第一篇：幼兒園中班數學教案：學習一一對應(數學)

目 標

讓幼兒學習把相關物體進行一一匹配，獲得對應經驗。

準 備

1.實物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動物和相應的食物卡片多種，填空練習的卡片若干。3.配套幼兒用書《數學》上冊。

過 程

1.游戲《找朋友》(1)教師出示實物，啟發幼兒說出各種實物名稱后，再討論哪兩種實物可以做朋友，為什么?(發現實物之間的關系)請幼兒動手把它們一對一對地配好。

(2)啟發幼兒在室內找有關聯的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。2.游戲《喂小動物吃食》 教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應的食物卡片-一對應地擺在下方。3.分組活動 幼兒分成四組活動。第一、二組：對應擺放實物卡片。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關聯的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對應擺放。第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內填畫相應的東西(蛋、筷子、筆、球)。

第二篇：幼兒園小班數學教案《一一對應》

《小班數學教案《一一對應》》這是優秀的小班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班數學教案《一一對應》！

設計意圖：

本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以小動物蓋房子，引出課題。引導幼兒學習一一對應，對于幼兒而言，通過對比的方法更容易發現兩個物品之間的對應關系，所以在活動中讓幼兒做對應的操作。二是感知一一對應的關系，教師提供給幼兒誘發對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。

教材分析：

本課是幼兒園小班一節數學領域的課，幼兒對動物本身很感興趣。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索、動手操作的機會，使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的一一對應的興趣上，從而引發進一步探索的愿望。

設計思路：

一、情境導入引出主題

二、出示圖卡師幼互動

三、趣味游戲鞏固知識

四、動手操作活動延伸

活動目標：

1、初步了解物體之間一一對應的關系。

2、在操作及游戲活動中，感受對應的關系。

3、樂于參與集體游戲活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

大象、牛、兔子、刺猬、貓、木頭、小狗、骨頭、點圖卡

活動過程：

一、情境導入引出主題

1、出示“小狗”導入。

師：今天小狗家要造房子，可是蓋新房子要用很多的木頭，(在黑板上出示木頭隨意排列)，小狗自己搬不動怎么辦呢?

師：小狗請來了好多小伙伴來幫忙，讓我們看看都有誰吧?!出自:快思老.師!(刺猬、小花貓、小兔子、牛、大象)

小結：小狗請來了好多小伙伴來幫忙

二、出示圖卡師幼互動

1、師：小狗請來了力氣最小的小刺猬來幫忙，一個刺猬一根木頭，木頭太多了，小刺猬太慢了

2、師：小狗請來了二只小花貓來幫忙，二只小花貓二根木頭，木頭太多了，小花貓太慢了

3、師：小狗又請來了三只小兔子來幫忙，三只小兔子三根木頭，木頭太多了，小兔子累壞了

4、師：小狗又請來了四只牛來幫忙，四只牛四根木頭，木頭太多了，牛也累壞了

5、師：小狗又請來了力氣最大的大象來幫忙，五頭大象五根木頭，終于所有的木頭都搬運完了，小狗的房子蓋好了

小結：好多小動物來幫忙，小狗的房子終于蓋好了

三、趣味游戲鞏固知識

1、小狗家族邀請小伙伴吃骨頭了，但是每一只小狗只能吃一個骨頭

2、教師出示一只小狗，請幼兒對應的拿一個狗骨頭，出示二只小狗，請幼兒對應的拿二個狗骨頭，出示三只小狗，請幼兒對應的拿三個狗骨頭

小結：小朋友真棒

四、動手操作活動延伸

1、出示操作用具，講解操作要求

2、師：依次給小狗找到對應的骨頭

小結：小朋友真棒，每一只小狗都有自己的狗骨頭了

教學反思

這節課，我通過這些環節的教學設計指導幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。

小班數學教案《一一對應》這篇文章共3210字。

第三篇：一一對應幼兒園小班數學教案

一一對應幼兒園小班數學教案

活動目標：

1、初步了解物體之間一一對應的關系。

2、在操作及游戲活動中，感受對應的關系。

3、樂于參與集體游戲活動。

活動準備：

1、教具準備：“小熊一家”“大象運木頭”“方方的搭”

2、學具準備：“大象運木頭”；“方方的塔”。

3、《操作冊》第1冊第10頁。

活動過程：

1、出示“小熊一家”導入。

今天小熊一家人又要來我們小二班了，我們來看一看。（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）

2、集體活動。

（1）演示教具“大象運木頭”

今天小熊家要造房子，可是蓋新房子要用很多的木頭，（在黑板上出示木頭隨意排列），他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了。（出示大象并按大到小排列）

教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭，我應該運哪一捆呢？

幼兒：象爸爸應該運最大的木頭。

教師將最大的木頭放在象爸爸下面。

教師：象寶寶應該運哪一捆木頭呢？

幼兒：象寶寶應該運最小的木頭。

教師將最小的木頭放在象寶寶下面。

教師分別找到給其它象找到對應的木頭，再將木頭一一對應擺放在大象的下方。

（2）利用學具“方方的塔”進行大象與塔的一一對應。

小熊的房子蓋好了，小熊一家要住到新房子里去啦！（教師出示方方的塔），這些房子一樣大嗎？請你們幫他們找到適合他們的房子，好嗎？

熊爸爸應該住哪個房子呢？（最大的）

依次給小熊一家找到對應的房子。

教師小結：大小不同的小熊分別住在合適的房子里。

3、幼兒操作。

大象一家給他們蓋好了新房子，小熊他們真高興呀，他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己

住。請你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子，好嗎？

4、交流小結，收拾學具。

教師引導幼兒在活動中感受物體對應的關系，并將學具收拾好。

我們幫大象蓋好了新房子，大象真高興呀，說要謝謝我們小朋友。

5、活動延伸。

有幾個小動物找不到它們的新家了，請你們來找一找他們的家在哪里？用筆將小動物和他們的家連起來。

第四篇：小班數學教案：一一對應

小班數學教案：一一對應

活動目標：

1.初步了解物體之間一一對應的關系。

2.在操作及游戲活動中，感受對應的關系。

3.樂于參與集體游戲活動。

活動準備：

1.教具準備：“小熊一家”“大象運木頭”“方方的搭”

2.學具準備：“大象運木頭”；“方方的塔”。

3.《操作冊》第1冊第10頁。

活動過程：

1、出示“小熊一家”導入。

今天小熊一家人要來我們班了，我們來看一看。（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）

2、集體活動。

（1）演示教具“大象運木頭”

今天小熊家要造房子，可是蓋新房子要用很多的木頭，（在黑板上出示木頭隨意排列），他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了。（出示大象并按大到小排列）

最大的象爸爸：這么多的木頭，我應該運哪一捆呢？

幼兒：象爸爸應該運最大的木頭。

教師將最大的木頭放在象爸爸下面。

教師：象寶寶應該運哪一捆木頭呢？

幼兒：象寶寶應該運最小的木頭。

教師將最小的木頭放在象寶寶下面。

教師分別找到給其它象找到對應的木頭，再將木頭一一對應擺放在大象的下方。

（2）大象與房子的一一對應。

小熊的房子蓋好了，小熊一家要住到新房子里去啦！（教師出示方方的塔），這些房子一樣大嗎？請你們幫他們找到適合他們的房子，好嗎？

熊爸爸應該住哪個房子呢？（最大的）

依次給小熊一家找到對應的房子。

教師小結：大小不同的小熊分別住在合適的房子里。

3、幼兒操作。

大象一家給他們蓋好了新房子，小熊他們真高興呀，他們想要謝謝大象一家，他們準備了幾種不同的禮物，請你們去看看，這些禮物送給誰最合適？

操作材料：

大帽子、小帽子

大衣服、小衣服

4、交流小結，收拾學具。

我們幫大象蓋好了新房子，大象真高興呀，說要謝謝我們小朋友。

5、活動延伸。

有幾個小動物找不到它們的新家了，請你們來找一找他們的家在哪里？用筆將小動物和他們的家連起來。

第五篇：幼兒園中班數學公開課教案《學習一一對應》及教學反思

中班數學公開課教案《學習一一對應》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒樂意參與活動，體驗成功后的樂趣，讓幼兒學習把相關物體進行一一匹配，獲得對應經驗，發展幼兒的觀察力、空間想象能力，快來看看幼兒園中班數學公開課《學習一一對應》含反思教案吧。

活動目標：

讓幼兒學習把相關物體進行一一匹配，獲得對應經驗。

樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

1.實物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

2.動物和相應的食物卡片多種，填空練習的卡片若干。

3.配套幼兒用書《數學》上冊。

活動過程：

1.游戲《找朋友》

（1）教師出示實物，啟發幼兒說出各種實物名稱后，再討論哪兩種實物可以做朋友，為什么？（發現實物之間的關系）請幼兒動手把它們一對一對地配好。

（2）啟發幼兒在室內找有關聯的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

2.游戲《喂小動物吃食》教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么？讓幼兒找到相應的食物卡片-一對應地擺在下方。

3.分組活動幼兒分成四組活動。第一、二組：對應擺放實物卡片。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關聯的卡片（蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池）一一對應擺放。第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內填畫相應的東西（蛋、筷子、筆、球）。

4.教師或家長指導幼兒利用幼兒用書第4頁的內容進行補充練習。

教學反思：

上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發現，還是自己的功底太薄，對這一數學思想的領悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理，一一對應更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應當停留在生活中的一一對應，可以在數學中挖掘其更深層次的內涵。

本文擴展閱讀：對應即一個相對的關系，兩者近視可視作能互相對換替代。