第一篇：一年級語文g k h教案1

g k h

一年級三班董春晶

教學目標：

1.學會ɡ、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。

2.初步學會拼讀有介音的三拼音音節，會讀ɡuā、huā兩個三拼音音節。3.會照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母ɡ和k。教學過程：

一、復習檢查。

認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

二、教學聲母ɡ。1.看圖說話引出ɡ。

圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環。“鴿子”的“鴿”聲母是ɡ。花環的形狀像ɡ。

2.教學ɡ的發音，認清字形。

（1）發音要領：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。

（2）記憶字形。啟發學生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么。“鴿子、花環ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ。”

3.指導書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。

三、教學聲母k。1.看圖說話引出k。

圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游。“蝌蚪”的“蚪”的聲母就是k。

2.教學k的發音，認清字形。

（1）發音要領：發音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣。可與ɡ對比讀：ɡ—k。

（2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。” 3.指導書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。鞏固復習。

第二課時

教學目標：教學聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節。教學過程：

一、復習檢查。

二、教學聲母h。1.看圖說話引出h。

圖上畫著一個小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的聲母就是h。

2.教學h的發音，認清字形。

（1）發音要領：發h時，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。（2）記憶字形。可用順口溜：“一把椅子h、h、h。”

3.指導書寫。h一筆寫成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫出右邊的部分。寫在四線格的上、中格。

三、教學ɡ、h的三拼音。1.用二拼音過渡。

ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們試著拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。2.教學三拼音。

（1）出示：ɡ u ā 前面是一個聲母ɡ，后面是帶調韻母ā，中間再加一個介母u。

（2）發音要領：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個

音節。

教師領讀：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。

三拼連讀，一是要快，二是要連。可讓學生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。”（3）看圖說話，鞏固ɡuā的拼讀。

圖上畫的是什么瓜？看圖說：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同樣方法教學音節huā。（5）練習： ɡ ɡuo k —u—o→kuo

h huo 復習鞏固。1.讀課文。2.指導課堂作業。

第二篇：小學一年級語文漢語拼音GKH教案

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中實施建議也指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好&&

1、指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住k。

三、學習h。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計動作表演念兒歌，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。）

五、學習二拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

ga

/

ga→ga

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲玩橡皮泥。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語文教學民主化在師生關系上追求‘我你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了師生、生生之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，玩橡皮泥還讓學生手腦并用，記住了g、k、h的形，為正確書寫g、k、h作好了鋪墊。）

七、指導書寫。

①師范寫、解說。

②學生配樂書寫。

教學反思：

《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音，本節課，我緊緊地圍繞著學生的趣而展開一系列的教學。

一、創設趣味情境，激發學生情感

情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

第三篇：一年級語文gkh課件

學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。以下是小編為您整理的一年級語文gkh課件相關資料，歡迎閱讀！

教學目的：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形。

2、掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3、會正確書寫三個聲母。

教學準備：

掛圖，gkh小圖片，寫有音節的小黑板，帶聲調的音節卡片，在黑板上畫好四線三格

教學過程

一、創設情境，引入新課。

1、出示插圖，指導學生看圖、交流。

師：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎?

仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)

2、告訴同學們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?

3、板書課題

二、學習聲母g、k、h的發音

師：你想先認識誰?

(一)學習聲母g

師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……

1、鴿子的“鴿”發音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發音。(出示聲母卡片g)

2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現?

5、編兒歌

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

(二)學習聲母K

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

2、蝌蚪的蝌發音輕一點兒，短一點兒，就是k的發音。指導發好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么?)

3、指名讀

4、g、k對比讀，發現異同。

(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現?

(2)指名說發現。(口型基本相同)

(3)能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發gk的音，你又有什么發現?

(4)指名說，(k在發音時送氣，g發音時不送氣)

5、鞏固gk的發音，開火車讀。

6、編兒歌。

說說你用什么方法記住K。

(三)學習聲母h

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是——“h”。

誰來當小老師?

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

誰能用編兒歌的辦法記住h.四、學習二拼音節

1、小黑板出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

順口溜編得真好!看來，大家已經和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。

你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?

3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長領讀)

會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，4、開火車拼讀。

5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

現在加點難度，還會拼嗎?

6、再加點難度，先拼讀音節，再給它組詞。

七、指導書寫。

1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

2、教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領。

3、學生練習書寫，提示書寫姿勢。巡視指導，展評。

第四篇：一年級gkh教案

g、k、h 教學目標：

1.學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

重點難點：

g、k、h的發音、三拼音節的拼讀方法及認字。

教學準備：

聲母卡片、一些音節的生詞卡片、課件。

教學過程：

創設情境

今天老師要帶大家去一個美麗的地方，看（字母王國及課文28頁的插圖）。

小朋友們，將你們看到了什么講出來？（學生自由發言）今天要學的三個字母（邊說邊出示g、k、h卡片）寶寶就和圖中某些事物有相似之處，你們知道嗎？

教學新知 教學“g”

師：看，小鴿子銜著橄欖枝向我們飛過來了，“鴿子”的“鴿”跟我們今天要學習的其中一個聲母的讀音很像，你能根據形狀猜出這個聲母是誰嗎？

教師示范讀（將“鴿子”的“鴿”讀的輕短一點就是“g”的音）學生練習讀、展示指名讀、開火車檢，達到人人會讀、齊讀。記清形。

師：看看這幅圖畫，你發現“g”與圖畫中的什么東西很像？還與我們學的什么數字很像？那我們一起用一句順口溜來記住這個”g”。鴿子草環ggg。9字帶鉤ggg。

2．教學”k”。

（1）出示蝌蚪的圖片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是聲母“K”的讀音.（2）這個聲母像圖中的什么？所以它的讀音是什么? 3．試著放手讓學生自學“h”。（1）總結學法：

哪個聰明的小朋友說說我們是怎樣學習g、k的？借助圖畫學會發音，根據圖形記字形。

（2）學生組內自學，教師深入到組內幫扶。（3）匯報檢查。組內展示讀，相機糾正。4.g、k、h與韻母的拼讀。

（1）拼讀g、k、h與a的四聲，試組詞或說話。（2）拼讀g、k、h與e的音節詞語，練習說話。5.學習三拼連讀法。（1）過渡：

看圖，課件出示西瓜圖，“瓜”的音節是“guā”。“guā”是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

（2）出示：g—u—ā→guā卡片。

這叫三拼音節，g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀ā，要由慢到快連成一個音節。

（3）教師范讀。

（4）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）學生自由練讀（一定讓學生用手指著，養成手到、心到、口到的“三到”的讀書習慣）

（6）同桌互讀、指生拼讀、男女賽讀。

三、小結練習

看圖說話拼音節，讀詞語。

板書設計

g k h g—u—ā→guā

第五篇：一年級拼音gkh教案

一年級拼音gh教案

編寫者 第

教時教學內容 《gh》

設計理念1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。

時教學目標

1、學會gh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gh與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。、認識“花、哥、弟、個、畫”個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點

gh的發音及三拼音的拼音方法。

教學難點

gh的發音及三拼音的拼音方法。教學資源

拼音、生字卡片。修改意見 教

學

過

程教

學

過

程第一時

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

（四）教學聲母。

1、看插圖說話引出：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是，板書。

2、教學的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪，像挺機槍。

（4）指導書空和書寫，兩筆寫成。

（五）中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習gh與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gh，6個小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gh，我們不但會認，還學會了書寫。下節，我們還要學習gh的拼音。

第二時

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gh，讀順口溜，g和，發音時有什么不同？

3、認讀音節：ógū、bǔè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新。

我們已經學會了gh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（uā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：uāguóuòhuó

4、練習：比一比每組音節有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

第三時

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀文。板書設計 后記錄