第一篇：微課制作測驗1

單選(1分)（）是指運用系統方法，以學為中心，合理利用信息技術，恰當利用信息資源，科學安排教學環節和各要素，實現教學過程優化。得分/總分

? ? A.慕課

B.信息化教學設計 C.備課 1.00/1.00 ? ? D.微課

正確答案：B你選對了單選(1分)教師作為數字化學習資源開發者，其工作包括（）得分/總分

? ? A.建設微課程、慕課 B.以上都包括

C.制作多媒體素材和課件 1.00/1.00 ? ? D.獲取網絡資源

正確答案：B你選對了單選(1分)為便于分享、交流、重用和二次開發，我們應該按照資源包的思路建設微課。微課資源包除了微視頻，還應包含相關（）得分/總分

? A.以上都包括

B.教學反思、練習測試及學生反饋 C.素材、課件及其源文件 1.00/1.00 ? ? ? D.教學設計、自主學習任務單

正確答案：A你選對了單選(1分)從國內外微課發展的歷程看，（）是微課的起源之一。得分/總分

? ? A.數字故事 B.網絡課程 C.課堂實錄 0.00/1.00 ? ? D.多媒體課件

正確答案：A你錯選為B 5 單選(1分)中國教育部高校教師網絡培訓中心2015-2016年發布的（）是國內重要的微課研究文獻。得分/總分 ? A.中國微課發展報告 ? B.中國MOOCS發展白皮書 ? C.地平線報告

? D.中國高校微課發展報告

1.00/1.00 正確答案：D你選對了單選(1分)薩爾曼?可汗出版的專著（）是微課、翻轉課堂研究的重要文獻。得分/總分

? A.《視頻重塑教育》 ? B.《看見未來》 ? C.《未來之路》

? D.《翻轉課堂的可汗學院》

1.00/1.00 正確答案：D你選對了單選(1分)微課的特點有 得分/總分

? A.都非常精彩和活潑 ? B.聚焦在幾個問題的講解上 ? C.具備完整的教學設計

1.00/1.00 ? D.時間20分鐘左右

正確答案：C你選對了單選(1分)微課強調 得分/總分

? A.能及時反饋 0.00/1.00 ? B.草根研究、趣味創作 ? C.將課堂實錄精確記錄

? D.主要在課后給學生復習使用

正確答案：B你錯選為A 9 單選(1分)2014-2017年，我國面向全國1000多萬中小學（含幼兒園）教師實施（得分/總分

? A.信息技術培訓 ? B.教育技術培訓 ? C.計算機培訓

? D.信息技術應用能力提升培訓

1.00/1.00 正確答案：D你選對了）10 單選(1分)（）規定中小學教師應在技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度達到相應的標準。

得分/總分

? A.教育信息化發展十年規劃 B.中小學教師信息技術應用能力標準 C.中小學教師教育技術能力標準 0.00/1.00 ? ? ? D.中小學教師標準

正確答案：B你錯選為A 11 判斷(1分)微課是網絡時代教師促進自身角色轉變和專業發展的載體和利器。得分/總分

? ? A.1.00/1.00 B.正確答案：A你選對了判斷(1分)優秀微課具有個性化、個別化、短小精悍、聚焦、設計性、情景化、趣味性、可視化、結構性、微學習資源包等特征。得分/總分

? A.1.00/1.00 B.正確答案：A你選對了判斷(1分)好微課給學習者一對

一、家教、教練、顧問、VIP待遇、親和力、親切感等個別化學習的美好體驗。得分/總分 ? ? ? A.B.1.00/1.00 正確答案：B你選對了判斷(1分)制作微課的關鍵是掌握先進的信息技術。得分/總分

? ? A.B.1.00/1.00 正確答案：B你選對了判斷(1分)《中小學校長信息化領導力標準》規定幼兒園、中職學校校長參照執行該標準。得分/總分 ? A.1.00/1.00 B.正確答案：A你選對了判斷(1分)微課是微課堂的簡稱。得分/總分 ? ? ? A.B.1.00/1.00 正確答案：B你選對了判斷(1分)微課是一個正在快速發展中的新生事物，應從歷史的、邏輯的、時代的、發展的、全面的視角來認識微課。得分/總分

? A.1.00/1.00 B.正確答案：A你選對了判斷(1分)微課是微課程、慕課、新一代教學資源庫的基本單位，是信息化教學常態化、個性化、智能化的基礎。得分/總分 ? ? A.0.00/1.00 B.正確答案：B你錯選為A 19 判斷(1分)微課設計與制作應主要著眼于課堂教學。得分/總分 ? ? ? A.B.1.00/1.00 正確答案：B你選對了判斷(1分)微課設計與制作應跳出課內局限，著眼于課前預習、課后擴展、翻轉課堂、說課評課、教師網絡研修、教師培訓等方面。

得分/總分

? A.1.00/1.00 B.正確答案：A你選對了 ?

第二篇：如何制作微課（范文）

如何制作微課

培訓時間： 2015年3月10日 培訓地點：三年級教室

一、什么是微課

1、微課定義

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學區別

微課是模擬一對一的教學情景，區別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。

3、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學實施拍攝——后期制作 二：把握錄制與剪修的環境和原則

1、錄制要點 A：不要出現雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C：不要錄制課堂教學；

2、后期制作原則

A：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。

C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。三：微課錄制方法

（一）、手機和白紙錄制微課

【1】 試用場景廣泛，包括各種實驗操作，運動技能講解 【2】 記錄方便（建議找個支架固定）具體操作：

1、準備好一張白紙和一支筆；

2、想好需要講解的題目；

3、用支架或者找個同伴助手固定手機；

4、打開手機的攝像功能處，對準白紙

5、開始在白紙上講解題目，同時開始攝像即可。結束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課

【1】相對簡單，運用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應帶音頻構件 具體操作：

（一）、PPT 準備：根據思路和主題設計好制作各頁面，然后設計動畫，注意把握內容的多少和時間；

(二)、錄制前的準備與錄制：

1、打開要錄制的PPT，打開Camtasia Studio 6，2、在任務列表里點擊“錄制屏幕”，不要點擊 “錄制PPT”這個功能不能設置錄制范圍，不好用。

3、在選擇區域里點擊“自定義”。

4、點擊PPT里的播放按鈕，調整綠色虛線上的四方塊，使整個矩形正好框住幻燈片。

5、查看是否打開音頻錄制，默認是打開的。

6、點擊“Rec”即為開始錄制，錄制前會有個倒計時，倒計時后開始正式錄制

7、如果想暫停一會，就按下F9，繼續錄就按“繼續”。

8、按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。

四、編輯視頻

（一）進入編輯頁面

1、點擊“編輯”，輸入一個文件名，點擊保存。

2、當你錄制的范圍過大時會自動選中“?變焦?”，這樣會造成畫面移來移去，建議選擇更改頻大小。

（二）聲音處理

1、點擊任務列表里的“音頻增強”，就打開了相關操作界面，可以進行噪音消除，提升或降低音量。

（三）刪除不需要的內容。確定錄錯的時間段，比如是：01：00——02:00，我們在時間刻度條上01:00點擊一下，然后按住綠色三角拖動到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、單擊“任務列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。然后點擊“下一步”。

2、在預設生成里選擇“web”，單擊“下一步”。

3、可以使用默認的輸出文件夾，不用修改，直接點擊“完成”。（但是請務必記住該文件夾位置）

4、生成MP4文件，如果速度較慢，建議關閉其它程序。

5、生成結束后，打開文件夾，找到MP4格式的文件，復制出來即可。

五、各教師制作練習。

第三篇：如何制作微課

如何制作微課

1.準備

（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。

(2)基于教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思。

(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以Χ繞微課程的內容進行材料的準備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。

2.錄制。

有了微課程的設計內容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。

3.編輯

錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。

二、制作微課程時的注意事項:

1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鐘內。

第四篇：微課制作

微課制作

1．選題。并不是所有的內容都要做微課，必須是重點和難點。

2．設計。要對原有的內容重新設計與組織，要體現信息化教學設計的思想。

3．講解。要準確清楚，言簡意賅。

4．表現。音視頻及多媒體等技術實現要準確規范。

5．效果。學習者使用的效果要明顯有效。

第五篇：微課制作學習心得

微課制作說明心得體會

通過這次培訓，而真正讓我對微課有更加深刻認識，年教師了解微課程開發思路、微課制作技術、微課制作軟件操作及注意事項等。微課的設計與制作作為培訓內容，分享了微課制作的經驗和實例，讓我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式。通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責任、有義務迎接挑戰，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。

微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

錄好微課要做到“抓住要領”，重在“簡單實用” 要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述多遍，不結巴為止。再拍時，就不會心中沒底。五分鐘時間過得非常快，所以微課內容不能太多，語言一定要精煉，總結方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應抓住以下要領： 1．錄制時調整電腦分辨率，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當。5．微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學起點的我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學生思維，為他們開啟智慧之門。微課程能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發展。微課改變了以往教師講學生聽的教學模式，真正做到了學習的主人應該是學生，學習是學生自己的事。微課程實施后的受益者是學生，而挑戰的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標準和教學內容，還必須根據學生的基礎和需求對教學內容進行整合，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。微課選取的教學內容一般是相對完整的教學內容，能把講授的內容扼要、簡明地列成提綱，學生可對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔。

微課程使的課堂栩栩如生，使教學活動有聲有色，讓學生在看得見、聽得到的環境中學習。微課程必將帶來傳統課堂的大改革，其實無論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學生學會一種學習的方法，為學生的終身發展服務。