品飲過程中，可以增進友誼，美心修德、學習禮法，是一種很有益的和美儀式。也有很多人可能會把茶道和茶

藝的概念混淆，認為茶道即是茶藝。當然二者是有聯系的，茶道是以修行得道為

宗旨的飲茶藝術，包含茶禮、禮法、環境、修行四大要素。茶藝是茶道的基礎，是茶道的必要條件，茶藝可以獨立于茶道而存在。茶道以茶藝為載體，依存于茶

藝。茶藝重點在“藝”，重在習茶藝術，以獲得審美享受；茶道的重點在道“，旨

在通過茶藝修心養性、參悟大道。茶藝的內涵小于茶道，茶道的內涵包容茶藝。

茶藝的外延大于茶道，其外延介于茶道和茶文化之間。然而這里所說的?藝?，是

指制茶、烹茶、品茶等茶藝之術，是可以通過茶藝表演的形式展現出來的。我們

這里所說的?道?，是指藝茶過程中所貫徹的精神。其中“和”是中國茶道哲學的思想核心，是茶道的靈魂；“靜”是中國茶道修習的方法；”怡“是中國茶道的心

靈感受；”真“是中國茶道的終極追求。有道而無藝，那是空洞的理論；有藝而

無道，藝則無精、無神。茶藝，有名，有形，是茶文化的外在表現形式；茶道，就是精神、道理、規律、本源與本質，它經常是看不見、摸不著的，但你卻完全

可以通過心靈去體會。茶藝與茶道結合，藝中有道，道中有藝，是物質與精神高

度統一的結果。

茶文化和茶的歷史，茶道和茶藝的內在關系，讓我們驚嘆中國文化博大的同

時也應該關注一下茶文化在當代社會的發展現狀。

中國是產茶大國，且中國茶在世界市場上有舉足輕重的地位也是無可厚非的。但中國是產茶大國卻不是強國，我們所知道的中國茶類別繁多，且每種茶都

有其特定的文化底蘊，但是真正為人們所熟知的卻少之又少，更不用提走出國門

走向世界。除了產業鏈，技術方面的原因外，現在的品牌化讓中國人尤其的意味

深長，因為我們即使在質量上高人一籌，但在價格上依然與別人相差甚遠，所以

樹立中國茶文化的品牌是一條必須實施的戰略！

現在就針對中國茶文化如何走向世界提出一些我的想法。

一、建立茶文化的品牌

我國茶文化有深厚的內涵，所以第一步可以確定品牌的文化內涵。不論是茶

文化茶道的精神內涵還是茶藝表演的外在形式，都可以確立一個方向，沿著中國

傳統文化的路子，融入其中，流向世界市場。或者找到一個和別人文化的契合點

然后進行品牌定位。說到品牌定位，我們也可以根據不同的國家和地區具體做出

分析，細分市場，滲透式的商業營銷。不過茶現在一般被定位成一種飲料，和世

界品牌碳酸類飲品、咖啡類飲品作著搶奪市場的大戰，但是前進卻是異常艱難。

我們可以找到茶的差異點進行定位，比如在茶的藥效功能上下功夫，在越來越注

重生活健康養生的今天也許可以走出一條新的道路。在品牌化的過程中也要借鑒

別人的優點，在發揮品牌的個性上，可以優化包裝的樣式等，在傳承中國文化的同時也要結合各國的不同風格。

二、加大技術投入，創新工藝流程

在茶的制作上也要注重創新工藝，只有不斷創新才能符合歷史的潮流，不

被淘汰出局。新的工藝流程可以提高生產效率，降低成本，提高利潤。在推向

世界的過程中更多了競爭的空間，也能增加吸引消費者的籌碼，有利于品牌的推

廣，也為高端品牌的建立提供技術支持。

三、加大媒介宣傳

加大媒介宣傳，對于提高茶文化的知名度和美譽度是必不可少的。首先，在傳統的電視媒體上，利用世界性的頻道來進行推廣，比如，茶藝表演、茶產區的風光展現、或者茶鄉的城市宣傳廣告等。可以在各國知名雜志上介紹茶要用價值

對于保養的優勢，以及推廣茶文化知識。利用世界性的賽事或者活動進行宣傳，定期進行新聞發布會，以及外國旅客免費茶園參觀等。最新穎的也是最值得推廣的就是網絡的宣傳，建立專門的網站和外人進行交流，分享茶文化資源，解答茶

文化的相關問題。

四、政府的支持和投入

茶飲料已被人們當作茶飲，國家在扶持方面應該給予更多的照顧。出了加大資金的支持，在技術，特別是人才的培養和供應上應相匹配。茶文化有關的人才相對來說還是比較緊缺的，特別是專業型的從茶人員，對這方面的重視程度一直不夠。應該在大專本科高等院校開設有關這方面的課程，積極吸取一些對這方面感興趣的新年輕一代。在中小學的教育中也要進行茶文化的知識普及工作。

五、國內企業間相互聯合國內企業間在面對茶文化走向世界的這條路上要加強聯合，不能因為暫時的私利相互絞殺，惡意競爭，這樣中國茶首先在國內就難以很好的生存，更何況走出國門？大型企業應該進行交流合作，形成強強聯合之勢，進行資源的共享，但同時也要各自建立特色，在茶的商戰中贏得一席之地！

目前，我國茶葉出口主要包括綠茶、紅茶、特種茶三大部分。其中綠茶出口規模居世界首位，出口達110個國家和地區，出口量21．87萬噸，金額3．9億美元，約占世界綠茶貿易量的83％，雖然越南、印尼等國的綠茶出口量有小幅增長，但我國綠茶品質得天獨厚，競爭優勢明顯，仍處于霸主地位。綠茶出口對北非、西非、獨聯體市場增勢強勁；對美出口量大幅上升；對歐盟出口繼續呈大幅上升趨勢；亞、非地區的伊斯蘭國家是我國綠茶傳統主銷市場，對摩洛哥、烏茲別克斯坦、加納、阿爾及利亞、美國和日本出口綠茶均在萬噸以上。美國、俄羅斯是我國出口新興市場，也是我國茶葉出口新的增長點，并表現出巨大潛力和購買力。另外我國出口紅茶3．15萬噸，金額4，245萬美元，出口特種茶3．64萬噸。從這些數字不難看出我國茶文化走向世界的可能性，只要通過各種渠道的相互融合，各企業見同舟共濟，就不難將茶文化品牌做大做強，走向世界！

第四篇：地理教案：第九章 走向世界的中國 教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1．回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2．初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。3．通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

（二）能力目標

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

（三）德育目標

1．通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣，2．明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3．關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4．了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重點、難點

（一）教學重點 促進區域的可持續發展； 在世界中求發展。

（二）教學難點 在世界中求發展

三、教學方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

四、教具準備

投影片、有關錄像片或vcd光盤。

五、課時安排 一課時

六、教學過程 [導入 新課] 前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢? 板書：

一、促進區域的可持續發展 [講授新課] 1．區域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)2．區域發展不同

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9．1)弓i導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：從圖9．1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢? 評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢? 小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值，可見，因地制宜地發展區域經濟，最大限度地發揮自身優勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因，過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生，不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作．(教師及時板書)板書：3．區域合作

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書c區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區? “三北”防護林全長7000多千米，寬400～1700千米，面積約占國土面積的42％。

播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42．4％，規劃造林3．508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢? 板書：在世界中發展

投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9．3)播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在2011年11月正式加入世貿組織(wto)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入wto呢? 評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入wto，融人世界，發展本國優勢，對外開放，可促進

祖國的發展；其次，從全球化的發展趨勢看，加入wto，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑；(引導學生讀圖9．2)第三，加入wto，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。[課堂小結] 兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

七、板書設計

第五篇：《走向世界的中國》說課稿

《走向世界的中國》說課稿

威縣第一職業技術中學教師霍斌韜

各位領導、評委老師，大家好!

我今天的說課的內容是：人教版、八年級《地理》下冊第九章“走向世界的中國”。現我將從教材內容、學習目標、學情和教學方法、教學過程的設計及板書設計等幾個方面進行說課。

一、說教材內容

本章教材內容作為全書乃至全套教材的結束語，突出了地理課程目標的整體作用。它由四大部分組成：第一、二部分分別以“基本國情”“區域差異”為題，概括介紹出了我國的基本國情。第三部分 “中國走向世界”，介紹了新中國經濟建設所取得的巨大成就以及積極融入經濟全球化進程中。第四部分“走可持續發展的道路”，指出了我國在現代化建設征程中應該堅持的理念，那就是要走可持續發展的道路。活動分別就上述相應的方面提出接近學生生活的問題。正文內容和活動內容有機結合，注意與學生的現實生活相聯系，體現了教材改變學生學習方式，使其成為學習的主人的基本理念。

二、說學習目標

依據新課標的要求，教材內容和學生實際相結合的教學方法，確定如下學習目標：

? 知識與能力

1、知識方面：讓學生認識區域發展、聯系與合作的必要性；了解中國在改革開放以來取得的成就，加入世貿的意義；了解我國對世界的和平發展和解決人類面臨的重大問題中所起的作用，理解實現可持續發展的重大責任。

2、能力方面：

學生通過對我國一些重點區域及學生家鄉的可持續發展問題的學習，進一步對已經掌握的中國區域地理基本知識加深印象，初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性與人類活動的相互關系；學生能夠通過搜集中國走向世界、世界不斷發展相關信息，進而明確中國的綜合國力和世界的發展趨勢，了解中國與世界的聯系，并運用適當的方法和手段，表達自己的學習體會，與他人交

流。? 方法與過程

1、通過圖文資料的分析和對比，培養學生地理圖文信息的獲取、整理能力和分析歸納能力。

2、通過對家鄉經濟發展或國家跨區域重點工程建設的有利和不利因素的分析、論證，提高分析和解決實際問題的能力，培養學生掌握學習區域地理的一般方法。

第一頁

《走向世界的中國》說課稿

? 情感、態度和價值觀

學生通過關心家鄉的發展，增強對地理學習興趣；明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感，對中國在全球化進程和解決人類面臨的重大問題中所起的作用，增強民族自豪感，初步樹立全球意識和可持續發展觀念。

三、說學情

學生已學了兩年的地理，對世界地理和中國地理都有了初步的了解，學生對這一節課的知識并不陌生。對于學生而言，他們渴望了解世界，了解全球的變化趨勢，但他們的知識閱歷比較淺顯，分析問題的能力還有所欠缺，因而需要引導學生認清世界格局和中國在國際上的地位，以利于他們更好地步入未來。

四、說教學方法

1、說教法

根據地理的學科特點及學生的認知規律，依據新課標的要求，我采用的教法是：目標教學法、自學指導法、講解法等，拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，培養學生的求知欲。

2、說學法

多媒體輔助教學法、地圖導學法、體驗探究式教學、小組合作模式。

3、說教具

多媒體課件。把課本上的文字信息與課件上圖表信息有機的結合起來，激發學生的學習興趣，加深學生對課本的理解。

五、說教學過程的設計與板書設計 自豪感，培養學生的情感、態度和價值觀，同時也起到調動學生的學習興趣與積極性，讓枯燥的學習變為生動的學習，自主的學習。

2、新課導入：創設情境，讓同學看中國政區圖四端的動畫，讓同學對中國自然地理區域有一個總體印象。通過看課件，了解地理區域劃分，學生自主概述各區域的特點，引出對不同區域差異的認識，從整體上把握區域的差異，為后面認識區域發展、合作做鋪墊。

3、轉入新課

板書：

一、促進區域的可持續發展

板書：

1、區域差異

A、以南北區域差異為例，講述什么叫區域差異？引出我國的基本國情；

B、過渡：不同的區域地理條件不同，發展的方向、途徑和所走的發展

道路也不盡相同。

板書：

2、區域發展

A、讀圖提問：讀圖9.1，結合已學知識，想一想為什么東北平原成為我國重要的商品糧基地？

第二頁

《走向世界的中國》說課稿

人口密度低，適合機械化生產；工業基礎雄厚，有利于支持農業生產。

C、創建活動：根據課前收集的資料，分組討論自己的家鄉發展經濟的有利和不利的地理條件，想一想我們應當怎樣因地制宜地發展家鄉的經濟？小結：我們家鄉不利的方面是人口多、人均資源少。有利的方面是人口多、勞動力資源豐富。針對這一矛盾，同學們看課件上給出的提示，引出我們家鄉的發展之路：農業以高公莊鄉的大棚無公害蔬菜以主，建設蔬菜批發市場（改變農業種植結構，走多種經營之路）；工業以常莊鄉的加工工業為主，建立生產汽車與摩托車拉線等企業（勞動密集型產業）。縣城工業園區積極發展外向型經濟。

D、過渡：運用動畫“豐收的苦惱”轉入區域合作。

板書：

3、區域合作

A、通過動畫“擋風沙”，引出我國“三北”防護林的建設工程。說明我們“三北”防護林的必要性？小結：“三北”防護林的建設這一事例說明為了促進各個區域的可持續發展，必須加強區域之間的聯系和合作，共同治理生態環境，減少自然災害。人與環境的協調是任何區域發展的前提條件。

B、設計活動：動動腦——大家都知道，南水北調、西氣東輸、西電東送，我國這些重點工程。那么它們輸送資源的源地和目的地各在哪些地區？主要解決哪些問題呢？

C、通過課件資料，引導學生自主學習三大工程的意義？小結：跨區域工程加強了區域之間的聯系，發揮了各自的優勢。分工合作，互惠互利，使資源得到充分的利用，進一步促進了各個區域的可持續發展。

D、過渡：以中國加入WTO視頻短片為素材，讓同學了解中國發展的歷程與取得的成就。激發學生對中國在世界中求發展的學習興趣。

板書：

二、在世界中求發展

板書：

1、發展中的大國

A、讓同學觀課件中，中國綜合國力排名圖與人均GDP排名圖。

B、討論：討論思考為什么說我們國家是一個“發展中的大國”？

小結：從綜合國力方面看,改革開放以來,我國的經濟總量和國際競爭力在世界的排名不斷上升,綜合國力不斷增強, 但是我國人口眾多，人均排名還比較差。所以我國是“發展中的大國”，這是我們國家的又一基本國情。

C、讀圖提問：學生看“組裝飛機”的圖片。題這幅圖片說明了什么？小結：本圖形象地說明,一種產品尤其是高科技產品的生產需要多個國家的共同合作完成;從飛機零件的生產國看,多是一些發達國家或是發展

第三頁

《走向世界的中國》說課稿

爭中求發展。我們只有加入WT0，才能參與到這樣的競爭合作中去，以此促進祖國的發展。這一部分承上啟下，引出我國加入WTO的課題。板書：2.在世界中求發展

A、了解中國加入WTO的歷程。

B、讓學生了解加入WTO后，我國參與共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，為保衛世界和平、保護地球生態環境、促進全球的可持續發展做出我們應有的貢獻。

C、通過看課件圖片，讓學生了解我們與WTO。

D、情景設問：我們為什么要加入WTO？小結：首先，中國是一個發展

中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，發揮本國優勢，對外開放，促進祖國的發展；其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑；最后，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境問題，促進世界的和平、可持續發展，是我國的責任。

板書：

3、布置社會實踐活動，鞏固所學內容。

活動：利用網絡、報刊、書籍、電視從中收集關于家鄉和祖國發展的圖文

資料,結合本課內容,選擇一個你感興趣的話題,采用你喜歡的表達方

式,說一說自己的看法。（任選一題）

A、從我家看我國的發展。

B、WTO與我們的生活。

C、經濟發展與我們身邊環境的變化。

第四頁

《走向世界的中國》說課稿