第一篇：挑山工

挑山工

李守蓮 四年級二班 教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，了解挑山工的工作，理解課文的思想內容。體會挑山工不怕困難，奮勇向上的品格。

2、聯系上下文和生活實際，體會課文中含義深刻的語句，理解挑山工講的意味深長的理兒。

教學重難點

1、理解挑山工的精神。

2、明白挑山工說的“理兒”。理解“它”指的是什么？

教具準備： PPT

教學課時： 兩課時 教學設計：

第二課時

一、導入新課

1、今天我們繼續學習課文《挑山工》。（師板書，生齊讀課題）

2、根據老師思路回答相關問題。

二、第二部分學習，體會挑山工說的“理兒”。

1、這種奇怪的現象，在作者登泰山的時候給遇到了。我想你們也想讀一讀吧！請同學們自由默讀課文第二部分，按要求讀一讀：PPT 用三角形標注挑山工和游人相遇的地方。用橫線勾畫證明他們相遇的句子。

2、學生按要求朗讀課文，并指名回答。

3、前三次相遇以及分別著重描寫。

第一次相遇：我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子······敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。（著重進行外貌描寫）

第二次相遇: 到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子·····對面的草茵上抽煙。（著重進行動作描寫）

第三次相遇： 我們爬上半山的五松廷······（著重進行語言描寫）

4、全班齊讀課文3 和4自然段

5、作者覺得一次比一次更奇怪，實在忍不住了，假如你是其中的一名游客，你想問些什么呢？（指名回答）

6、作者同樣和你們一樣有不解之謎，請在文中用波浪線勾畫出來。PPT 并和同桌讀出你的疑問。

7、挑山工是怎樣回答的？（采用多種的朗讀方式)理解“理兒”

8、小組合作完成挑山工與游人不一樣的對比？（看看誰是最快的挑山工）小組代表匯報。

9、朗讀第四自然段，體會不一樣的感受。

10、聯系生活實際，你體會到了什么？（指名回答）

11、第4次相遇，著重進行神態描寫。三 第三部分學習，理解“它”指的是什么？

1、從泰山回來，作者畫了一幅畫，而且這幅畫作者一直掛在書桌前，為什么？

2、“它”代表了什么？PPT------------表面指的是一幅畫，實際上是挑山工的精神，一直激勵著自己。

3、寫一句話來激勵自己。A 寫在紙上 B 指名匯報

4、師生共勉 四

課后反思

通過本課教學較好地體現《語文課程標準》的新理念。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。課文教學應該以學生自讀、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。讓學生選擇自己喜歡的方式學習，真正體現了對學生的尊重，把學習的主權交給學生。學生學習興趣濃厚。每讀一部分，教師均讓學生自主探究：你讀懂了什么？想知道什么？還有什么不理解的嗎？學生依據自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過程化，學生提出不懂的一些問題，大多由學生合作討論、交流、解決。

第二篇：《挑山工》教案

四下十一單元

《挑山工》教案

一、教學要求

1.理解課文內容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神。

2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。

3.學會本課的生字和新詞，體會含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。

三、教具準備 1.生字生詞卡片。2.多媒體課件。

四、教學過程

（一）了解單元主題。

同學們，從今天起我們將進入一個新的單元學習，第11單元《快與慢》。本單元編者向我們呈現了哪幾篇文章呢？我們一起來看一看。挑山工和時間賽跑是兩篇當代散文，欲速則不達 是一篇小寓言故事，這三篇是主體課文，最后一篇效率專家爸爸是自讀課文。學習這些課文，我們可以感悟到快與慢取決與是否具有腳踏實地、向著目標一往直前的精神，取決于是否珍惜時間，和時間賽跑。但如果急于求成，方法不當，則會欲速則不達。

我們要學會提高效率，節約時間。

（二）導入新課。

今天我們來學習本單元第一篇課文，板書：挑山工。介紹作者和泰山。

（三）初讀課文，了解大意。

1、請同學們自由讀課文。邊讀邊思考：

問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。

2、請同桌結合這幾個問題交流一下讀書的體會

（四）檢查生字詞

通過課前預習，大家生字掌握了嗎？檢查學生認讀生字、新詞情況。

（五）細讀課文，理清脈絡。

1、這篇課文一共有幾段？作者是按照怎樣的順序來寫的呢，默讀課文，思考本文可以分成幾部分？

2、四人小組討論討論。

3、說的非常好，根據作者思路我們很容易的把文章分成三段。第一段（1、2自然段）：講“我”登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3～6自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發。

第三段（7自然段）：講“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

4、提問：大家回顧一下剛才我們是怎樣分段的？

（六）歸納全文主要內容。

1、那你們能根據段意說說這篇課文的主要內容嗎？自己先試一試。

2、師總結：說的好，根據各段段意，把段意連起來就是課文的主要內容。這種概括種方法既簡單又準確。

（七）學習第三部分。

１、課文最后一段寫道，教師邊指圖邊感情引入：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

２、出示末句，學生默讀思考：這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

（1）它指的是什么？為什么我需要它？（2）“一直”這個詞用在這里有什么好處？

（3）為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？ ３、引出學習上文的思路：

要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯系上文理解好以下三個問題：

（1）挑山工登山有什么特點？

（2）從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？

（3）為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（八）講讀第一自然段。

我們一起來看課文的第一自然段，請生讀，其他同學思考：挑山工登山有什么特點？用──劃句子。

1、學生發言，教師小結。

自己試著畫一畫，出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據課文說理由。

2、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

3、指導朗讀：挑山工的擔子沉甸甸的，走的路線是折尺形的，他登山走的路程大約比游人多一倍。”自由朗讀第一自然段，把你的體會“讀”出來。

4、同學們剛才讀書讀得不錯，獎勵同學們看一段錄像。（展示課件：挑山工登山的實況錄像）看一段，看完后說說你看到什么。

（九）講讀第二自然段。

1.齊讀第二自然段按常理，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應該比挑山工快得多，但是事實這樣的嗎？朗讀第二自然段師讀。

2、作者對什么現象、事情感到很奇怪？“騰云駕霧”是指什么？

（十）指導學習第三至六自然段。

1.請同學們默讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？這幾次相遇有什么共同的特點？

2.學生按要求合作填表。

（十一）講讀第5自然段。

1、師讀第5自然段第一句。

2、討論交流。

“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊”指什么？(包含。)“意味 深長”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)山民這幾句樸素的話里，包蘊著什么意味深長的哲理？哪位同學再來讀讀挑山工的話。

3、分組討論挑山工的話。在挑山工的回答中，有一個問句：“您看，是不是這個理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個理兒”的？用課文里的話說一說。

（十二）回頭再深究第三大段。

１、導讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫？ ２、誰能把畫中的內容“讀”出來？

（指導朗讀：突出“陡直”；“沒有盡頭”讀慢一點，拖長音；“壓彎了腰”讀得低沉一點，“一步一步”讀出其艱難；“向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的腰能壓彎，但精神上的腰永遠挺直。）

３、范讀。

4、現在我們再回到剛開始我們提出的問題，出示幻燈（文章末句和學生質疑的３個問題）

5、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

6、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？

7、送畫：老師把這幅畫送給同學們，你需要它嗎？為什么？

（十三）作業設計（可任選一題，也可采取學生自己設計）

1、寫一則讀書筆記。

2、畫一幅《挑山工》的畫。

3、小練筆《我心悅誠服了……》。

4、制作讀書筆記卡片。

5、辦一張《勞動創造美》手抄報。

第三篇：挑山工教案

《挑山工》教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系上下文體會重點詞語的含義。

3、從挑山工的言行中，學習挑山工向著目標，踏踏實實，堅持不懈攀登的精神。

二、重點、難點

重點：在讀中感悟文中關鍵詞句的含義。難點：聯系實際理解挑山工話語蘊含的哲理。教學輔助手段：多媒體課件 教學流程：

一、情境導入，激發興趣。（2分）

在泰山腳下，生活著這樣一些人，他們是泰山上一道亮麗的風景線。他們幾十年如一日，挑著沉重的貨物往返于泰山之中。字典上稱他們“挑夫”，當地人稱他們“挑山工”。今天就讓我們跟隨著名作家馮驥才的腳步，走近這些人——挑山工。（板書課題）（學生齊讀文題）

二、初讀課文，整體感知課文內容：（8分）

1、考查預習情況，學生讀生字詞。

2、請大家選擇你自己喜歡的方式讀課文。思考：課文主要寫了什么事？

3、學生概述課文的主要事件。

三、細讀課文，體味內涵。（24分）

1、出示主題圖，問：作者遇到的這個挑山工什么樣？（在書上找一找描寫挑山工的句子，劃一劃、讀一讀）

褂子脫掉了，光穿著紅背心，現出健美的黑黝黝的肌肉。

矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約40來歲，敞開的白土布褂子露出鮮紅的背心。

咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒。（學生齊讀描寫挑山工的句子）

2、別看他們衣著樸實、相貌平平，他們登山的功夫卻讓游人和作者驚嘆不已。他們究竟是怎樣登山的呢？（在文中找出來，讀一讀。）胳膊一甩一甩，保持身體平衡。

轉一次身，扁擔換一次肩。休息肩膀，防止貨物碰到臺階。走折尺型路線，方便、省力。

（學生讀描寫折尺形路線的句子，接下來學生獨立畫折尺形路線，展示。）

3、挑山工走的路程大約是游人的一倍，可他們花的時間并不比游人多，為什么？

游人走走停停，目的是看風景。

挑山工目的是送貨上山，目標是山頂。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒朝前走。

4、作者說挑山工的話包蘊著意味深長的哲理，你認為蘊含著怎樣的哲理？（小組討論）

向著目標，踏踏實實，堅持不懈的精神。

5、作者從泰山回來后，畫了這幅畫，而且作者一直把它掛在書桌前，還說需要它，想一想，作者究竟需要些什么？

向著目標，踏踏實實，堅持不懈的精神和迂回做事的方法。

6、我們需要它嗎？舉個例子。

四、拓展延伸（5分）

挑山工的態度、精神以及智慧的方法都是值得我們學習，請你拿起筆，寫下對這群可愛、可歌、可敬的人們的贊美吧！

五、課堂小結（1分）

同學們，我們的人生之路宛如挑山工的登山路線一樣蜿蜒曲折，前方也許會有荊棘、坎坷，只要我們像挑山工一樣，向著目標、踏踏實實、講究方法、堅持不懈，就一定能登上屬于我們自己的山頂！

板書設計：

挑山工

講究方法 踏踏實實 堅持不懈 向著目標

第四篇：《挑山工》教案[范文模版]

《挑山工》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解挑山工的工作，理解挑山工勤勞、目標專

一、持之以恒的人物形象。

2、寫摘錄筆記，獨立認字6個，寫字7個，理解“騰云駕霧、平衡、飽覽”等詞在課文中的意思。

3、繼續練習寫批注筆記。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解挑山工的工作，理解挑山工勤勞、目標專

一、持之以恒的人物形象。

2、寫摘錄筆記，獨立認字6個，寫字7個，理解“騰云駕霧、平衡、飽覽”等詞在課文中的意思。教具準備：

資料準備：泰山、挑山工、馮驥才

課件 教學過程：

一、談話導入

在日常生活中有這樣一些人，他們從事著一種特殊的工作，他們總是在陡峭的山路上挑著很重的物品，為山頂上的人們送去生活用品。這些人就是挑山工。我們的作者，在登泰山時，從登山的挑山工身上悟出了一個道理，這節課，我們一起來學習——（指課題，生齊讀。）

本文作者是——（生齊答：馮驥才）（正音：這個字念——古時候指千里馬。）我們一起來認識一下馮驥才先生。（出PPT，學生自讀。）在他的領域里，馮驥才先生就如同一匹千里馬，取得了杰出的成就。

二、檢查預習作業

1、我們先從生字開始，掃清課文的障礙。（出示生詞）自己練讀一遍。

2、誰能準確、流利地將這些生詞讀好？（一生嘗試，如錯，幫助正音。）像他一樣讀一遍。

3、請翻開書93頁，拿出筆來聽寫以下生字：斜、誦、騰、駕、陡、樸、素。將書交給你的同桌批改，全對的打一顆星，書寫工整又美觀的再加一顆星。獲得兩星的同學請舉手。（評價：某幾大組最棒，某大組也不錯。）

4、我們昨天還布置了讀課文，有信心接受檢查嗎？（生：有）誰來讀第一段？同學讀的時候，請每個同學都認真傾聽，聽他的字音讀準了沒有，句子讀通了沒有。開始。

【預設1：讀得真流利，大家一起像他那樣讀讀這一段。】

【預設2：看來這幾句不太好讀，我們再自己練讀一遍。讀好了嗎，一起讀來聽聽。】

5、第二段請男生讀。第三段請女生讀。第四段誰來讀？【抽生讀】 【預設1：讀得真好，我們跟著他讀。】

【預設2：沒關系，不著急，我們大家一起來讀好這一段。】

6、第五段交給一三大組的同學。最后一段大家一起來。

4、二班同學們很會讀書，讓人佩服。接下來，請用自己喜歡的方式讀全文，思考：課文講了一件什么事？（巡視，抽答。）

【預設1：一下子就抓住了事情的經過，很好，那事情的結果呢？我發現你聽得最認真了，你能完整地說說課文講了一件什么事嗎？你真會聽。】 【預設2：一下子就說清楚了事情的起因經過和結果，真厲害！】

三、品讀課文，感受人物形象

1、作者從挑山工身上悟出了一個什么道理？這就需要我們對挑山工這一人物有更深刻的理解。怎樣理解，我們一起來回顧一把金鑰匙。（PPT，引導學生齊讀。）

2、對于挑山工，你可以提出哪三個問題？（引導學生回憶并梳理問題，板書：

1、挑山工是做什么的？

2、他們挑著貨物怎樣登山？

3、他們為什么能夠常常跑到游人前面？）

3、第一，挑山工是做什么的？孩子們預習了課文，剛剛又再讀了課文，你們都知道，挑山工是——（生：挑山工是挑貨物上山的。）

4、哪個自然段又在告訴我們，他們挑著貨物怎樣登山？（生：第一段。）請同學們自讀第一自然段，請看自讀要求：第一，輕聲讀第一段。第二，邊讀邊勾畫出描寫挑山工登山的句子。第三，在書的左側簡單畫出挑山工的登山路線。開始讀吧。（巡視，關注學生的批注是否準確、簡單。）

4、匯報：誰來匯報你勾畫的哪些句子？（生答）像他這樣勾畫出來，并簡單畫出挑山工的路線圖。

5、引讀：他們這樣曲折向上登，才能——【生讀一段剩下句子】

7、多了一倍的山路呀！讓人奇怪的是——【生：挑山工的速度并不比游人慢挑山工常常走在游人的前面。】

8、是呀，作者跟你們一樣疑惑不解，于是，在山道上，當他屢次碰到一個挑山工，就情不自禁地跟他攀談了起來，隨著談話更隨便些了——（指PPT引讀4段作者的問話。）

9、什么是“不解之謎”？【生：沒有弄明白的事情。】

10、作者心中的不解之謎是什么？【生齊讀】

11、對于我的不解之謎，挑山工是怎樣回答的呢？【指ppt，生齊讀挑山工的話。】

12、我們來合作讀好他們的問與答，我停你們接。從中你知道原因了嗎？ 【預設1：舉手人多，請生說。】

生1：游人在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來。挑山工一個勁兒往前走。點撥：你是在說他們登山的方式——不一樣。游人們——挑山工——（板）生2：挑山工不像游人那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，停停住住更不行。

點撥：這是他們登山的態度——不一樣。游人——挑山工——（板）【預設2：舉手人少。不著急，我們再讀讀挑山工的話，將描寫游人和挑山工登山的關鍵詞句畫出來，比較比較。】

誰來用關鍵詞來匯報：游人怎么走？挑山工怎么走？（板詞語：東看西看

玩玩鬧鬧

腳踏實地

堅持不懈）

13、第一自然段我們學到游人和挑山工還有什么不一樣？（板書：直上直下、走折尺形）

14、同樣是登泰山，游人和挑山工有著這么多的不一樣，挑山工走的路程是游人的兩倍，游人可以東看西看、玩玩鬧鬧，挑山工卻是一個勁兒往前走，這是為什么呢？【生：游人和挑山工的目標不一樣。】

16、不一樣的目標，不一樣的走法，導致了不一樣的結果，所以挑山工說：“別看我們慢，走長了——”（指ppt）

17、接讀：你看，是不是這個理兒？這挑山工說的究竟是個什么理兒，誰讀明白了？【生：做事要認準目標、腳踏實地、堅持不懈，就能后來者居上。】

18、是啊，假如我們把登泰山當做是一條漫長的人生之路，就得像挑山工這樣認準目標、腳踏實地、堅持不懈地一個勁兒——（讀：往前走！）

19、這正是觸動作者內心的一種精神，因此從泰山回來他就畫了這樣一幅畫。作者為什么要畫這一幅畫，畫上的挑山工還有哪里觸動作者的地方，我們下節課將會繼續學習。這節課我們先學到這里，下課！

第五篇：《挑山工》讀后感

《挑山工》讀后感

《挑山工》讀后感1

我學了《挑山工》這篇課文。課文寫了挑山工登山時雖然身擔重物，走的路程比游人多一倍但是挑山工花的時間并不比游人多。讀完全文，我被挑山工那種“認清目標堅韌不拔勇于攀登”的.精神感動。

暑假的一天，姨媽一家人去“王子山”爬山拉我一起去。我不愿意去，姨媽還要我去還對我說：“爬山可以鍛煉身體，吸收新鮮空氣”。我沒辦法只好跟著去。我們一步一步往上爬我很累停了下來。姨媽說：“你不是學過《挑山工》嗎？挑山工擔著重物一步一個腳印登山，你沒有負擔還喊累，你不覺得慚愧嗎”？我馬上跟著姨媽努力地爬，我們終于爬到山頂了。

我讀完了《挑山工》這篇課文，明白了學習和生活只要“認清目標堅韌不拔勇于攀登”，就可以達到目標。

《挑山工》讀后感2

“我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么，一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，我們得一個勁往前走，別看我們走得慢，走長了就跑到你們前邊去了。”挑山工的幾句樸實的話似乎蘊涵著意味深刻的'道理．學了課文《挑山工》一課我不禁不被挑山工那認定目標、步步踩實、一個勁兒向上攀登的精神所感動。

現在，我終于明白了，為什么老師總說：“我們都站在同一起跑點上，有些人樹立的遠大的理想，他們熱愛學習，在學習上從不松勁所以他們總能取得優異的成績，在學習上取得了很好的成績．而有些人老是覺得自己趕不上別人的，即使認真學也取不到好成績．往往都是這樣，才使成績怎么都提不上去了．”這樣子，能搞好學習嗎？學習需要的就是挑山工那堅持不懈、勇往直前、認定目標、步步踩實的精神呀！

我暗暗下決心，向挑山工學習，做個真正樂于攀登、勇于攀登的好學生．

《挑山工》讀后感3

今天，我讀完了《挑山工》這篇文章，覺得挑山工那種認定目標、步步踩實，一個勁地往前走的堅忍不拔、奮力攀登的'精神值得我去學習、贊揚。

文章先講了“我”和“我”的畫友要上泰山寫生，看見一個挑山工，他也要上山。再講“我”們幾次超過了他，他反爾總在“我”們的前面。最后講“我”知道了這是怎么回事。文章告訴我們要認定目標、步步踩實，一個勁地往前走，要勤勞。

一天，我做在沙發上看精彩大片，爸爸叫我去買鹽，我硬是不去，最終鹽還是爸爸買的。還有一天，媽媽叫我洗襪子，我大聲說：“不！就不洗！”最終襪子還是讓媽媽洗了。讀了《挑山工》這篇文章，我真對以前的事感到慚愧啊。

讀了《挑山工》這篇文章，我要向挑山工學習。

《挑山工》讀后感4

挑山工是在泰山上的工人。我見到了一個挑山工，他登山的時候，手有節奏的.一甩一甩著。他每次上去的時候，每一個臺階都要換一次手，以免物品碰到臺階。作者上泰山時看見一個挑山工，他們很快的超過了他，可是他們在前面休息，又碰到了那個挑山工，作者走過去問：“你怎么到我們前面，我們可比你先走呀？”挑山工說：“你們在玩的時候，我已經先走了，我不像你們可以玩，我要我物品送上去。”

從這里我知道了挑山工永往直前，一直走上去不能耽誤自己的工作。我想對挑山工說，你堅持不懈，永往直前的精神永遠激勵著我們前進。

《挑山工》讀后感5

最近，我們402班學習了【挑山工】這篇課文，讀了這篇課文使我受益匪淺，于是，便寫下了這篇讀后感。

本文是一篇記敘文，記敘了作者在泰山上遇到一位穿著紅背心的，十分大方的挑山工并發現這位背著沉甸甸的物品的挑山工的速度居然時而超過輕裝上陣，游山玩水的'游人，便上前問道：“我看我們都超過你們那么遠了，你怎么又超過我們的呢？”挑山工娓娓道來的說：“因為你們走走停停，玩玩鬧鬧，而我們卻堅持不懈，腳踏實地，肯定會在你們閑暇時超過你們呀！如果我們想你們那樣停停往往，那樣兩天也到不了山頂。”

最后一段寫了作者在泰山上畫了一幅關于挑山工的畫。最后一句意味深長的寫了本片課文的中心：做一個人要腳踏實地，不能走走停停，只有朝著目標一刻不停的跑，你才能成大事。

玖了這篇課文后，我懂得了要成大事必須不停的向著目標跑，這樣才能成功。我也要要做一次學習上的“挑山工”。

《挑山工》讀后感6

今天，我讀了《挑山工》這一篇課文，課文的內容是；在泰山上，有許許多多的挑山工，有一次，作者和幾個朋友去泰山寫生，就遇到了這種情況，他們看見了一位挑山工和他們一起出發，當他們走了一會兒時，已經把挑山工遠遠地甩在后面了的.時候，就停了下來歇歇腳，誰知，過了一小會兒，挑山工就悄悄的超過了他們，從山下到山頂，作者不停地停停住住，可挑山工卻不停停住住，一直向著前方走，所以，挑山工就總是悄悄的超過了他們。

讀了這篇文章，我聯系生活實際想到了；我們班的周軍來同學，他上課時總不認真聽講，平常又很貪玩，他沒有一個目標，怎么能把學習給搞好呢。

所以，我們以后一定要給自己定一個目標，而且，我讀了這篇文章，都知道了做人要腳踏實地，一步一個腳印，一直向前走，才能取得成功。

《挑山工》讀后感7

之前，我對挑山工的理解實在太少了，但是自從學了《挑山工》一課后，我深深的理解了挑山工的精神，這篇文章詳細的描寫了泰山上隨處可見的`挑山工。作者通過與一個挑山工攀談，終于弄清了其速度不比游人慢的原因，并從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實地，拋卻雜念、勇往直前，就一定能取得成功。

“他們的路線是折尺形的——先從臺階的左側起步，斜形向上，登上七、八極石階，就到了臺階的左側：便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉過來。”是呀，挑山工每天都要上上下下的攀巖泰山，他們沒有捷徑，但是卻比游人登一次山走的路程大約多一倍。可想而知……“這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。”“我”之所以需要他是因為挑山工的那種可貴精神激勵了“我”向前的意思。

挑山工的話包蘊著意味深長的哲理，通過比較我與挑山工的異同，讓人體會到挑山工身上那種不怕吃苦、腳踏實地勇往直前的精神。

《挑山工》讀后感8

今天我看了一篇課文《挑山工》，主要內容是：作者和幾個朋友去泰山寫生，再登山時，他們遇到一個挑山工，和他們一起走，雖然挑山工走的很慢，你在走的過程中一抬頭，就會看到他已經在你的前面了。當作者很疑惑的問挑山工時，挑山工告訴作者：你們在上山時，總在欣賞美麗的景色時，玩玩鬧鬧時，我就會走到你們的前面。從這篇課文中我知到了做人要腳踏實地，一步一個腳印，一直向前走才能取得成功。

讀了這篇課文，我想到了在我們班，周軍來得成績最差，總拉后腿，不但平常不努力，而且下課還打人，罵人，還有像我們班的王一珠，王凱鐿這些好學生，他們不但學學習好，而且一直努力前進，不驕傲，所以他們才能讓老師覺的他們很棒。

我雖然在老師的心目中表現的比較好，但我還要繼續努力，做一個腳踏實地，一步一個腳印，一直努力向前走的.好孩子，因為我知道如果我這樣做我一定能成為一個老師喜歡的，心目中的好孩子。

《挑山工》讀后感9

今天 我們 學習了《挑山工》，這 篇文章主要內容是作者在泰山遇到挑山工，并認識了挑山工跟他攀談起來，作者心中有個不解之謎，便把它說了出來：我看你們走的很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去呢?挑山工告訴我，你們在路上玩鬧總停下來唄。我是得一直走，所以走到你們前面，你看是不是這個理。挑山工告訴我做人要腳踏實地，一步一個腳印，一直向前走，才能取得成功。

在生活中就有個例子，第2次考試后，因為數學考得很差所以我決定第3次我一定要努力考出優異的`成績，

所以經過一番努力，我終于進步了，考了97分。但是我還要需要學習王一珠，我知道只要努力就能成功。

我要給自己定下目標，向我定的目標。

《挑山工》讀后感10

讀了《挑山工》這篇文章，讓我感到意味深長。《挑山工》這篇文章主要講了：作者在泰山的.時候看見一個挑山工，他不明白為什么挑山工比自己走得慢，卻常常跑在自己的前頭。經挑山工一說，作者明白一個非常深刻的哲理：人要想辦好事，就得一個勁地往前沖。有時候，我背著《挑山工》這篇課文：“可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!……”這時，我心里想：我跟挑山工比起來，還真差得遠呢!挑山工“一個勁兒往前走，”而我，卻是“玩玩鬧鬧”，“走走停停”，要不就精力太“充足”，成績直上，要不就懶惰“發動”了，成績直滑。

有一次，我在做作業，有一個同學打電話給我，約我去他家玩，我猶豫了一下，就答應了。在他的家玩了好久，玩到5點多。我回到家來。想起還沒做作業，結果晚上做到十一點多，還被爸爸狠狠地教訓了一頓。

《挑山工》這一課是我讀過最深刻的課文，我要向挑山工學習。

《挑山工》讀后感11

今天我們學了《挑山工》這一課，讓我從中明白了很深的道理。

原來在生活或學習中，當我遇到困難的時候，我總是非常怕苦，不能戰勝困難就想放棄。可是學了挑山工這一課，我再想一想挑山工那種認定目標，堅持不懈，勇于攀登的精神，不正是我們身上缺少的精神嗎？數不清有多少個365天，數不清有多少個日日夜夜，他們沒有近道可走，但他們總是一步一步的堅持不懈地爬到了山頂的`小賣鋪，把貨交給老板。

這時讓我記得在那年暑假里，我和爸爸媽媽一起去爬華山，我們也遇到了幾個挑山工，我看見他們上山時也不看壯麗的景色，我非常好奇。我和爸爸媽媽們一起超過了他，但是在我們看壯麗的山色和風景時，他悄悄地超過了我們，等我們爬到了山頂時，他已經在山頂上卸貨了。

通過學習這篇課文，我一定要學習挑山工那種認定目標，一步一個腳印，腳踏實地的精神，從他們身上讓我相信，只有堅持不懈的努力，才能達到自己的目標。

《挑山工》讀后感12

這篇課文記述的是挑山工登山的速度不比游人慢，從而說明了只要堅持不懈地朝一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能到達目的。通過這句話，我明白了：要學習挑山工那種認定目標，不斷登攀的精神，只有不斷登攀，才能學到更多的知識。

我對這句話有著深刻的'理解，大家都知道，不去努力的同學最終還是會落后的，而那些往更高的地方不斷登攀的同學成績當然會一直向上提高的，那些不去努力的同學得了一點高分幾就得意的不得了的，會自以為自己學的差不多了，所以不去學。而那些成績好的同學會虛心學習，不斷登攀，成績就會不停的向上升。就像挑山工那樣日復一日，年復一年地登攀，才能得到收獲。

在學習中我雖然沒有像挑山工那樣，可學過這篇課文以后，我決定學習挑山工那種一步一個腳印，踏踏實實地往前走的精神，只有那樣，才能使成績穩步提高。我相信，只要努力，長大了就一定能取得成績。

《挑山工》讀后感13

新學期開始了，我領到了新的課本，好奇地翻開語文書，一篇課文《挑山工》吸引了我的注意力。

“——別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。你看是不是這個理兒?”挑山工幾句樸素的.話，深深地印在我心中。

讀了這篇文章，我想到了我自己。我參加過一個圍棋班。開始，我學習勁頭很大，天天興沖沖地學習。然而，好景不長，那些勁頭像寫在沙灘上的字，時間一長，它們全被辛苦和疲勞的海水沖到十萬八千里外了。肚子疼，頭疼，累——等等，老爸老媽見我如此，只好作罷，看著大把大把的鈔票“打水漂”了，全家無言。

仔細回想一下，我還報過美術班，電腦班，跆拳道班——等各種興趣班，可都是半途而廢。與挑山工的恒心和堅韌相比，我和他真是有天壤之別啊!

坐在那兒，心中久久不能平靜。我想，我要學習挑山工那堅韌不拔，持之以恒的精神，從而改掉做事老是半途而廢的毛病，做一個有作為的人。

《挑山工》讀后感14

我最近讀了一篇文章，這篇文章的名字是《挑山工》。

……“我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。”挑山工的這句話包蘊著意味深長的哲理，它使我想到了自己。以前，我看見參加英語班的同學，英語就說得特別棒，所以我也報了英語班。一開始，我非常有興趣，無論做什么都很認真。但過不久，我發現英語并沒有想象的那么簡單，簡直就是一個艱苦的.差事：雙休日不能美美的睡個懶覺，必須一大早起床去學校，這還不算什么，最痛苦的是老師講的聽不懂。我覺得英語越來越沒意思，便上課開小差，導致什么也沒有學會。

回想起來，我以前也參加過不少興趣班，可都半途而費，因此我現在很后悔。

《挑山工》讀后感15

閑來無事，整理孩子的書籍，偶翻閱一篇課文《挑山工》，作者記述了挑山工挑著很重的東西上山，游人空著手上山，但挑山工卻總比游人早到山的頂峰。游人不解，挑山工說“你們肩上沒有挑子，是走的快，可是一路東看西看，玩玩鬧鬧，我們跟你們不一樣，肩負著重擔，一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。

我們就一個勁往前走，所以就比你們更快的到達山頂。”挑山工目標堅定，不左顧右盼，向著山的頂點堅定的走上去，盡管挑著很重的東西，最終比空著手的游人先到達山的'頂峰。可見專注是實現目標的保證。

求學者就要像挑山工那樣，目標專注，堅定信心，永往直前，不猶豫、不回頭。我相信他們一定能用自己的朝氣、聰慧和奮進把每一個夢想變為現實。