第一篇：201714-15學年江蘇省宿豫區關廟中心學校九年級英語下冊教學設計9B Unit1《Life on Mars》 grammar.doc

教學目的：Using ‘can’, ‘could’, ‘may’ and ‘might’ to talk about permission

To learn some new words and phrases.教學重點:

情態動詞的使用

教學過程：

Part A Using ‘can’, ‘could’, ‘may’ and ‘might’ to talk about permission Step 1 請寫出下列情態動詞的含義并完成相應的練習：(1)can(could)請問, 你能幫我嗎? ______________________________________________ ? 你能給我遞一下書嗎? ____________________________________________?(2)may(might)我可以進來嗎? __________________________________________________ ? 他說他可以借給我們一些錢._______________________________________.(3)must 我今天必須完成我的作業.________________________________________.你不能老是工作.________________________________________________.走了這么長的路, 你一定累了.________________________________________.我明天必須還書嗎? 不必._____________________________________________.天黑了, 我得走了.___________________________________________________.(7)will(would)他說他愿意幫我.__________________________________________________.我再也不會粗心了.________________________________________________.給你來點咖啡怎么樣? _____________________________________________?(8)shall(should)你應該按時交作業._______________________________________________.這應該沒問題.___________________________________________________.我該做些什么? __________________________________________________ ?

Step 2 ‘can’, ‘could’, ‘may’ 和 ‘might’表示可能

他可能還在門口等._______________________________________________.他不可能明天走._________________________________________________.他們可能錯過公交車嗎? 是的, 有可能._______________________________________________________________.那不是我的.可能會是誰的呢? 可能是約翰的._______________________________________________________________.她可能在哪? 可能在教室._______________________________________________________________.Step 3 Page 9—Exercises 選用括號中的單詞填空.Homework

完成《課時練》５。預習語法Ｂ、Ｃ。

第二篇：江蘇省宿豫區關廟中心學校九年級物理上冊 第十一章 第四節 功教案

功

一 教學目標

1、理解做功兩個必要因素，會判斷力對物體是否做功及不做功的幾種情況

2、知道功的公式、單位，會利用功的計算公式進行解題 二 重難點

1功的計算公式及單位 2做功的兩個必要因素 三 教學過程

（一）導入 使用動滑輪有何特點？ 使用掃帚能省力嗎?能省距離嗎?

（二）新授內容

1通過探究斜面知道：省力但費距離 小結：沒有既省力又省距離的機械

2學生自學功的定義總結做功兩個必要因素：（1）有力作用在物體上

（2）物體在力的方向上通過一段距離 3結合課本討論不做功的幾種情況 4學習功的計算公式、單位 W=FS 1J=1N.m 注意：S是在力的方向上通過一段距離 5課本例題

6課堂練習下列情況中做功的有（）A小民用力推汽車但沒推動

B踢出去的足球在地面上向前滾動 C小娟提著一桶水上樓

D小華背著書包在水平地面上走動 E用力推小車前進

F運動員舉杠鈴站立不動

（三）課堂小結

板書設計 1 功的定義

2做工兩個必要因素

3常見不做功的幾種情況 4功的計算公式、單位

教學后記

功(2)一 教學目標

3、會判斷力對物體是否做功

4、會利用功的計算公式進行解題 二 重難點

1功的計算公式及單位 三 教學過程

（一）復習提問

1做功包含哪兩個必要因素？

2功的計算公式及單位分別是什么？

（二）課堂練習

1．下列實例中，力對物體沒有做功的是（）

A．起重機吊起重物 B．馬拉車，車未動

C．跳水運動員從跳臺跳下 D．舉重運動員，將杠鈴舉起

2、如圖所示，AB=3AE，AC=2AE，AD=1.5AE，若把物體從斜面底部沿AB、AC、AD三個斜面勻速拉到頂端A時，（不計摩擦）則：（）

A、沿著AB用的拉力最小，做功最多； B、沿著AC用的拉力最小，做功最多； C、沿著AD用的拉力最小，做功也最小；

D、沿著三個斜面用的拉力不相等，做功一樣多。

3、起重機的鋼繩將500N的物體勻速提高6 m后，又水平勻速移動4 m，鋼繩對物體所做的功為：（）

A、3000 J； B、5000 J； C、2000 J； D、1000 J。

（三）課堂小結

（四）課外作業： 課課練及補充練習

教學后記

第三篇：宿豫區陸集中心學校2013禁毒工作總結（最終版）

宿豫區陸集中心學校2013禁毒工作總結

一年來，我校以教育部下發的《中小學生毒品預防專題教育大綱》為依據，全面貫徹落實《關于轉發國家禁毒辦教育部基教司關于抓好中小學生毒品預防教育工作的通知》，以建立“中小學生毒品預防教育活動示范學?！睘槟繕耍⒆惚拘嶋H，積極開展禁毒教育宣傳活動，使全校師生初步了解禁毒的基本常識，進一步增強了師生的防毒、拒毒意識，營造了一個文明、凈化的校園環境。先將主要工作總結如下：

一、健全禁毒教育領導小組

為了加強學校禁毒教育的組織管理，建立長效管理機制，首先建立健全了由校長朱寶擔任組長、副校長葉敬國為副組長、其他各部門主要負責人為組員的學校禁毒教育活動領導小組，使各項活動有組織、有計劃、有落實、有實效。

二、加強宣傳，統一思想，提高認識

1、始終堅持把禁毒教育列入學校德育工作計劃中去，通過 教職工會、國旗下講話、主題隊會、黑板報、廣播站等對師生進行宣傳教育。

2、始終堅持把禁毒教育與學生日常行為規范教育相結合，與學校法制教育相結合，與培養青少年樹立良好的道德觀相結合。做到毒品預防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解毒品基本常識，無人參與涉毒活動，不斷增強青少年毒品預防教育的緊迫感和責任感。

三、將毒品預防教育滲透到學科教學中，確保禁毒教育專門課程的開設

1、禁毒知識與學科教學整合。學科教學是毒品預防教育的主渠道，在學科中滲透禁毒教育是充分發揮主渠道作用的重要途徑。我校本著先易后難的原則，利用現有學科資源，結合毒品的產地、毒品的危害、中國禁毒的光榮歷史以及相關禁毒法律法規等內容，在地理、心理健康教育、衛生健康教育、歷史、思想政治等學科進行毒品預防教育知識的滲透，使毒品預防教育滲透到

日常的教育教學中，成為學校素質教育的一個抓手，成為學校課 程改革的一個重要環節。

2、突出重點，在初二年級學生中開設禁毒教育專門課程。初二年級學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果忽視對 他們的教育，就容易使其沾染各種不良習氣。因此，我校特別重 視對初二年級班級的管理，委任有較豐富班主任工作經驗的教師 擔任初二年級班主任，學校主要領導重點聯系初二年級，經常性 地研究指導初二年級班務工作。同時，從今年秋季開始，利用地 方課時在初二年級開設禁毒教育專門課程，按照國家禁毒委員會 辦公室和教育部基礎教育司組織編寫的中學生毒品預防教育活 動師范學校教育材料，對學生進行禁毒教育。

四、開展形式多樣的毒品預防教育活動

1、禁毒教育與環境教育相配合。為加大宣傳力度，我們在 校內適當地方設置毒品預防教育標語、警句、毒品預防教育宣傳 牌，開設禁毒宣傳活動展覽，廣播站也經常講禁毒知識，營造了 良好的教育氛圍。

2、禁毒教育與社區服務和社會實踐結合。有效利用社會資 源，組織學生走出校門，觀看禁毒展覽。同時結合學校的社區服 務點，組織學生赴社區開展禁毒宣傳，利用社區單位現有資源營 造禁毒社會氛圍，增強全民禁毒意識，在活動中培養學生的拒毒禁毒的自覺性和責任感。

3、、禁毒教育與學生日常行為規范教育結合。我校始終將毒品預防教育列入學校行為規范教育當中，并在行規教育中要加大禁毒教育的力度，弓l導學生交友謹慎，不盲目獵奇，不涉足電腦網吧等未成年人禁入場所，養成健康、文明的生活習慣。

4、禁毒教育與學校法制教育整合。法制教育是毒品預防教育的重要途徑，是減少乃至杜絕青少年吸毒的有力屏障。為了使禁毒教育與學校法制教育整合，我們做了以下幾方面的工作：第一，通過師生互動教育活動、集中授課等形式，幫助青少年掌握禁毒法律法規。第二，每學期通過請法制副校長丁衛東到學校做報告，以案例分析的形式讓學生了解毒品的危害，使學生從思想上和知識能力上受到教育和啟發。第三，成功舉辦了法制報告會。極大地鼓舞了我校全體師生普法教育和禁毒工作的積極性。

5、禁毒教育與中學生心理健康教育結合。學校心理健康輔導老師結合研究性學習開設了“珍愛生命，遠離毒品”為主題的心理健康講座，引導學生們通過查閱、展示資料，了解學生吸毒現狀，討論分析青少年吸毒的原因及其危害性，增強禁毒、拒毒意識。并依據健康教育課開設“青春期專題講座’’，分析吸毒對青少年的身心影響，在全校范圍內進行了毒品預防宣傳教育。讓學生通過實踐活動內化了學校的毒品知識教育，自覺形成了禁毒意識。

6、禁毒教育與家長學校和家庭教育整合。讓家庭教育成為青少年毒品預防教育的基礎陣地，在家庭中進行毒品預防教育有著許多優勢。為了使家庭教育與學校毒品預防教育保持一致性，發揮家庭教育作為毒品預防教育的“主戰場”作用，我們通過家長會、家長學校等形式，組織家長接受禁毒教育，幫助家長掌握有關禁毒知識和教育子女拒絕毒品、遠離毒品的方法，要求家長以其特殊而有效的身份影響子女拒絕毒品、遠離毒品，力爭禁毒教育的實效性。

7、切實做好“六個一”活動。第一，上好一堂禁毒教育課。學校要求各班利用班會課上一節禁毒教育課。各班主任都能積極通過上網或看書查找資料，認真備課，以生動形象的語言進行授課，切實讓學生了解毒品形勢和國家有關禁毒法律法規。政教處還對上課的教案認真檢查。第二，看一部宣傳片。于9月28日、11月8日組織學生觀看“拒絕毒品、關愛未來”專題宣傳教育片，讓師生們更深刻地認識到禁毒的重要性和當前形勢的嚴峻性。第三，讀好一本書。各班認真組織學生學習《禁毒教育》讀本，讓學生切實掌握毒品知識和國家對禁毒的法律法規。第四，參觀一次掛圖展覽。10月12日組織全校學生參觀禁毒圖片展一次。第五，開辟一期內容豐富的禁毒墻報、櫥窗、專欄。第六，由學校團隊發起，各班組織一次禁毒班會(或團隊活動)。

五、工作成效

一年來，通過我校全體教師辛勤工作和努力，我校學生及學生家庭沒有1例吸毒、販毒現象。圓滿實現“兩個一”目標：①全校學生接受禁毒知識教育面達l00％；②在校學生無涉毒行為面達l 00％，全校師生預防毒品的知識和意識普遍提高。學校的毒品預防工作深受社區居民稱贊，學校優良的校風帶動著周邊小區的精神文明建設，對所在社區的精神文明建設水平的提升具有明顯推動作用。

六、存在問題

1、禁毒宣傳長抓不懈，但苦于環境條件的影響，目前工作尚局限于校園內。

2、國際禁毒形勢還未能完全了解和把握，導致對形勢的分析缺乏敢于超前的意識，使教育工作相對有些滯后，在一定程度上影響總體教育的開展。有些特殊頑皮學生偶爾會學抽煙。

七、今后努力方向

禁毒工作是一項長期性的任務，為了更科學有效地開展毒品預防教育，我校決心在上級有關部門的領導下，多方配合，長抓不懈，一如既往地抓好禁毒教育工作，不斷提高師生的防毒、拒毒意識，確保我校這片“無毒”凈土永遠不被污染，真正確保學校是社會主義精神文明窗口的地位。

2013年11月26日

第四篇：江蘇省宿遷市宿豫區關廟鎮中心學校八級語文下冊第三單元第課《活板》教案蘇教版解析

《活板》

教學目的

1.學習文章抓住事物特點，運用程序說明順序，使用簡明、平實、準確的語言說明事物的特色。

2.掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語的詞義和用法，初步認識文言文中一詞多義的現象，了解把單音節詞變為雙音節詞的翻譯文言文的方法。

3.了解我國古代科學技術的偉大成就，認識我國古代人民的聰明才智，激發學生的愛國主義精神。

第一課時

教學過程

一、解題。

我國古代的四大發明——紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續出現用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現代金屬活字印刷術奠定了基礎。

可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。

這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。

板書：活板（科技說明文）

這篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科學家，他的《夢溪筆談）是中國科技史上的重要著述。請同學朗讀“閱讀提示”的有關介紹。

板書：北宋、沈括、《夢溪筆談》

二、范讀全文，要求同學參照注釋，注意字音。

板書下列漢字（或出示卡片），提問學生，其中多音字要求學生連同詞一起讀。

昇ｓｈēｎｇ、?。猕?、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、煬ｙáｎｇ

砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韻ｙùｎ、貯ｚｈù

粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈāｎ、予ｙú、從ｚòｎｇ

旋ｘｕàｎ。

三、學習課文第1段。

指名朗讀第1段，教師指導學習。

疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動詞，印刷。尚，還；盛，廣泛的，大規模的；為，動詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”這種方法，可譯為“它”。始，開始；五經，指易、書、詩、禮、春秋五種儒家經書。已后，以后；典，經典，皆，都；為，判斷動詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。

分析：介紹活板，先說雕板，既說明了活板淵源又提出了比較對象?！吧形词椤?，并非絕無，用詞考究。“尚未??始印??皆為”，干凈利落的交代了雕板印刷的發展過程，自然的引向說明中心——活板。

歸納：簡述我國雕板印刷發展狀況。（加黑字板書）

四、疏通第2段文意。

這一段是全文主體，具體說明了活板的發明、制作、印刷及有關事項。（加黑字板書）1.學習第一層。

指名學生朗讀第一句，教師指導，看注釋，疏通文意。

為，動詞，發明。慶歷年間，有（個）平民畢昇，又發明了活板（印刷）。

提問：第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發明”，根據什么？

歸納：活板發明時間、發明人身份及姓名。（加黑字板書）“布衣”二字，表現了人民的創造力，也表明作者不以地位取人的進步態度?！坝帧弊趾魬谝欢危f明活板是在雕板印刷基礎上的新創造。2.疏通第二層文意。

(1)其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。

(2)其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個“之”用法不同，前一個，助詞，可省去，后一個，代詞，指鐵板，可譯為“它”。

(3)“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；滿，用作動詞，排滿；三個“則”字，都是順承關系連詞，可譯作“就”。

(4)止，通“只”；為，認為，算做；神速，極快、快得驚人。

以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷程序，是文章的說明重點。3.疏通第三層文意。

這一層介紹活字印刷的有關工藝事項。共四句話，五、學習第3段。

指名同學朗讀，教師指導，看注釋，疏通文意。

為，介詞，被；予，我。

這段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術是確切無疑的。這段說明是必要的。

六、朗讀、背誦。

同學齊讀全文。背誦第二段，教師可將每句起首的詞語寫在黑板上作為提示。布置作業

1.根據第2段第二層的說明，思考活字印刷的具體工作程序，參照完成練習二。

2.根據第2段第三層的說明，思考活字印刷的有關工藝的具體事項是什么，用四個短語歸納概括這一層的四句話，參照完成練習一。

3.反復朗讀全文，爭取能夠背誦。

第二課時

教學重點

1.分析課文第二段。

2.處理課文后練習。

教學過程

一、分析第2段第二層。

1.指名學生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關內容。

教師分析：“其法”既總括這一句，又總領這一層。因為“活字”是“活板”的關鍵環節。選“膠泥”為原料，因為它有粘性，可塑，易雕，可燒堅；“薄如錢唇”，用比喻寫刻字深度的精巧。“每字為一印”點出與雕板不同的特點。從選材到雕刻、燒制、畢昇一定經過多次實驗，小小印模閃射著智慧、毅力和科學精神的光輝?，F代鉛合金印模、鉛字就是在它的基礎上的發展起來的。（傳示鉛字字模）

提問歸納：這一句介紹了制活字的原料、刻法、特點、成型四方面內容，真是言簡意賅。

2.指名學生朗讀或背誦這一層，介紹第一道工序中制活板的有關內容。

教師分析：“冒”、“就”、“煬”、“燒”，用詞準確。兩句寫了制板工序，工具、原料、成法都寫得具體詳盡，層次清楚，文字簡潔。

提問：這道制活板工序都包括哪些步驟？

歸納：包括：設鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個步驟。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫出了具體技術要求。

3.指名學生朗讀或背誦這一層介紹第二道工序：印刷的有關內容。

教師分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷術的先進；形容適度，未超出說明文語言平實的總體要求。兩板交替，更靈活快速。試想雕板印刷就無法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼應“神速”，體現了活板印刷的先進。其特點一言以蔽之：“活”。

二、分析第2段第三層。

指名學生分別朗讀或背誦這一層的四句話，要求同學具體分析各項工藝要求怎么體現“活”的特點的，并用短語歸納各句大意。

1.第一句。多備常用字字模，以備重復使用，體現了“活”的特點。這一句講的是：一字多印。

2.第二句。雕板印后，大量堆積，除非再印，毫無用處?；钭植鸢搴?，可以再制新板，非常方便靈活，為避免因“活”而亂，分類貯藏，考慮周到，辦法實用。這一句講的是：按韻貯印。

3.第三句。制板時，難免遇上生僻字，對此，畢昇也想出了辦法。又一個“瞬息”，說明有“奇”字也不會誤工，的確十分靈活。這一句講的是：奇字旋刻。

4.第四句。補充說明不以木頭制字模的原因，解釋了膠泥字模的優越性，比較說明，扣住一個“活”字，并與本段開頭相呼應。這一句講的是；舍木取泥。

三、總結。

1.提問：本文寫了什么？反映出了什么？對我們有什么啟發？

歸結：本文介紹了宋代發明家畢昇創造的活板印刷術，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動人民高度的聰明才智和卓越的創造精神。啟發我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。

2.提問：本文在寫作上有什么特點？

歸納：(1)抓住事物特點加以說明。活板先進在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說明了為什么這樣“活”。

(2)按工作程序的順序說明?；畎逵∷⑹且环N新工藝，按程序說明是合理的順序。

(3)說明的語言簡潔、平實、準確，形容適度。為了說明清楚，用了列數字、打比方、做比較等多種說明方法。

四、檢查、解答上節課留的作業。1.同學回答，教師歸納。2.根據板書訂正。

3.同學回答后，教師歸納：

(1)印?！拔宕鷷r始印五經”，孤立看這一句，解為“印刷”也可以了，但結合上下文，就覺得欠精確。上文“板印書籍??”，可推知這個“印”應是“板印”的略寫，譯為“用雕板印刷”。它在句中是謂語，動詞?！捌溆∽月洹?，印模。在句中是主語，名詞?！懊懿甲钟　?，印模。在句中是賓語，名詞。

(2)火。“火燒令堅”，“火”本來是名詞，在這里表明燒的方法，解為“用火”。“再火令藥熔”，使藥熔化的方法是“用火燒”，“火”，動詞。

(3)以。“不以木為之者”，“以”和后面的“木”，構成介詞短語，用來修飾動詞“為”，“以”，介詞，用。“以備一板內重復者”，上文是“??每字有二十余印”，兩句是目的關系，“以”是表示目的的連詞，解為“來、用來”。

3(4)就。“瞬息可就”，動詞，用來陳述活板印刷，譯為“完成”。“持就火煬之”，動詞，支配的賓語是“火”，譯為“靠近”。

(5)為?！疤迫松形词橹?，“為”，動詞，它的賓語“之”，代指“板印書籍”的方法，解為“使用、采用”。“滿鐵范為一板”，動詞，它的賓語是“一板”，解為“算作、當作”?！坝抑褂∪?，未為簡易，若印數十百千本，則極為神速”前一個“為”，動詞，賓語是“簡易（簡易之法）”，解為“算是、認為是”；后一個“為”，沒有什么實際意義，因為“極神速”也講得通，“為”在這里起加強語氣的作用。

補充，“為”之在本文中用法很豐富，多為動詞，具體解釋，以與賓語搭配為標準。此外，“其印為予群眾所得”，“為”，介詞，被，也應注意。

總結：由這題可以看出辨別一詞多義需：(1)顧及上下文意(2)分析本句成分(3)注意搭配對象。布置作業

1.在積累本上總結一詞多義現象。

為、就、火、印、之、以、則 2.完成練習四。

第五篇：九年級英語下冊名詞復習課教學設計

九年級英語下冊名詞復習課教學設計 Ⅰ.Teaching aims ： 1.知識與能力 1）種類

專有名詞： London, John, China

普 通 名 詞 ： nurse, boy, worker, pencil, dog, table 2）可數名詞復數形式的構成規律。

3）可數名詞與不可數名詞的實際應用。2.過程與方法

1）用歸納法總結名詞的用法。

2）通過練習進行歸納，鞏固名詞的用法。3.情感態度與價值觀

通過復習、掌握名詞的各種用法，培養學生運用名詞的能力。Ⅱ.Teaching key points: 1）可數名詞與不可數名詞； 2）可數名詞復數形式的構成。

Ⅲ.Teaching difficult points: 可數名詞復數形式的構成及運用。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Teaching process: Step One Greeting(2’)1.Ss enjoy a song.2.Ss try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!

【設計意圖】通過讓學生聽英文歌，背誦英語名言，能活躍課堂氣氛，形成學習英語的氛圍。用好課前的黃金5分鐘。

Step Two Guessing game(3’)

1.Teacher show them some sentences.1)What kind of dog never bite(咬)? 2)Which two words have thousands of letters in them? 3)What room has no walls, no doors, no windows, and no floors? 2.Ss guess the nouns.【設計意圖】引導學生根據具體語境進行語言輸出，激發學生用英語去思考。因此通過猜謎語，調動學生的積極性。

Step Three Presentation(5’)

1.Teacher show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words mean.Paper, room, glass 2.Ss learn something about the types of the nouns.3.Do a brainstorm: Ss tell some uncountable nouns.4.Ss read the words aloud.【設計意圖】通過對名詞進行分類，學生初步了解可數名詞與不可數名詞。Step Four countable nouns(5’)

1.How to use singular form of the countable nouns.Ss learn to use “a and an”.2.How to use the plural form of the countable nouns.3.Ss work in pairs.4.Ss get some rules from the plural form.【設計意圖】學生通過對話的形式，用How much, how many 提問來區分可數名詞與不可數名詞的使用。接著，讓學生自己通過看詞尾的變化，找出可數名詞的變化規則。Step Irregular plural forms(7’)1.Ss learn the following rules.1)單復數同形.2)變oo為ee,或 man men，等.(各國人的復數口訣：“中日”不變“英法”變，其余s加后面)3)一些合成名詞的復數構成分兩種情況

i)將中心詞變為復數 ii)兩個名詞都要變為復數 2.Ss finish the exercises.【設計意圖】通過口訣讓學生在口訣中掌握一些語法規則。Step Six measurement(4’)1.Ss learn the following rules.1)直接與a(an), 數字及表示數量的詞組 直接連用。（a lot of…, some, many, few等）2)與其他名詞（計量單位）連用。

3)可數名詞和不可數名詞都可以用：“數字+單位+of+名詞”表達量” 2.Ss translate the phrases.【設計意圖】通過總結歸納使學生對名詞的度量的用法有更深刻的了解，以便于更好的進行語言的輸出。Step Seven Subject-verb agreement(8’)1.Ss learn the following rules.1)不可數名詞作主語時

a.視為單數，謂語動詞用單數形式。b.有單位時，則與單位的數保持一致。2)復數意義的名詞作主語時

3)當出現“數字+單位+of+名詞”時，謂語動詞應根據“單位”的單復數決定。2.Ss finish the exercises.【設計意圖】學生在邊做練習，邊鞏固語法規則，效果較好。在用中學，在學中用。Step possessive case(5’)1.Ss learn the following rules.1)S屬格 2)of屬格

3)S屬格與of屬格相結合。2.Ss finish the exercises.3.Ss check the answers.【設計意圖】學生通過與同桌校對答案，向同桌講解題目的過程，其實的一個很好的學習產出的過程。

Step Nine Situational dialogue(4’)1.Ss work in pairs.角色：Mr.Brown 來餐廳的客人。情景：Mr.Brown來到餐廳吃早餐,Mike接待了他。

提示：Mr.Brown要了一份中碗的有煎蛋的面條和一杯橙汁。你將扮演Mr.Brown 的角色。2.Act out the dialogue.【設計意圖】與中考密切聯系。學生在操練中既可以鞏固名詞的內容，同時也掌握了一定的交際用語。

Step Ten Summary and homework(2’)1.Summary.2.Homework:

1)熟記第1講中的考點精講（理解記憶）。2)完成P5：過關測試全部。

3)找找生活中的英文單詞(以名詞為主)，做成展示卡交上來。

【設計意圖】作業分層，有利于不同層次的學生。有利于課后學生對名詞的鞏固。Ⅵ.板書設計： Nouns 名詞 可數與不可數 變復數規則 名詞的度量 主謂一致 所有格