第一篇：摹形傳神,千載如生——《鴻門宴人物形象分析》教案

摹形傳神 千載如生 ——《鴻門宴》的人物形象分析 四平市第一高級中學 薛慧姝

教學目標：

1、知識點：學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。

2、能力點：梳理文章結構，對比中探討人物性格及項羽悲劇的深層原因

3、德育點：感受古人崇高人格魅力，培養英雄豪邁個性 教學重點：分析人物形象，體會項羽的性格對其命運的影響 教學難點：學會辯證地分析項羽性格及其成敗 教學過程：

一、躊躇之志——激情導入

鴻門宴上，圍繞著“殺與不殺劉邦”展開了生死決斗，可以說是千古一宴，經歷歲月的洗禮、沉淀。宴會上動人心魄的場面仍然扣人心弦。今天，讓我們穿越歷史的塵埃，去共同領略楚漢時期兩位絕代風雄的風采。

秦始皇游會稽，渡浙江。梁與籍俱觀。籍曰：“彼可以取而代也。”

高祖常徭咸陽，縱觀秦始皇，喟然嘆曰：“嗟乎！大丈夫當如此也。” ————《史記》

思考：從兩段對話中，劉、項兩個人性格？ 總結：項羽：直率、無忌 劉邦：含蓄、胸有成府 兩個性格不同的人有著同樣的理想，那就是天下稱王。一山不能容二虎，到底誰成誰敗，竟在鴻門宴。

二、自讀課文——梳理情節

? 開端：（無傷告密）-----項羽大怒-----（范增定計）? 發展：（項伯夜告）-----（張良定計）------劉項約婚------項伯許諾

? 高潮：劉邦請罪-----（項王留宴）------（范增舉玨）-------項王不應-----（項莊舞劍）----項伯翼蔽------（樊噲闖帳）------項無以應

? 結局（沛公逃席）------張良留謝-----項王受璧----范增怒罵-----（誅殺無傷）

三、深水養魚——合作探究

1、沛公赴宴：劉邦的三句話與說服項伯的三招，可以看出劉邦是什么樣的人？對比之下，項羽什么樣的性格？ 歸納：劉邦：能言善辯 能屈能伸 擅于用人 圓滑機警

項羽：光明磊落 缺乏遠見 直率

2、從鴻門宴座次，可以看出項羽什么樣的性格？ 歸納：妄自尊大 目中無人。

3、在這場宴會上，有多少機會可以殺劉邦?。

小組互動1：范增舉塊；范增數目項王，舉所佩玉塊以示之者三。塊與決諧音，暗示該下手了!小組互動2：項莊舞劍；名為舞劍，實為刺殺。俗話說“刀劍無眼”，“馬有失蹄，人有失手”，舞劍助興本身就包含很多意外。

小組互動3：樊噲闖帳；帶劍擁盾入軍門，性質本就惡劣。將衛士撞倒仆地，性質再次升級：如果說帶劍人軍門是莽撞無禮，那現在就是武裝挑釁。此時不殺更待何時!

4、機會面前，項羽有什么表現? 小組互動1：范增舉塊一默然不應；范增一會擠眉弄眼，一會搞小動作，項羽都看在眼里，可他卻默然不應。小組互動2：項莊舞劍——作壁上觀；項莊舞劍意在沛公項王默許；項伯對舞翼蔽沛公也視若無睹。此時的項王一切聽之任之，作壁上觀。

小組互動3：樊噲闖帳——客氣款待；面對貿然闖帳的樊噲，稱呼其為“客”、壯士。“客何為者?”“壯士!—— 賜之卮酒”“壯士!能復飲乎?”賜酒、賜肉、賜坐。非但不怪罪，反而禮遇款待，客氣得緊。

四、飲水思源——感悟升華

1、走進內心：項羽為什么不殺劉邦?（1）、項伯進言—— 動搖殺劉決心（2）、劉邦謝罪——暫放殺劉決心（3）、樊噲義責——消除殺劉決心。

結果：項羽由主動走向被動，劉邦由被動走向主動。

3、即使鴻門宴放過劉邦，項羽還有殺它的機會嗎？ 資料補充：前206年12月，劉、項會于鴻門

前205年2月，項羽裂土自立為西楚霸王，定都彭城。（今江蘇徐州市）封劉邦為漢王，定都南鄭（今陜西漢中市）前205年4月，劉邦合諸侯兵伐項羽至彭城，項羽以3萬兵破漢兵56萬。5月，劉邦逃至滎陽。

前204年，4月，項羽圍劉邦于滎陽。7月，劉邦逃離。前203年9月，劉、項講和，劃鴻溝為界，東歸楚，西歸漢。前202年10月、11月，用張良、陳平計大敗項羽。12月，韓信、彭越來援，項羽兵敗垓下。

總結：可見項羽己不是錯失殺劉時機，而是己無殺劉之心。

4、分組討論：不殺劉的深層原因?(學生四人組討論交流，推選代表發言)點撥：（1）性格因素——不忍殺。范增曾說“君王為人不忍”。孟子稱不忍人之心為惻隱之心。劉邦謝罪，主動道歉，一番情深意長的剖白勾起了項羽昔日的兄弟情誼。

（2）實力對比——不屑殺。項羽兵四十萬，沛公兵十萬，實力懸殊；座次的安排也暗示了雙方力量對比。

（3）道德約束——不能殺。項伯諫之以義，樊噲責之以義，劉邦關起門獨享成果，是為“不義”。當他把關中拱手相讓，項羽再殺他，亦為“不義”。且在自己大營里暗殺劉邦，未免有失光明磊落，讓天下人恥笑。（4）政治需要— —不敢殺。當時的形勢是“且秦失其鹿，天下共逐之。”項羽四十萬大軍，各路諸侯占了一半；秦將新降，又存在不穩定因素。殺了劉邦勢必人人自危，膽戰心寒，難保不會出現趙邦、王邦、李邦??天下又將大亂。那項羽唾手可得的霸主、甚至君主地位，都將受到嚴重威脅。審時度勢，權衡利弊不敢殺劉。

總結：性格因素——不忍殺(仁)實力對比——不屑殺(驕)道德約束——不能殺(義)政治需要——不敢殺(智)不同的性格終使兩人走上不同命運： 垓下歌: 大風歌: 力拔山兮氣蓋世 大風起兮云飛揚 時不利兮騅不逝 威加海內兮歸故鄉 騅不逝兮奈若何 安得猛士兮守四方 虞姬虞姬奈若何

五、由古及今―――拓展延伸

1、討論：劉邦和項羽你更喜歡誰？你認為誰是真正的英雄？

2、古今人士評價項羽：（1）劉邦論項羽：

“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。

（2）太史公曰：羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

題烏江亭 杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。烏江亭 王安石 百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？ 詠項羽 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。七律〃人民解放軍占領南京 毛澤東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

總結：項羽——不知忍辱（杜 牧）

項羽——失盡民心（王安石）項羽——人杰鬼雄（李清照）項羽——沽名釣譽（毛澤東）

一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量。—英〃狄更斯

六、結語：

今天人們談起項羽，要么說他是個失敗英雄，要么說他是個悲劇英雄，總之，人們還承認他是個英雄，這是項羽的不朽。他那破釜沉舟的勇氣、無顏見江東父老的懺悔、霸王別姬的悲壯，頭顱送故人的豪爽，都是項羽人格魅力，一直為人傳頌。我們用河南大學王立群教授的話是，項羽是個可用之人，卻站在了用人的位置上。項羽在反秦滅秦過程中建立的功勛應當予以肯定，項羽失敗中所犯的錯誤，包括政治、軍事、性格中弱點，值得我們永遠記取。

七、作業：

以下兩個題目，任選其一談談自己的看法，寫在作文本中。“我心目中的項羽”“項羽因是英雄而失敗；劉邦因成功而是英雄。”