第一篇：母雞 教學設計 張潔

《母雞》教學設計

市九小 張潔

教學目標： 1.認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學重、難點： 引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。

課前準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

同學們，我們學過老舍寫的一篇文章《貓》，這篇文章細膩、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的那份淘氣可愛，文中字里行間且至始至終流露出作者對貓的喜愛之情。我們今天要學的課文《母雞》也是老舍先生所寫的，那老舍眼中的母雞又是什么樣的呢?板書課題。

二、初讀課文

1.讓我們帶著這個問題去自由讀一讀課文，還要注意把難讀的字借助注音多讀幾遍，把課文讀通。

2.檢查字詞預習情況，課件出示詞語：顫顫巍巍、如怨如訴、疙瘩、乘其不備、一撮兒毛、欺侮、孵出、雛雞、警戒、掘地、啼叫、悲慘、慈愛和多音字練習。3.同學們字詞掌握的不錯，相信到課文中同學們一樣可以讀好，下面我們每個小組派代表分自然段讀文。其他同學思考：作者對母雞的態度有什么變化？ 學生匯報：由一向討厭到不敢再討厭。（相機板書）

三、品讀課文，體會寫法

（1）老舍先生通過那幾個事例來寫母雞的討厭呢？請同學們打開書。出示學習提示：快速瀏覽課文（1-3自然段）1.找一找，老舍先生通過哪幾個事例來寫母雞的討厭呢？先讀一讀，再用一個詞概括一下。2.說說體會。

學生匯報：聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。擬人的修辭手法。（板書：叫聲討厭）它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。（板書：欺軟怕硬）到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了?？鋸埖男揶o手法。（板書：愛炫耀）

點撥：寫法指導，那么我們一起觀察一下，作者開門見山直接寫討厭母雞，接下來又分別舉出具體事例來說明，這種構段結構是：總分式。

（2）作者用這種構段方式告訴我們母雞有多么討厭，那又是什么原因，讓作者對一直討厭的母雞改變了態度呢？引出第四段，在文中的作用：承上啟下，過渡段。

（3）文中的哪句話直接寫出了母雞的優秀品質讓作者對它的態度發生了天翻地覆的變化？出示句子：我們一起來讀讀這句話。它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一 個母親必定就是一位英雄。同學們，那么你呢？讓你感受最深的又是母雞的什么品質？出示學習提示：默讀課文5—8自然段，用波浪線劃出讓你感動的句子，用三角包標出讓你體會特別深刻的詞語，好好體會體會。同桌相互交流一下彼此的看法。學生匯報： “一只鳥兒飛過??集合到它身邊來。” 師：你從哪些詞可以體會到母雞的什么品質？（立刻、咕咕地警告——隨時警惕、負責）師：是呀，可見這是一只多么（負責）的母雞呀！板書：負責 師：它負責,因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。生齊讀這句話

“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們??怕它三分?！?/p>

對比體會：同學們，如果我沒有記錯的話，前面老舍明明寫道：“它永遠不反抗公雞。”，而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。為什么呢？這不是自相矛盾嗎？是什么讓它變得這么勇敢呢？（因為它當了媽媽，有了一群雞雛。）板書：勇敢 課件引讀：它勇敢,因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親?！耙归g若有什么動靜，它便??是不是有了黃鼠狼。” 預設： 同學們注意到了嗎？這里有兩個“頂”，大家知道是什么意思嗎？（這是北京方言，相當于非常、十分的意思。）這是一只多么負責、多么辛苦的母雞呀！板書：辛苦 它辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。

“它教雞雛們啄食?..” 預設：抓住“一天不知教多少次、它一聲也不吭”來體會“慈愛”板書：慈愛 它慈愛,因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。（4）小結升華理解：（引導看板書）同學們，這可真是一只負責、勇敢、慈愛、辛苦的母雞，我們再來讀讀這句話。怪不得老舍最后感慨道：我不敢再討厭母雞了。那么，同學們，你們呢？你們對母雞產生了怎樣的情感?（喜歡、感動、敬佩??）那你們也能學學作者的語言，用最直白的方式，并且用不同的句子表達方法表達出你對母雞的情感嗎？ 我不得不喜歡上母雞了。我非常喜愛母雞。我十分敬佩母雞。我怎么可能不喜歡母雞呢？ 我怎么會不愛上母雞嗎？

請同學們對比這兩個句子：我不敢再討厭母雞了。我不討厭母雞了。談談感受。

四、寫法指導：

填表格，對比《貓》和《母雞》

五、拓展練習：

課文用準確的詞語和生動的事例寫出了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的性格，學習完了課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己 的母親有什么話要說？媽媽我想對你說......六、板書設計：

7.母雞

一向討厭 不敢再討厭

叫聲煩人 負責

欺軟怕硬 慈愛

愛炫耀 勇敢

辛苦

先抑后揚

第二篇：張潔《我的四季》教學設計

教與學的目標

1.了解人生不同階段的歷練內容，明確青春時期在整個人生過程中的“定調”作用； 教與學的課時安排 一課時

教與學的過程預設 1.組織教學

讓學生就“人生像??”或“生命的過程像??”為話題，找到相應的喻體，并予以解說。預設答案有：人生如夢；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；?? 由此導入人生如四季。隨即請學生解說“為什么說人生如四季”。預設學生的回答：

春天萬物萌生，草長鶯飛，似人的少年、青年時代；夏天動、植物旺盛生長，草樹蔥郁，像人的壯年時期；秋天金風送爽，莊稼成熟，類似人生的中年，是一個收獲時節；冬天萬物收斂生機，風雪載途，恰似人的暮年。

教師啟發：剛才同學側重談的是人生和四季的外在特征的相似，有沒有同學思考過它們的內在特征的相似。2.文本研讀

（1）教師指導學習：文本寫春天的章節研讀。

第一組學生齊讀。讀前請其余三組同學執筆邊聽讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費解的文句。引導探究：

①春天的農事活動可用哪一個字概括？ ③如何理解下面的文句：

我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。參考答案： ①播。

②規劃未來，確立志向。

③每一個人的一生都只能靠自己把握。＼一個人志向越高遠，他的潛力越能得到挖掘。（2）學生自主學習文本寫夏、秋、冬的三處章節。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發問；第三組研讀“秋”，第二組發問；第四組研讀“冬”，第三組發問。要點：

“夏”一章，要明確反復修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。ⅰ皼]有充分的準備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等； 3.拓展

齊讀倒數第二段，請第四組的同學派代表說說你對此段文字語言風格的體認。明確：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來的傳統，語言濃烈、直露、強悍。（此環節的補入，一則可讓學生對文學風格的多樣性有感性認識；二則可學習有關張潔的文學常識。

第三篇：《好漢查理》教學設計張鳳潔

《好漢查理》教學設計

臨沂第九實驗小學 張鳳潔

一、教材分析：

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，得到她的理解和尊重，在友好相處，互相幫助中，查理改變了自身弱點的故事。屬于第八單元的一組“愛心”故事之一。

二、教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

三、教學重點、難點：

1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2、理解查理發生變化的原因。

四、教學過程：

一、導入新課 揭示課題

1、今天這節課，我們一起來討論一個話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。

2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難）

3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。

4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。

二、初讀課文 整體感知

1、請同學們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。）

2、課文讀完了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。）

三、品讀課文 感悟情感

（一）好漢查理

1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢？劃一劃體現查理是個好漢的句子。（隨機出示下列句子）

A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保ú浑S便拿別人的東西）B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）

C“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。（樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）

D整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數多不容易呀！）

E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要別人的東西）F“杰西，我會做個好漢?！保阌X得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話）

2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。

（二）原來的查理

1、剛才我們在查理身上發現了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請你找一找。

生：他是個調皮的孩子，喜歡惡作劇，但他自己叫自己好漢。師：你讀懂得很多。

生：他喜歡惡作劇，沒有人喜歡，只有他自己叫自己好漢。

師：（板書調皮、愛搞惡作劇、沒人喜歡）這兩位小朋友都說到了查理喜歡惡作劇，沒有人喜歡

師：一起讀第一段。你還讀懂了什么？ 生1：他很調皮

生2：他很調皮，喜歡惡作劇，他叫自己好漢。師：這是誰稱的？ 生：是他自己稱自己。

師：他是真正的好漢嗎？（板書：給查理加上引號）

2、你還從課文哪里看出查理很調皮？哪個動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？

師：還從哪個自然段看出查理不是真正的好漢？ 生：第三段

師：（課件出示第三自然段）你讀懂了什么？哪個動作不是好漢應該做的？ 生：他從窗戶爬進房間。師：為什么這樣做？

生：他看到了一把漂亮的長刀，非常喜歡。師：誰來讀出非常喜歡的語氣。（學生讀）

3、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語？你能用羨慕來說句話嗎？ 生：看到別人玩滑滑板，我也想玩。師：非常羨慕。

生：看到別人玩玩具，我非常羨慕。

生：看到別人穿了漂亮的裙子，我非常羨慕。師：小朋友都有過這樣的時候。

4、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。請你找出描寫查理動作的詞。生：跑、看、爬、望

師：這里寫人物抓住人物的動作來寫，可以把文章描寫得更具體。我們一起讀第三段。

（三）感悟變化

1、查理原來是一個調皮，愛搞惡作劇的孩子，現在他成為了好漢，為什么查理會有這樣大的變化呢？

2、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子？

A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。B“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）

C“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

D“你能常來陪我嗎？

E“你會的，我從來就相信。”（信任）

3正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。我們男生女生來分角色朗讀他們之間的對話，進一步感受杰西的信任帶給查理的巨大變化。

課件出示：

“你想把它拿走嗎？”

“不，好漢查理從來不隨便拿別人東西?！?“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。” “謝謝”

“ 這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？” “好吧。”

“你能常來陪我嗎？” “當然可以?！?/p>

4、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現在我把刀作為禮物送給你?！?查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

5、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢。”自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。

6、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。

四、拓展閱讀 感悟愛心 同學們，剛才我們認識了一位好漢查理，還認識了一位 小女孩杰西。讓我們領悟了尊重、理解也是愛，它能催人上進，產生巨大的力量。這樣的愛心故事還有很多。

接下來讓我們再來認識一個用一杯牛奶來傳遞愛心的小女孩，她又能得到什么樣的回報呢？

請同學們打開《奇妙自然》翻到114頁，認真默讀《一杯牛奶》這篇文章。思考：霍華德為什么要墊付這個特殊病人的醫藥費？從中你感悟到了什么？

附短文：

一杯牛奶

一天，一個出生貧苦的男孩，為了積攢學費而挨家挨戶地推銷產品。這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可生上只剩下一毛錢。他決定向一戶人家討口飯吃。

可是當一位天使般的姑娘打開大門時，他有點不知所措了。他不好意思張口要飯，只求姑娘給他一口水喝。姑娘看出了他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一杯牛奶。男孩饑不擇食的喝完牛奶之后，不好意思的說：“我應該付給您多少錢？”姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經常教導我們：施以愛心，不圖回報。” 淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕的說；“那么，就請你接受我由衷的感謝吧！”

其實男孩本來是打算退學的，如今他仿佛看到上帝在朝他微笑，他覺的渾身有勁，男子漢的好奇又迸發出來了。

若干年之后，有一位來自小城的女人得了一種罕見的重病。當地的醫生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家們會診治療。一個有名的醫生參加了會診。當他看到病歷上記載的家庭地址時，他馬上直奔病房。來到病床前，他一眼就認出了：這位病人就是當年給了他滿滿一杯奶的天使。他回到辦公室，決心竭盡全力回報這位：施以愛心，不圖回報的姑娘。

經過艱辛的努力，手術成功了，女人漸漸康復。這位醫生要求把她的賬單送到他的辦公室，他付清了所有的費用。姑娘堅持要知道她應該付多少藥費。可是當賬單送到她手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄，或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖這微微翻開了厚厚的賬單，末尾的簽字吸引了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：

“醫藥費——滿滿一大杯牛奶?；羧A德—凱處醫生”

教學反思：

這是一篇略讀課文，在理解課文的要求上，要低于精讀課文的教學。只需“粗知大意“，抓住重點、難點幫助學生理解，不必字斟句酌，重在培養學生的獨立閱讀能力。在方法上，充分利用導語提示，讓學生抓住關鍵的一、二個問題自讀自悟，運用在精讀課文中掌握的方法，自己讀懂課文。組織學生讀書、感悟、交流，抓住文字感悟查理的變化，探究其變化的原因。從中悟出尊重、理解帶給人的精神力量。

第四篇：母雞教學設計

16*母雞

學習目標：

1.知識與技能：認識課后生字，了解課文內容

2.過程與方法：多種閱讀方法結合，以學生為主體自主閱讀課文

3.情感態度與價值觀：感受母愛的偉大，贊頌母親 學習過程：

1.激趣導入

以“聽音辨物”游戲開始，引出課題“16*母雞”板書課題 師：在講課之前，我要和同學們玩一個小游戲，考考同學們在現實生活中的觀察力。請同學們在聽到老師播放的聲音后大聲說出這種聲音屬于哪種動物？

順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學生順序回答，答對后幻燈片出示同類動物圖片。

師：同學的回答非常地的正確，看來同學在生活中十分喜歡小動物。那么今天老師要帶你們去看看老舍先生對母雞的評價。請同學翻到課本16課《母雞》?；脽羝鍪镜诙垺０鍟n題。

2．傳授新課

師：在了解老舍先生對母雞的評價之前，我們要先認識幾個新詞，只有認識了它們我們才有資格去仔細地看老舍先生的作品。請同學們看屏幕，先一起來讀下這些詞。（幻燈片出示：欺侮、慈愛、如怨如訴、趁其不備、顫顫巍巍、疙瘩、可惡）

師：同學們讀得很棒。現在老師請同學用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問題，等下老師要請人上來回答，看完的請把手舉起來?，F在開始！

師：剛才同學們找出來了，老舍先生先是對母雞討厭，然后又對母雞尊敬。非常的棒，現在老師有個問題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？

師：請同學們找出寫孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。板書師：同學們非常聰明，現在我要請一位同學來把寫雞雛前的段落讀一遍，請同學們認真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。（指名讀1—3自然段）

讀完后，請同學們自主回答這段寫了母雞的什么。引導無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導劃出關鍵字句，重點講解第3自然段。

師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學們討厭這樣的母雞么？

師：同學們想不想知道為什么老舍后面會尊敬母雞？

師：那我們繼續往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對母雞看法的原因。

師：讓我們請第四組的同學給我們讀讀第五自然段，其余同學認真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質。

師：多么負責、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請同學們豎起耳朵來聽老師讀。

師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實在現實生活中，我們每個人的媽媽都是這樣的愛我們，現在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請同學們講講自己和媽媽的故事。

師：每個人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個母親必定是個英雄，老舍先生用這一段話來表達他對雞媽媽，對普天下所有母親的贊美，我想請同學一起帶著我們對自己母親的感謝，帶著我們對母親的贊美，來把這段話大聲地讀出來。

3.作業布置

請同學們在課后回家對寵愛自己的媽媽說聲謝謝。

4.板書設計

16*母雞

討厭：孵雞雛前（1-3）尊敬：孵雞雛后（5-10）

無病呻吟負責

欺軟怕硬慈愛

拼命炫耀辛苦

勇敢

第五篇：母雞教學設計

《母雞》教學設計

【教學目標】

1．學習用聯系上下文理解重點語句，進一步訓練讀書習慣。

2．體會雞母親的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學準備】

學生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準備：課件。

【教學過程】（1課時）

一、整體感知，理清情感變化

（一）揭題初讀課文。

1.檢查預習情況。

2．揭示課題。

（二）整體感知課文

1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）

2．設疑引發探究。

（1）作者對母雞的情感態度前后有什么不同？

一向討厭→不敢再討厭