第一篇：麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)范文

麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀課文，了解故事情節(jié)。2.學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。3.把握人物形象，理解小說(shuō)主旨。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解小說(shuō)塑造的人物形象。

2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

一、導(dǎo)課（歌曲我心永恒導(dǎo)入）：

1997年,根據(jù)真實(shí)故事改編的《泰克尼克號(hào)》電影, 播出后曾轟動(dòng)全球，里面講述了杰克和羅斯的經(jīng)典愛情故事，剛才大家聽到的歌曲就是這部電影的主題曲----我心永恒，今天，我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)2位男女主人公，他們傻傻的賣掉了自己最心愛的物品，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)，兩人珍貴的禮物都變成了無(wú)用的東西，然而他們卻得到了世間最寶貴的東西，麥琪的禮物，作者歐·亨利。

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復(fù)述故事

2、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。

3、理解作者對(duì)主人公人性美的歌頌。（指定學(xué)生閱讀）

三、解題：

（電腦出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈(zèng)送沒藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。）

四、簡(jiǎn)介作者：

（指定學(xué)生回答——電腦出示：作者簡(jiǎn)介）

美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

五、掌握下列詞語(yǔ)：（電腦出示、學(xué)生齊讀）饋贈(zèng)（kuì）

抽噎（yē）

吝嗇（lìn）（sè）鵪鶉（ān)（chún）

晦澀（huì）

相形見絀（chù）

忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）

六、學(xué)生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復(fù)述故事。

1.（電腦出示畫面，學(xué)生復(fù)述）全班分為四個(gè)小組，每組選2位同學(xué)，1位同學(xué)選擇讀圖畫中的故事，另一位同學(xué)簡(jiǎn)潔的串畫與畫之間故事。給大家3分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。

2.概述《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)怎樣的故事？

圣誕節(jié)快到了，一對(duì)恩愛的小夫妻想互贈(zèng)禮物。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨恚o妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物均變成了無(wú)用的東西。而他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛

七、懸念、巧合的運(yùn)用：（電腦出示：想一想）

1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的懸念在哪里？

德拉一定得給吉姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為吉姆買了一條表鏈，并在家中期待著吉姆的到來(lái)。我們一定會(huì)以為吉姆回家后看到表鏈很高興。可是吉姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)吉姆聽到德拉剪了長(zhǎng)發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生疑惑：難道吉姆不愛她了?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是吉姆給德拉買了用來(lái)裝飾長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。吉姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)是吉姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結(jié)果“極不聰明地為了對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西”這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實(shí)可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過(guò)程中合理的一部分。試從時(shí)間、主人公的經(jīng)濟(jì)條件、夫婦之間的感情等幾個(gè)方面分析,你覺得小說(shuō)中的巧合真實(shí)可信嗎？ 前后4人為一組討論，每組請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明一個(gè)方面。時(shí)間：

圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對(duì)恩愛的小夫妻要互贈(zèng)禮物。主人公的經(jīng)濟(jì)條件：

他們生活拮據(jù)，能夠換來(lái)錢的只有妻子美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎荒藤u掉長(zhǎng)發(fā)和金表，買來(lái)白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無(wú)用的東西。

夫婦之間的感情：

苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢?duì)方勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)。所以才會(huì)賣掉自己珍愛的東西，給對(duì)方買禮物。

八、人物形象分析： 1.小說(shuō)是如何刻畫德拉的? 肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……，雖然用筆不多，但給我們留下了“因可愛而美麗”的美好印象。

動(dòng)作描寫：19段中的“攪翻”一詞，刻畫了德拉買白金表鏈時(shí)的動(dòng)作。

語(yǔ)言描寫：28段中德拉擔(dān)心丈夫傷心而喋喋不休的訴說(shuō)、解釋、安慰，令人動(dòng)容。這一動(dòng)作傳達(dá)出德拉對(duì)吉姆的一片癡情。你能模仿她的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（生讀，點(diǎn)評(píng)）

2．你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性? 德拉是美的化身，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

3.吉姆對(duì)德拉的感情如何?小說(shuō)是如何表現(xiàn)的?（小說(shuō)直接刻畫吉姆的地方不多，學(xué)生分析起來(lái)會(huì)有一定的難度，此處可引導(dǎo)學(xué)生分析。）

指導(dǎo)學(xué)生品讀26段、29段、32段對(duì)吉姆神情的刻畫。點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，想象吉姆此時(shí)的心理。4.你認(rèn)為我們的吉姆又是怎樣的一個(gè)人呢？

吉姆，在小說(shuō)中著墨并不算多，作者對(duì)他沒有什么深入細(xì)致的刻畫，只是用“很瘦削，非常嚴(yán)肅”稍加潤(rùn)色。不過(guò)從他賣掉祖?zhèn)鹘鸨頌槠拮淤I禮物，以及回家后一系列的言行，都表現(xiàn)了他是一位體貼妻子、純真善良的男人。

總結(jié)：德拉和吉姆夫婦是掙扎在社會(huì)底層的小人物，但是苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。在人性物化的時(shí)代，他們是真正有智慧、有勇氣的“麥琪”。

九、析主題：（電腦出示板書）

小說(shuō)通過(guò)一對(duì)貧窮的年輕夫妻 想互贈(zèng)圣誕禮物，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)，兩人珍貴的禮物都變成了無(wú)用的東西，然而他們卻得到了世間最寶貴的東西的故事，從而謳歌了純潔的愛情之美。

十、拓展

世界之所以讓我們感覺美麗、只因?yàn)橛袗鄣拇嬖冢敲慈耸篱g的愛是否只有愛情這一種呢？肯定不是，（有母愛、父愛、師愛、友愛、對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)人民的愛等等）只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來(lái)創(chuàng)建。切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛他人的行動(dòng)中。

十一、布置作業(yè)：

1.課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩(shī)》。2.改寫練習(xí)：本文是以德拉賣掉心愛的頭發(fā)為吉姆買回表鏈為明線敘事的，試以吉姆賣掉表鏈為德拉買發(fā)梳為明線改寫小說(shuō)的情節(jié)。

第二篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。2

學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)的方法。3

品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。4

領(lǐng)會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。

學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重難點(diǎn)：1

小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2

理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。3

如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是難點(diǎn)。【解

說(shuō)】小說(shuō)故事性強(qiáng)，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學(xué)生愛讀、愛學(xué)，但常失之于膚淺。本教學(xué)擬在第三冊(cè)學(xué)習(xí)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。教法設(shè)計(jì)：1

討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識(shí)，共同提高。2

設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)文內(nèi)容的理解。3

比較閱讀法：在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移和延伸。學(xué)法設(shè)計(jì)：1

學(xué)習(xí)運(yùn)用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解內(nèi)容”

的方法。2

運(yùn)用再造想象，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀；運(yùn)用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文的理解。教學(xué)時(shí)間：2時(shí)第一時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。教學(xué)程序：一

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：文字的殿堂美不勝收，小說(shuō)的園地更是百花爭(zhēng)艷，中外卓有成就的小說(shuō)作家不勝枚舉。上一篇文，我們結(jié)識(shí)了法國(guó)的莫泊桑，今天，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略美國(guó)作家歐--亨利的筆下風(fēng)采。二

解題：1

歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補(bǔ)充介紹：歐--亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，1歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說(shuō)。他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1“含淚的笑

”

“歐--亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3

善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。2

釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。【解

說(shuō)】由作者導(dǎo)入，自然引出下面的作家介紹。歐

亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點(diǎn)補(bǔ)充介紹。簡(jiǎn)說(shuō)其風(fēng)格，有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文的解讀。三

研習(xí)文：1

速讀文，整體感知：小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘00字計(jì)，要求學(xué)生力爭(zhēng)8分鐘讀完。A

掃清字詞障礙：掌握下列詞語(yǔ)：抽噎

饋贈(zèng)

掂斤撥兩

相形見絀B

整體感知：1

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？2

主要人物是誰(shuí)？3

粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？【解

說(shuō)】以上是對(duì)小說(shuō)的整體感知。按照整體閱讀的原則，說(shuō)大意，明主題，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點(diǎn)的能力，概括分析能力，口頭表達(dá)能力。參考：小說(shuō)的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對(duì)方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨恚o妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西，其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛。2

具體研析，突出重點(diǎn)：教師導(dǎo)學(xué)：本文題為“琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能圍繞“禮物”來(lái)提出問題嗎？可以是內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問題提得有力度，有深度。學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理：可能提出來(lái)的問題有：1

是誰(shuí)要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？2

既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？3

雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？4

作者為什么在快結(jié)束時(shí)才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？

德拉賣掉金發(fā)買來(lái)金表鏈，杰姆賣掉金表買來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？6

作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？【解

說(shuō)】以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，的主題已寓于這些問題之中了。問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)的過(guò)程

，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程。能夠提出問題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對(duì)問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。研討、解答上述問題。四

堂小結(jié)：通過(guò)以上問題的研討，我們不能不佩服歐

亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。五

作業(yè)：練習(xí)二、三。第二時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)人物形象，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色教學(xué)過(guò)程：

一

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：上節(jié)，我們領(lǐng)略了歐

亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。二

尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。1

教師導(dǎo)學(xué)：精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？請(qǐng)大家細(xì)讀文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用。1

德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。2

德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)3

杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)2

學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。示例：1拮據(jù)家境：A

“一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)B

朗讀3——段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。2

德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動(dòng)：方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫背后的心理站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。3

杰姆見德拉的細(xì)節(jié)：方法：朗讀2——26段，31—32段運(yùn)用再造想像，想像杰姆此時(shí)的心理。三，品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色：教師點(diǎn)撥：本文充分運(yùn)用夸張，比喻等修辭，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣。學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。【解

說(shuō)】這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。四

堂訓(xùn)練：1

討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說(shuō)說(shuō)理由。2

比較閱讀：《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對(duì)生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？【解

說(shuō)】這兩個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，即是回到整體，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時(shí)，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實(shí)上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會(huì)不缺乏溫馨；只要有尊嚴(yán)、有價(jià)值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過(guò)第二個(gè)訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點(diǎn)有益的人生啟示。五

作業(yè)：本文主要以德拉為主線來(lái)全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐

亨利的風(fēng)格。

第三篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

盛康一中 董開基 教學(xué)目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。

學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)的方法。3 品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。4 領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。

學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學(xué)重難點(diǎn)：

小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2 理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是難點(diǎn)。

【解 說(shuō)】小說(shuō)故事性強(qiáng)，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學(xué)生愛讀、愛學(xué)，但常失之于膚淺。本課教學(xué)擬在第三冊(cè)學(xué)習(xí)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。

教法設(shè)計(jì)：

討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識(shí)，共同提高。2 設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。3 比較閱讀法：在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移和延伸。學(xué)法設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解文章內(nèi)容” 的方法。2 運(yùn)用再造想象，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀；運(yùn)用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。教學(xué)程序：

一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

文字的殿堂美不勝收，小說(shuō)的園地更是百花爭(zhēng)艷，中外卓有成就的小說(shuō)作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識(shí)了法國(guó)的莫泊桑，今天，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略美國(guó)作家歐--亨利的筆下風(fēng)采。

二 解題：

歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補(bǔ)充介紹：歐--亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說(shuō)。

他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1“含淚的笑 ” 2 “歐--亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3 善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。2 釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。

【解 說(shuō)】由文章作者導(dǎo)入，自然引出下面的作家介紹。歐 亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點(diǎn)補(bǔ)充介紹。簡(jiǎn)說(shuō)其風(fēng)格，有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀。

三 研習(xí)課文：

速讀課文，整體感知 ：

小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生力爭(zhēng)8分鐘讀完。

A 掃清字詞障礙：

掌握下列詞語(yǔ)：抽噎 饋贈(zèng) 掂斤撥兩 相形見絀

B 整體感知：1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？ 2 主要人物是誰(shuí)？

粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？

【解 說(shuō)】以上是對(duì)小說(shuō)的整體感知。按照整體閱讀的原則，說(shuō)大意，明主題，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點(diǎn)的能力，概括分析能力，口頭表達(dá)能力。參考：小說(shuō)的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對(duì)方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨恚o妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西，其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛。

具體研析，突出重點(diǎn)：

教師導(dǎo)學(xué)：

本文題為“琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能圍繞“禮物”來(lái)提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問題提得有力度，有深度。

學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理： 可能提出來(lái)的問題有：

是誰(shuí)要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？ 2 既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？ 3 雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？

作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？ 5 德拉賣掉金發(fā)買來(lái)金表鏈，杰姆賣掉金表買來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？ 6 作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？ 【解 說(shuō)】以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了。問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程。能夠提出問題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對(duì)問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。研討、解答上述問題。

四 課堂小結(jié)：

通過(guò)以上問題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。

五 作業(yè)：練習(xí)二、三。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)： 品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)人物形象，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐 亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

二 尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。1 教師導(dǎo)學(xué)：

精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？

請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用。1 德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。2 德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié) 3 杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié) 2 學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。

示例： 1拮據(jù)家境：

A “一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn) B 朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。2 德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動(dòng)：

方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。

“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？ “解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦 眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松

品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。

杰姆見德拉的細(xì)節(jié)： 方法：朗讀25——26段，31—32段

運(yùn)用再造想像，想像杰姆此時(shí)的心理。

三，品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色： 教師點(diǎn)撥：本文充分運(yùn)用夸張，比喻等修辭，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣。學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。

【解 說(shuō)】這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。四 課堂訓(xùn)練：

討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說(shuō)說(shuō)理由。2 比較閱讀：

《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對(duì)生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？

【解 說(shuō)】這兩個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，即是回到整體，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時(shí)，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實(shí)上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會(huì)不缺乏溫馨；只要有尊嚴(yán)、有價(jià)值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過(guò)第二個(gè)訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點(diǎn)有益的人生啟示。五 作業(yè)：

本文主要以德拉為主線來(lái)全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐 亨利的風(fēng)格。

第四篇：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

1、以讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力

2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說(shuō)主題

3、以師生互動(dòng)為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)寫作特色的感知能力

4、以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力

二、設(shè)計(jì)思路：

1、以“讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對(duì)社會(huì)的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn)愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人。

2、以“自讀----互動(dòng)----延伸”為課堂教學(xué)基本思路。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動(dòng)我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來(lái)欣賞這首歌。（聽歌之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，相互交流。）由愛導(dǎo)入作家歐.亨利小說(shuō)《麥琪的禮物》，板書課題。

二、師生互動(dòng)互學(xué)，感知課文

1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、德拉與杰姆的愛讓人感動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭，了解這個(gè)家庭吧。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟(jì)情況、夫妻之間感情的句子。

①師生交流，明了：生活很拮據(jù)。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的是什么？（只有妻子美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼＃榱私o自己最親愛的人在圣誕節(jié)送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？

完成板書：

德拉賣掉頭發(fā)買表鏈

杰姆賣掉金表買發(fā)梳

德拉、杰姆為了給對(duì)方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說(shuō)明他們之間的感情很深，請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。

完成板書：

頭發(fā)買表鏈給夫

真摯無(wú)私的愛

金表買發(fā)梳給妻

師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切。苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對(duì)方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會(huì)到人間真情。

他們彼此之間為對(duì)方購(gòu)買禮物的最初愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？（學(xué)生回答）

師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）

師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價(jià)值，但通過(guò)討論我們知道：他們?yōu)閷?duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這精美禮物本身的價(jià)值，歐亨利小說(shuō)給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事----一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。

三、走出課文，感悟生活的確，在我們的生活中，朋友一個(gè)會(huì)心的微笑，親友一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對(duì)凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因?yàn)槲覀兊男闹杏袗邸Ｔ谀愕纳钪校闶欠褚庾R(shí)到了？請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚(yáng)，然后我們來(lái)聽大家的愛的訴說(shuō)。（思考幾分鐘后學(xué)生表達(dá)交流）

教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個(gè)人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！

附板書：

《麥琪的禮物》

德拉賣掉頭發(fā)買表鏈給夫

真摯無(wú)私的愛

杰姆賣掉金表買發(fā)梳給妻

第五篇：麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：麥琪的禮物(教案)九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案：

麥琪的禮物

晉華實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王麗霞

【教學(xué)目的】：

1.體會(huì)作品巧妙的構(gòu)思；引人入勝的懸念，出人意料的結(jié)尾。2.體會(huì) 詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?/p>

3.感悟人性美，人情美。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的愛，并學(xué)會(huì)愛他人。

【教學(xué)重點(diǎn)】：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會(huì)精巧的構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：材料詳略的處理，及重要語(yǔ)句的分析。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

《圣經(jīng)》上記載著這樣一個(gè)故事：耶穌降生時(shí)，三個(gè)賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來(lái)送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈(zèng)送毒藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈(zèng)送禮物來(lái)表達(dá)自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動(dòng)人的故事。美國(guó)作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個(gè)感人至深的故事。

二． 復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素，了解小說(shuō)的閱讀方法。

提問：什么是小說(shuō)的三要素？怎樣閱讀小說(shuō)？

小說(shuō)三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。

閱讀小說(shuō)可分三步：1 明作家，知背景 2 讀小說(shuō)，析要素 3 深分析，挖主題

三． 明作家，知背景

歐.亨利，美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說(shuō)，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩(shī)》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì)的虛偽無(wú)恥與專橫腐敗。藝術(shù)上精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。世界三大短篇小說(shuō)之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契珂夫（俄）《變色龍》

歐.亨利（美）《麥琪的禮物》

四． 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體把握全文（讀小說(shuō)，析要素）1． 下列詞語(yǔ)正音，釋義。

抽噎(yè)饋(kuì)贈(zèng) 吝(lì)嗇(sè)鵪(?n)鶉(chún)掂(di?n)斤撥兩 相形見絀(chù)俗不可耐忐(t?n)忑(tè)不安 2． 速默讀課文，標(biāo)好自然段，找出小說(shuō)三要素。

提問：（1）小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

（2）故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

（3）小說(shuō)主要敘述了一個(gè)什么樣的故事？

圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來(lái)圣誕禮物——表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西。3． 細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

明確：小說(shuō)以時(shí)間先后為序，可分為三部分。第一部分：德拉為丈夫買禮物。

第二部分：杰姆送德拉禮物。

第三部分：作者的議論。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】：

完成閱讀小說(shuō)第三步：深分析，挖主題。

一． 賞讀第一部分

速讀課文，思考下列問題 1． 德拉冒著落個(gè)吝嗇鬼的惡名，湊了一塊八角七分錢是為什么？課文哪兒給予了解答？這種寫法叫什么？

明確：因?yàn)榈吕霝檎煞蛸I圣誕禮物，本文開篇設(shè)置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。

2． 為什么德拉只有一塊八角七分錢來(lái)迎接圣誕節(jié)？

明確：因?yàn)榈吕揖池毢钷讚?jù)。

3． 德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？

明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）

杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）4． 德拉犧牲了自己的什么來(lái)為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？

明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。

二． 賞讀課文第二部分

速讀課文，討論下列問題

1． 為什么杰姆回來(lái)見到德拉時(shí)神色異常？杰姆買回了什么？

明確：杰姆沒想到德拉會(huì)剪掉長(zhǎng)發(fā)，所以表情十分奇怪。因?yàn)樗麨樯類鄣牡吕u掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁(yè)Q回了一套美麗的發(fā)梳。

2． 你認(rèn)為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？

（試從時(shí)間，主人公的經(jīng)濟(jì)條件，夫妻之間的感情等幾個(gè)方面分析）

明確：從時(shí)間上看，圣誕節(jié)是人們互贈(zèng)禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟(jì)條件上看，男女主人公經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對(duì)方遠(yuǎn)勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對(duì)方買禮物。這樣的巧合真實(shí)可信.三． 賞讀第三部分

學(xué)生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問題：

1． 小說(shuō)的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？ 2． 找出本段點(diǎn)明全文主旨的句子，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

明確：主旨：“在饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。”

因?yàn)榈吕c杰姆互贈(zèng)的禮物雖然都變成了無(wú)用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物——愛。小說(shuō)借此歌頌了純潔的愛情，贊頌了真摯的愛。第三課時(shí)

【教學(xué)目的】：

總結(jié)擴(kuò)展，對(duì)比閱讀。

一． 本文具有歐.亨利小說(shuō)的主要風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)是什么？

明確：1 以輕松幽默的筆調(diào)，描寫大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好品質(zhì)。2 精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。

二． 小說(shuō)可以說(shuō)是一部人類社會(huì)的百科全書，《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情，《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會(huì)弊病；人性既有光明面也有陰暗面，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

明確：學(xué)生言之成理即可。

三． 老師指導(dǎo)閱讀歐 亨利的另一代表作《警察與贊美詩(shī)》

四． 布置作業(yè)

試給課文另外安排結(jié)局，以《德拉買回表鏈后》為題寫一篇300字左右的短文。

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)及最后實(shí)施情況

一、預(yù)習(xí)

１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

２、印發(fā)其他小說(shuō)（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測(cè)故事結(jié)尾，用

２００字概括寫出。（小說(shuō)題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）

（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

１、設(shè)計(jì)：

（1）課上交流給兩文所作的推測(cè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測(cè)相對(duì)照，突出構(gòu)思的特點(diǎn)，讓

學(xué)生 感受“歐?亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。

（3）認(rèn)識(shí)歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡(jiǎn)介

２、課堂具體情況：

（1）二生陳述結(jié)尾，說(shuō)明理由

（2）另一生要求評(píng)價(jià)，并直接點(diǎn)明了小說(shuō)題目、作者及其作品風(fēng)格

點(diǎn)，朗讀自己寫的結(jié)尾

（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì)、閱讀面、知識(shí)面等，并鼓勵(lì)：從大家的表

現(xiàn)來(lái)看，已具備和這位大師對(duì)話的能力、水平（多媒體投影照片、簡(jiǎn)介）

（4）欣賞小說(shuō)原結(jié)尾

（二）研讀課文

１、設(shè)計(jì)：

賞析課文，強(qiáng)化對(duì)歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛心及純凈的感情

２、課堂具體情況：

師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對(duì)歐?亨利小說(shuō)的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時(shí)板書）去進(jìn)一步體驗(yàn)它的魅力。

大家知道：讀小說(shuō)，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會(huì)覺得文章某一個(gè)片斷、細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，令你怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘。請(qǐng)同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì)，并說(shuō)明原因，準(zhǔn)備全班交流。

學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。

全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。

師：結(jié)尾出人意料，我們的評(píng)價(jià)往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說(shuō)屬于哪一種呢？請(qǐng)大家討論，并說(shuō)明原因。

生：討論、發(fā)言、補(bǔ)充。

學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，師生、生生間展開對(duì)話，相互補(bǔ)充，師對(duì)學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強(qiáng)調(diào)、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能

注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西 在這個(gè)階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：

構(gòu)思巧妙

人物美麗

環(huán)境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個(gè)“愛”字）

（三）、激發(fā)感情：

1。設(shè)計(jì)：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說(shuō)一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）

2、課堂實(shí)施：

（1）在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過(guò)這巧妙的構(gòu)思、一個(gè)個(gè)耐人尋味的細(xì)節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時(shí)候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋兴蜕夏阕钕胝f(shuō)的一句祝福

（這時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問：對(duì)禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲郏蜎]必要通過(guò)禮物的價(jià)值來(lái)表現(xiàn)愛的程度）

（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無(wú)價(jià)的感情，二人傾己所有，只說(shuō)明二人都以對(duì)方的快樂為自己的最大快樂；同時(shí)明確了：二人評(píng)價(jià)對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里

激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣

（四）激發(fā)閱讀興趣：

一節(jié)課我們只能對(duì)歐?亨利及作品有一個(gè)粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱

相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討。

（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）篇二：《麥琪的禮物》表格教學(xué)設(shè)計(jì)

篇三：《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麥琪的禮物》教案設(shè)計(jì)

張家口市萬(wàn)全縣郭磊莊初級(jí)中學(xué)李秀英

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)巧設(shè)懸念的寫法。

2、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。情感目標(biāo)：在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)感受、分析、對(duì)比、推論理解內(nèi)容，感悟中心。

2、理解小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“含淚的笑”的風(fēng)格。

2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。教學(xué)方法：導(dǎo)、悟、思、比。

教具學(xué)具：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：采用整體感知、分析、對(duì)比、推論的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深

入，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“含淚的笑”的風(fēng)格，從而把握主旨，感受人生的美好。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：上課前發(fā)放《真愛至深》短文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）整體感知

1、精心導(dǎo)入（放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》輕微播放）

同學(xué)們，愛是個(gè)永恒的話題，親情、愛情、友情是人間愛的音符，可大家是否知道嗎？愛是雙向的，愛是不分貧賤的。今天，就請(qǐng)同學(xué)們與我一起走進(jìn)歐〃亨利的小說(shuō)《麥琪的禮物》，讓我們一同感受一下小人物之間真摯而深沉的愛情吧！

出示課題及目標(biāo)：

課題：麥琪的禮物

目標(biāo)：①、學(xué)會(huì)巧設(shè)懸念的寫法。

②、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。③、理解小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

（以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示）

2、猜讀課文，初步體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

教師范讀，在讀到懸念之處，由學(xué)生推論下面的情節(jié)。

3、感知內(nèi)容，思考問題。（大屏幕投影出示問題）①、用一句話概括故事情節(jié)。

②、擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？

③、小說(shuō)的主旨是什么？暢談自己的看法。

4、教師小結(jié)。（大屏幕投影出板書）

（二）研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

以上是對(duì)文章的整體感知。一篇文章除了整體駕馭之外，還要把握寫作技巧，從而指導(dǎo)我們的寫作。

2、自主探究

用大屏幕投影出示問題，學(xué)生思索體味。

①、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？作者是如何刻畫的？

②、你認(rèn)為本文的構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有

何好處？

③、作者為什么說(shuō)，他們是最聰明的？

（三）體驗(yàn)反思 感悟交流

文章結(jié)束了。研讀學(xué)習(xí)后，你有哪些思考和體會(huì)？（用大屏幕投影出示問題，學(xué)生思考討論并發(fā)表自己的見解）

①、閱讀本文后，你有什么感受？生活中有類似的事嗎？ ②、我們應(yīng)該怎樣為人處世？

（四）拓展延伸

比較閱讀：賞析美文《真愛至深》。（用大屏幕投影出示《真愛至深》，學(xué)生讀完后，自由評(píng)價(jià)文章技巧，與課文比較異同，談閱讀感受。）

（五）教師總結(jié)（放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，啊??啊??”聲音漸低。）

生活中，我們要尊重他人的愛，那么愛就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我們。

（六）延伸作業(yè)

用巧合與懸念的手法寫一篇記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。（用大屏幕投影出示）

教學(xué)反思

一、成功之處：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)合理。既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主求知的品質(zhì)，又培 養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)明確：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)齊備，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀。三個(gè)目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng)。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

從教學(xué)方法看，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，并能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的人生價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)。

從板書看，此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說(shuō)只有寥寥數(shù)字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息。這一板書極其簡(jiǎn)練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、精要美，給人極深的印象。

2、合作成功。生生合作成功，學(xué)生研究討論時(shí)，積極熱烈，人人參與，語(yǔ)言的組織能力與表達(dá)能力都有明顯提高。師生合作成功，課堂氣氛和諧。

二、不理想之處：

有一些學(xué)生沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情，原因在于他們的自信心，創(chuàng)新勇氣，創(chuàng)新膽魄還有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)

。附

1、板書設(shè)計(jì)

麥琪的禮物 歐〃亨利

德 杰

拉 姆

愛

發(fā)梳

表鏈

附

2、真愛至深

姜鐵軍

李嘉德今天高興。

什么事？

在小賣店買了一瓶白酒，今晚上得好好喝它一頓。

回到家，看到妻子王小雨正在哄鄰居趙菲菲的小孩。

“趕緊給我炒幾個(gè)菜！”李嘉德把酒瓶子放到桌子上說(shuō)。

“有什么好事啦？”王小雨問。

“你管那么多干什么？叫你干什么你干什么就是了！你怎么又給趙菲菲看孩子？我看你快成她家的保姆了！”李嘉德沒好氣地說(shuō)。

他們是經(jīng)同事介紹認(rèn)識(shí)的。結(jié)婚后李嘉德一直對(duì)王小雨很不滿，覺得生活過(guò)得平平淡淡，沒滋沒味的。后來(lái)他迷上網(wǎng)上聊天。在網(wǎng)上交了一個(gè)知心網(wǎng)友叫“開心一刻”，生活就此有了很大的改變。

秋天到了，“開心一刻”會(huì)提醒他“多穿點(diǎn)衣服”。

王小雨早給他買了件灰色羊絨衫，可他就是不喜歡穿，一直放在大衣柜里。“你說(shuō)穿件什么樣的好？”他給“開心一刻”在網(wǎng)上傳過(guò)信息，征求意見。“我喜歡灰色的，你呢？”電腦上出現(xiàn)“開心一刻”的回信。

李嘉德把那件灰色羊絨衫穿上了。

李嘉德和“開心一刻”的交往越來(lái)越多，也越來(lái)越知心了。“開心一刻”很關(guān)心他的工作和生活，經(jīng)常鼓勵(lì)他搞小發(fā)明，小創(chuàng)作。這樣一來(lái)李嘉德就更看不上王小雨了，和“開心一刻”比，王小雨簡(jiǎn)直就是呆子，這次如果沒有“開心一刻”給他及時(shí)提供信息，幫他出主意，他根本就不會(huì)想到搞小發(fā)明，也就得不了這個(gè)一等獎(jiǎng)。

“知我者，‘開心一刻’也！”

李嘉德打開電腦，想把自己得獎(jiǎng)的事告訴“開心一刻”，讓她也高興高興。在聊天室里轉(zhuǎn)了一圈，沒找到“開心一刻”。

給她的郵箱發(fā)郵件，也沒回音。

怎么回事呢？

廚房里傳來(lái)王小雨炒菜的香味。

李嘉德因?yàn)闆]有和“開心一刻”聯(lián)系上，心里有些煩。

王小雨叫他吃飯，李嘉德看到自己帶回的那瓶酒還沒打開，故意沒事找事：“你是死人啊？連酒都不知道打開！”說(shuō)著用手一劃拉，不小心把桌子上的暖瓶碰到了地上。

暖瓶爆了，熱水灑到了王小雨的腳上?? 王小雨住院了。

李嘉德沒覺得內(nèi)疚，好像沒他什么責(zé)任，一切都是意外。

他一心想著“開心一刻”，那才是他的夢(mèng)中情人。

晚上下班他沒去醫(yī)院看王小雨，急急忙忙趕回家，想著怎么和“開心一刻”在網(wǎng)上聊幾句知心話。

在樓門口，看到鄰居趙菲菲抱著孩子在玩。

趙菲菲叫住他：“李嘉德，忙什么呢？”

“沒忙什么，沒忙什么。”李嘉德回答。

“光想和‘開心一刻’聊天啊！趙菲菲冷不丁來(lái)了這么一句。”

李嘉德愣了：“哎，你怎么知道的？”

趙菲菲說(shuō)：“告訴你，‘開心一刻’今天沒空，她得看孩子！”

李嘉德兩只眼睛瞪得像燈泡似的：“怎么，鬧半天‘開心一刻’就是你？” 趙菲菲笑了：“這回明白了。其實(shí)我沒工夫和你閑扯，是你家王小雨求我的，怕你沒人聊心情不好。她給我哄孩子，我哄你！我和你聊的那些話都是王小雨教我說(shuō)的，明白了？”

明白了！怪不得連天涼加衣服的事情都想到了。

李嘉德的眼圈一下紅了。

啊，真愛至深?? 賞析：真正的愛是讓所愛的人得到快樂。王小雨對(duì)丈夫李嘉德所付出的努力便是這樣。她并不求丈夫?qū)λ龝?huì)有所回報(bào)，只求丈夫生活得心情舒暢、生活無(wú)憂。如果不是李嘉德的錯(cuò)誤，王小雨不會(huì)住院，李嘉德所謂的“網(wǎng)戀”也不會(huì)被趙菲菲一語(yǔ)道破，而李嘉德的“網(wǎng)戀”還會(huì)繼續(xù)下去——也就是說(shuō)，王小雨對(duì)李嘉德的愛仍會(huì)隱藏在背后。結(jié)尾似乎出乎意料，但回顧前文“灰色羊毛衫”的事，以及“李嘉德和‘開心一刻’的交往越來(lái)越多，也越來(lái)越知心了”等事的鋪墊，這一切都在情理之中了。讀到結(jié)尾，讀者會(huì)恍然大悟，而且對(duì)愛的思索更為深沉了。