第一篇：大班社會活動《快樂的生日》

大班社會活動：《快樂的生日》

設計意圖：

陶行知先生說：“人格教育始賴于6歲前培養(yǎng)。”幼兒期是培養(yǎng)兒童良好行為習慣的黃金時期。《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域一開始就指出：“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。”幼兒社會領域的發(fā)展目標分別反映交往態(tài)度、交往能力以及在交往中形成并表現(xiàn)出來的對己對人的認識、態(tài)度和相應的行為表現(xiàn)。基于以上原因，我設計了《快樂的生日》這一社會活動。通過給老師過生日的活動，培養(yǎng)幼兒與同伴之間、幼兒與教師之間的交往能力，讓幼兒在共同的交往活動中，形成良好的社會行為習慣，學習分享、體驗分享勞動成果的快樂。這不僅是幼兒情感發(fā)展的需要，更是大班幼兒步入小學以及將來走向社會的前提。

活動目標：

1.鼓勵幼兒自主選擇嘗試、探索、分享不同的生日禮物，并能在活動中友好地交往與合作。

2.初步了解生日的含義，學習用不同的方法表達自己的情感。

3.通過群體與個別活動，發(fā)展幼兒的社會交往能力，形

成良好的社會行為習慣。

活動重、難點：

1.重點：讓幼兒在活動中自主選擇嘗試、探索、分享不同的生日禮物。

2.難點：在活動中幼兒如何與同伴、教師間友好地交往、合作、分享，并能大膽表達自己的情感。

活動準備：

1.畫紙、彩色筆、彩色折紙、橡皮泥等工具。2.生日蛋糕一個，生日帽子一頂。3.《生日歌》音樂，生日蠟燭。

活動過程：

一、引入。

播放《生日歌》音樂，引起幼兒注意。教師：你剛才聽到的是什么歌曲？我們以前什么時候會聽到這首歌？

二、展開對生日的討論。

1.教師：你知道生日是怎么來的嗎？我們從媽媽的肚子里出來的那天，就是我們的生日。所以，我們要好好愛媽媽。

2.引發(fā)幼兒討論：你是怎么過生日的？

三、初步了解生日的含義，送給老師生日的祝福。

1.教師：你們猜一猜，今天是誰的生日？今天是王老師的生日，我想和小朋友們一起過一個快樂的生日。

2.個別提問：今天是我的生日，你們想對我說什么？請幼兒說一句生日祝福的話。

四、自主選擇嘗試、探索、分享不同的生日禮物。1.教師：謝謝你們的生日祝福，我特別開心。除了說祝福的話，王老師還希望能收到你們不同的生日禮物。

2.請幼兒自由組合（分組或個別）討論，要送一份什么樣的禮物給老師（唱歌、繪畫、賀卡、手工等不同形式）。

3.幼兒制作生日禮物，教師巡回指導。4.教師鼓勵幼兒大膽分享各自的生日禮物。

五、分享生日蛋糕。

1.教師：今天收到寶貝們送給我這么多的生日禮物，我真是太開心啦，謝謝你們！

2.與幼兒分享生日蛋糕。

（1）教師：你們送給我生日禮物，我就請大家吃生日蛋糕吧。在吃蛋糕前，我們還需要干什么呢？

（2）和幼兒一起點蠟燭，唱《生日歌》，分享生日蛋糕。

六、小結。

教師：今天的生日聚會我很快樂，你們快樂嗎？以后如果誰要過生日了，我們也像今天這樣，對他說一句祝福的話，送一份生日禮物給他，以表達我們的心意。

第二篇：大班社會活動《快樂的假期》

大班社會活動《快樂的假期》

大班社會活動《快樂的假期》

1、使孩子清楚假期中應留意的安全與衛(wèi)生，提高孩子的自我保衛(wèi)觀念。

2、通過探討，啟發(fā)孩子渴望過假期的感情，教育孩子快樂、合乎情理的地過假期。

3、培育孩子完好無損、連續(xù)貫通地綜合表述的能力與對東西的辨別能力。

教學預備：

《假期安全知識調研表》40份（附后）；《假期會所》冊子40本（采摘手工制作、數(shù)學動手操作、IQ開發(fā)等課本裝訂而成）；安全圖片每個人1套；蠟筆每個人1盒；

教學過程：

一、使孩子清楚假期的涵義，充實孩子的知識經驗，啟發(fā)孩子過假期的興致。

1、幼兒教師：“孩子們，再過幾日我們幼兒園就要休息啦，這一個假期叫做假期。明白為何嗎？引導孩子動腦子想問題。

2、孩子七嘴巴八舌地講開了自個兒不一樣的想法與觀點。

3、幼兒教師匯總假期的涵義：這一個假期是在1年中最熱的時間放的，我們叫它假期，暑：即是熱的意思。

二、組織孩子探討怎么樣安全、快樂、合乎情理的地過假期，培育孩子完好無損的綜合表述的能力與聯(lián)想、辨別能力。

1、幼兒教師啟發(fā)孩子：“假期里你們想做些何事情哩？”

2、孩子相互講出于己想做的或者是喜愛干的事兒。培育孩子的綜合表述的能力、聯(lián)想能力。

3、如此在假期中，有哪一些事是不能做的啊？啟發(fā)孩子講出相關安全知識的內容。與此同時也鍛煉孩子的辨別能力。

4、展示各個爸爸媽媽們填寫的《假期安全知識調研表》，選取幾個爸爸媽媽們所寫的假期安全知識，提問孩子：可這樣做嗎？不能做這一些事嗎？使用爸爸媽媽們的言語來協(xié)助提升孩子的興致，讓孩子越發(fā)專心、投入地參加教學。

三、幼兒教師匯總假期里要留意的安全事宜。

（1）倘若回家鄉(xiāng)的孩子，不可以一個人或與小朋友到河里去游泳。

（2）不可以玩火、玩電、玩尖銳的物品。

（3）夏季的太陽公公毒辣，不可以到太陽公公下面長期地玩，要保衛(wèi)自個兒的肌膚。

（4）吃冷飲時，不可以一瞬間吃得過于多，不然，會激起肚皮痛，影響身體健康。

（5）吃水瓜（就是：西瓜）時，要把瓜洗凈，請大人切好水瓜（就是：西瓜），吃時不說話，避免瓜籽嗆人，還需預防水瓜（就是：西瓜）汗流到衣衫上，此外，不能亂丟水瓜（就是：西瓜）皮。

（6）單獨在家時別讓不相識的人進來，別告知不相識的人唯有你一個人在家。

（7）外出與家里的親人走散啦，要明白通電話110報警，別跟不相識的人走等。

四、請孩子看安全圖片動手操作。每一個孩子1套安全圖片，請孩子在準確的圖片上打上對號，錯的圖片打上錯號。

五、擴展教學：發(fā)給每一個孩子1本《假期會所》冊子，要求爸爸媽媽們在假期中合乎情理的布置孩子的一天教學，布置孩子做冊子內的作業(yè)，并帶著孩子去游泳、游玩等，充實小孩的日常生活內容。

第三篇：大班社會活動 分享

大班社會活動——我樂意分享

十七周教案

星期五

教師：陳丹丹

【活動目標】

1、讓幼兒與他人分享食物與玩具，知道分享可以給大家?guī)砀嗟目鞓罚@得更多的朋友。

2、學習關心同伴和他人。

3、學習合作制定分享活動計劃。【活動準備】

經驗準備：幼兒在家有與家人、同伴分享的經驗 物質準備：紙、筆、視頻《學會分享》 【活動過程】

一、視頻導入，激發(fā)幼兒興趣（感受分享的快樂）

1、幼兒觀看視頻《學會分享》，引導幼兒帶著問題認真觀看

師：今天我們來看一段故事，看看故事中都有誰，說了一件什么事，結果怎樣？ 故事大意：一天，陶小齊的表弟表妹來到陶小齊的家中做客，表弟表妹想玩陶小齊的玩具，但是陶小齊不分他們玩，這是巧虎拿出了自己的玩具和表弟表妹一起分享著玩，陶小齊發(fā)現(xiàn)自己一個玩的很沒勁，想加入他們，最后，陶小齊帶來了自己的玩具和大家一起分享，玩的很開心。

2、師幼一起討論：陶小齊一個人玩的時候開心嗎？為什么？后來大家一起玩的開心嗎？為什么？（知道與人分享的樂趣，感受分享的快樂）

二、遷移已有經驗，知道分享可以給大家?guī)砀嗟目鞓罚@得更多的朋友。

1、師：除了和朋友分享玩具，覺得很快樂，平常的生活中大家還有什么可以和同伴分享的呢？你曾經和小朋友、爸爸媽媽分享過什么呢？

2、分桌討論，啟發(fā)幼兒說出分享的內容

教師提出分桌要求：把你曾經和別人分享的事情說出來，也可以說說還可以分享什么、每桌選出一個幼兒記錄。（既有物質方面的分享，又有精神方面的分享。）

3、集中交流，教師根據(jù)幼兒的回答梳理出來，貼在白板上。

三、小組協(xié)商制定月末分享活動計劃（或迎新年慶祝會），進一步學習分享的方法

1、協(xié)商月末分享活動（或迎新年慶祝會）的內容、師：新年快來了，我們在慶祝時可以做哪些喜歡的事？

引導幼兒討論，確定分享圖書、分享玩具、共同表演、游戲、運動等內容；還可以照相留影、分享午餐等。

2、集體討論分享食物的方法

（1）師：和旁邊的小朋友說說，小朋友帶來的食物我們怎么吃才開心。和幼兒一起分享上次去秋游午餐時，大家一起分享食物的照片，進一步理解分享的快樂。

小結：和好朋友一起吃，和老師分享吃，和爸爸媽媽一起吃，邀請園長、醫(yī)生阿姨和我們一起吃，把好東西和大家一起吃一起用叫做“分享”。

（2）每桌制定分享食物計劃，以圖示的方法記錄下來。（記錄內容可包括喜歡吃什么，需要帶什么，誰帶什么就在食物上寫上自己的號數(shù)等。）

集中交流：每桌選一個幼兒就留本組的分享計劃，師幼共同梳理，安排適宜的小組計劃。

（3）請幼兒按計劃與家長溝通，共同做分享活動的準備工作。

四、活動延伸

生活活動：日常生活中為幼兒創(chuàng)造分享的機會，鼓勵幼兒樂意分享。家園共育：建議家長多讓幼兒學會分享，不自私。

第四篇：大班社會活動

大班社會活動：心情

一。活動目標

1。引導幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

2。通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質。

3。發(fā)展幼兒口語表達能力。

二。活動準備

（1）課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情 并用自己喜歡的方式記錄下來

（2）多媒體課件、紙、筆

三。活動過程

1。分享交流活動

師：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來，現(xiàn)在我們一起來看看交流一下。

可以用畫畫，也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達，并且互相交流。交流討論的內容：佳人生氣、開心時候的外在表現(xiàn)（包括表情、肢體、語言）。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。

小結：我們每個人啊，都有生氣和開心的時候，但每個人在生氣、開心時候的表現(xiàn)又都是不同的。

師：接下來啊，老師要請小朋友們看一段短片，我們一起來看看里面的小朋友發(fā)生了什么事情？

2。體驗理解

觀看多媒體課件

A。一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請。

討論：那貝貝應該怎樣做，才能讓心情好起來呢？我們來幫幫他（請幼兒自由發(fā)言幫助貝貝轉化情緒 在幫助貝貝的過程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質）

B。佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂。討論：你喜歡佳佳嗎？她這樣做好在哪里？（重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）

3。內化自我?guī)煟簞偛盼覀兞私饬藙e人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢？老師準備了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫出來。（幼兒自由做畫 教師給予適當?shù)闹笇В?/p>

師：小朋友們都把自己今天的心情畫出來了，我們一起來我們今天的心情怎么樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來，然后大家一起交流討論）請幼兒上來說說自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開心的，就請幼兒回想一下，自己生氣的時候，在自己生氣的時候都會怎么做？引導他學著在生氣的時候試著調節(jié)自己的心情，并請小朋友們一起來討論該如何幫助他調節(jié)心情，讓幼兒通過自身的參與體會和講講議議中理解情緒轉化的外在形式后得到更進一步的提高。

4，結束

延伸活動

小朋友們，我們今天的心情，有開心的，也有生氣的，我們現(xiàn)在換個場地，到語言角去繼續(xù)說說我們今天的心情，或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色，好不好？（好）

第五篇：大班社會活動

大班社會活動《各行各業(yè)》教學案例

2013.5.23 設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。”而現(xiàn)實生活中幼兒對各行各業(yè)的勞動缺乏體驗，部分幼兒不懂得尊重各行各業(yè)的勞動者，針對幼兒的這一情況，通過活動的開展來激發(fā)幼兒尊重各行各業(yè)勞動者的美好情感及懂得愛惜各行各業(yè)的勞動成果，并通過區(qū)域活動學會與人互助、合作和分享。教學目標：

1、了解生活中各行各業(yè)，知道常見幾種行業(yè)的名稱和工作性質，了解各行各業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系；

2、通過討論、交流等活動培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力和樂意與人交往，學習互助、合作和分享。

3、通過創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗勞動的樂趣，懂得愛惜各行各業(yè)的勞動成果，激發(fā)熱愛各行各業(yè)勞動者的情感。教學準備：

關于各行各業(yè)的錄像及幻燈，教室中布置出五個活動區(qū)，音樂《小司機》。教學過程：

一、開始部分

1、聽《小司機》音樂開車進場地。

師：小朋友們，讓我們都來當一次小司機，好嗎？（好）來，握好方向盤，現(xiàn)在就出發(fā)吧。

2、幼兒圍老師坐下進行談話引出課題。師：剛才你們都當了一個什么職業(yè)呀？ 幼：司機。

師：那你們還知道哪些職業(yè)嗎？ 幼1：加油工，我媽媽就是加油工。幼2：理發(fā)師。

幼3：會計，我爸爸就是會計?

（活動開始時，我就用充滿激情的語調作好開場白，“小朋友們，讓我們都來當一次小司機，好嗎？”讓幼兒隨著音樂律動進入教室，這時再由司機引出其他各行各業(yè)，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了幼兒學習的興趣。）

二、了解各行各業(yè)中幾種常見的職業(yè)名稱及工作性質

師：剛才小朋友說出了很多的各行各業(yè)，今天，老師還帶來一段關于各行各業(yè)的錄像，現(xiàn)在，我們來看一看。（幼兒觀看）

師：你們在錄像中看見了哪些行業(yè)的工作人員？他們是做什么工作的？ 幼1：有清潔工，掃地的。

幼2：還有給我們做好吃的是廚師。幼3：我知道，種地的是農民。

幼4：我看見了警察叔叔，他們是抓小偷的?

（為避免單一呆板的言語說教，我采用了錄像的形式，將各行各業(yè)人的工作錄在一起展示給幼兒看，這樣，既給幼兒創(chuàng)設了一個能使他們直接認識各行各業(yè)的環(huán)境，又提高了幼兒認識、了解各行各業(yè)的興趣。）

三、了解各行各業(yè)的勞動與人們生活的關系

1、播放幻燈：展示各行各業(yè)的部分勞動成果的圖片。（教師講解圖片內容，如干凈的街道、飄香的飯菜、新鮮的水果、漂亮的衣服等等）

2、討論：如果沒有這些勞動成果我們的生活會怎么樣？

幼1：如果沒有干凈的街道，我們就會生活在垃圾的世界里，就會得病，就會很臟。幼2：如果沒有農民，我們就會餓死。

幼3：如果沒有衣服，冬天我們會很冷，而且，人也很羞，不好意思?

師：我們的生活離不開各行各業(yè)，各行各業(yè)的人創(chuàng)造了各種各樣的勞動成果也創(chuàng)造了我們美好的生活。我們應該怎么尊重他們呢？

幼1：我們應該不隨地吐痰，不亂扔垃圾。幼2：我們不浪費糧食。

幼3:見了他們要有禮貌，不能瞧不起他們?

師：對了，我們要對身邊各行各業(yè)的人要有禮貌，要愛惜他們的勞動成果。

（通過討論為幼兒提供了一個比較自由的空間，以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用已會的知識解決不會的問題，并且學會尊重別人的觀點和經驗，激發(fā)幼兒尊重熱愛各行各業(yè)工作人員的情感。）

四、學習怎樣應聘工作。

1、討論：你們長大了最想干什么？ 幼1：我長大相當理發(fā)師。幼2：我想當醫(yī)生。幼3：我想當作家?

2、聽經理介紹招聘廣告。（如：食品加工廠招聘廣告：要求本人身體健康，廚藝高超者優(yōu)先錄取。）

3、教師介紹怎樣應聘工作，并模擬幼兒進行應聘表演。

五、幼兒分享、交流、體驗勞動

1、幼兒自由分組應聘職業(yè)，大膽的介紹推薦自己。

幼1:您好！我叫海帆，我是來應聘醫(yī)生的，我醫(yī)術高超，醫(yī)科大學畢業(yè)，希望你能錄用我。

幼2：您好！我叫思涵，我是來應聘理發(fā)師的，我給人理發(fā)理了10年了，手藝不錯，希望您能錄用我?

（《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，發(fā)展語言表達能力和思維能力，增強其自尊心和自信心。”而這一環(huán)節(jié)正好給了幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的機會，同時學會了與他人交往的技巧首先是要禮貌待人，提高了幼兒語言表達能力及與人交往能力。）

2、幼兒分組體驗游戲活動。

（1）食品加工廠：幼兒用各種半成品材料模擬制作各種食品，如燒烤、蛋糕、面食、涼拌菜等。

（2）綠化社區(qū)：幼兒用各種積木模擬建筑工人搭建各種建筑、植樹、種花、打掃衛(wèi)生。（這里強調了讓幼兒將安全帽戴上，給幼兒灌輸了安全意識。幼兒在這里學會了分工合作，有的植樹，有的種花，有的用積木搭房子等等。）

（3）愛心醫(yī)院：幼兒模擬醫(yī)生、護士進行活動。（強一凡在給病人看病，帥帥在給病人打針，只見悅悅大喊：好疼呀！強一凡趕緊安慰她：不哭，不哭，堅強些，一會兒就好了。）

（4）服裝加工廠：幼兒利用剪刀、紙、油畫棒、彩筆、各種裝飾物和半成品材料進行服裝設計和制作。

（5）美發(fā)店：幼兒用各種假頭發(fā)及裝飾物裝飾頭發(fā)

（6）教師帶領幼兒欣賞自己的勞動成果自然結束。（老師帶孩子欣賞他們自己的勞動成果，孩子們都互相贊美，“你做的蛋糕真漂亮、你設計的衣服好好看呀、你看起來真象一個醫(yī)生等等，孩子們看著自己的勞動成果，快樂的露出了笑臉。）

（這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇，通過創(chuàng)設含有豐富刺激的、支持性的活動區(qū)環(huán)境，引導和促進幼兒的學習和發(fā)展，使幼兒有機會通過動手操作和與周圍“有準備的環(huán)境”的互動實現(xiàn)有意義的學習，“綠化社區(qū)”“服裝加工廠” “醫(yī)院”“美食廣場”“美發(fā)店”的游戲內容使孩子體驗了勞動的過程和勞動所帶來的快樂、辛苦，進而激發(fā)了幼兒尊重各行各業(yè)勞動者的美好情感及懂得愛惜各行各業(yè)的勞動成果；幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會了合作，有的幼兒更有耐心、愛心以及不怕困難的精神了，在交往中感受到合作的愉快，繼續(xù)產生交往的需要，產生積極與人交往的態(tài)度。積極的交往態(tài)度為幼兒獲得了更多的交往技巧，既學會了與人互助、合作和分享，共同分享自己的勞動成果是多么快樂的一件事。）

五、活動反思：

隨著各行各業(yè)的錄像、圖片的展示、討論及豐富的活動區(qū)內容，給幼兒創(chuàng)設了一個他們能感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免了單一呆板的言語說教，讓幼兒在玩玩做做中、在游戲中生動、活潑、主動地學習。從而讓幼兒了解了各行各業(yè)的工作性質和幾種常見的行業(yè)，逐漸明白了各行各業(yè)與我們生活的密切關系，從而激發(fā)了幼兒尊重各行各業(yè)勞動者的美好情感及懂得愛惜各行各業(yè)的勞動成果，并學會了與人互助、合作和分享，使游戲的情節(jié)性和持久性明顯增強。整個教學過程都體現(xiàn)了教師是幼兒活動的引導者、支持者和合作者。