第一篇：晏子使楚_教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。2.體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

1.兩千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》 2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3.“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？理解“使”，出使。課題是晏子出使楚國(guó)的意思。

二、合作交流 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音，把課文讀通順。（2）通過查工具書和聯(lián)系上下文的方法，理解不懂的詞語。（3）想想課文講了什么事？ 2.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）

3.理解詞語的意思。（敝國(guó)

面不改色

安居樂業(yè)）

4.課文主要講了什么事？課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

三、品讀體驗(yàn)

（一）研讀楚王，感受前后變化

1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

2.（屏幕出示有關(guān)的句子）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。（1）他們知道晏子是個(gè)矮個(gè)子，就在大門旁邊開了一個(gè)小洞，讓晏子從這個(gè)小洞進(jìn)城去。

（2）怎么，齊國(guó)就沒有人了嗎？（3）齊國(guó)人怎么這么沒出息？ 3.有感情地朗讀。

4.他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。5.你又體會(huì)到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

6.最后的結(jié)果是──（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）7.有感情地朗讀這幾句話。

（二）研究晏子語言，體會(huì)智慧 1.從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？ 2.學(xué)生自由讀課文，自主探究。3.匯報(bào)交流： 4.小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

課件出示：“一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅

（三）研究晏子神情，體會(huì)智慧 學(xué)生自學(xué)后交流：

(1)晏子看了看，對(duì)接待的人說??

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)出策來了，說明晏子智慧超群。）(2)晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ①晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ ②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？(3)哪知晏子面不改色，站起來，說?? ①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國(guó)的情懷。）

（四）感情朗讀，理解宴子

1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國(guó) 足智多謀 能言善辯?? 2.想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

四、拓展延伸

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。” “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。3.分角色朗讀三個(gè)故事。

4.學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演.板書

第二篇：《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。下面是小編為您整理的關(guān)于《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代。這期間，各國(guó)經(jīng)常進(jìn)行爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大，爭(zhēng)奪霸業(yè)很激烈。這篇課文講的就是發(fā)生在齊楚兩國(guó)外交中的一個(gè)故事。晏子是齊國(guó)的大夫，他身材矮小，其貌不揚(yáng)，但能言善辯，很有才干，齊王派他出訪楚國(guó)。課文講的就是他出訪楚國(guó)時(shí)的事。

師：那么，誰能先解釋一下課題呢？

生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚國(guó)。使：出使。

生：晏子被派到楚國(guó)去執(zhí)行任務(wù)。

師：好，同學(xué)們回答的都對(duì)。今天我們就學(xué)習(xí)這一歷史人物。請(qǐng)跟著老師坐著歷史快車穿越時(shí)間隧道，一起去看看吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)字詞情況

師：昨天，我給你們布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，下面誰能幫大家攻克詞語關(guān)？

生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。第二行“國(guó)勢(shì)”指國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。“侮辱”指的是使對(duì)方的名譽(yù)或人格受到損害。

生：第四自然段“敝國(guó)”指自己的國(guó)家，是一種謙虛的說法。第五自然段倒數(shù)第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為復(fù)葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。

生：第五自然段倒數(shù)第五行“安居樂業(yè)”指安定的生活，愉快的勞動(dòng)。倒數(shù)第一行“取笑”是嘲笑、取樂。

生：（爭(zhēng)著發(fā)言）

師：同學(xué)們查找的詞語可真不少，那么分組交流一下你們所查的其它詞語的意思及對(duì)課文內(nèi)容的見解。

生：（四人為一小組，主動(dòng)交流，暢所欲言）

師：（拍手，表示停止）

生：（扭臉坐好）

師：接下來請(qǐng)看字。（出示寫好的小黑板）關(guān)鍵我們要學(xué)習(xí)晏字，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上下兩部分筆畫的搭配。上部分“日”寫的小一些，下部分“安”要疏朗一些，橫要長(zhǎng)一些。（邊寫邊示范）（其它字學(xué)生會(huì)掌握，給學(xué)生時(shí)間讀字）

三、初讀課文，了解文章內(nèi)容

師：你喜歡讀哪一自然段就站起來讀哪一自然段。并認(rèn)真想你讀懂了什么？

生：（學(xué)生讀課文）

生：我讀懂了齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。

生：我讀懂了齊王為什么想侮辱晏子。

師：答案在哪里呀？

生：答案在二三自然段。是因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，楚王知道晏子身材矮小。

生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進(jìn)行了反駁。

生：我讀懂了為什么楚王不敢不尊重晏子了。那是因?yàn)槌跞挝耆桕套樱套臃浅Ｂ斆鳎灰贿M(jìn)行了反駁。

師：那么，課文的重點(diǎn)，我們應(yīng)放在哪里呀？

生：應(yīng)放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都給反駁的那一部分。也就是三至五自然段。

四、抓重點(diǎn)分析，理清思路

師：三至五自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懺谀陌l(fā)生的事？再寫什么？最后寫什么？

生：是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懺谌氤情T的時(shí)候發(fā)生的事，再寫見了面后，最后寫在酒席上發(fā)生的事。

師：（板書：入城門、見面后、酒席上。）

師：好，我們先來看第三自然段。讀之前，請(qǐng)看你們需要闖哪幾關(guān)？（出示幻燈）

１、楚王是怎樣侮辱晏子的？

２、晏子是如何反駁的？

３、晏子的哪些話說得很精彩？

４、精彩在什么地方？

生：（齊讀第三自然段）

師：誰愿意攻克第一關(guān)？

生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

師：他回答的怎樣？同意嗎？同意的坐好。

生：（都坐好）

師：第二關(guān)……

生：晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

師：誰同意，同意的……你們覺得晏子的哪些話很精彩？

生：我認(rèn)為晏子說的這句話很精彩：這是個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去。

師：我很同意你的看法。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）

生：我認(rèn)為，晏子毫不留情地說：“這是個(gè)城門。”接著又說：“只有訪問‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去。”那意思也就是說，你楚王讓我鉆狗洞，就必須首先承認(rèn)楚國(guó)是個(gè)狗國(guó)，楚王也就是狗王了。

師：（板書：狗洞——狗國(guó)）結(jié)果怎樣呢？

生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

師：同學(xué)們，看來你們的閱讀水平在逐漸地提高。下邊，考驗(yàn)?zāi)銈兒献鲗W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)到了。（指幻燈）題不變，分小組學(xué)習(xí)第四自然段。看看你們是如何解決的？幫老師完成任務(wù)和板書的？

生：（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行交流、討論。）

師：停，誰愿意代表小組上臺(tái)發(fā)言？

生：第二次在見面的時(shí)候，楚王諷刺晏子“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”他是在諷刺晏子沒能耐。我想，其實(shí)他是在諷刺齊國(guó)沒有人才了，怎么會(huì)派你來呀？這時(shí)晏子嚴(yán)肅的說：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云。甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”這一下子說了齊國(guó)人很多。楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國(guó)家，就派上等人去，訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”明說自己是下等人，其實(shí)是說楚國(guó)是個(gè)下等國(guó)。（板書：下等人——下等國(guó)）我覺得在這一段里，晏子說得話都很精彩。晏子很聰明，讓楚王苦笑不得，只好陪著笑。

師：同學(xué)們，薛明的講解好嗎？

生：好。（主動(dòng)鼓掌）

師：同學(xué)們，看來你們很愛學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。下邊，我把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓給你們每一位。按照幻燈要求，自學(xué)第五自然段。我絕對(duì)相信大家的自學(xué)能力。好，開始。

生：（自學(xué)第五自然段）

師：誰能上臺(tái)給大家介紹一下你的學(xué)習(xí)成果呀？

生：（上臺(tái)講）第三次楚王企圖齊國(guó)人沒出息，干偷盜之事，使晏子難堪。晏子以水土不同結(jié)的果實(shí)也不相同為例，說明齊國(guó)人到楚國(guó)偷盜的原因。進(jìn)而又貶低了楚國(guó)。（板書：柑橘——人）

師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通過三次智斗，表現(xiàn)了晏子的聰明才智，維護(hù)了自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？

生：晏子你真聰明。

生：晏子你是個(gè)聰明機(jī)智、巧妙應(yīng)答的人。

生：晏子，你是一個(gè)能言善辯，有一顆愛國(guó)之心的人。

生：晏子，你遇到困難、諷刺，決不害怕。我佩服你。

生：你很熱愛自己的祖國(guó)，這一點(diǎn)我很佩服你。

生：你是一個(gè)能言善辯、機(jī)智聰明、愛國(guó)的人，你可真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生：……

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，我們也知道國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子會(huì)有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流，引導(dǎo)：

（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來？

（2）指名回答。

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、從這句話你讀明白了什么？（必須去做，即使你不愿意，也得去做。）

二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，我們說這個(gè)楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？

板書：侮辱

5、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

（1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎？

（2）指名回答。（楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。）

（3）你怎么知道這是狗洞呢？“5尺來高”到底有多高呢？

（讓晏子從這個(gè)一米高的洞里鉆過去，這對(duì)于晏子來說是一種什么樣的感受啊？是一種人格的侮辱。）

板書：鉆狗洞——

2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

（1）師：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？

（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。）

（2）指導(dǎo)朗讀這句話。

板書：沒人才——

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。

（2）指名回答。

（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）

過渡：同學(xué)們，如果你們身在異國(guó)他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想啊？（沒面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用啊？我們要用我們的智慧來駁倒對(duì)方啊！我們來看看面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

板書：反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個(gè)句子？

2、指名回答。誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，（會(huì)很生氣）給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地說“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

3、師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？

訪問正常的國(guó)家是開城門，訪問狗國(guó)才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國(guó)是__________________。

板書：是狗國(guó)

4、所以—————楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。

6、小結(jié)

從這次的回答中，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。

同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

8、全班交流完成習(xí)題。

A上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)。

我是最不中用的，最下等的，訪問楚國(guó)。

所以楚國(guó)是_最不中用_的_，最下等的_。___________________

結(jié)果__楚王只好陪著笑。______________________

B淮南水土好，產(chǎn)柑橘。淮北水土差，產(chǎn)枳。

齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來。

所以楚國(guó)是__社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國(guó)_____________________

結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________

9、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。

10、生分角色讀文。

五、分析人物

1、師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？

生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國(guó)，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。

七、遷移練習(xí)

有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

技能目標(biāo)：

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

情感目標(biāo)：

體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書。

[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

2、填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味

（1）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀

同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?guó)，所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書。可惜2000多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書：

請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。可以和前后左右的同學(xué)合作完成。

[設(shè)計(jì)意圖］榮譽(yù)證書，對(duì)于學(xué)生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。

（2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：

a、“這是個(gè)狗洞，不是城市。我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

板書：狗國(guó)

b、“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”

訓(xùn)練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）

C、“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

訓(xùn)練：“最不中用”指____________________________。因?yàn)開_____________________，所以________________________。

板書：最下等國(guó)

注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。

d、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指

第二次的“水土不同”指

因?yàn)開_________________，所以_____________________。

板書：強(qiáng)盜國(guó)

小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國(guó)

［設(shè)計(jì)意圖］

1、這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。

2、討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

3、教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。

3、總結(jié)課文，升華主題

（1）請(qǐng)大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】

利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。

（2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子真是當(dāng)之無愧呀！

下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──晏子！

【設(shè)計(jì)意圖】

結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

三、板書設(shè)計(jì)（同上）

【設(shè)計(jì)意圖】

楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。楚王最后對(duì)晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變。“鉆狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢(shì)，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來越慘（往下的箭頭越來越長(zhǎng)），“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書寫，“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書寫，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。

四、設(shè)計(jì)說明

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)的開放。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。

2、主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。

3、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異常活躍，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

4、合作精神的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會(huì)合作。

第三篇：《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

2、體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使楚國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。）

二、潛心體悟，研讀晏子

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文描寫晏子和楚王較量的段落，分別找出楚王和宴子的幾次對(duì)話。（學(xué)生有大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀??學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。）

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流：（課件提示：（1）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（2）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？）

（設(shè)計(jì)意圖：開放的要求，能激起學(xué)生讀文的興趣和自信，給了學(xué)生開放的思維空間，按自己喜歡的方式研讀，豐富了讀的方式，提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。）

3、全班交流。

三、情境再現(xiàn)，感悟形象

（一）晏子和楚王間的第一回合較量

1、過渡：同學(xué)們，下面我們先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，認(rèn)真體會(huì)晏子這位外交家的語言魅力。請(qǐng)自由讀第三自然段，找出晏子說的話。

2、指導(dǎo)朗讀。

晏子剛到楚國(guó)，楚王就叫人把城門給關(guān)了，讓晏子從一個(gè)五尺高的洞里鉆進(jìn)去，晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒氣沖沖地 心平氣和地 冷靜地）該怎么把它讀好呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先練一練。

課件出示：晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

①指名讀，指導(dǎo)朗讀。（第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強(qiáng)調(diào)）（點(diǎn)評(píng)）

②齊讀。請(qǐng)大家學(xué)著他的樣子來讀一讀。

③誰能站起來把自己當(dāng)成外交家，手指著這個(gè)城門，加上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀。

④指名讀。

3、轉(zhuǎn)換角色練習(xí)，體會(huì)弦外之音

（1）練習(xí)傳話。（速度慢）你們說，接待的人會(huì)怎么把晏子的話傳給楚王呢？你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢？請(qǐng)同桌同學(xué)先練一練，一個(gè)當(dāng)楚王，一個(gè)當(dāng)接待的人，待會(huì)兒換過來，看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真！

（2）現(xiàn)在我就是楚王，誰愿意當(dāng)接待的人上來報(bào)告。（師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進(jìn)來，可有好看的啦！??）

（3）同學(xué)們，楚王聽了接待的人的稟報(bào)后，會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想一想，用上老師這里的句式：

（出示課件）楚王想：晏子說

如果，那

，哎......）輕聲地說一說。誰來說？最后結(jié)果是----（齊讀結(jié)果的句子）同學(xué)們，學(xué)到這里，你們佩服晏子嗎？

小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的反復(fù)誦讀，個(gè)別讀，齊讀，表演讀，接著同桌互說，然后安排轉(zhuǎn)述說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會(huì)合作。在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)激活了課堂，使學(xué)生真正感悟到晏子說話的技巧及話中所包含的思想感情。）

（二）晏子和楚王間的第二回合較量

1、課件出示晏子和楚王的對(duì)話，學(xué)生自由朗讀。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”

晏子嚴(yán)肅地回答“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”

楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。”

楚王說：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”

晏子拱了拱手，說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說完他故意笑了笑。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟晏子的口才和智慧。

①引導(dǎo)學(xué)生明白，后人在晏子說的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出三個(gè)成語——（出示課件）舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵，我們來對(duì)號(hào)入座，“舉袖成云”的意思是大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“揮汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。

②把這三個(gè)成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。（待學(xué)生寫完）一起讀一遍。

③我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語——所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有“因?yàn)椤薄Ｕ?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去，再來讀讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)注意讓學(xué)生積累語言。

3、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。請(qǐng)學(xué)生用表演來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景（四人小組，要把當(dāng)時(shí)晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。）

3、學(xué)生表演，演完后，師生對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，共同點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，是為理解內(nèi)容服務(wù)的，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會(huì)，更是激活課堂的首選手段之一。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，用自己的語言把課文含義表達(dá)出來，這樣設(shè)法把學(xué)生引入教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，把語言訓(xùn)練同思維拓展密切結(jié)合起來，從而達(dá)到在語言教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。

（三）晏子和楚王間的第三回合較量

1、課件出示：

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說:“齊國(guó)人怎么這樣沒出息,干這種事?”

哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

2、學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。

3、引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“水土土同”的含義去體會(huì)晏子的話巧妙之處。

4、小結(jié)：面對(duì)楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉著——冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認(rèn)輸。最后的結(jié)果是誰來讀最后一句？

（課件出示）楚王不敢不尊重晏子了。

①引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行個(gè)性朗讀：（強(qiáng)調(diào)楚王的心情“不得不” ；再自由讀想怎么讀就怎么讀；齊讀）

②把這句話劃下來，再齊讀一遍。“尊敬”換個(gè)詞可以說是？（敬重、敬佩、??）

③ “不得不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重。還可以怎么說？（楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了）

那楚王不得不尊重晏子的什么呢？（口才）我想用一句話來說晏子的口才：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”（齊讀一遍這句話）

5、評(píng)價(jià)晏子：晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文的語言說說理由。

設(shè)計(jì)意圖：用好語文重在積累。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了增加學(xué)生的語言積累，也達(dá)到了口語訓(xùn)練的目的。

四、總結(jié)課文，升華主題

同學(xué)們，通過剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？?jī)H僅是口才嗎？（還有智慧）”讓我們?cè)俅螢殛套拥倪@種智慧喝彩！在這次外交活動(dòng)中，晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。他告訴我們首先自己要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人.在這里老師送給你們一句話：

（課件出示）“每個(gè)人努力的、首要的是做一個(gè)－－有尊嚴(yán)的人！”（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文課程中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶作用，目的是要讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。）

五、拓展延伸 積累運(yùn)用

1、同學(xué)們，我們都知道，我們敬愛的周總理也是一個(gè)出色的外交家，他的語言藝術(shù)令外國(guó)人都驚嘆不已。現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽有關(guān)周總理的幾個(gè)小故事，然后說說自己的感受。

（課件出示）故事1：巧答記者: 一次，周恩來接見的美國(guó)記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路。”這個(gè)美國(guó)記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國(guó)，人們都是仰著頭走路而你們中國(guó)人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢?”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國(guó)人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了。”（課件出示）故事2：對(duì)！牛彈琴

有一次，周恩來總理同國(guó)民黨政府談判。在我方義正詞嚴(yán)面前，對(duì)方不但不接受，反而說同我方談判是“對(duì)牛彈琴”！周恩來總理當(dāng)即靈機(jī)一動(dòng)，利用對(duì)方拋來的詞語，將計(jì)就計(jì)，巧妙地回敬了對(duì)方：“對(duì)！牛彈琴！”在這里，周恩來總理把對(duì)方拋來的”對(duì)牛彈琴”這個(gè)成語巧妙地進(jìn)行了結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，變成了一個(gè)內(nèi)涵豐富的“對(duì)！牛彈琴！”，從而既擺脫了困難，又迫使對(duì)方陷入無地自容的窘境。

2、同學(xué)們，讀書明理。課外請(qǐng)你們?nèi)ラ喿x《晏子春秋》這本書，你們會(huì)從晏子的身上有更多的收獲。

第四篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)課教案

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

許昌市古槐街小學(xué) 張秋紅

一、回顧引入 理清情節(jié)

1、板書課題《晏子使楚》

導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容及層次，誰能用自己的語言簡(jiǎn)單的說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果呢？

2、這的確是一個(gè)膾炙人口的故事，那故事中主人公晏子給你留下了什么印象呢？

3、過渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)引人入勝的故事，走近楚王和晏子那場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，去深入的全面的體會(huì)晏子那不同凡響的人格魅力。

二、先品楚王，感受侮辱

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4、5自然段，用橫線畫出楚王是怎樣侮辱晏子的語句，用曲線畫出晏子是怎樣反擊楚王的語言。

2、為了顯顯自己的威風(fēng)、楚王三次侮辱晏子，究竟是怎樣？把你畫出的句子讀出來。（出示三次侮辱晏子的句子，意在讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系，體會(huì)楚王的驕橫及險(xiǎn)惡；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生透過語言文字挖掘發(fā)現(xiàn)信息的能力。）

3、一句話、一個(gè)詞往往包含著很多的信息，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這些句子，你能從中體會(huì)到什么？

師相機(jī)板書：開洞、沒人才、沒出息

4、透過這些句子，我們看到了楚王是多么的陰險(xiǎn)狡詐、目中無人，他侮辱晏子實(shí)則侮辱齊國(guó)，他處心積慮、用心良苦。能把這種體會(huì)讀出來嗎？

5、如果是你，看到這五尺來高的洞，聽著這侮辱人格、國(guó)格的話，你會(huì)怎樣？ 放棄是無能的表現(xiàn)，惱怒不是好辦法、傷心解決不了問題。尤其是作為一個(gè)使者，一言一行都關(guān)系著國(guó)家的形象，絕不能妥協(xié)，更不能沖動(dòng)。

三、再品晏子，體會(huì)巧妙

（一）第一次較量

我們已經(jīng)知道，晏子不同于我們常人，他機(jī)智巧妙地反擊了楚王，接下來我們就來重點(diǎn)品味晏子的巧妙語言，誰把晏子第一次反擊的話讀出來？（媒體出示）

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

6、能說說你的理解嗎？

在學(xué)生自由暢談之后，出示，引導(dǎo)學(xué)生填空： 訪問正常國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆 ＿＿＿＿，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是＿＿＿＿。

（目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解晏子的話外音，從而領(lǐng)悟語言的巧妙。）

7、這幾句話意思明顯，大家明白了，接待的人也明白了，正在暗自得意的楚王聽了接待的人的傳話后會(huì)怎樣想呢？

8、楚王就不明白了，怎么轉(zhuǎn)眼出國(guó)成了狗國(guó)，自己成了狗王了，晏子這番話究竟妙在何處？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：晏子先把那個(gè)五尺來高的洞稱為狗洞，自然就有了狗國(guó)；晏子并沒有直接說“楚國(guó)是狗國(guó)”，而是巧妙地讓楚王說自己國(guó)家到底是個(gè)什么國(guó)？這樣不僅給楚王一個(gè)臺(tái)階，而且更重要的是晏子已經(jīng)料定楚王的反應(yīng)是絕不會(huì)讓他鉆洞，真是胸有成竹。）

9、面對(duì)狗洞，晏子順?biāo)浦郏潭痰膸拙湓挘炔皇ФY節(jié)，有維護(hù)了尊嚴(yán)，說的太妙了，能讀出妙嗎？

10、小結(jié)過渡：晏子不卑不亢、不急不躁地把侮辱還給了楚王，給楚王來了一個(gè)迎頭痛擊，楚王絕不甘心，更加過分，不過燕子的反擊也更加精彩。接下來請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)晏子第三第四次反擊楚王的話，用剛才的學(xué)習(xí)方法：

出示學(xué)習(xí)方法： 反復(fù)朗讀晏子的話 思考分析言外之意 理解品味語言之妙

（二）第二次較量

1、誰來讀讀第二次較量中晏子說的話。

出示句子：

晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？

2、讓學(xué)生交流自己的理解，并說出這幾句話妙在何處。（要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸張句子的妙，再出示原文這段話的原文：齊之臨淄三百閭。張袂成陰 揮汗成雨 比肩繼踵，何為無人。并從中積累成語：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵）

3、晏子這里說的“人”和楚王說的“人”一樣嗎？難道晏子沒聽明白？（引導(dǎo)體會(huì)晏子故意裝糊涂）

4、楚王認(rèn)為晏子沒聽出來，就干脆直截了當(dāng)?shù)卣f：“既然有這么多人，為什么派你來呢？”不屑與輕蔑表現(xiàn)的淋漓盡致，晏子的話堪稱經(jīng)典。

5、出示句子：

晏子拱了拱手，說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

6、請(qǐng)生談?wù)勼w會(huì)。出示 ：

上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)。我是下等人，楚國(guó)是__________。

7、這幾句話又妙在哪兒呢？難道齊國(guó)真有這樣的規(guī)矩？為什么要貶低自己呢？ 晏子將計(jì)就計(jì)，來了個(gè)順?biāo)浦郏凑粘醯囊馑颊f下去，承認(rèn)自己不中用，是下等人。其實(shí)在貶低自己的同時(shí)，卻更有力地貶低了楚國(guó)是下等國(guó)。晏子的話真是太妙了，你還想再讀讀這些話嗎？好，同桌分角色朗讀。

8、讓我們親臨現(xiàn)場(chǎng)去欣賞這精彩的語言吧。（播放視頻：不僅僅是創(chuàng)設(shè)情境，更重要的是讓學(xué)生身臨其境，在剛才讀物結(jié)合的基礎(chǔ)上體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

（三）第三次較量

1、導(dǎo)：第二次較量，楚王又吃了個(gè)啞巴虧。好！繼續(xù)交流，第三次情況如何？先讀讀晏子的話？ 誰來？

出示：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。

2、在這段話里，有兩個(gè)“水土”，大家看看，這里的兩個(gè)“水土”意思一樣嗎？

（淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，說明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。）

3、你讀懂這段話的意思了嗎？交流。

4、楚王嘲笑齊國(guó)人只會(huì)做盜賊，在這段話里，晏子不但只出了齊國(guó)人做盜賊的原因，還諷刺了楚王的無能，治國(guó)無方。晏子的話真是太妙了，來再來讀一讀。

四、回訪結(jié)果，體會(huì)心情

1、導(dǎo)：這三個(gè)回合，楚王連連敗下陣來：

出示：第一次想讓晏子鉆狗洞，最后只好——大開城門，迎接晏子。第二次想侮辱齊國(guó)沒人才，最后只好——陪著笑 第三次想侮辱齊國(guó)人只會(huì)做盜賊，最后只好——賠不是。

2、從中你體會(huì)到了楚王什么樣的心情？你能想到哪些成語？（自取其辱、自作自受、自討苦吃、咎由自取、自討沒趣等）

3唉，楚王真是，搬起石頭砸自己的腳呀！你還有那些巧言妙語送給楚王？ 偷雞不成蝕把米

啞巴吃黃連——有苦說不出 聰明反被聰明誤 賠了夫人又折兵? 4.從這以后楚王——

出示：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

五、品評(píng)人物，感悟魅力

1、剛才，我們著重欣賞了晏子的語言，在這些語言中，晏子或用夸張，或用反問，或舉例子，或打比方，一次次反擊了楚王，讓楚國(guó)先后成了狗國(guó)、下等國(guó)、賊國(guó)，最終使楚王不敢不尊重晏子了。

2、可有人這樣評(píng)價(jià)晏子：

算不上大智慧，也獲得不了真正的尊重。”對(duì)此，你有何看法？你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)晏子呢？

3、請(qǐng)不要急于發(fā)表你的看法，一定要從文中找依據(jù)，文中除了寫晏子的語言，還寫了什么？你又體會(huì)到了什么？

4、學(xué)生從“看了看”“嚴(yán)肅”“故意笑了笑”“面不改色”“裝著為難”“拱了拱手”等對(duì)晏子動(dòng)作、神態(tài)的描寫中體會(huì)晏子的沉著冷靜、機(jī)智勇敢、有禮有節(jié)、忠君愛國(guó)等品質(zhì)。

5、小結(jié)，聽了同學(xué)們有理有據(jù)的分析，大家明白了晏子獲得尊重絕不僅僅靠他這張嘴，他正是憑著超凡的智慧、善變的口才、無畏的勇氣、強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情才不辱使命。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x最后一段。

六，總結(jié)全文，交流拓展

1、總結(jié)：歷史過去了兩千多年，晏子作為我國(guó)勞動(dòng)人民心中智慧的化身一直熠熠生輝。他，雖然身材矮小，但在我們心中氣度不凡，頂天立地，因?yàn)樗X中藏著大智慧，胸中跳著愛國(guó)心，他挺直著脊梁，捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。他不愧是一位杰出的外交家、政治家、思想家。

2、文章學(xué)到這里，你有何感受？收獲了什么？

3、中華文明五千年，像這樣的故事還有很多，請(qǐng)大家交流資料。

4、欣賞周總理外交小故事。

5、課外實(shí)踐 出示：

把這個(gè)故事改編成劇本演一演； 把自己最深的感受寫下來； 繼續(xù)搜集體現(xiàn)語言魅力的故事。出示：“晏子的語言看起來是有理有據(jù)，可更像是在做語言游戲，只是

第五篇：《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 牟定縣茅陽第一小學(xué) 李雪艷 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、弄懂晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。（重點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。（難點(diǎn)）

導(dǎo)入揭題：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《晏子使楚》，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 第一步：明確目標(biāo) 第二步：自主學(xué)習(xí)按要求自由讀課文：

1、讀準(zhǔn)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思。

2、認(rèn)真讀文中三個(gè)故事，找出三個(gè)故事的結(jié)果。

3、晏子使楚的結(jié)果是什么？ 第三步：檢查釋疑

一、讀準(zhǔn)下列詞語。

侮辱 撒謊 敝國(guó) 規(guī)矩 囚犯

大臣 淮南 柑橘 苦枳 盜賊

賠罪 大夫 乘機(jī) 笑嘻嘻

面不改色 安居樂業(yè)

二、根據(jù)意思選擇詞語。賠不是 面不改色 摩肩接踵 安居樂業(yè) 張袂（mèi）成陰（舉袖成云）揮汗成雨

1、不改變面部神色。形容遇到危機(jī)時(shí)沉著鎮(zhèn)定，不動(dòng)聲色。（）

2、大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）

3、向人認(rèn)錯(cuò)，道歉。（）

4、大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）

5、安定地生活，愉快地工作。（）

6、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

三、知道故事的結(jié)果。

第一個(gè)故事：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。第二個(gè)故事：楚王只好陪著笑。

第三個(gè)故事：楚王聽了只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

四、比較學(xué)習(xí)。

1、楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。（楚王為什么要侮辱晏子？）

2、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。過渡：楚王為何變侮辱為尊重？ 【合作探究】 第四步：合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？找出楚王三次侮辱晏子的句子，說說你是 如何理解的？

2、面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊，贏得楚王的尊重呢？

（學(xué)習(xí)提示：先自己閱讀課文中的三個(gè)故事，找出楚王三次侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解的？再找出晏子三次反擊楚王的句子，通過反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考、并結(jié)合自己的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。然后小組交流，體會(huì)晏子說的話妙在哪里？）

第五步：探究展示

（一）交流展示楚王怎樣侮辱晏子？

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

（楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）

過渡：是啊！楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良）！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

（二）交流展示晏子如何反擊？

1、第一次斗智

（1）語言： 晏子看了看，對(duì)接待的人說:“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）推理：

訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。

所以楚國(guó)是__________________。

（3）晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀:楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

（4）楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

2、第二次斗智

（1）語言：

晏子嚴(yán)肅地回答:“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？”（夸張）晏子拱了拱手，說:“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

2、推理：

上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)。我是最下等人，訪問楚國(guó)。所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________

3、第三次斗智（1）語言：

哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”（2）推理：

淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘。淮北自然條件差，產(chǎn)枳橘。

齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

所以楚國(guó)是________________________ 結(jié)果_________________________ 點(diǎn)評(píng)：我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是： 啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受

【導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)】 第六步：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、評(píng)價(jià)：你覺得晏子是個(gè)什么樣的人？

2、概括主題：《晏子使楚》講述了春秋末期，（）出使楚國(guó)，在與楚王三次斗智中維護(hù)了（）的故事，贊揚(yáng)了晏子身上表 現(xiàn)出來的（）、（）情懷和他高超的語言藝術(shù)。

3、拓展提升：你還知道哪些有關(guān)機(jī)智面對(duì)侮辱的名人故事？（1）一個(gè)美國(guó)記者看到周總理桌子上的美國(guó)產(chǎn)的鋼筆的時(shí)候，問總理：“中國(guó)這個(gè)泱泱大國(guó)，怎么還用美國(guó)產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑笑說：“哦，這是一位朝鮮朋友給我的，是抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)利品。”美國(guó)記者啞口無言。

（2）一天，德國(guó)大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說：。說完閃身讓批評(píng)家過去。（3）有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過來傲慢地說:“我去過一個(gè)島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說:（）課后拓展：

如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)慶功會(huì)，你怎樣向齊王介紹，晏子為什么能取得勝利？

1、晏子才智過人，有善辨的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

楚王—————— 晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國(guó)

只好打開城門

沒人才

沒出息

下等國(guó) 強(qiáng)盜國(guó)

只好賠著笑

只好陪不是 7