第一篇：6、高大的皂樹教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊《高大的皂莢樹》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)理念：

1、無論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。

2、追求學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制語文（人教版）第七冊 教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法。教學(xué)時間：2003年7月 教學(xué)地點：長春市安達(dá)小學(xué) 教學(xué)班級：四年七班 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件幻燈片 授課類型：一類課文 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過程 ： 第一課時

一、讀準(zhǔn)字音

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水

2、詞義：簡單詞即可當(dāng)場解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文

1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）

三、了解內(nèi)容

1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺良好？

2、質(zhì)疑問難：簡單問題可以當(dāng)場解決，較復(fù)雜的問題可引發(fā)學(xué)生獨立思考，爭取下節(jié)課自已解決。第二課時 引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學(xué)生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。學(xué)習(xí)2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達(dá)上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細(xì)心的觀察。（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓(xùn)練落實得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵和表揚學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情 學(xué)習(xí)5——8自然段。

（一）讓學(xué)生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學(xué)們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學(xué)們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們在樹下乘涼舒服極了。

3、冬天如果下雪的話，皂莢樹的葉子掉到地上，很多很多，又很碎小，多難掃啊！對于以上想法，教師要及時地小結(jié)：敢想敢問很好，你的想法是實際的問題，多而小的葉子給同學(xué)們的清掃方面是帶來了不便，但作者的想法是要贊美皂莢樹，故這些問題就不寫在文中了，以便更好地突出文章的主題，明白了嗎？

（二）讀文，體會作者如何表達(dá)的；匯報，哪些地方表達(dá)得好。詞用得好：??.寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結(jié)果。

四、討論學(xué)習(xí)著深理解 學(xué)習(xí)9——10節(jié)。

（一）討論學(xué)習(xí)。

針對學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難提出的問題，讓學(xué)生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學(xué)生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自已淋著??”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學(xué)習(xí)助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽??”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚光大。

（在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)。）

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在??，引起了我的沉思。??”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進(jìn)行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳罚蛊湫Ч哂幸欢ǖ男迈r感和藝術(shù)感。

五、增加積累注重延伸

（一）積累：好詞佳句一?? 寫作方法——留心觀察描寫具體 學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文 自我教育——助人為樂舍已為人

（二）練習(xí)：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。（只說片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會用，著實完成讀寫訓(xùn)練點。）

（三）作業(yè) ：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。板書設(shè)計 ： 春天遮陰

高大的皂莢樹 夏天擋雨 秋天奉獻(xiàn)枝葉 冬天取暖

11.高大的皂莢樹 教學(xué)要求

1.理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

3.練習(xí)給課文分段。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

1.理解課文的內(nèi)容，受到助人為樂、舍己為人的教育。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點

1.課后第（2）題，理解結(jié)尾“沉思”的話的涵義，體會皂莢樹的助人為樂和舍己為人的精神

2.“熬”字的字形分析。

3.“格外”“曾經(jīng)”兩詞的理解和運用。教學(xué)時間

3課時。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、生字生詞卡數(shù)張、錄音機(jī)一臺、磁帶一盤。教學(xué)過程 第一課時

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們見過皂莢樹嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題（高大的皂莢樹）。

1.學(xué)生讀課題。重點讀準(zhǔn)“皂莢”（zàojiá）

2.教師問：“從題目上看，皂莢樹的特點是什么？”（學(xué)生讀后回答：高、大）

3.教師用紅筆在“高大”兩字下畫紅點。

4.那么，這棵高大的皂莢樹在什么地方？作者又是怎樣描寫它的高大的呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，尤其是生字的字音。

2.學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字的字音要反復(fù)讀。

3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并分析生字。

（1）讀音。

“皂、帳、遮”是翹舌音；“曾”是平舌音。

（2）字形。

“莢”與“夾”字形相近，“豆莢”的莢是上下結(jié)構(gòu)的字。用部首查字法查字應(yīng)查“艸”部。

學(xué)生分別組詞。（豆莢、皂莢樹；夾子、夾東西。）

“篷”與“蓬”字形相近容易混淆，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的。音相同，都讀（péng），區(qū)別后組詞。（帳篷、搭篷子；朝氣蓬勃、蓬松。）

（3）書寫。

工整、規(guī)范、美觀的書寫十分必要，教師指導(dǎo)學(xué)生字的書寫。

三、認(rèn)讀字詞

教師出示下列詞語卡片，學(xué)生讀：

空地 茂盛 伸展 槐樹 帳篷 遮擋 投下 涼爽

扁豆 竹竿 熬水 打著旋 輕煙裊裊 褐紅色 啟迪

格外 曾經(jīng)

①個別學(xué)生讀。

②齊讀。

四、學(xué)生再讀課文，集體糾正字音，并標(biāo)劃出自然段（全文共有10個自然段）

五、布置作業(yè)

1.讀課文。查字典理解“格外、曾經(jīng)、空地、暴烈、輕煙裊裊”等詞的意思。

2.寫本課的生字新詞。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、學(xué)習(xí)課文

教師說：“皂莢樹是落葉喬木，枝上有刺，葉小呈卵形，開淡黃色的小花。結(jié)莢果，扁平，褐色，可用來洗衣服，也可入藥。它給人們帶來了許多的方便和歡樂。”

同學(xué)們打開書，帶著“①皂莢樹生長在什么地方；②作者是怎樣描寫它的高大的？”的問題讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第1～4自然段。

1.學(xué)生自己讀1～4自然段，思考上面的問題。

2.請一個同學(xué)讀1～4小段，回答問題①（學(xué)生答：皂莢樹長在學(xué)校操場的東邊。）

教師問：在課文的什么地方寫著呢？讀出來。（學(xué)生讀第1自然段。）

教師問：“空地”是什么意思？（學(xué)生查字典解釋“空地”是指沒有被占用的地方。）

教師問：這個自然段主要說了什么意思？（學(xué)生答：這段介紹了皂莢樹的位置。）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，讀出皂莢樹所在的地方。

高大的語句。

（1）比較下面兩個句子，看哪個句子好？為什么？（出示小黑板）

①學(xué)生分句讀，比較異同。（學(xué)生讀后回答第2句好，因為不僅僅從“好大”一詞知道皂莢樹很高大，而且還很形象地用“六個小同學(xué)拉手抱樹”寫出了皂莢樹的高大、粗壯。）

②指導(dǎo)學(xué)生讀第2句。體會這樣寫的好處。

（2）教師輔導(dǎo)學(xué)生用上述方法學(xué)習(xí)下面兩句。

教師出示小黑板：

①學(xué)生讀這兩句，比較哪句好？為什么好？（第2句話好，因為從枝葉的“四面伸展”、“可以陰蓋整個小操場”看出皂莢樹的茂盛。）

②教師指導(dǎo)學(xué)生讀第2句。

（3）還從哪兒看出皂莢樹的高大和茂盛？

①學(xué)生讀第4小段。

②學(xué)生概括第4小段的意思（寫出了皂莢樹葉子的特點）

③教師問：“皂莢樹的葉子有什么特點？（學(xué)生答后教師總結(jié)：葉子小，成串，密密層層。）

④比較“一串”和“一串串”的不同，寫出葉子的特點是成串的。

⑤比較“一層”和“一層層”的不同，寫出葉子很多，密密層層的特點。

⑥什么是“帳篷”？（它是撐在地上遮蔽風(fēng)雨、日光的東西）在這里把什么比成了帳篷？說明了什么？

⑦學(xué)生有語氣地朗讀第4小段。

4.請兩個同學(xué)有語氣地讀1～4自然段，并回答：“皂莢樹生長在什么地方？作者是怎樣描寫它的高大的？”（學(xué)生讀后回答）

（二）總結(jié)1～4小段

教師問：1～4小段主要寫的是什么呢？（主要向我們介紹了皂莢樹的位置及它的樣子。）

（三）按課后思考練習(xí)第2題，給課文分段。全文可分兩段。

三、布置作業(yè)

讀課文的5～10自然段（第二大段）思考課后練習(xí)1①②題。第三課時

一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.全文分幾段？每段的意思是什么？

2.在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便呢？

二、繼續(xù)講讀新課

（一）學(xué)習(xí)第5自然段。（教）

1.學(xué)生讀這段，思考：春季，皂莢樹為同學(xué)們提供了什么方便？

2.學(xué)生答教師板書：遮擋雨滴

3.我們像平常一樣游戲、做操，而皂莢樹呢？（它卻被雨淋著。）

4.這說明了什么呢？（說明皂莢樹助人為樂。）

5.學(xué)生有語氣地讀這段課文。

（二）學(xué)習(xí)第6自然段。（輔）

1.學(xué)生讀這段，給自己提出問題：“夏天，皂莢樹為同學(xué)提供什么方便呢？”

2.學(xué)生自己找答案，教師板書：遮擋烈日

3.“暴烈”一詞是什么意思？

4.“皂莢樹曬著自己而為我們遮陰”這說明了什么？（說明它為了我們而奉獻(xiàn)自己。）

5.查字典理解“格外”一詞的意思。（格外是超乎尋常的意思。）

6.讀這段的最后一句話。

7.用“格外”造句。

8.有語氣地朗讀這一段。體會它的奉獻(xiàn)精神。

（三）學(xué)生自己學(xué)習(xí)7～10自然段。（放）

學(xué)生按上述的方法，自學(xué)這部分。

1.秋天和冬天，皂莢樹為同學(xué)們都提供了什么方便？

2.從這兒看出皂莢樹怎樣？

3.有語氣地朗讀。

學(xué)生邊學(xué)邊勾劃，邊回答，教師邊板書

4.理解詞意。

①“輕煙裊裊”是什么意思？（煙氣回環(huán)旋轉(zhuǎn)上升）在文中的意思是什么？（點燃的樹葉，一縷縷輕煙旋轉(zhuǎn)著升上天空。）

②“曾經(jīng)”是什么意思？（從前有過某種行為或情況。）用“曾經(jīng)”造句。

（四）學(xué)生有語氣地讀5～10段。提問：一年四季，皂莢樹給孩子們提供了什么方便？（學(xué)生看板書回答。）

（五）重點學(xué)習(xí)最后一段。

教師問：皂莢樹一年四季為人們提供方便，它只有奉獻(xiàn)而從不索取，這種精神怎能不被人們所稱贊呢？我們看看作者是怎么贊它的？

1.學(xué)生讀最后一段，想：望著這跳動的火苗，引起了我的沉思，什么是“沉思”？（深深地想）沉思什么？（學(xué)生從“皂莢樹啊皂莢樹”開始讀，讀到“多少啟迪”。）

2.這幾句話是什么意思？（皂莢樹犧牲自己，甘心默默地奉獻(xiàn)，為別人帶來方便和快樂的高尚品格，使同學(xué)們受到了啟示和教育。）

3.學(xué)生再讀這幾句話。（有語氣）

4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這是一棵什么樣的種子？（學(xué)生聯(lián)系上文后不難想到：這是一棵飽含著助人為樂、舍己為人的奉獻(xiàn)精神的種子。）“生根、發(fā)芽”在這里指的是什么？（這種奉獻(xiàn)精神在“我們”心中扎下根，永遠(yuǎn)發(fā)揚下去。）

三、有感情地朗讀全文

1.聽配樂朗讀錄音。

2.學(xué)生仿讀。

四、教師總結(jié)全文

這篇課文作者從樹干、枝葉、果實等方面的特點，聯(lián)系一年四季生長的不同變化觀察它，描寫它，使這棵高大的皂莢樹就像我們親眼看到的一樣。同時，我們也了解了皂莢樹對人們做出的貢獻(xiàn)和它那默默無聞的奉獻(xiàn)精神。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真朗讀課文，進(jìn)一步體會皂莢樹的精神。板書設(shè)計

第二篇：課文《高大的皂莢樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，掌握皂莢樹的外形特點，體會皂莢樹的高尚精神及文中包含的作者對皂莢樹的贊美之情。

2.體會、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法

3.有感情地朗讀課文

教學(xué)重、難點：

目標(biāo)1、2教學(xué)時數(shù)：

1課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

二、初讀課文，了解大意。

1.讀課文，說說課文講了什么。

2.讀的過程中，你有什么不清楚的地方，提出來。

3.全班交流。

三、討論幾個問題。

1.這棵皂莢樹有什么特點？從文中找出語句加以說明。

2.皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便？請加以概括

3.寫皂莢樹為同學(xué)們提供方便的部分是按什么順序來寫的？

4.何謂“啟迪”？皂莢樹給了我們什么啟迪？結(jié)尾的“一棵種子”和“生根、發(fā)芽”指什么？

四、鞏固練習(xí)

1.有感情地朗讀課文

2.交流收獲體會。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

第三篇：6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

學(xué)校 方村小學(xué) 年級 一 學(xué)期 班級

2017～2018第二學(xué)期

（1）

學(xué) 科 備課人

語文 張華

教材版本 執(zhí) 教 人

部編版 張華

6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)識“窩、孤”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。教學(xué)重點：

逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

教學(xué)難點：

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片；鳥窩以及喜鵲圖片。課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？ 2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀、指名讀、齊讀。

②像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

③出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

(2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié)：

是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

12.課件出示想一想：樹和喜鵲后來為什么快樂？

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋０鍟O(shè)計

樹和喜鵲 孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友

第四篇：6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點：

會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

板書設(shè)計：

6、樹和喜鵲

孤單

沒有朋友

快樂

有了朋友

教學(xué)反思

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

第五篇：6《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計

《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(部編本一年級下冊)

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只 種 樂

(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

樹和喜鵲

孤單

沒有朋友

快樂

有了朋友