第一篇：6、《解決問題第63頁》教學設計

二年級數學上冊第四單元

解決問題:乘法和加法的比較

教學內容：課本第63頁例題7 教學目標：

１、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；

２、在意義理解的基礎上，學會區別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

教學過程：

一、切入舉偶

比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

二、玩中學

1、知道了什么？

兩題都是求一共有多少張桌子。第一題是有4排桌子，每排5張。

第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。

2、怎樣解答？

第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。（指名列式，師板書：5×4=20（張）

第二題是把4和5合起來，也就是求4與5的和是多少，用加法計算。（指名列式，師板書：5+4=9（張）

你還發現了什么？ 第二題中的2排桌子的2，不參加計算。

3、解答正確嗎？

你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？ 學生根據題意畫圖。

先對照題意檢查圖畫對了嗎？ 再檢查算式是否正確。最后檢查計算的結果是否正確。

三、玩中做

1、完成練習十四第1題。

2、完成練習十四第2題。3、3位雜技演員表演“頂碗”，每個人都要頂6個碗。（1）3人一共要頂多少個碗？（2）現在她們各頂了4個碗，一個人還要頂幾個碗？（3）3人一共還要頂幾個碗？

四、全課小結 今天你有什么收獲？

反思：少數孩子在意義理解的基礎上，不能區別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

第二篇：解決問題教學設計6

解決問題教學設計

[教學內容]：教科書數學一年級上冊第58頁---用數學及相關的練習題。[教學目標]：

1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2、經歷用8、9的加減法解決問題的過程，感受用數學解決問題的樂趣，培養用數學的 意識。過看圖理解圖意,學生進一步掌握求和,求另一個數的圖文應用題.理解 算理,正確選擇計算方法.3、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受數學在日常生活中作用。[教學重、難點]：引導學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。[教具、學具]準備：多媒體課件、學具袋。教學過程 一

創設情境

孩子們，今天我們一起來聽一個故事。

在一個美麗的森林里住著很多可愛的小動物。它們生活在森林里快樂極了！一天森林里來了很多的外星人，他們十分強大，向動物們提出了問題，而且說小動物不能解決這些問題，就把他們趕出森林，占領他們的家園。孩子們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）那我們就來幫他們解決問題，守住家園，行嗎？（行）

那我們今天就來解決問題！（板書課題：解決問題）

現在我們就來看看外星人提出的第一道難題。二 合作探究，發現新知

（一）小鹿圖

現在請孩子們仔細觀察畫面，你都看到了什么？

生：草地上有9只小鹿。

師：你是怎么知道有9只小鹿的？ 生：大括號下面寫了（數出來的）

師：原來是大括號幫的忙，那大括號在這里表示什么意思呢？ 生：把兩邊（部分）的小鹿合起來。師：從這里你又看到了什么？ 生：跑了3只小鹿。

師：說的真好！喲，我怎么聽到有人在哭呀。（我也來了，你們怎么都不看我呀！）原來是小問號著急了。孩子們，還記得我們怎么說小問號的嗎？ 生：小問號，可調皮，非要讓我提問題。

師；那你能幫助小鹿通過這兩個信息提一個數學問題嗎？ 生：草地上還有幾只小鹿？

師：你的問題提的真好。能把剛才講的合在一起說說嗎？ 生：原來有9只小鹿，跑了3只，草地上還有幾只小鹿？

師：我們一起來說說，邊說邊做動作。（原來有9只小鹿，跑了3只，草地上還有幾只小鹿？）

師：求草地上還有幾只小鹿，該用什么方法解決呢？我請一位勇敢的孩子上來做，其他的同學做在草稿本上。[ 請學生展示：9-3=6 ] 師：為什么要用減法計算？

（有3只小鹿是從9只里面跑掉了，就從9只里面去掉3只，還剩下6只）師：9-3為什么等于6？ 生：因為9能分成3和6。

師：孩子們真是太聰明了！這么快就解決了第一個問題，把掌聲送給我們自己。你們的數學學得真好，我心里感到特別高興。不過我們現在得抓緊時間，去幫小動物解決外星人提出的另一個問題。

（二）蘑菇圖

師：請仔細觀察這幅圖，用自己的話說說畫了什么？先說給你的同桌聽，等會兒再把你的發現和我們一起分享。

生：左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，草地上一共有多少個蘑菇？ 師：你說得真好，可你是怎么知道是在求草地上一共有多少個蘑菇？ 生：小問號在大括號的下面。師：在這里大括號表示什么意思？ 生：表示把兩邊的蘑菇和起來。

師：小問號呢？現在請聰明的你自己列式解決好嗎？ [學生展示：6+2=8 ]

（做在草稿本上）師：為什么用加法計算？

生：因為它是把兩邊的蘑菇合起來，求總數。三

動手操作

孩子們真棒，能自己發現數學問題，并且解決問題。外星人看到我們的小朋友這么聰明，灰溜溜地逃走了，小動物又自由自在的在森林里玩耍。獅子大王為了對我們表示感謝，送給我們兩個漂亮的禮盒。它把禮盒里的東西裝在了這些袋子里，讓我轉交給你們。獅子大王還說了，憑我們的智慧，只要動動腦，動動手，就一定能發現它送給我們的是什么禮物。它還請4個好朋友互相說說，拿到的禮物是什么意思。（發學具袋）

（巡視：孩子利用所給的教具貼出一幅帶有數學問題的美麗圖畫，讓孩子在小組內說出圖意，并將上面的問題解決）

師：現在哪些孩子愿意把你的禮物和大家分享。（請幾個小組的孩子把圖拿上來，貼在黑板上）

師：原來獅子大王送給我們的是美麗的圖畫，哪位勇敢的小朋友來給我們說說圖畫的意思？

（請幾個孩子來說圖意，怎樣解決里面的問題，為什么這樣做？）[有兩組都是蝴蝶圖，但問號的位置不一樣。] 師：同樣的圖，我們改變了問號的位置，圖中的條件和問題就發生了變化，解決的方法就不一樣。

（請孩子們收好獅子大王送給我們的禮物。）四

拓展練習

過了一段時間，森林里的小熊維尼過生日，它為了感謝我們，也邀請我們一起去參加它的生日宴會。我們一起許愿，吹蠟燭，現在就等著維尼分蛋糕。你們看看維尼分對了嗎？

（讀題：小熊維尼過生日，請了8個好朋友，維尼將蛋糕分成8塊，每人都能吃到蛋糕嗎？）

生：不行，有人吃不到蛋糕，它把自己算掉了。應該分成9塊。師：看來維尼的數學沒有你們學得好，不過維尼非常感謝你們幫它分好蛋糕。五

全課小結

孩子們，生活中有很多問題都可以用所學的數學知識來解決，只要你仔細觀察，認真思考，就可以發現很多數學知識。

六

作業設計今天的作業就請你觀察身邊的事物,用學到的數學知識說一道數學題吧!

第三篇：6和7_解決問題教學設計

6和7解決問題教學設計

一、教材分析

《解決問題（加法）》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元6~10的認識和加減法中，屬于對6和7認識的一部分。本課的學習不僅僅是認識6和7的重要內容，更是為后續學習8和9，以及10的解決問題的學習奠定了基礎。

二、教學目標

1、知識與技能方面：

要求學生理解并掌握解決問題的基本步驟。結合實際加強學生發現與提出數學問題的能力。結合實際，要求學生從理解現實的問題情境，到發現要解決的數學問題（教材用“圖里有什么”或“從圖中你知道什么”提示）—分析問題從而找到解決的方案并解決問題（教材用“怎樣解答”提示）—對解答的結果和解決的方法進行檢驗、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”提示），引導學生圖回到解決一個數學問題所要經歷的步驟，交給學生解決問題的基本方法。

2、過程與方法方面：

教會學生在自我探知的過程中，發現問題，解決問題，并予以驗證的過程，培養了學生的主觀能動性，提高了學生的思維能力和認識問題的能力，讓學生對數學問題有了更深入的了解。

3、情感態度價值觀: 通過本課學習，不僅培養了學生解決問題的能力，更培養了學生在解決問題中，應注意的某些細節，培養了學生良好的學習習慣和嚴謹的數學態度。

三、教學重點、難點

重點：①掌握解決問題的基本步驟。

A、圖里有什么？ B、怎樣解答？ C、解答正確嘛？

②對“大括號”和“？”的理解。難點：①理解符號“大括號”和“？”。②用數學思想解決實際問題。

四、教學過程

根據新課標的教學理念，我將采用啟發式教學、多媒體輔助和討論法。以學生為我的課堂主體，因此我將我的教學過程分為以下五塊：

(一)創設情境，引入課題

師：看圖說說圖的意思，怎樣解答？ 生：左邊有兩只螃蟹，右邊有三只螃蟹?? 師：我們該如何列式子？ 生：2+3=5 師：看圖說一說算式表示什么意思？

生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起 師：我們再來看一看。

師：看圖說說圖的意思？圖里有什么（提示）？ 生：蘋果。

師：誰能看圖提問題？ 生：左邊有幾個蘋果？ 生：右邊有幾個蘋果？ 生：一共有幾個蘋果？ 師：怎么解答呢？ 生：2+3=5 師：看圖說一說算式表示什么意思？

生：把左邊的3個蘋果和右邊的4個蘋果合并在一起，一共有7個蘋果。

(二)、逐步探索，發現新知

師：圖中有什么？（第一步）生：有兩組兔子。

生：左邊有4只小兔子，右邊有兩只小兔子。師：展示出“大括號”和“？”，這是什么意思？

生：“大括號”不是一共有幾只小兔子，“？”表示有幾只。師：這就是我們今天新認識的好朋友，“大括號”和“問號”，哪位向朋友明白她們的意思了？

生：“大括號”不是一共有多少，“？”表示有多少。師：左邊有（）只

右邊有（）只 一共有幾只？

師：誰理解了圖中的意思，解釋解釋。

生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有6只小兔子。師：用什么方法解答？ 生：加法。師：怎樣解答？（第二步）請列式子。生：4+2=6 師：4，2，6，分別表示什么？

生：4表示左邊有4只小兔子，2表示右邊有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。師：為什么用加法解答？

生：因為表示一共有多少只小兔子。

師：這樣列完式子就好了嗎？解答正確嗎？（第三步）我們還應該做什么呢？ 生：檢查檢查。

師：對了，小朋友真是細心的好孩子，誰來當小老師，來檢查檢查？ 師:解決問題，我們要檢查檢查，這樣我們才能做對題目對不對？那誰來告訴我怎樣先查呢？

生：先檢查式子寫的對不對，再檢查算式算的對不對。師：最后我們要怎樣？是不是要口答啊？一共有6只。

(三）、課堂練習，評價反饋

練習

一、師：說說圖的意思。生：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝，一共有7只企鵝。師：你能提出哪些問題？ 生：一共有多少只企鵝？ 師：怎么列式子？ 生：2+5=7 師：這樣就完成了嗎？ 生：沒有，還要檢查。

師：我們來一起檢查檢查。檢查完不要忘了口答。練習

二、檢查檢查，看看對不對？

4+2=6 師：這個式子寫的對不對？ 生：對。

師：有沒有不同意見？ 生：不對。師：為什么？

生：左邊應該是5個風車。

師：我們在檢查的時候應該注意什么啊？ 生：檢查式子寫的是否正確。練習

三、檢查檢查，看看對不對？

師：這個式子寫的對不對？ 生：對。

師：有沒有不同意見？ 生：不對。師：為什么？ 生：3+4=7。

師：我們在檢查的時候應該注意什么啊？ 生：檢查算式算的對不對。

師：那現在小朋友知道怎么檢查了沒有？誰來說一說？ 生：先檢查式子寫的對不對，再檢查算式算的對不對。練習

四、解決問題

練習

五、說一說

師：兩個同學互相說說圖的意思。再進行解答。練習

六、不同解法

師：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7 方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7 方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7 師：你有什么發現？ 生：結果都一樣。

(四）歸納小結

師：今天你學到了什么？誰來說一說？ 生：我學到了怎么解決問題。生：我學到了做完要檢查。生：我學會了大括號和問號。生：學會了用不同的方法解決問題。??

師：很好，很多小朋友都學到了很多，但是做完問題不要忘了口答哦。

(五）形成性評價

形成性評價也叫做布置作業，我將采用分層練習。這樣不僅可以鞏固本節課所學的新知識，更可以讓學有余力的同學加強認識，在理性認識的高度，使學生完成對概念的再一次認識。

必做題：課本P48習題十組第1,2題。選做題：課本P48第4題。

第四篇：6和7的解決問題教學設計

解決問題：6和7的減法

教學目標：

1.能看懂圖意,知道圖上大括號和問號的意思。

2．能借助圖畫正確分析題意，并會正確地口述題意及列式計算。3．會用6和7的減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。教學重點：會正確的口述題意及列式計算。教學難點：發現、提出問題并解決問題。教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1.課件出示風車圖，讓學生看圖說圖意并列式計算。2.導入新課，板書課題。

二、引導觀察、質疑問難

1.課件出示青蛙圖，請小朋友用自己的話說一說圖中的內容？ 2.提問：大括號表示什么？“？只”又表示什么？（學生匯報）3.請學生試著完整地表達圖意。

4.教師：要求還剩幾只，該怎樣計算呢？（學生匯報，教師板書：7-2=5）

5.提問：為什么用減法計算呢？ 6.7、2、5分別表示什么意思？

7.提問：你的解答正確嗎，我們可以怎么檢查呢？（學生回答，師小結。）8.解決問題完成后要口答。提醒學生注意單位和答句。9.師引導學生小結解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、嘗試解疑、交流分享

1.課件出示“做一做”的企鵝圖，請同學和同桌說圖意。2.指名學生匯報并列式解答。3.說說每一個數字的意思，并口答。

4.獨立完成課本練習十的第1題石榴題和第4題的猜拳題。5.個別交流。

四、引導歸納、領悟方法

1.課件出示盆栽圖，學生觀看動態課件，并列式解答。2.學生思考并交流：兩道題哪里不同，分別用什么方法計算。3.課件出示企鵝圖，學生觀察后，并列式解答。

4.學生思考并交流：兩道題哪里不同，分別用什么方法計算。

五、課末檢測、總結評價

1.看圖、說圖意。2.課堂小結。

第五篇：專題稿(第6稿)

賈湖文化 華夏之根

——賈湖文化國際研討會巡禮

（配音）

文化是民族的血脈，是人民的精神家園 文化凝結歷史，文化引領未來。（出片頭）賈湖文化，華夏之根（配音）

1961年，沉睡9000年的賈湖遺址，被舞陽縣一個叫朱幟的文物專干輕輕喚醒，復又睡去；

1983年，當河南省文物考古研究所考古隊來到賈湖遺址進行首次考古發掘時，還沒有人意識到，一個注定震驚世界的考古大發現——賈湖文化，即將橫空出世；

1986年，當中國藝術研究院音樂研究所蕭興華教授用賈湖遺址出土的七音骨笛，吹奏出民間樂曲《小白菜》時，天籟之音穿越9000年的時空隧道，震撼了全世界。

30年來，賈湖遺址歷經8次發掘，出土陶、石、骨等文物及文物標本近6000件。隨著研究的不斷深入，賈湖文化像一顆拂去千年風塵的明珠，愈加璀璨奪目，人類文明的第一道曙光在舞陽賈湖冉冉升起，光耀東方，普照世界。

深秋漯河，金菊吐艷，盛事如約，學者云集，高朋滿座。由中國科學技術大學、中國社會科學院考古研究所、河南省文物局、漯河市人民政府主辦，舞陽縣人民政府、中國科學 技術大學科技史與科技考古系、河南省文物考古研究院、中國科學技術大學博物館承辦的“紀念賈湖遺址發掘30周年暨賈湖文化國際研討會”，在漯河成功舉辦。

來自美國哈佛大學、斯坦福大學，德國美因茨大學，英國阿伯丁大學，法國科學院，澳大利亞科學院、澳大利亞國立大學，日本九州大學等世界著名學府和中國社會科學院、中國科學院、北京大學、中國科技大學、山東大學、西北大學等國內科研機構和一流大學70多名頂級學者齊聚漯河，全世界的目光再次聚焦舞陽賈湖。

（字幕）紀念賈湖遺址發掘30周年暨賈湖文化國際研討會歷時3天，期間舉行了開幕式，4場報告會，2場座談會，27名專家學者做了學術報告，高規格、高層次、高水平的研討活動，將賈湖文化的豐富內涵提升到一個嶄新的高度。

11月2日上午，漯河市科教文化藝術中心報告廳，紀念賈湖遺址發掘30周年暨賈湖文化國際研討會開幕式隆重舉行。中國考古學會原副理事長、北京大學考古文博學院教授嚴文明，河南省文物局局長陳愛蘭，中國社會科學院考古研究所副所長陳星燦，美國科學院院士、哈佛大學人類學系教授巴爾約瑟夫，澳大利亞科學院院士、澳大利亞國立大學教授貝爾伍德，文化部藝術發展中心副主任劉清朗，中國科學技術大學人文學院副院長胡化凱，河南省文化廳黨組成員、省博物院院長張文軍，市委副書記、市長曹存正，市委常委、宣傳部長謝安順，市委常委、常委副市長楊國志，市委常委、政法委書記、舞陽縣委書記李亦博，市委常委、統戰部長、市政府黨組成員呂巖以及舞陽縣四大班子相關領導等出席大會，市委常委、常委副市長楊國志主持會議。曹存正市長、嚴文明先生、陳星燦所長、胡化凱院長、陳愛蘭局長分別致辭講話。

陳愛蘭在致辭時對賈湖文化國際研討會的召開給與了高度評價（陳愛蘭同期聲：這是河南文物考古界的一件要事、喜事，也是中華文明史研究的一件大事、盛事，彰顯了河南省漯河市作為中華遠古文化重要發源地的地位，必將……）

開幕式結束后，與會專家學者乘車，前往賈湖遺址，參觀考古發掘現場。牌坊巍峨，道路平整，橋涵古樸，銀杏參天，黃楊青青，草坪如茵，探方規整，標識清晰，與會專家學者和嘉賓紛紛贊嘆。

中國社會科學院考古研究所副所長陳星燦同期聲：這樣一個遺址，真是可遇不可求，我們同時代的遺址，在全國已經發現了很多，但是象賈湖這么高度的，保存的這么多這個各類文物的這種遺址，并不是很多，那么賈湖在這并不是很多的遺址里面，是最突出的一個，所以從這個意義上來說，它不是我們舞陽的，它是我們漯河的，它也是我們全中國的，它甚至可以說是全人類的，它太重要了，像這樣的保護好的遺址，是非常罕見的。

中國考古學會原副理事長、北京大學考古文博學院教授嚴文明同期聲：（賈湖遺址）保護的也很好，這樣的情況，在全國來講都是不多見的。

澳大利亞科學院院士貝爾伍德同期聲：我認為賈湖是中國新石器時期考古的一個非常重要的遺址。8000到7000年前，先民就已經在這里生活，這是水稻栽培，豬和狗馴化的非常重要的起源地。總的來說，這是考古學上非常重要和特殊的發現。

加拿大多倫多大學人類學系博士后貝喜安同期聲：這是一個令人驚嘆的遺址，看到它我很激動，要知道我在很多年前就讀到過它但從沒看到過，這是個非常有名的，令人激動的遺址。

11月2日下午，分別舉行了賈湖文化報告和賈湖文化專題報告，中國科技大學教授、博士生導師、中國科技大學博物館館長、賈湖遺址發掘主持者張居中做主題報告，美國斯坦福大學教授劉莉，北京大學文博考古學院教授吳小紅，香港中文大學教授鄧聰，日本綜合地球環境學研究所教授中島經夫，中國藝術研究院音樂研究所原所長、研究員王子初等13位專家學者做學術報告；

香港中文大學教授鄧聰同期聲：賈湖的人，我覺得他們可以說開了中國人綠松石裝飾物的一個最早的歷史。我們知道這綠松石現在在中國發現的，也可以說賈湖的年代是最古老的。中國藝術研究院音樂研究所原所長、研究員王子初同期聲：人類最重要的音樂考古發現，那時我覺得不僅是我比較震驚，應該我決定全世界都應該有所震驚，這個是以前我們的歷史我們的考古從來沒有發現過類似的東西。

河南博物院華夏古樂團副團長霍錕同期聲：賈湖骨笛呀是我們中國音樂史的一個標志性器物，我們利用賈湖骨笛進行復原、演奏、傳播，到世界象美國呀香港還有俄羅斯等等這些國家（地區），十幾年來我們這個樂團，其實骨笛一直都是我們表演的一個非常重要的一個組成部分，我們其中呢也利用骨笛和同時期以及后世的出土的一些樂器進行組合，搞了一些原始社會時期這樣賈湖骨笛的，這個包括其他樂器組合的展演，可以說在考古界和音樂界得到了很大程度上的一個認可和關注。

11月3日上午，分別舉行了農業起源研究、賈湖時期新發現及研究報告會，美國科學院院士、哈佛大學人類學系教授巴爾約瑟夫，澳大利亞科學院院士、澳大利亞國立大學教授貝爾伍德，山東大學東方考古中心教授欒豐實，中國社會科學院考古研究所研究員王吉懷，日本考古學協會會長、九州大學教授宮本一夫等13位專家學者做專題報告；11月3日下午上半時，舉辦了賈湖文化保護與研究座談會，與會其他專家學者討論發言。

山東大學東方文化中心教授欒豐實:賈湖的物質文化，它的發展水平、發展程度達到了一個在當時來說比較高的水平，在精神文化方面達到了一個高度，中國谷底啊社會向文明的邁進這的第一步，在當時整個中國的文化里邊處在一個領先地位。

中國社會科學院考古研究所科技中心研究員趙志軍同期聲：作為這個英國的自然雜志把它作為封面故事，體現出了它不光它的學術價值，而且體現了它在整個人類文化史上的一個里程碑式的這么一個地位，賈湖遺址呢，它比其它遺址的一個重要突出點是，它比較豐富，比如說同時期的考古可能會發現這種現象，發現那個現象，但是賈湖遺址包含了所有，怎么評價都不為過。賈湖因為已經不（僅）是我們舞陽的，不（僅）是我們漯河的，不（僅）是我們中國的，賈湖是世界的！

11月3日下午下半時，賈湖文化國際研討會閉幕式，大會宣讀了全體與會代表簽名通過的《加強賈湖遺址保護管理和開發利用的倡議書》，《倡議書》指出：

賈湖遺址是距今9000—7500年人類文化的優秀代表，一要加大對賈湖遺址的保護管理力度，二要加大對賈湖文化開發的政策、資金支持力度，加快推進賈湖國家考古遺址公園的建設，三要加大對賈湖文化的研究和宣傳力度，建議將賈湖文化納入中小學教材，著力將賈湖遺址建設成為展現九千年前中華歷史文化的新高地，建設成為華夏歷史文明傳承創新區的重要文化坐標。

閉幕式上，美國賓夕法尼亞大學教授麥戈文向漯河市政 府、舞陽縣政府現場贈送了美國生產的“賈湖城”啤酒。文化的力量，跨越大洋時空，推動中外交流，綻放出絢麗的友誼之花。

美國賓夕法尼亞大學教授麥戈文同期聲：當你在化學成分上確認了中國最早的酒精飲料的發現，當然是非常的興奮。我一開始是研究中東地區的考古，所以我曾認為中東地區是最早出現酒精飲料的地方，然后我來到了中國，拿到了來自賈湖的一些樣品，這讓酒精飲料的首次出現前推到大約9000年。這是這個星球上全人類的遺產。

嚴文明同期聲：我說這個會是一個學者的盛會，對學者來講，也是一個盛宴，為什么? 因為（賈湖文化的）內容非常豐富，對中國后來文化的發展有很大的影響，把它放到世界這么一個大的視野里面，它也很吸引人。

美國斯坦福大學教授劉莉同期聲：我覺得我很榮幸能參加這個會，而且出乎我意料，這個會議主持那么好，就是從頭到尾，這個所有的計劃呀，還有主持人還有服務人員啊，所有的人都做的非常非常周到，也是我大概是參加的會議里面最好的一個會議。

這是一場文化的交流、智慧的集聚、思想的盛宴，研討會把賈湖文化更廣泛地放在全國考古學的范圍，分別與大汶口文化、上山文化、跨湖橋文化、裴李崗文化、仰韶文化等做了對比研究，得出了這樣的結論：

賈湖遺址的文化內涵非常豐富，溝通著南北東西，在黃 河流域、長江流域重要文化遺產的基礎上，向人們展示著淮河流域的文化特色，是南北文化交流的一塊重要陣地。

在多學科研究方面，與會專家分別從賈湖石器工藝、家畜養殖起源、動物食性分析等方面，進一步論證了9000年賈湖先民創造的燦爛文化，是中華文明的根文化、源文化。

中國社會科學院考古研究所研究員王吉懷同期聲：從賈湖文化的內涵來看，我國有上萬年的文明史那都不為過。

日本愛媛大學副教授槙林啟介同期聲：中國那個早期時代，早期新石器時代有很多那個稻作起源地，這邊是最重要的稻作文化。

會議結束后，與會專家學者、特邀嘉賓和媒體記者，專程赴河南省文物考古研究院參觀賈湖遺址出土文物專題展覽，世界上最早的七聲音階樂器，世界上最早的“酒”，世界上最早的稻作農業起源地之一，世界上最早的家畜馴養地之一，世界上最早的原始宗教與卜筮起源地之一，世界上最早的文字雛形之一，世界上最早的紡織業起源地之一，世界上最早的魚類人工養殖地，世界上最早的鼎形器。9項世界第一，展現在大家面前，再次震撼全場，參展者對賈湖遺址出土文物數量之多，品類之盛，制作之美，內涵之豐富，無不交口稱贊，事實再次印證：賈湖文化，是華夏文化之根，中華文明之源。

研討會期間，第五屆舞陽農民畫大獎賽頒獎儀式同期舉行，專家學者興致勃勃的參觀了舞陽農民畫和民間剪紙藝術 展覽，被匠心獨運、質樸醇厚的原生態民間藝術深深吸引，給予了高度評價。這些豐厚的文化資源，通過來賓的實地參觀和新聞媒體宣傳，進行了一次全方位的對外展示，對于弘揚厚重的賈湖文化，展示舞陽獨特的文化魅力和區位環境優勢，提升對外形象，擴大對外影響，有著積極的推動作用。

出席本次會議的專家學者，許多是世界級學術大腕，國外的這些知名院士、教授，他們或者教學科研十分繁忙，難以抽身，或者年事已高，身體不便，但他們共同的是神往賈湖已久，欣然慕名前來，并紛紛簽名留言。

嚴文明教授今年已是82歲高齡，極少參加此類活動，而這次十分高興應邀參加，并分別在開幕式、閉幕式上致辭和作總結發言。

美國斯坦福大學劉莉教授，放下手頭的研究項目，安排他人代課，萬里迢迢趕赴而來，賈湖學術地位之高，由此可窺一斑。

著名歷史學家、清華大學國際漢學研究所所長、中國文字博物館館長李學勤教授，美國畢世博博物館人類學部主任、香港海事博物館館長、夏威夷大學焦天龍教授，向大會專門發來賀電。

研討會上，來自新華社、人民日報、光明日報、中央人民廣播電臺等20多家國內主流媒體的40余名記者前來報道，新華網、鳳凰網、搜狐、新浪、網易、大河網等知名門戶網站，在刊發相關新聞的同時，通過微博、微信、新聞客 戶端等新興媒介，對賈湖文化國際研討會的盛況進行了全方位報道。截至11月13日，在百度網站搜索賈湖文化的相關信息，搜索結果達到26.3萬條，很多網友看到有關報道后跟貼留言，建議保護好賈湖文化，為子孫后代留下一筆寶貴財富。

賈湖是全人類的文化遺產，更是漯河市舞陽縣的寶貴財富，賈湖文化國際研討會的成功召開，引起了全社會的廣泛關注，全面拉開了賈湖文化保護開發的序幕，有效提升了舞陽文化軟實力。市委書記馬正躍專門到賈湖遺址進行調研，對賈湖文化保護開發工作做出重要指示，市委常委、政法委書記、舞陽縣委書記李亦博對賈湖文化保護開發工作提出了明確要求，為賈湖文化的保護開發工作指明了方向。各級領導、投資客商、各地群眾紛紛慕名而來，絡繹不絕，充分體現了人民群眾對賈湖先民的敬仰和對賈湖文化的熱愛。

原縣博物館工作人員苗聯芳同期聲：我今年90了，對賈湖的遺址保護，建設博物館，我覺得還是想獻一份力量。

賈湖村群眾賈普選同期聲：這次國際研討會在賈湖召開，賈湖的群眾非常滿意，非常期望賈湖遺址早日開發，使群眾早日收益。

北舞渡鎮機關干部尚軍校同期聲：作為一名基層文化工作者，我期望著賈湖的開發早日實現，我相信賈湖的明天會更好。

東風好作陽和使，逢草逢花報發生。紀念賈湖遺址發掘 30周年暨賈湖文化國際研討會的勝利召開，是催人奮進的號角，是攻堅克難的戰鼓，是勇奪勝利的宣誓。

“一聞戰鼓意氣生”。藍圖繪就，正當揚帆破浪；任重道遠，更需策馬加鞭。保護開發賈湖文化，是我們共同的目標，共同的福祉，需要共同的意志和共同的行動。在縣委、縣政府的正確領導下，我們將緊緊抓住國家大力發展文化產業的機遇，以“踏石有印,抓鐵留痕”的工作作風，攜手守護和建設人類共同的精神家園，努力為賈湖文化的保護、利用和傳承、發展做出應有的貢獻。作為中華文化的根文化、源文化，賈湖文化的保護開發必將成為中華民族大氣磅礴的文化符號，將美麗姿容和厚重歷史展示在世人面前！