第一篇：三年級上冊品德與社會《相信我能行》課例

一、學科：小學《品德與社會》

二、課例名稱：《相信我能行》

三、執教教師：柞水縣瓦房口鎮中心校

王炳鋒

四、課型：活動性學習

五、年級：三年級（上冊）

六、教學設計：

（一）教材分析：

本課教學內容來自第一單元“認識我自己”中的《相信我自己》。《相信我自己》由“丁丁和甜甜的苦惱”“亮出自己來”與“給自己加油”三部分組成，通過實例和真實的課堂交流對學生認識自我以及培養學生自信有很大的幫助。

（二）教學理念：

由于小學生經歷少、閱歷淺，在學習、活動以及交往等方面有其局限性，因此學的的適應能力有限，加上意志品質等方面的原因，容易由于一二次的偶發事件的失敗，產生自卑、恐懼的心理，在心中形成陰影揮之不去。安排這節課，就是想通過師生雙邊活動，使學生排除煩惱，戰勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我、展示自我，敢于大膽嘗試的良好意志品質。

（三）教學目標：

1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優點，正確地看待自己、他人的優缺點，更能夠發現他人的長處和 閃光點，樹立自信心。

2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態度。

3.能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。

重點：讓學生懂得發現了解自己的優點和不足。難點：懂得發揮自己的優勢，樹立自信心，形成積極進取的生活態度。能正視自己及他人的優點和不足，初步形成正確的評價能力。

（四）板書設計： 相信自己

我能行

自信

（五）教學環節：

一、創設情境，導入活動

1.教師以兩種方式和學生問好（一種不自信“上…上…上…課”，一種精神飽滿地“上課”）。

2.師：你們喜歡老師的哪一次問好方式？為什么？ 3.師：老師對付自己的不自信是有方法的，我在放棄、退縮的時候，就在心里默默地告訴自己三個字，你們猜是哪三個字？（認可學生所猜，板書：我能行！）

4.師小結：無論做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才會我能行！（板書：相信）

意圖：情境導入提出主題

二、事例教育

1、導言：同學們，當我們剛剛學會走路，不小心摔倒時是父母的目光鼓勵我們勇敢地站起來。上學后，是教師們辛勤地勞動，諄諄的教誨，讓我們學會了讀書識字，懂得了做人的道理，今天，我們已是三年級的小學生了，更應該學會自主、自強。

2、以張海迪的故事教育學生。

張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習......張海迪現為全國政協委員，供職在山東作家協會，從事創作和翻譯。

3、組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。

4、討論：聽了這個故事，同學們有什么感受？ 意圖：通過名人事例讓學生初步步了解自信心的作用

三、聯系實際啟發教育。

1、以下這些情況你有沒有：

⑴在家里寫作業需要家長督促，不抓緊時間。

⑵課堂上，遇到難題，動腦筋思考后，有了答案都不敢舉手。

⑶活動中，很想展示自己，卻不敢表現。

⑷雖說上三年級了，上學依然靠父母接送。

2、討論：以上這些情況我們該怎么辦？

3、正面引導：我知道我班有一位同學，父母都在外地打工，只有年邁的爺爺照顧她，但是，她卻能把自己的生活、學習安排得井井有條。

播放錄像《我的一天》

意圖：讓學生初步的認識自我，知道自己的優缺點。

四、拓展：

1、在家里是“我能行”的好孩子：同學們，我們應該向***同學那樣，面對困難積極勇敢，自主、自強！我們應該時時刻刻對自己說“我能行！”；我知道還有許多同學像***那樣，在家里非常能干，讓我們自豪地對媽媽說：“媽媽，我能行！”

比賽：釘鈕扣、疊衣服。

圖片（照片）展——我的房間。

展示幾位同學的“生活作息計劃表”

2、在學校做“我能行”的好學生 ：同學們的表演真精彩，一定會讓爸爸、媽媽放心不少。同學們不但在家里樹立信心，在學校更要自律、自立、自強，成為學習的主人。

小品：下課了，我的作業還沒做好……

表揚一日常評分表中評出的“文明之星”、“守紀之星”、“衛生之星”、“學習標兵”。

學習格言、名人名言、小結：同學們說得真不錯，相信我們大家都會有出色的表現，讓我們用熱烈的掌聲鼓勵自己，相信自己，早日進步！

3、在社會做“我能行”的小公民 ：我們是媽媽的好孩子，是老師的好學生，還應是社會的好公民。我們也應為我們的社區做一些力所能及的事。學生討論，可以為社區做哪些事。

意圖：用激勵法去促進學生樹立自信。

五、激情導行：今天的班會使我懂得“我能行”的含義，我們每個同學都應自立、自強、做生活的主人，做學習的

主人。齊讀“我能行”兒歌：

我能行

相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天一定行。能正視不行，說明我還行。不但自己行，幫助別人行。互相支持性，合作大家行。爭取全面行，創造才能行。意圖：通過兒歌來激發學生自信心。

第二篇：五年級上冊品德與社會教案：請你相信我

第一單元讓誠信伴隨著我

1.請你相信我

教學目標

情感、態度與價值觀：通過交流，感知誠信的內涵，愿意做誠實守信的人。能力：能養成事事講誠信的良好行為習慣。

知識：知道誠信在待人處世中的重要性，言而無信不僅會給對方帶來不悅，而且還會失去別人的信任。

教學重點

懂得做人要誠實守信，知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任。教學難點

感知誠信的內涵，愿意做一個誠實守信的人。教學準備

教師準備：制作課件，準備誠信卡、悄悄話信箱。學生準備：課前思考自己遇到的朋友不講誠信的經歷。課時安排 1課時。

完成話題“請你相信我”的教材內容。教學過程 活動一我信任的人 [播放課件：我信得過的人] 引導學生結合情境進行討論：你最信任的人是誰？為什么？學生結合自己的表現和平時對親朋好友的觀察填寫表格，然后在小組內交流。

小結：誠實就是說真話，待人真誠，守信就是信守諾言，說到做到。信守承諾的人才是我們最信任的人。（板書：誠實守信）

【設計意圖：使學生知道說真話，待人真誠，信守承諾的人最受歡迎，初步理解誠信的內涵。】

活動二“悄悄話”信箱

學生將自己遭遇的不誠不信的經歷和感受寫出來，投入“悄悄話”信箱中。教師指名抽取信件并閱讀。

啟發學生思考：聽了同學的傾訴，同學們有什么想說的嗎？你對別人失信過嗎？當時你是怎么想的？現在想想還會這么認為嗎？

小結：一次失信好像微不足道，但它的影響是巨大的。它會使你失去朋友的信任，會使你身上背負不講誠信的枷鎖，甚至會使你失去成功的機會。誠信真的很重要，它是人最不可缺少的東西。

【設計意圖：引起學生思考不誠信會帶給大家什么，同時反思自己的行為，明白失信會給對方帶來不悅，失去別人的信任。】

活動三走進“誠信樂園” 1．[出示圖片：誠信樂園] 引導學生結合情境大膽想象：生活在誠信樂園會是什么樣？具備什么樣的條件才能走進誠信樂園？

小結：在誠信樂園里，人們真誠相待，互相信任，生活得輕松、愉快又安全。我們都希望生活在這樣的樂園里。（板書：待人真誠、表里一致、信守諾言、說到做到??）

2．[播放動畫：該不該借作業給同學抄] 引導學生結合情境進行討論：你覺得該不該借作業給同學抄？

小結：抄作業本身是一件欺騙行為，是不誠實的表現。王帆雖然履行了他與這個同學的承諾，但他把作業借給同學的同時，也就幫助和參與了這件不誠實的事。履行的諾言是沒有原則的。

3．[播放動畫：該不該為同學保守秘密] 引導學生結合情境進行討論：該不該為同學保守秘密？為什么？

小結：當時紅紅在沒有考慮清楚的情況下，出于是朋友就該幫忙的心理，答應了玲玲，幫她保守秘密。但后來當她看到由于沒人說出實情而使小麗著急、難過時，她勇敢地說出了真相，這就是誠實。

4．[播放視頻：善意的謊言] 引導學生結合情境進行討論：長春的兩千多名市民說了謊，他們能進入誠信樂園嗎？你們覺得，這種美麗的謊言與誠信有共同點嗎？

小結：編造美麗的謊言是出于對對方的關心、理解，表現出的是真誠的愛，是人間的真情。它有時并不有礙于誠信。所以，他們是應該進入誠信樂園的。總之，誠信總是與美好、善良的心靈相聯系。誠信是一種美德，它使人們多一份理解與信任，使人們心心相印。

【設計意圖：進一步加深學生對誠信內涵的理解，理解善意的謊言并不礙于誠信。】 5．情境判斷：[播放動畫：幫他出主意] 引導學生結合情境進行討論：現實生活中，我們遇到的事情不會那么簡單，面對各種各樣的情況，我們怎樣才能做到誠實、守信呢？你能幫幫他嗎？

教師根據學生回答歸納方法：如果表弟愿意，小明可帶著表弟一起到圖書室看書。[出示圖片：按時赴約] 小姨和表弟遠道而來，如果呆的時間較短，家人都希望能多陪陪表弟和小姨，可以打電話通知陳鋼。如果兩人約會的地點離家不遠，也可以到約會地點直接向陳鋼解釋，以免他等得著急。

[出示圖片：提前通知] 如果當天無法通知，第二天一定要向對方解釋，并表示歉意。[出示圖片：解釋并表達歉意] 小結：當你向別人做了承諾，就要認真履行諾言。如果做不到，最好事先告訴對方，當天通知不到，第二天一定要向對方解釋并表示歉意。這樣做就能進入誠信樂園。

【設計意圖：通過這個活動，幫助學生找到在情況突變時做到誠實守信的方法。】 6．學生對照走入誠信樂園的條件思考自己在實際生活中是不是都做到了，還有哪些條件不具備？以此為依據制作一張誠信卡，并在卡中給自己制訂一個或兩個目標。

小結：同學們每過一段時間，可以檢查看看是不是認真履行了許下的諾言，并把履行情況記錄在卡上。只要堅持下去，老師相信大家一定能進入誠信樂園。

【設計意圖：進一步加深學生對誠信內涵的理解，并在頭腦中形成愿意用行動來做一個誠信的人想法。】

板書設計 請你相信我

待人真誠、表里一致、信守諾言說到做到 教學反思：

第三篇：人教版品德與社會五年級上冊第一單元《請你相信我》教案

人教版《品德與社會》五年級上冊第一單元《請你相信我》教案

請你相信我

教學目標：

1、知道講誠信就是說話真實，待人真誠，說到做到。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。

2、對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責。愿意做一個誠實守信的人，愿意為建造誠信社會盡力。

3、在與他人的交往中，做到說話真實，待人真誠，說到做到。教學重難點：

1、讓學生懂得做人要誠實守信。

2、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任。

3、通過交流，感知誠信的內涵，愿意做一個誠實守信的人。

教學準備：

1、學生收集相關的故事和格言。

2、老師準備課件創設情境。課時劃分：3課時

第一課時

一、談話揭題

待人真誠，言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節課我們來談談什么樣的人是信得過的人？教師板書：我信得過

二、課件演示教材提供的場景，學生觀看。看了你有什么想說的嗎？

師小結引入下一環節：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。

三、互動討論，交流，理解誠信的內涵

1、說一說：回憶在自己的交往的人當中，誰是自己是信任的人？舉例說說為什么值得你信任。

引導學生說出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說話算話、誠實、不撒謊??

涉及的人可以是學校里的同學、老師、父母、親朋好友等。

2、填一填 ：通過提供的范例和討論，完成表格填寫。

我信得過的人

姓 名

我信任他的原因

3、小組內交流，教師參與其中。

4、全班匯報：相機引導學生聯系自己的生活體驗，明白什么樣的人才能成為一個值得別人信任的人。

5、小結，理解信任的內涵

誠信：即誠實守信，誠實就是說話真實，待人真誠；守信就是信守諾言，說到做到。

6、說說你是怎么理解誠信的內涵的？

四、自我反思

1、我是一個能得到別人信任的人嗎？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進？體會待人真誠才能取信于人的道理。

五、總結

怎樣做才能成為一個值得別人信任的人？ 板書設計： 我信得過他的是：

第二課時

一、復習引入

1、誰能說說誠信是什么意思？它都包含了哪些含義？

2、教師導語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀？我們進入這節課的話題《當朋友失信時》。板書課題。

二、創設情境，引導學生討論

在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你說了一些話，事后發現是假的；有些人向你做了承諾，可是沒有兌現；有的人當面說你的好話，可是背后??每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢？

1、請幾名同學模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。（讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）

2、活動：悄悄話信箱

A、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）

B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然后談談自己從中受到的啟發。其余同學比照自己，看看從中受到什么啟發？

（引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）

C、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。

三、課堂小結

1、通過剛才的活動你有什么感受？

2、“誠信”重要嗎？自己應該怎么做？

四、課外閱讀

找一找古今中外的名人有關“誠信” 的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。板書設計： 朋友失信當時

悄悄話： 誠信是人不可缺少的東西。

第三課時

一、揭示主題

這里是誠信的樂園，生活在這里的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠相待。來，快進入“誠信樂園”吧！

二、啟發想象

請大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個人人講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣的生活和交往？

想像人們生活充滿樂歡笑；大家互相幫助，團結向上；到處是鮮花和笑臉??（通過學生的交流，使學生對“誠信樂園”產生向往之情。）

三、小組交流討論

1、怎樣做才是講誠信？具備什么條件才能走進“誠信樂園”？

2、小組選出代表匯報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件。

四、反思行為

只有誠實守信的人才能進入“誠信樂園“，我們就從一點一滴做起，努力做個誠實守信的人。你覺得自己能進入“誠信樂園”嗎？哪些條件還不具備？以后怎么做？

生匯報：例：答應的事情，我會??

五、制作誠信卡

1、根據入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。

2、在班上展示，介紹自己制作的“誠信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡進入“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

第四篇：三年級品德與社會上冊教學計劃

好好學習，天天向上

三年級品德與社會教學計劃

一、教材分析：

品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、教學要求：

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

（一）情感?態度?價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

2、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

3、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和他們的養育之恩，熱愛家庭、尊重父母長輩，以恰當的方式孝敬長輩。、初步形成民主、法制觀念和規則意識。

（二）能力

1、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行為習慣。

2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。

3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

（三）知識

1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

三、具體措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教學進度安排：

好好學習，天天向上

第一單元

家庭、學校、社區

10課時

第一、二周我愛我的家

第三、四周我們的學校

第四、五周我生活的社區

第二單元

我在學習中長大

8課時

第七周我學會了

第八周向“誰”學

第九周做學習的主人

第十一周大家都在學

第三單元

我和規則交朋友

6課時

第十二周規則在哪里

第十三周規則有什么用

第十四、五周 我們給自己定規則

第四單元

我的角色與責任

6課時

第十六周 我是誰

第十七周 我的責任

第十八、九周 我能做好

第五篇：三年級上冊品德與社會教學計劃

三年級上冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況

三年級大部分學生熱愛學習，能按照《小學生守則》要求自己，遵守學校各項規章制度，思想上積極要求進步，參加了少先隊組織。班上班風好，學風正。在去年的期末檢測中，合格率100％，但是，也有少數幾個學生，組織紀律性不夠強，表現在上課愛講小話，課余時間不夠自覺。這學期，將對他們進行自律教育。使他們養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、教材分析

《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和發展的綜合課程，本教材以兒童的社會生活為主線，將品德、社會、地理、歷史等相關的內容有機融合，設置了綜合性學習主題，按單元結構呈現，分五個單元。教材具有綜合性、開發性、情感性，形式活潑等特點。每個主題不是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的話題，突出主題間合乎生活邏輯的聯系滲透。這樣有利于形成社會的整體認識，促進學生的情感、態度、價值觀、能力等協調發展。

本教材以學生的生活為基礎，面向廣闊的生活空間，體現學習活動在時間、空間上的開發性，重視實際生活中現實性、情感性、形象化的情感教育和審美教育。教材形式活潑，富有童趣。它版面新穎，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采用對話，富有親切感。

三、教學要求

促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質社會主義合格公民奠定基礎。

1、教育學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛科學。生活中要養成文明禮貌關心集體，團結合作，有責任心的品質。

2、教育學生熱愛祖國，熱愛人民，關心他人，樂于助人。關愛自然，初步形成保護生態環境的意識。

3、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能與他人平

等地交流與合作，學習民主參與與集體生活。

4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

5、初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

6.了解一些基本的地理知識，理解人與自然環境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。

7.初步知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

8.知道世界 歷史發展的一些重要知識 和不同 文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

四、具體措施

1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創造性使用教材。

2、樹立以人為本的學生觀，努力創造適宜的環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。

3、充實教學內容，把教學內容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親切感。

4、拓展教學空間，創造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。

5、采用電化教學，激發學生的學習積極性和學習興趣。