第一篇：走進民間藝術教學設計

《走進剪紙藝術》教學設計

教學目標

1、通過對剪紙藝術的研究，學生了解并掌握剪紙的有關知識和技能，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富體驗。

2、學生能通過查閱圖書、上網查詢等收集剪紙資料，分析和處理資料，并以不同的形式展示自己的研究成果。

3、學生在小組合作研究中提高觀察能力、動手能力、協作能力和交往能力。養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。教學重難點

1、學生以小組為單位進行多方面的資料搜集工作，按個人的興趣愛好進行研究。

2、學生之間的信息交流與互動，將剪紙的研究結果反饋給大家。教學準備：

1、剪紙作品、剪紙文化資料

2、圖書角（含有剪紙內容的書籍）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等）。

3、教學課件 教學過程：

一、欣賞導入（5分）

（1）同學們，今天老師首先請你們欣賞一段精彩的短片。課件（配樂播放剪紙作品）

（2）通過欣賞，同學們你們想說些什么嗎？

（3）師小結：是啊，這一幅幅漂亮、生動的剪紙作品勾起了我們很多美妙的遐想。剪紙是中國的傳統民間藝術之一，她源遠流長，以其獨特的表現力，與人民的生活結下了不解之緣。在民族藝術史上，譜寫著無聲的樂章。懷著對這門民族藝術的熱愛和好奇之心，讓我們一起攜手走進剪紙的世界吧。課件出示課題《走進剪紙》

二、建立學習小組，開展活動（20分）（1）最想從哪些方面來了解剪紙這門藝術呢？ 生自由說。

（出示課件）（2）師小結：

看來，大家對剪紙藝術有著濃厚的興趣。課前同學們已經通過各種途徑對剪紙的資料進行了一定的搜集。接下來就請大家分組討論，每組確定一個研究主題，圍繞主題對資料進行整理、歸納。待會看哪個小組的匯報最精彩、最有特色。抽生回答

課件出示：剪紙工具材料、剪紙裝裱……

（3）下面我們分為四個大組，每一組給自己這一組取一個好聽的名字，分工合作，選擇一個內容，從你們準備的資料中查找，討論這些問題，并填寫在收集卡上，然后我們大家一起交流，比一比，哪一組收集內容最全面，完整。（4）討論，歸納，師巡視。（5）匯報

相信大家的研究結果已經出來了吧，下面，看一看我們哪一個組先來向大家匯報。（6）課件出示

根據匯報，師相應投影出示收集卡

三、剪紙活動（10分）

過渡：通過同學們剛才的匯報交流，現在我們是不是對剪紙這門藝術有了一定的了解。你們想不想來跟老師學著剪一剪

下面，請同學們用最快的速度剪一幅自己最喜歡的剪紙。課件播放（配樂、剪紙作品展）

四、展示、拓展（1）展示作品

同學們真有創造力，一會兒就剪出了這么漂亮的剪紙！請你們把作品舉起來，讓大家看一看，可以把你們的作品送給坐在后面的老師。（2）總結

今天，同學們表現真棒！希望同學們在今后的學習中，自主探究，收集、學習更多的剪紙方面的知識，努力讓我們祖國的這一朵美麗的奇葩開得更香更艷。

第二篇：關于走進民間藝術研究報告

關于走進民間藝術研究報告

研究小組名稱：四葉草小組

研究內容：了解豐富多彩的民間藝術

研究時間：2013年9月28日—2013年10月7日 研究目的：了解民間藝術

一、問題的提出：憨態可掬的老虎枕、五顏六色的端午節彩棕??這些廣為流傳的民間藝術作品，我們非常想了解，于是，我們決定研究民間藝術。

二、小組人員分工：

1、邱雯雯負責做PPT；

2、陳慧婷負責做研究報告；

3、梁少文負責查資料；

4、蘇培松負責調查了解；

三、研究方法：

1、上網查找資料

2、向家長了解

四、研究過程：我們各自分工，做PPT的做PPT，做研究報告的做研究報告，查資料的查資料??

五、我們小組所了解到的情況：“民間藝術”，是藝術領域中的一項分類，冠以“民間”字樣，顯然是要與所謂的“宮廷藝術”與“貴族藝術”等有所區隔。不過“民間藝術”的領域很寬廣，而且也不乏很多“絕活”，象皮影、剪紙、編織、繡花、獅子舞等等，都是很著名的民間藝術，也是中華文化的瑰寶。

六、結論及建議：本次研究讓我們了解到許許多多各種各樣的民間藝術，剪紙、彩繡、雕刻??民間藝術總是那么吸引人啊！一個民族，必須有自己的民族文化，中國傳統“裝飾吉祥圖案”從發生到發展，都受到民族崇拜、民族文化心理和民俗習慣的影響，不同的民族創造不同的文化，不同的文化也創造著不一樣的民族，這也是我國悠久的多民族文化之所以多姿多彩的原因。中國傳統“裝飾吉祥圖案”以自身的獨特風貌和飽含人類生生不息的活力，為自己在世界藝壇中開辟出一個嶄新的空間，它將引起當代人們弘揚與開發民族文化的新思考。

第三篇：民間藝術教學設計

中國一絕撲灰年畫的繪畫步驟（之一）教學設計

山東濰坊高密姜莊中學徐桂愛郵編261506 電話2733294 高密撲灰年畫是中國一絕，已經列為國家非物質文化遺產，我作為民間藝術的繼承人，很高興和同學們一起研究學習年畫的有關知識。撲灰年畫，是民間藝術的一朵璀燦奇葩。作為生長在發源地的我們有必要來理解、學習它。（提到中國一絕，年畫的發源地在本鄉鎮，激起學生強烈的興趣）。

教學目標：

1、欣賞教師的年畫作品，理解撲灰年畫的內容

2、掌握年畫的幾個重要獨特步驟：撲灰，頭發畫法，涮花，畫線

3、激起學生參與文化傳承，加強保護文化遺產的感情 教學重點：對撲灰的理解，及頭發，涮花的畫法 教學難點：撲灰及頭發的畫法

教具準備：

工具：油畫筆、花枝俏、大小白云筆、小水桶、調色盤、柳枝燒制炭條。材料：熟宣紙，一得閣墨汁，國畫顏料。教學過程：

一、利用多媒體播放平時我的年畫作品：《三星高照》、《放飛》、《三娘教子》、《姑嫂閑話》、《踢毽子》、《金玉滿堂》《四愛》??，（涉及文學中的四愛，學生回答，周敦頤的愛蓮，陶淵明愛菊，王羲之愛鶴，孟浩然愛梅）學生會發自內心的地喊，老師畫的這么漂亮！激起學生強烈的創作欲望。

出示今天學習的課題：

中國一絕撲灰年畫的繪畫步驟之一

主要解決兩大問題，即告訴學生本課的教學目標：

1、理解撲灰知識

2、學習頭發畫法，涮花，畫線

（這樣學生了解了本課的任務后，目標明確、有的放矢）。

我開始導入新課：重點定位在作品《姑嫂閑話》上，我將紙質作品以及課件展現給同學們。

讓學生相互討論與交流以下問題；

1、你理解撲灰的知識嗎？

2、你在那兒見過撲灰年畫？

3、這幅畫的內容你看懂了嗎？

4、這幅畫的技法特點是什么？

5、有那幾種繪畫方法你不明白？（讓學生討論交流，根據“自主互助學習型”課堂特點，增加學生說的機會、交流的機會、思維碰撞的機會、表現的機會、鍛煉的機會）

二、學習撲灰的知識 教師結合課件予以講解。（學生看大屏幕）所謂撲灰是根據它的生產制作技術而言，根據所構思題材內容，打好腹稿之后，便用柳枝炭條起輪廓，拿畫紙在上面撲抹，一稿可撲數張。為了增加數量，還可以在撲好一張畫稿上再用柳枝炭條描一遍，重撲。這樣不但數量增多了，也使同一張畫稿成了對稱的兩張。其基本步驟是：

1、在畫稿上覆灰；

2、在畫紙上撲灰。步驟如圖：

（圖1）在撲好的一張畫稿上，用柳枝炭條重新描一遍，畫稿上便覆著了柳枝灰。

（圖2）取一張熟宣紙，覆在用柳枝炭條描過的畫稿上，用手撲抹。（注意：撲抹要均勻，有力度）（圖2）炭灰便沾在了熟宣紙上，畫稿的外輪廓出現了。（注意：撲灰時應注意人物面部、胳膊及手等部位，要將這些部位的輪廓線撲清楚。）

教師將每一個步驟進行演示

練習：學生對撲灰技法進行練習、體會。

三、學習頭發的畫法

（對重點的繪畫方法，先讓學生發現問題，也許有學生欣賞了畫會問：老師，畫面上的頭發是怎樣畫的？我讓學生先討論，看能否以“互助形式”解決問題，我最后總結提升通過二種方法a：通過大屏幕展示b：親手演示技法 欣賞大屏幕（如圖）（教師利用實物投影儀，來演示技法，效果很好）

1、用水粉筆調濃墨畫人物頭發，待筆干時，拖出人物額前的短發。讓頭發有一絲絲的感覺（注意手不能打哆嗦，應大膽心細）

2、小姑的長辮也采用此法，待筆干枯時拖出辮子梢。

（練習：練習用排筆畫人物頭發。學生的興趣很高，教師隨時指出不足）

四、涮花

讓學生看畫面上的涮花，先讓學生看有什么特點，引起興趣，強調小寫意（教師演示，通過投影儀展示出來）用小毛筆先蘸白粉，后蘸糊蘭色，從里到外筆調兩種色，涮出花頭來，以小寫意的形式畫出人物身上的裝飾花卉。緊跟著讓學生練習。

五、畫人物身上的裝飾線

1、用水粉筆先蘸水，后兩邊蘸淡墨，畫出傘底下的線。

2、用小毛筆調濃墨畫出人物身上的裝飾線。

（注意：繪畫時要突出線的力度。教師，通過投影儀展示出來)排頭一邊調重墨，一邊調淡墨，一筆下去，呈現不同的墨色變化，畫出人物身上的裝飾線；排筆先蘸水，后兩邊蘸濃墨，呈現出中間淡，兩邊濃，畫出傘的效果。（學生以考慮 方法跟老師一樣而感自豪，為自己沒考慮出的問題，老師一點而恍然大悟，體現“學習型課堂”。）當學生將本課的學習技法明白以后，緊跟著繪畫練習，分發撲好灰的小畫稿，重點練習本堂課的技法（人人都參與進來畫著、創作著，讓學生有一種成就感）。教師指導著，發現不足及時糾正。

六、作業講評

最后是課堂小結與提升環節，讓學生將自己的作品通過實物投影儀展示出來。讓他們自己評價自己的作品，總結本節課的收獲，教師提升：總結本節課通過學生練習完成目標，指出不足，為下節課完整的繪畫作好準備。

第四篇：民間藝術教學設計

中國一絕撲灰年畫的繪畫步驟（之一）教學設計

山東濰坊高密姜莊中學徐桂愛郵編261506 電話2733294 高密撲灰年畫是中國一絕，已經列為首批國家非物質文化遺產，我作為民間藝術的繼承人，很高興和同學們一起研究學習撲灰年畫的有關知識。撲灰年畫，是民間藝術的一朵璀燦奇葩。作為生長在發源地的我們有必要來理解、學習它。保護這一民族文化遺產（提到中國一絕，年畫的發源地在本鄉鎮，激起學生強烈的興趣）。

教學目標：

1、欣賞教師的年畫作品，理解撲灰年畫的內容（激起學生的繪畫興趣）

2、掌握年畫的幾個重要獨特步驟：撲灰，頭發畫法，涮花，畫線（年畫中的幾個重要技法）

3、引導學生參與文化傳承，加強保護民族文化遺產的感情 教學重點：對撲灰的理解，及頭發，涮花的畫法 教學難點：撲灰及頭發的畫法

教具準備：

工具：油畫筆、花枝俏、大小白云筆、小水桶、調色盤、柳枝燒制炭條。材料：熟宣紙，一得閣墨汁，國畫顏料。教學過程：

利用多媒體播放平時我的年畫作品：《三星高照》、《放飛》、《三娘教子》、《姑嫂閑話》、《踢毽子》、《金玉滿堂》《四愛》??，（涉及文學中的四愛，學生回答，周敦頤的愛蓮，陶淵明愛菊，王羲之愛鶴，孟浩然愛梅）學生會發自內心的地喊，老師畫的這么漂亮！激起學生強烈的創作欲望。

出示今天學習的課題：

中國一絕撲灰年畫的繪畫步驟之一

主要解決兩大問題，即告訴學生本課的教學目標：

1、理解撲灰知識

2、學習頭發畫法，涮花，畫線

（這樣學生了解了本課的任務后，目標明確、有的放矢）。

一、我開始導入新課：重點定位在作品《姑嫂閑話》上，我將紙質作品以及課件展現給同學們。（讓學生看大屏幕）讓學生相互討論與交流以下問題；

1、你理解撲灰的知識嗎？

2、你在那兒見過撲灰年畫？

3、這幅畫的內容你看懂了嗎？

4、這幅畫的技法特點是什么？

5、有哪幾種繪畫方法你不明白？（讓學生帶著這些問題，討論交流，根據“自主互助學習型”課堂特點，增加學生說的機會、交流的機會、思維碰撞的機會、表

現的機會、鍛煉的機會）

二、學習撲灰的知識

教師結合課件予以講解撲灰。（學生看大屏幕）所謂撲灰是根據它的生產制作技術而言，根據所構思題材內容，打好腹稿之后，便用柳枝炭條起輪廓，拿畫紙在上面撲抹，一稿可撲數張。為了增加數量，還可以在撲好一張畫稿上再用柳枝炭條描一遍，重撲。這樣不但數量增多了，也使同一張畫稿成了對稱的兩張。其基本

步驟是：

1、在畫稿上覆灰；

2、在畫紙上撲灰。步驟如圖：

（圖1）在撲好的一張畫稿上，用柳枝炭條重新描一遍，畫稿上便覆著了柳枝灰。

（圖2）取一張熟宣紙，覆在用柳枝炭條描過的畫稿上，用手撲抹。（注意：撲抹要均勻，有力度）（圖2）炭灰便沾在了熟宣紙上，畫稿的外輪廓出現了。（注意：撲灰時應注意人物面部、胳膊及手等部位，要將這些部位的輪廓線撲清楚。）

教師將每一個步驟進行演示，學生仔細觀察 練習：學生對撲灰技法進行練習、體會。

三、學習頭發的畫法

（對重點的繪畫方法，先讓學生發現問題，也許有學生欣賞了畫會問：老師，畫面上的頭發，一絲絲的，非常逼真，是怎樣畫的？我先讓學生先討論，看能否以“互助形式”解決問題，最后總結提升通過二種方法a：通過大屏幕展示b：親手演示技法（這一點很重要，學生很看重老師潑墨揮毫）欣賞大屏幕（如圖）（教師利用實物投影儀，來演示技法，效果很好）

1、用水粉筆調濃墨畫人物頭發，待筆干時，拖出人物額前的短發。讓頭發有一絲絲的感覺（注意手不能打哆嗦，應大膽心細）

2、小姑的長辮也采用此法，待筆干枯時拖出辮子梢。

（練習：練習用排筆畫人物頭發。學生的興趣很高，教師隨時指出不足，并再次對個別學生進行演示）

四、涮花

讓學生看大屏幕上的涮花，先讓學生看有什么特點，引起興趣，強調小寫意（教師演示，通過投影儀展示出來）用小毛筆先蘸白粉，后蘸糊蘭色，（也可以是其他顏色）從里到外，排筆調兩種色，涮出花頭來，以小寫意的形式畫出人物身上的裝飾花卉。（學生看明白之后，緊跟著練習）。

五、畫人物身上的裝飾線

1、用水粉筆先蘸水，后兩邊蘸淡墨，畫出傘底下的線。

2、用小毛筆調濃墨畫出人物身上的裝飾線。（教師一邊講，一邊進行繪畫演示）

（注意：繪畫時要突出線的力度。教師，通過投影儀展示出來)排頭一邊調重墨，一邊調淡墨，一筆下去，呈現不同的墨色變化，畫出人物身上的裝飾線；排筆先蘸水，后兩邊蘸濃墨，呈現出中間淡，兩邊濃，畫出傘的效果。（學生以考慮方法跟老師一樣而感自豪，為自己沒考慮出的問題，老師一點而恍然大悟，體現“學習型課堂”。）當學生將本課的學習技法明白以后，緊跟著繪畫練習，分發撲好灰的小畫稿，重點練習本堂課的技法（人人都參與進來繪畫著、創作著，讓學生有一種成就感）。

教師指導著，發現不足及時糾正。并進行個別指導。

六、作業講評

最后是課堂小結與提升環節，讓學生將自己的作品通過實物投影儀展示出來。讓他們自己評價自己的作品，自己總結本節課的收獲，教師提升：總結本節課通過學生練習完成目標，指出不足，為下節課完整的繪畫作好準備。

七、教學反思：“興趣是最好的教師”,我在上這節課之前，先帶領學生到民間藝人處考察、采訪，并到“民間藝術大世界”處參觀過，通過這些活動，拓寬了學生的視野，陶冶了學生的情操，激發學生對民間藝術的愛好，雖然在這一節課上，學生的技法還不夠熟練，但初次接觸，先引發濃厚的興趣，慢慢多練習，肯定會日臻完美，民族的就是世界的，這一民族的非物質文化遺產肯定會發揚、光大，我很欣慰。

第五篇：弘揚民族文化傳統 民間藝術走進課堂

“苗族文化進課堂活動”走進丹寨縣興仁小學

為傳承苗族文明，培育苗族棟梁，引導學生從小了解和認識本民族、家鄉悠久的文化傳統，樹立民族自豪感和愛國情懷。經興仁小學校務班子決議：決定開展“苗族文化進課堂活動”活動，聘請民間藝術家趙世林為本次活動的指導教師。

4月18日，興仁小學“苗族文化進課堂活動”啟動會在會議室召開。學校行政班子和部分教師出席了會議。會上，潘大全副校長首先代表班子成員闡明了此項活動的目的；接著民間藝術家趙世林就培訓的內容作了介紹；會議決定從4月19日開始先在三年級開展苗歌培訓；在四、五年級挑選24名學生學習苗族錦雞舞和芒筒舞；在每天大課間時間對全校師生開展錦雞操培訓；在教師隊伍中組建一支蘆笙隊。

相信我校此次活動的開展能營造出熱烈、歡快、生氣勃勃的校園文化氛圍，能讓錦雞之舞在孩子心中成長，民族歌聲悅耳的旋律蕩漾在學校的上空，能增強學生熱愛家鄉、熱愛生活的樸素情感。