第一篇：教師說課 試講 初中數學

初中數學說課模板

大家好！今天我說課的題目是﹍﹍，所選用的教材為浙教版義務教育課程標準實驗教科書。

根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。（或加教學評價）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節教材是初中數學﹍﹍年級﹍﹍第﹍﹍章第﹍﹍節的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了﹍﹍的基礎上，對﹍﹍的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習﹍﹍ 等知識奠定了基礎，是進一步研究﹍﹍的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

2、學情分析 從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，哎發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了，對

已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學重難點

根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：

難點確定為：

二、教學目標分析 新課標指出，教學目標應包括只是與技能目標，過程與方法目標，情感與態度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：

1.（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用

對

進行

等）；

2.通過﹍﹍的學習，培養學生 觀察分析、類比歸納的探究

能力，加深對

函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論 等數學思想的認識。

3.通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。

三、教學方法分析

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

四、教學過程分析 新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

(1)復習就知，溫故知新

設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發，是本節課深入研究

的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。

(2)創設情境，提出問題

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望‘

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

(3)發現問題，探求新知

設計意圖：現代數學教學論指出，﹍﹍的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過

觀察分析、獨立思考、小組交流

等活動，引導學生歸納。

(4)分析思考，加深理解 設計意圖：數學教學論指出，數學概念（定理等）

要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對

定義的幾個重要方面的闡述，使

學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第 環節。

(5)強化訓練，鞏固雙基 設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1??例2??，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。

(6)小結歸納，拓展深化 我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：

①

通過本節課的學習，你學會了哪些知識；

②

通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；

③

通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

(7)布置作業，提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態

數學說課稿模板

關于的說課稿 各位老師你們好！

今天我要為大家講的課題是

首先，我對本節教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用： 本節內容在全書及章節的地位是：《

》是___中數學教材第冊第 章第節內容。在此之前，學生已學習了

基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據

的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）、知識目標：

（2）、能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

（3）、情感目標：

通過對﹍﹍﹍﹍的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解數學知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生初步認識到地理知識的優越性，同時滲透愛國主義思想，激發學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，決心為實現社會主義四個現代化而學好地理的思想；通過理論聯系實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。

（二）教學方法及其理論依據： 堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的數學，學習對終身發展有用的數學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

三、學情分析：（說學法）1.學生特點分析： 中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終

集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

2.知識障礙上：

（1）知識掌握上，學生原有的知識 ﹍﹍，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

（2）學生學習本節課的知識障礙。

知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。3.動機和興趣上： 明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想： 教學程序：

（一）課堂結構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五個部分。

（二）教學簡要過程：

1.復習提問：（理由是：）

2.導入講授新課：3.課堂練習：4.新課鞏固：5.作業布置；

五、作業布置：

第二篇：初中教師說課要求

2011年優質課比賽“說課要求”

“說課”就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一課題打算怎樣上，以及為什么這樣上的教學分析。也就是說，“說課”就是講課教師對教學課題的設計與分析，“說課”既是一種具有創新意義的教學研究活動，又是教師職業技能訓練的主要內容。通過說課能夠準確地反映出任課教師的實際教學水平和教學研究能力。

根據教研室的要求：說課教師應做到：“四說”。即“說教材分析、說教法運用、說學法指導、說教學程序”。具體要求是：

1.教材分析。參考教材和新課程標準，正確說明本課在教材體系中的地位、作用及編排依據，確定教學目標，包括知識與技能目標、過程與方法目標及情感態度與價值觀目標，分析教材重點、難點或關鍵及各自的確定依據。

2.教法運用。結合具體的教學內容和學生實際，說明在本節課中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，著重說明其中有創新性的做法。特別要說明的是如何培養學生創新精神和探究實踐能力的一些具體做法。

3.學法指導。說明在本課中將教給學生那些學習方法，如何調動優秀學生思維積極性、激發后進生學習興趣以及進行探究性學習的具體措施

4.說教學程序。清楚地說明教師教的活動與學生學的活動如何有機結合的安排，設計過程的構想，其中包括某一教學內容教學程序設計、現代教學媒體的應用設計、板式程序設計以及各程序設計的原因。

5.黑板上或屏幕上保留本課結束時板書的主要內容。

6.說課時間不超過10分鐘。

第三篇：教師說課

美術說課稿

各位評委老師 大家好（鞠躬）我叫（是）加姓名或號碼 今天我說課的內容是（題目）（同時在黑板上板書課題）下面我將從這樣幾個方面進行說課

一、首先是說教材：

（課 題）是（）版高中課程標準實驗教科書，第_____單元中的學習內容。通過本節課的學習，既可以??對??的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習??打下基礎，所以 ??是本章的重要內容。此外，《??》的知識與我們日常生活、生產、科學研究??有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。

二、接下來我再說教學目標：

根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維教學目標：

（1）知識與技能目標：??了解美術語言及其表達方式和方法，運用各種工具、媒材進行創作；學習美術欣賞和評述的方法；了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。

（2）過程與方法目標：??以個人或集體合作的方式參與美術活動；豐富視覺、觸覺和審美經驗；激發創意。

（3）情感態度與價值觀目標：??獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

三、教學的重點和難點：

（1）教學重點：了解??知識，掌握??技能

（2）教學難點：技能方面??創意方面??評述方面等

四、說教法和學法：

1、說教法（簡單敘述即可，主要是教學手段）

基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

2、說學法：（略述）

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出??，并依

據此知識與具體事例結合、推導出??，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授 時，可通過演示，創設探索規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。

五、教學過程：主要是圍繞如何實現教學目標來展開的（重點敘述）

（一）、課題導入：

教師創設問題情景（創設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述學科學史上的有關情況。D、播放有關的視頻）激發學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：基礎知識傳授 難點引導

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出相關的問題。

2、組織學生進行有針對性的探究設計—可以采用小組探討交流、全班交流、比較、教師引導講解補充、通過多媒體的輔助，幫助學生解決重難點，由學生分析比較歸納總結出知識。

（三）、作業環節：

欣賞課可以讓學生進行文字評述、設計繪畫可以讓學生臨摹或創作一幅相關作品、制作課可以根據課內容要求制作作品。總之和生活相聯系，讓學生實現知識的升華、實現學生的再次創新。

（四）展示環節

可采取自評、互評、小組評價等方式進行，要以鼓勵為主既要讓學生找到自信又要知道接下來努力的方向。

（五）、板書設計：

可以在說課的過程中板書 題目寫在中間 知識點寫在下面（只寫關鍵詞就可）總結： 以上是我對《 》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的??知識，并把它運用到對??的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。

總之，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。我的說課完畢，謝謝各位評委老師（鞠躬）！

第四篇：教師說課

各位評委老師，大家下午好，我是（）號考生魏金鳳。今天我的說課題目是《》，我將分為以下幾個部分來闡述我的理解和設計，還望各位老師予以指正，謝謝！

首先，第一部分，教材分析。整體分析一下該課在整個教材和教學中的地位以及作用。該課時出自人民教育出版社高中（）第()冊第（）單元第（）課，本節課分為以下幾方面內容，分別是（）（）（）（）。在學習本節課之前我們已經學習了（），為學習本節課奠定了基礎，本節課也是以后學習（）的關鍵，貫穿了以后整個教學。本節課中（）是（）的核心內容（重要內容），在以后的學習中處于不容忽視的地位，是知識鏈形成的重要環節，也是今后高考的重點。

接下來我們說一下第二部分，教學目標。教學目標主要從以下三個方面來講。

第一，知識目標。本節課要識記（），理解（）。

第二，能力目標。通過本節課對（）知識的學習，在增長學生知識的同時，還可以提高學生理解問題，分析問題和處理問題的能力。

第三，情感、態度、價值觀目標。通過本節課對（）知識的學習，可以培養學生（）的能力，增強（）。

第三部分，教學重點和難點。

第一，重點是（）。通過學習，提高學生對（）的認識。第二，難點是（），可能讓學生覺得不好理解。

第四部分，教法和學法。

第一，教法。因為本課時的關系，我可能首先選擇情景式教學法，通過創設一些問題情境來引發學生思考，從來自主探索到新知識。其次會選擇講授法，不過會堅持以教師為主導，學生為主體，教師精講，學生多練，來達到獲取新知識的目的。還有就是可以通過“教”“學”“放”“收”來突破重點難點。

第二，學法。首先學生要自主的學生，充分調動學生自主學習的積極性和熱情度。其次，培養學生合作學習，通過分組討論來解決問題獲取知識。另外激發學生探究學習的精神，體會獨立獲取知識的喜悅感和成就感。

第五部分，也是教學的重點，就是教學過程。分為五個環節，缺一不可。

第一環節，新課導入。通過對就舊知識的回顧，引入新的知識。

第二環節，新課講授。講授內容既包含對本課時基本點的講解，也包括重點難點的把握以及整體知識結構框架的建立和梳理。

第三環節，課堂鞏固。這一塊既可以規定時間練習一下課后習題，也可以通過學生上臺演講的形式來檢驗學生對新知識的掌握程度。

第四環節，課堂總結。通過對整體知識鏈和知識點的梳理，加強學生的理解，也有利于強化學生的記憶。

第五環節，課后作業的布置。注重深度和廣度，既要延續學生課前知識的積累，又要尊重學生獨到的見解和主張，這樣學生的學習興趣也能漸漸培養起來。

第六部分，教學反思。在這里針對本節課我主要說兩點。

第一，倡導學生自主、合作、探究式的學習，努力培養學生自主學習的精神，避免“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式。

第二，堅持以教師為主導，學生為主體的教育理念。充分發揮教師的引導作用和學生的主觀能動性。

說課完畢，謝謝各位老師！

第五篇：教師說課制度

教師說課制度

1.任課教師要堅持每學期定期說課，通過說課交流教學經驗，活躍教研氛圍，展示教師風采，提高教師素質。

2.在說課的過程中，堅持六步說課程序：既說教材、說目的、說內容、說學法、說教法等教學程序。

3.把握好說課的要求，從課題的選擇、教學目標的確定、重點和難點的安排、教學方法的使用、教學過程中各個環節的設計以及教學手段的運用和體驗等，都應該科學地安排，有步驟地安排，有程序的安排。

4.以教研組為單位說課，是學校落實說課的主要呈現形式，教研組要堅持每周一次說課，原則上要人人參加，所有的教師都要有說課的機會，教研組長以及各級骨干教師要起到模范作用。

5.各教研組要堅持每學期至少組織一次觀摩課活動。觀摩前，任課教師要說自己的設想和思路，課后還要講述個人的體會、自我評價。教研組要集體評課，達到說、講、評三結合。

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巨陵一中

2011-9