第一篇：人教版二上《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二上《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句；

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二、板書(shū)課題、讀題

1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題――看雪。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰(shuí)看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）

3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）

師：真聰明！看來(lái)讀書(shū)是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽(tīng)到老師地北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜薄＃?/p>

（生評(píng)價(jià) 略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？

（生答 略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始對(duì)話。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：

（1）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；

［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書(shū)如下：

臺(tái)灣小朋友

棉花做成的老師童年在北京

看

真的 雪

他們想到北京 真的2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè)，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容 略）師：聽(tīng)了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌！（下課）

第二篇：人教新課標(biāo)二上：看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。教學(xué)建議：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

3、在閱讀中積累詞語(yǔ)。解讀：語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會(huì)文意，在體會(huì)中感受生活、生命，也感受自己的成長(zhǎng)。這里，需要解讀的是第二條與第三條。“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫------不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因?yàn)椤案星椤北旧砭褪且粋€(gè)抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等，這些變化最終都落實(shí)到語(yǔ)氣的變化，即讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。“理清思路”可以分解為：導(dǎo)入、初讀課文、學(xué)習(xí)生字等等。“理解主要內(nèi)容”可以分解為：提取文章的主要信息（關(guān)鍵語(yǔ)句）、重點(diǎn)句子等等。依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫(xiě)字。

2、讀中感悟、體會(huì)。

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。解讀：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)明確指出本單元的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，口語(yǔ)交際。需要解讀的是： “識(shí)字寫(xiě)字”有三個(gè)提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。“朗讀感悟”。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容 課文主要寫(xiě)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。學(xué)生基礎(chǔ) 依據(jù)四：學(xué)情分析 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)陳述 在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教材編寫(xiě)專(zhuān)家制訂出單元教學(xué)目標(biāo)；在單元教學(xué)目標(biāo)的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學(xué)生情況，制訂出《行道樹(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)。陳述如下：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。其中，1、2為教學(xué)重難點(diǎn)，本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。本課要寫(xiě)的字中，有三個(gè)提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫(xiě)成“”； “接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。第二個(gè)目標(biāo)為教學(xué)的基本點(diǎn)，是鞏固與夯實(shí)語(yǔ)言積累的必然實(shí)踐。

（三）教學(xué)條件及課時(shí)安排

1、兩課時(shí)。

2、條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時(shí)間。

二、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 〖談話導(dǎo)入〗 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬季。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂(lè)。而在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》，板書(shū)課題，齊讀。〖初讀課文〗 師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。學(xué)生按老師要求自讀課文。〖檢查自讀情況〗

1、課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）〖以讀促講，理解全文〗

一、理解1、2自然段

1、指讀1、2自然段。

2、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。

3、出示課件（課文插圖1）： 讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。）

4、出示課件（課文第二自然段）： 練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、理解3～11自然段

1、⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。⑵ 出示課件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話）： 范讀、指讀。讀好這四句話的語(yǔ)氣。⑶ 出示課件（第四句話）： 多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。

2、⑴ 過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？ ⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。⑶ 你們看了這段雪境有什么感受？ 學(xué)生自由談。⑷ 出示課件（第九自然段）： 讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！齊讀第九自然段。

三、出示課件（課文插圖2）

1、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？ 看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。

2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。

3、你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。

4、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。

5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？ 學(xué)生自由談。

6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流： 櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。

7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）（意圖;

1、盡量啟發(fā)學(xué)生自己觀察得到答案，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

2、多種形式指導(dǎo)朗讀、提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。

3、提高學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、鞏固成果。）

五、教學(xué)效果 完成課后“我會(huì)連”。（意圖：鞏固知識(shí)）

六、目標(biāo)達(dá)成 指導(dǎo)學(xué)生完成“實(shí)踐活動(dòng)”

1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣名勝古跡，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

2、給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們的自己的學(xué)校來(lái)做客。（意圖：在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）目標(biāo)檢測(cè)：

1、比一比，再組詞 講（）驚（）打（）故（）井（）京（）燈（）古（）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)（）的雪景（）的棉花（）的枝葉（）的果實(shí)（）的人群（）的太陽(yáng)

第三篇：二上看雪教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)

篇一：二年級(jí)上冊(cè)看雪教案

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篇二：二年級(jí)上冊(cè)12.《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 12.《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

1、（1）猜謎語(yǔ)。（2）欣賞雪景圖。（ppt）（3）讀雪景句子。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、了解臺(tái)灣。

1.預(yù)習(xí)了課文，知道課文寫(xiě)的哪個(gè)地方嗎？（臺(tái)灣）2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的與臺(tái)灣有關(guān)的課文。（兩篇）

三、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題，自讀課文

2、畫(huà)出生字，多讀幾遍。

3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

（1）、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

（2）、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

4、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、進(jìn)行生字識(shí)記。

2.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

3.教師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察“指、接、打”的共同點(diǎn)，這三個(gè)字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒學(xué)生注意：“指”字右上部分不要寫(xiě)成“七”；“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些。“候”要注意右半部分“矢”的左側(cè)有一條小豎。“故”字右邊是“反文兒”，不是“折文兒”，“奇”要寫(xiě)得上小下大。

4.教師先示范書(shū)寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師給予指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知。

出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.教師指讀學(xué)生朗讀課文1、2自然段。2.ppt：臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。3.教師出示課文插圖（ppt）：圖上的小朋友看到是怎樣的雪景？想他們有什么心愿？ 4師：臺(tái)灣孩子住的地方從來(lái)沒(méi)有雪，他們多想到雪地里玩。生練習(xí)讀第二自然段。

三、朗讀課文3-11自然段

1．師：默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

（1）指名讀小朋友說(shuō)的的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。★您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？

★您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

★北京離這兒很遠(yuǎn)吧? ★什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

（2）怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀課文。2.圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 ppt展示）

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（2 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

你有什么想到什么？（雪景太美了，也想去）

（3 著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！

②喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，一齊讀。

③大家讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

師：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

（4）臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想讓老師做什么？ 3.師生合作表演讀3～11自然段。

師：同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好。現(xiàn)在請(qǐng)大家要思考一下：老師望望大家，深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ネ婺兀　?老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？

生：?? 師：你們說(shuō)得真好，小朋友們，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，臺(tái)灣就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，兩岸小朋友一定會(huì)一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快！4.分角色朗讀。

師：現(xiàn)在讓我們分角色來(lái)朗讀課文吧，記得要把自己的感情融入其中啊。

篇三：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看雪》教案 看 雪

課前準(zhǔn)備：

讓孩子了解臺(tái)灣，臺(tái)灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。3．有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹）

2．出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3．揭題：臺(tái)灣和我們溫州一樣，都位于南方，所以，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。4．這篇寫(xiě)臺(tái)灣小朋友和老師的文章，為什么叫《看雪》呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，有能力的劃出詞語(yǔ)。2．出示寫(xiě)雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞

（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長(zhǎng)，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。

（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機(jī)正音，提示難點(diǎn)字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。3．再讀課文，感知文意

（1）解決了難點(diǎn)，現(xiàn)在你們?cè)偃プx讀課文，相信你們會(huì)讀得更好！自由讀，再把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）指名分節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

三、研讀第1、2節(jié)

1、根據(jù)前面學(xué)生的回答過(guò)渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)： 出示1、2節(jié)，自讀、指讀。

2、出示圖片，孩子們站在窗前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？生答。

3、練讀1、2節(jié)。

四．鞏固生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示兩段中的詞語(yǔ)，生練讀。除了這些，還有三個(gè)生字，相信你們很快能夠記住。2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)一個(gè)，出現(xiàn)一朵小雪花。（因?yàn)檎n文是看雪，學(xué)生對(duì)雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）3．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：講 指 接 打

（講、指、接是生字，要認(rèn)還要寫(xiě)，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫(xiě)接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。）

第二課時(shí)

由“雪”導(dǎo)入

課文一共幾次寫(xiě)到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。

我們還知道臺(tái)灣小朋友對(duì)于這兩段雪景，很——（喜歡）

學(xué)習(xí)3——11節(jié)

站在商店櫥窗前，面對(duì)這種雪景，孩子們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？默讀3——11節(jié)，劃出孩子們的話。

指名反饋，出示。

指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。反饋。

怎么讀好這些問(wèn)句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。

學(xué)習(xí)對(duì)話。

進(jìn)入角色，哪位臺(tái)灣小朋友先來(lái)問(wèn)我這位老師。

指名問(wèn)，討論，練讀。

第二問(wèn)：指名，問(wèn)的時(shí)候心里是怎么想的？帶著體會(huì)練習(xí)。再指名問(wèn)，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。第三問(wèn)：齊問(wèn)。師答并配課件講述第9節(jié)。

想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。

反饋詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。

聽(tīng)老師說(shuō)到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？文中的孩子是怎么問(wèn)的？指讀，齊爭(zhēng)著問(wèn)。

師回答，并板書(shū)“盼”。

6、分角色練讀3——11節(jié)。

激情抒情歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

寫(xiě)字

教學(xué)反思：

篇四：人教版二年級(jí)上冊(cè)(看雪)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《 看雪 》教學(xué)設(shè)計(jì)

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篇五：二上語(yǔ)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生了解臺(tái)灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)——雪

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣啊！今無(wú)我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書(shū)）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

２、攻克難讀的句子：

⑴ 在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。

⑵ 過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

⑶ 她順手指了指地圖上的北京。

⑷ 接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

⑸ 天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。

⑹ 小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀六個(gè)句子。

３、再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。

４、在小組里用巧辦法記一記這些字。

５、全班交流記字方法。

６、游戲：猜字謎：

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

７、指名讀課文：

檢查通讀課文情況。

三、朗讀課文１～２自然段

１、自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？ ２、說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。

３、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

四、書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。

觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫(xiě)得左窄右寬。

學(xué)生在書(shū)上試寫(xiě)一個(gè)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

評(píng)價(jià)同學(xué)的字。再寫(xiě)，同位互評(píng)欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了１、２自然段，這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？讀詞語(yǔ)。

臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說(shuō)）他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

二、朗讀課文３～１１自然段

１、默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍：

⑴ 指名讀畫(huà)的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。

⑵ 怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

２、創(chuàng)境朗讀：

⑴ 孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。

指名讀第一個(gè)問(wèn)句，還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

⑵ 誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？（提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)）誰(shuí)也想問(wèn)這一句？（問(wèn)問(wèn)想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

⑶ 接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)？

① 師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！

② 想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

③ 喜歡第９自然段第一句的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)，你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰(shuí)上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④ 第９自然段第2句，誰(shuí)來(lái)讀？

讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習(xí)。指名讀。

把第９自然段連起來(lái)讀。

⑤ 臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥ 同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？師生合作表演讀３～１１自然段。３、分角色朗讀：

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

１、我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成一首小詩(shī)，大家讀一讀。

歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

2、把你們搜集的祖國(guó)風(fēng)光的圖片拿出來(lái)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？

3、課后把你想說(shuō)的話寫(xiě)在圖片下面，寫(xiě)好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友。

4、書(shū)寫(xiě)生字：故 候 奇。

篇六：二年級(jí)語(yǔ)文看雪教案 湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（______科）

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教學(xué)反思

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附課件：

湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（______科）

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教學(xué)反思

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篇七：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt mp3 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學(xué)生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《看雪》，老師板書(shū)課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，答案就在課文中。

1、學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自己大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。找出剛才同學(xué)們提問(wèn)的答案。

2、學(xué)生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問(wèn)題：

誰(shuí)在看雪？ 在哪兒看雪？ 看到了怎樣的雪？

指名回答這三個(gè)問(wèn)題。

3、為什么臺(tái)灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？指名說(shuō)。

5、教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。（結(jié)合中國(guó)地圖）

臺(tái)灣省概況

臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)便逐漸開(kāi)始經(jīng)營(yíng)、管理臺(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國(guó)恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門(mén)的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 誰(shuí)還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來(lái)。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說(shuō)了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）

2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：

孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話：

“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。

老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”她順手指了指地圖上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說(shuō)的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問(wèn)。老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)。”

5、老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？

①自由讀讀課文的第九自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子。

②喜歡第一句的同學(xué)來(lái)讀讀吧？指名讀。

師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說(shuō)（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹(shù)上，白白的，就像給樹(shù)上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來(lái)到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁矗繋煟和娴酶吲d嗎？ 師：來(lái)，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤耍蜓┱蹋娴每筛吲d了！師：來(lái)，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來(lái)，把玩雪的快樂(lè)大聲的讀出來(lái)吧！

5、讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺(tái)灣的孩子們聽(tīng)到老師的講述，他們跟老師說(shuō)了些什么呢？

①爭(zhēng)著問(wèn)是怎樣問(wèn)？我們也來(lái)?yè)屩鴨?wèn)好嗎？

老師讀旁白，同學(xué)們搶著問(wèn)老師。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀±蠋煘槭裁匆吧钋椤钡卣f(shuō)？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。）

師：誰(shuí)能讀出感嘆的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。

9、師小結(jié)：臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。

五、認(rèn)讀生字：卡片出示要認(rèn)讀的字

指名認(rèn)讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2、給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。板書(shū)設(shè)計(jì)： 看雪

臺(tái)灣小朋友 老師

用棉花做成的 真雪

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識(shí)記生字。

⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

⒉小組交流識(shí)記生字表一中的生字的方法。可以自己設(shè)計(jì)游戲識(shí)記生字。

三、全班交流認(rèn)記生字

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

講：青蛙小鳥(niǎo)井邊把話講。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識(shí)字：講——進(jìn)鋪——捕毯——淡銀——很

4、師提醒：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”。

多音字：鋪表動(dòng)作讀pū 作名詞讀pù 床鋪 臥鋪

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片比賽認(rèn)讀生字，讀對(duì)三個(gè)的獎(jiǎng)小紅旗。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個(gè)提手旁的字：打 指 接

2、在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：“指”的寫(xiě)法 “接”字右下的女橫畫(huà)要長(zhǎng)些。

“故”是反文旁。“候”不要漏寫(xiě)中間的豎。“奇”字上小下大。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業(yè)：

1、正確書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

2、背誦喜歡的句子。

第四篇：人教二上《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第4頁(yè)例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂(lè)歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買(mǎi)面包，有的在??

師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。（出示課題：解決問(wèn)題）

二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問(wèn)題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

對(duì)說(shuō)出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2.解決問(wèn)題。

師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？

（1）獨(dú)立思考。

（2）交流。

師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說(shuō)出自己的想法，教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報(bào)并說(shuō)想法。

生1：我把原來(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來(lái)有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來(lái)的不多，如果沒(méi)有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺(jué)得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說(shuō)完整嗎？

讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題么？（車(chē)上原有15人，到達(dá)動(dòng)物園站后，下車(chē)5人，上車(chē)6人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個(gè)國(guó)家的球隊(duì)參加，中國(guó)隊(duì)就是其中一支，在預(yù)選賽中國(guó)隊(duì)?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊(duì)伍，擠入亞洲四強(qiáng)，我們來(lái)看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽中B組五個(gè)球隊(duì)的積分統(tǒng)計(jì)表

看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說(shuō)出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第五篇：人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)

2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。【教學(xué)方法】

采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體，結(jié)合演示的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，初步了解回聲的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？ ① 流水的聲音② 鳥(niǎo)的叫聲③ 小提琴聲??

2、小朋友真會(huì)聽(tīng)！說(shuō)得都很好，平時(shí)，我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，（板書(shū)“回”）構(gòu)成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎？（齊讀課題）。

二、整體感知

1.上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多的生字寶寶，讓我們來(lái)和他們打聲招呼吧！（出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）

2.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事？（過(guò)渡）回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？下面讓我們逐段來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）指名讀第一自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。

（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮。”這個(gè)句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”說(shuō)句子（5）你覺(jué)得這里的景色怎么樣？

（6）“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？

（過(guò)渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

2、學(xué)習(xí)第二、三段

（1）這么美的景色吸引了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（出示課件）小青蛙看到周?chē)利惖木吧鯓恿耍浚ㄕn件出示第二段）（2）指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

（3）就在這時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（5）（課件出示）朗讀指導(dǎo)

① 誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣讀的。②大家想想青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？從哪兒看出？ ③請(qǐng)小朋友再來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的不同。

（6）假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？ ① 哪里來(lái)的一只小青蛙在學(xué)我說(shuō)話？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）書(shū)上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？（8）哪位小朋友給我們讀一下它問(wèn)媽媽的話？指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“吧”、“哩”

（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

3、學(xué)習(xí)四.五段

（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？ ① 媽媽做的句子用——畫(huà)上； ② 媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫(huà)上。（2）匯報(bào)交流①個(gè)問(wèn)題：

①說(shuō)一說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？ ②找一找：我們一起來(lái)找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。

③演一演：指名學(xué)生表演這些動(dòng)作。

④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動(dòng)作。（3）匯報(bào)交流②個(gè)問(wèn)題

①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？ ②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據(jù)生回答板書(shū)）③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據(jù)生回答板書(shū)）

④青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們哪里像？（利用板書(shū)對(duì)比：碰到障礙物都要返回來(lái)）

⑤想一想：小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音，我們叫它什么？（回聲）⑥看來(lái)，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來(lái)的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽(tīng)老師讀）誰(shuí)再來(lái)試試？

⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！4.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在 “歡快”的心情。

（2）學(xué)到這里，你說(shuō)我們新認(rèn)識(shí)的是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài)）

四、總結(jié)拓展。1.大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？在什么地方？ 2.課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺堋?/p>

五、作業(yè)

1.積累本課中的優(yōu)美詞句。

2.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。