第一篇：季琳家長(zhǎng)學(xué)校教案

讀書浸潤(rùn)人生，建立學(xué)習(xí)家庭

教學(xué)內(nèi)容：省編教材《家長(zhǎng)必讀》第六講 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)于家長(zhǎng)地交流，樹立正確的家教觀念。

2、創(chuàng)建讀書型、學(xué)習(xí)型家庭，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

3、讓家長(zhǎng)努力做到愛讀書、愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格家長(zhǎng)。

4、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子成為孩子真正的合作伙伴。

讓孩子的生命因你而精彩

教學(xué)重點(diǎn)：

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

2、讓家長(zhǎng)努力做到愛讀書、愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格家長(zhǎng)。

教學(xué)流程：

一、建立學(xué)習(xí)型家庭的意義

1、請(qǐng)家長(zhǎng)思考：

（1）孩子是值得我學(xué)習(xí)的嗎？我向孩子學(xué)習(xí)了什么？（2）作為父母還需要學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)什么呢？

2、介紹創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的意義。

（1）孩子是值得學(xué)習(xí)的——建立交互式家庭學(xué)習(xí)模式

（2）父母也是要學(xué)習(xí)的——建立全體成員都學(xué)習(xí)的家庭學(xué)習(xí)主體

家庭學(xué)習(xí)是一種新的家庭教育觀，學(xué)習(xí)型家庭是一種新的家庭形態(tài)和新的家庭生活方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是在家庭中進(jìn)行的一場(chǎng)革命，其成敗將直接關(guān)系到家庭在未來(lái)社會(huì)中的生活質(zhì)量，將影響到每一個(gè)家庭成員在未來(lái)社會(huì)中的生存與發(fā)展。學(xué)習(xí)型家庭中的每一個(gè)成員與非學(xué)習(xí)型家庭成員相比更能夠積極適應(yīng)變革，更有效地適應(yīng)生活的挫折和沖擊，更加健康快樂(lè)，更加容易獲得人生的幸福體驗(yàn)，更快捷贏得成功。學(xué)習(xí)能使家人永遠(yuǎn)年輕，學(xué)習(xí)能讓家庭更加健康。學(xué)習(xí)型家庭是幸福的、快樂(lè)的、溫馨的、成功的家庭。

今天，肩負(fù)培養(yǎng)教育子女任務(wù)的家長(zhǎng)，如果不及時(shí)更新自己的知識(shí)和思想觀念，不隨時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，極有可能喪失教育子女的主動(dòng)權(quán)和子女首任教師的資格。因此，建立學(xué)習(xí)型家庭，讓家庭成員共同學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。

二、愛讀書是學(xué)習(xí)型家庭的必備要求

1、學(xué)習(xí)型家庭的要求是什么？

在學(xué)習(xí)型家庭中，父母不是知識(shí)的權(quán)威者，不是永恒的教育者，而是子女共同學(xué)習(xí)的伙伴，是孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、欣賞者、支持者和合作者。在家庭教育中，家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)是必不可少永無(wú)止境的。許多家長(zhǎng)都深知“大河有水小河滿、大河無(wú)水小河干”的道理。只有家長(zhǎng)身體力行，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能影響自己的子女，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈渴望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能最終得到豐碩的成果。學(xué)習(xí)型家庭的父母有兩項(xiàng)職責(zé)：一是透過(guò)自己對(duì)讀書的熱愛，帶動(dòng)家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣；二是父母經(jīng)營(yíng)一個(gè)最適合學(xué)習(xí)的非競(jìng)爭(zhēng)性、非威脅性、低權(quán)威的環(huán)境，使孩子感覺溫暖安全，同時(shí)家人之間能夠進(jìn)行雙向和多向的溝通，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際：自己的家庭屬于學(xué)習(xí)型家庭嗎？我的家庭有這樣的氛圍嗎？

三、如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)

1、更新教育觀念。

想一想：您認(rèn)為家長(zhǎng)是一種職業(yè)嗎？需要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)嗎？ 我們應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)作為一種職業(yè)。既然是職業(yè)就好像其他任何職業(yè)一樣，上崗前就要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德，努力爭(zhēng)取做合格的家長(zhǎng)，因此，必須努力學(xué)習(xí)教育子女的知識(shí)，具備做父母的道德。（1）加強(qiáng)對(duì)家教理論的學(xué)習(xí)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)育后代是連動(dòng)物都會(huì)的事情，還需要學(xué)習(xí)嗎？殊不知，家庭教育也是一門科學(xué)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助。家長(zhǎng)只有掌握了家庭教育的基本理論和方法，懂得孩子在不同時(shí)期的生理和心理的特點(diǎn)，懂得兒童教育的方法和規(guī)律，才能為孩子提供科學(xué)的指導(dǎo)和有針對(duì)性的幫助。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、讀書、看報(bào)等途徑，有意識(shí)地加強(qiáng)家教理論的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法。

（2）正確理解和履行父母的職責(zé)

現(xiàn)在我們的不少家長(zhǎng)對(duì)子女的愛確實(shí)是過(guò)分了，是溺愛，主要表現(xiàn)： ①、舍不得孩子受“委屈”。

②、舍不得孩子吃苦，事事包辦代勞，從小開始如洗手帕、洗手洗腳、穿衣、戴紅領(lǐng)巾、疊被、掃地、洗碗等完全應(yīng)由孩子自己做的事，父母也包辦代勞。③、將子女置于家庭中的至尊地位。

④、縱容護(hù)短。當(dāng)子女與他人糾紛，吵架、打架，有的家長(zhǎng)不分是非，往往首先責(zé)怪對(duì)方。

⑤、物質(zhì)刺激。

⑥、有的家長(zhǎng)只盡心盡力對(duì)子女盡“責(zé)”，而不要求孩子對(duì)父母、對(duì)家庭負(fù)責(zé)，使孩子無(wú)需付出任何代價(jià)就可輕易得到自己想要的東西。將使孩子缺乏負(fù)責(zé)感，只想索取，不想奉獻(xiàn)。

不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。

2、掌握科學(xué)的教育方法。

（1）努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

在家庭里創(chuàng)造一個(gè)良好的感情環(huán)境。家庭成員之間的和睦，民主平等，互相尊重體貼和充滿歡樂(lè)的氣氛，是家庭教育成功的基礎(chǔ)，是得以發(fā)揮家教威力的情緒背景。父母是家庭生活的主體，夫妻之間的互敬互愛，有利于整個(gè)家庭氣氛的溫馨和諧，對(duì)于子女的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架，會(huì)給子女心靈下投下陰影，覺得在家里壓抑不舒暢，精神上苦悶，感受不到溫暖，于是便可能向外部尋找寄托，不少中學(xué)生違法犯罪是家庭氣氛不和諧有關(guān)的。也有的夫妻雖然不吵不鬧，但相互感情不溝通，長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)之中，這也會(huì)使孩子感到非常痛苦，容易形成內(nèi)向、孤僻、不合眾的性格。教育孩子要堅(jiān)持一致性的原則，可以唱紅臉和唱白臉，帶著目的，否則會(huì)讓孩子無(wú)所適從。

（2）怎樣去引導(dǎo)孩子，成為孩子真正的合作者呢？

我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：我天天叫他學(xué)習(xí)他就是不聽，我想這可能是你抓得時(shí)機(jī)不對(duì)，一個(gè)人的心里需要是有特定的條件和特定的場(chǎng)合和特定的時(shí)間的，當(dāng)一個(gè)人不需要水的時(shí)候，你給他水他當(dāng)然無(wú)所謂，這時(shí)你要給的水越多他可能會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，相反如他這時(shí)正干渴難忍，那當(dāng)然不一樣，教育孩子也同樣如此，所以教育孩子，要善于抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)教育孩子。①、抓住孩子成績(jī)考差的時(shí)候 ②、抓住孩子作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候。

③、抓住孩子簡(jiǎn)單問(wèn)題都不會(huì)的時(shí)候。④、抓住孩子遇到難題的時(shí)候。

⑤、抓住孩子成績(jī)老上不去的時(shí)候。⑥、抓住孩子坐不住板凳的時(shí)候。

如：有的孩子一回家做作業(yè)就坐不住板凳，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒吃蘋果，一會(huì)兒玩玩??一個(gè)20分鐘的作業(yè)他能做幾個(gè)小時(shí)，這是非常不好的習(xí)慣。家長(zhǎng)必須幫著改掉它。可有的家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“我家孩子什么方法都用過(guò)了，可就是改不過(guò)來(lái)。”我說(shuō)：“你把目標(biāo)分小，先讓他堅(jiān)持5分鐘，然后堅(jiān)持十分鐘??，這樣逐漸向上加，每次達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣堅(jiān)持一個(gè)月，孩子就漸漸的變了，變得非常認(rèn)真，一年下來(lái)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了許多，從倒數(shù)變成了順數(shù)。

請(qǐng)大家記住，只有差的教育，沒(méi)有差的孩子，只要孩子在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步就是好的教育。（3）想給家長(zhǎng)一點(diǎn)建議： 對(duì)待孩子：

①、給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。②、給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。③、給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。④、給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。⑤、給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。對(duì)待自己：

多參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)； 多看書學(xué)習(xí)； 多與教師交流；

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，每天用笑臉對(duì)待孩子。（4）需要引起重視的六個(gè)“應(yīng)該”： ①、應(yīng)該“不斷學(xué)習(xí)”：社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在輔導(dǎo)孩子方面，家長(zhǎng)也要和孩子同步學(xué)習(xí)，同步前進(jìn)，俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰；這樣才能在孩子心目中樹立榜樣，才能保持父母的美好形象；這樣才能解答孩子的疑難問(wèn)題，讓孩子不再迷茫不再彷徨。提倡親子共讀，和孩子共讀一本書，共寫讀后感。我們不但和孩子之間擁有了共同的語(yǔ)言密碼，增進(jìn)了親子關(guān)系，而且在共讀共寫的過(guò)程中，母子的寫作水平都能得到提高。②、應(yīng)該“多了解多交流”：在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。平時(shí)要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子溝通交流，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，和孩子做朋友，這才是新型的和諧的親子關(guān)系。

③、應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽：如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

④、應(yīng)該正確地“使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)”：

表?yè)P(yáng)要講究方法，既不能泛濫，也不能敷衍，更不能冷漠。表?yè)P(yáng)要表?yè)P(yáng)到點(diǎn)上，“熱情真誠(chéng)、實(shí)質(zhì)有效”的表?yè)P(yáng)，才是孩子前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。

另外，根據(jù)我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，一般情況下，孩子沒(méi)有不喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的，尤其是在全班同學(xué)面前。這樣，他會(huì)因此而產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，變得陽(yáng)光開朗，積極向上。另外，多和孩子的老師溝通，把您的需求告訴她，讓她在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，也把孩子在家的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她，希望她能在同學(xué)面前對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我想照此去做的話，一定有效果。就像一個(gè)人生病，從來(lái)沒(méi)有用過(guò)某種藥，一用就好。

一般情況下，不要輕易批評(píng)孩子。如果真的犯錯(cuò)誤了，就要及時(shí)地把孩子叫到跟前，鄭重其事地批評(píng)，指出他錯(cuò)在哪里，分析他錯(cuò)的原因，并要有適當(dāng)?shù)膽土P措施。要批評(píng)，就要把準(zhǔn)命脈、切準(zhǔn)要害，讓他徹底明白！切忌不痛不癢的批評(píng)。

⑤、應(yīng)該讓孩子“自食惡果”：如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己體會(huì)“自食惡果”的滋味。比如他做作業(yè)總是磨蹭，家長(zhǎng)怎么說(shuō)也不聽，干脆到點(diǎn)就把作業(yè)收起，不讓孩子寫了，必須馬上睡覺。第二天和老師結(jié)合一下，讓老師在學(xué)校批評(píng)，讓孩子嘗到被批評(píng)的滋味；土壤孩子做完作業(yè)后檢查，他不聽，家長(zhǎng)也不能事必躬親，讓他在考試中嘗試不檢查造成的后果，從而自發(fā)地改正這一壞習(xí)慣??這樣，通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。⑥、應(yīng)該教育孩子“懂得感恩”：

現(xiàn)在很多孩子都生活在父母的羽翼下，泡在蜜罐里長(zhǎng)大，不懂得感恩。這就需要我們父母的言傳身教。您得經(jīng)常給孩子講著，示范著。

言傳身教：對(duì)待家人（老人、丈夫、妻子），要噓寒問(wèn)暖，知冷知熱，作出表率；經(jīng)常給孩子講父母的艱辛與不易，抓住生活的細(xì)微處讓孩子感知父母對(duì)他的付出與關(guān)愛，告別老人時(shí)要教會(huì)孩子說(shuō)暖心話，父母一方生病時(shí)，要指導(dǎo)孩子如何侍侯； 耳濡目染：多讓孩子看一些有關(guān)親情的影片和書籍，文化的熏陶也很有震撼和感染的力量。抓住生活中的真人真事教育孩子，啟發(fā)孩子的良知。

四、全課總結(jié)

如果孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)感激； 如果孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)憂慮。

我們出發(fā)點(diǎn)和愿望永遠(yuǎn)是為了孩子，真誠(chéng)的希望今天的到來(lái)能讓大家有所收獲，最后預(yù)祝我們?cè)谧母魑坏暮⒆佣加幸粋€(gè)美好的明天。謝謝！

家長(zhǎng)作業(yè)：

選擇作業(yè)等級(jí)

做的很好 僅能做到 做不到 每天抽出幾分鐘和孩子聊天，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校的生活。周末抽出幾個(gè)小時(shí)和孩子一起游戲、看電視、讀書、出去游玩。3 假期帶孩子處出野餐或短期旅游。出差時(shí)，每天和孩子打電話聊天，給孩子帶有教育意義的小禮物。5 參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)。6 檢查孩子的作業(yè)并簽名。長(zhǎng)時(shí)間離家時(shí)，給孩子寫信或發(fā)電子郵件，講講有趣的見聞，讓孩子時(shí)刻感受父愛。

請(qǐng)孩子的父親在下面寫出作業(yè)心得（不少于300字）

家長(zhǎng)簽名： 年 月 日

作者： 一（7）中隊(duì)班主任 季琳 單位：泰興市鼓樓小學(xué)

手機(jī)號(hào)碼：*** 電子郵箱：453871440@qq.com 郵編：225400 地址：泰興市鼓樓小學(xué)

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)(張琳)

九（1）家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

張琳

2012年1月

我們本著進(jìn)一步提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，共育面向世界未來(lái)人才這一主題，嚴(yán)格組織管理，認(rèn)真定期開展教學(xué)研討，使家長(zhǎng)從理論到實(shí)踐有了一個(gè)新的飛躍，家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)工作取得了圓滿成功，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子今后的成長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革的深入發(fā)展以及我國(guó)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給家庭教育帶來(lái)了層出不窮的新情況、新特點(diǎn)和新問(wèn)題，使廣大家長(zhǎng)面臨“生子容易，教子難”的困惑。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到，家庭教育是一門科學(xué)，科學(xué)、合理、系統(tǒng)的家庭教育對(duì)子女一生的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。《家庭德育》、《家庭智育》、《家庭健康教育》、《家庭審美教育》、《家庭勞動(dòng)教育》等知識(shí)的講解，廣大家長(zhǎng)進(jìn)一步理性地掌握了日常家庭教育的基本方法及應(yīng)注意的一些問(wèn)題，使家庭教育步入正規(guī)系統(tǒng)的渠道。

二、改進(jìn)方法，把握切實(shí)有效的教育途徑

首先是組織好授課工作。參加家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)是家長(zhǎng)更新家教觀念、獲取家教知識(shí)、掌握家教方法的重要渠道。

1、精心擬出選題：開學(xué)前后，學(xué)校組織教師對(duì)新生家教情況進(jìn)行調(diào)查，深入家訪，了解家教中存在的問(wèn)題，再結(jié)合教材，擬出本期講題，確定面授內(nèi)容。

2、選好培訓(xùn)教師：學(xué)校選擇熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)代家教理論與實(shí)踐，并對(duì)所講的主題有較深入研究的教師作為家長(zhǎng)學(xué)校的任課教師。在講課的過(guò)程中要求教師深入淺出，使家長(zhǎng)能坐得住，聽得進(jìn)，有收獲。學(xué)校同時(shí)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員和宏基派出所段警擔(dān)任兼職教師。學(xué)校要求教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做到熟悉把握教材，了解家教實(shí)際，把正確的家教觀念、家教方法傳授給家長(zhǎng)。

3、進(jìn)行培訓(xùn)反饋。“反饋”是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要求教師每次授完課，要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)講課中的不足，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高素質(zhì)，為孩子樹立學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣

一些家長(zhǎng)一心想要子女成龍成鳳，而對(duì)自己是否能做一個(gè)合格的家長(zhǎng)、能不能成為孩子的榜樣卻很少考慮。學(xué)校重視引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子先從自我做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響感染孩子，樹立起作為孩子首任教師的責(zé)任感。有的家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，反思自己在為人處世上的不足和差距，激發(fā)起重塑自我、為兒示范的愿望。同時(shí)，信任孩子是教育孩子的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的信任，一味指責(zé)、埋怨孩子，會(huì)導(dǎo)之親子關(guān)系的緊張，“關(guān)閉”了孩子與家長(zhǎng)交流的通道。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須尊重孩子的人格和尊嚴(yán)，在信任的基礎(chǔ)上再循循善誘，激發(fā)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

四、促進(jìn)協(xié)作，編織一張全方位的家校教育網(wǎng)絡(luò)

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，架起了一座學(xué)校與家庭之間的橋梁，但學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的暢通無(wú)阻還有賴教師的努力。我們充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校在家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中的主導(dǎo)地位，要求教師積極主動(dòng)地與家庭聯(lián)系，調(diào)查家長(zhǎng)的需求，打消家長(zhǎng)的顧慮，使廣大家長(zhǎng)樂(lè)于參加學(xué)校組織的活動(dòng)，并把所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到家教實(shí)踐中去。家校之間的聯(lián)系使教師與家長(zhǎng)之間建立起教育合作的伙伴關(guān)系。廣大家長(zhǎng)均能積極和學(xué)校配合，支持學(xué)校開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，不僅注重對(duì)孩子的思想道德教育，而且能緊跟時(shí)代教育的要求，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和潛能，共同促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的高質(zhì)量。

五、健全制度，確保家長(zhǎng)學(xué)校的長(zhǎng)效運(yùn)行

為確保家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃開展和教學(xué)任務(wù)的園滿完成。學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校簽到制度。這就保證了家長(zhǎng)的到課率，據(jù)統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)校的出勤率均在95%以上，因事、因病不能參加的能事先向班主任請(qǐng)假；同時(shí)，也保證了良好的聽課紀(jì)律，使教育活動(dòng)取得了高效率，家長(zhǎng)均努力爭(zhēng)做優(yōu)秀家長(zhǎng)，為子女們樹立了良好的榜樣。

在今后的辦學(xué)過(guò)程，我們將進(jìn)一步以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)衡量自己，不斷探索家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的新路子，密切與家長(zhǎng)的關(guān)系，共同為培養(yǎng)好下一代而不懈努力。

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

家長(zhǎng)學(xué)校教案

育新小學(xué)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng) 蘇敏

目的：

1.借助活動(dòng)案例讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子自尊，自信的重要性。

2.在活動(dòng)中總結(jié)培養(yǎng)自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

方法：

活動(dòng)+試卷調(diào)查

培訓(xùn)內(nèi)容：如何培養(yǎng)孩子的自尊，自信。

一:自尊自信的重要性

“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會(huì)做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài)，必須能不斷進(jìn)步，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

二：在家培養(yǎng)孩子自尊，自信的幾個(gè)建議:

（１）關(guān)心他，但勿傷害他

案例：期末考試結(jié)束了，一位學(xué)生拿了一張沒(méi)及格的試卷回家了，等他剛進(jìn)門，媽媽一眼看見孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃

1，指名家長(zhǎng)說(shuō)出答案：有細(xì)心引導(dǎo)，有大聲訓(xùn)斥孩子的，還有打孩子的，2，家長(zhǎng)們討論交流：

正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現(xiàn)問(wèn)題或者是找出知識(shí)

的弱點(diǎn)。

不當(dāng)?shù)淖龇ǎ河?xùn)斥學(xué)生、打罵孩子。

3．師總結(jié)：關(guān)心他，但不要打罵他每當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)首先要想到的是關(guān)心。但是不能侵?jǐn)_他。

受到關(guān)注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關(guān)注的孩子，覺得家長(zhǎng)重視他，喜歡他，愛他。相反，不被人關(guān)注的孩子，會(huì)認(rèn)為自己無(wú)足輕重，覺得父母并不真的喜歡他，因而容易失去對(duì)自己的信心。向孩子表示我們的關(guān)注，并不需要花費(fèi)太多的心思和精力。它只需要我們先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題啟動(dòng)談話，隨后表明我們的觀點(diǎn)；每天抽出一小會(huì)兒時(shí)間，和他談?wù)勊纳詈拖敕ā⒓訉W(xué)校活動(dòng)，確實(shí)需要多花些時(shí)間和精力，特別是當(dāng)這意味著你必須請(qǐng)假提前離開工作崗位的時(shí)候。但是，如果你克服不便盡力準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，會(huì)讓他覺得他對(duì)你非常重要，你是認(rèn)真對(duì)待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。

4．給家長(zhǎng)的建議：

●基于正當(dāng)?shù)睦碛桑苯亓水?dāng)問(wèn)該問(wèn)的問(wèn)題，否則，就不聞不問(wèn)。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息，因?yàn)樗麥?zhǔn)能夠猜到你要干些什么，因而對(duì)你守口如瓶。

●等著他主動(dòng)告訴你測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。不要一開口就問(wèn)他測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

●當(dāng)他從學(xué)校回到家里時(shí)，不要問(wèn)他今天都發(fā)生了什么。你可以跟他說(shuō)說(shuō)你今天都做了些什么，之后問(wèn)他：“今天你有什么想跟我聊聊嗎？”

●詢問(wèn)他是否惹了麻煩或者在休息時(shí)間里都干了些什么，充分暴露了你的擔(dān)憂何在。

（２）愛真實(shí)的他，而不是你期望的他

案例：某個(gè)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業(yè)不會(huì)整理書包，經(jīng)常丟三落四。做作業(yè)需要家長(zhǎng)陪伴，否則一會(huì)就跑去玩了。你看我們鄰居的誰(shuí)誰(shuí)，都不用家長(zhǎng)操心。

1．統(tǒng)計(jì)這種學(xué)生有多少？

2．請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的？

3．師總結(jié)：

愛真實(shí)的他，而不是你期望的他。愛并接受你真實(shí)的孩子，是為人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之為缺點(diǎn)的東西，并對(duì)我們?yōu)樗幙椀奈磥?lái)之夢(mèng)感到擔(dān)憂：我們擔(dān)憂我們的愿望可能會(huì)落空。但是，如果你沉湎于一種理想化的未來(lái)，現(xiàn)實(shí)總會(huì)令你失望。如果你將這種失望情緒表現(xiàn)出來(lái)，那么，你和他之間的關(guān)系本該讓他充滿自信，現(xiàn)在卻只會(huì)削弱他的自信

4．給家長(zhǎng)的建議：

●試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點(diǎn)：他整理自己的房間或者玩具，進(jìn)門就脫鞋，飯后主動(dòng)刷洗碗筷，從不丟三落

四。你要明白：如果他變成了你希望他成為的那種人，他獨(dú)特的個(gè)性可能也已經(jīng)不復(fù)存在，他一定會(huì)迷失自我。

●列出他的優(yōu)缺點(diǎn)清單，用一個(gè)優(yōu)點(diǎn)抵消一個(gè)缺點(diǎn)，然后往單子上增加比缺點(diǎn)更多的優(yōu)點(diǎn)。

●讓他活在當(dāng)下，而不是活在你對(duì)他未來(lái)的擔(dān)憂中。他還有很長(zhǎng)的時(shí)間讓自己成長(zhǎng)、成熟，直至成年。

每個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人接受并認(rèn)可其真實(shí)的自我，這不僅僅是因?yàn)樗恢笔莻€(gè)“好孩子”、“樂(lè)于助人”或者“非常成功”，符合你認(rèn)為他應(yīng)該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設(shè)計(jì)的模子行事，他將很快失去個(gè)性，并很難對(duì)其真實(shí)的自我感到滿意。

總之，要讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該相信自己的能力，并且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學(xué)生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰(shuí)會(huì)相信你呢？正如居里夫人所說(shuō)：我們應(yīng)該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來(lái)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 育新小學(xué)家委會(huì)外聯(lián)部長(zhǎng) 張麗娟

保護(hù)孩子的小秘密和初顯的個(gè)性

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子的性格特征

教學(xué)難點(diǎn)：家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)孩子小秘密的重要性

教學(xué)方法：影視觀看與現(xiàn)場(chǎng)咨詢

授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間：第二學(xué)期第一---二個(gè)月

授課：

一、觀看心理訪談《家有小女初長(zhǎng)成》

對(duì)話——互動(dòng)：

小組討論，片子里小源的行為在你家出現(xiàn)過(guò)嗎？你是怎樣對(duì)待的？你用過(guò)什么好方法？你用過(guò)什么錯(cuò)誤的方法？你覺得對(duì)待這樣的事情應(yīng)該怎樣處理？

二、了解什么是孩子的個(gè)性

1.定義：個(gè)性就是人所具有的各種心理特征和意識(shí)傾向的穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合。

2.個(gè)性有如下特點(diǎn)：

組合性——個(gè)性不是一個(gè)孤立的心理特征，而是一組心理特征

獨(dú)特性——個(gè)性與共性不同，是個(gè)體之間的差異性和獨(dú)特性。人與人不同，就是這些不同體現(xiàn)出的個(gè)性。

穩(wěn)定性——個(gè)性不像外界刺激一樣瞬息萬(wàn)變，是持久的經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征，當(dāng)然隨著環(huán)境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個(gè)長(zhǎng)期的變化過(guò)程。

傾向性——個(gè)性是人具有的一定的內(nèi)在意識(shí)傾向性，體現(xiàn)為個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)信念理想和價(jià)值，也體現(xiàn)了人的能力氣質(zhì)性格興趣等差異。

整體性——人的個(gè)性心理現(xiàn)象和心理過(guò)程是有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)表現(xiàn)在一個(gè)人身上的。

三、了解人的氣質(zhì)類型會(huì)顯現(xiàn)的個(gè)性與未來(lái)發(fā)展的方向

氣質(zhì)：是與人的神經(jīng)過(guò)程的特性相聯(lián)系的行為特征。

氣質(zhì)主要有一下幾種：

1.多血質(zhì)（活潑型）——神經(jīng)過(guò)程（興奮與抑制過(guò)程）強(qiáng)，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內(nèi)容多變的活動(dòng)；行為反應(yīng)靈活敏捷，情緒容易表現(xiàn)和變換；行為外傾明顯，對(duì)行為的改造容易。適合從事攻關(guān)開發(fā)和銷售。

2.膽汁質(zhì)（興奮型）——神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)，不均衡（興奮過(guò)程強(qiáng)），不靈活（指由興奮到抑制的過(guò)程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉(zhuǎn)化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發(fā)情緒，行為外傾明顯，對(duì)興奮行為改變不容易。適合外貿(mào)，信息，管理等工作。

3.粘液質(zhì)（安靜型）——神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩(wěn)，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內(nèi)傾明顯，對(duì)興奮行為改變?nèi)菀住＿m合從事科研，金融，保險(xiǎn)，會(huì)計(jì)等。

4.抑制質(zhì)（抑制型）——神經(jīng)過(guò)程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對(duì)事物感受性強(qiáng)，體驗(yàn)深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細(xì)心謹(jǐn)慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動(dòng)并持久，內(nèi)傾嚴(yán)重，行為改造難。適合從事制造業(yè)，金融財(cái)務(wù)，保密等工作。

通常人的氣質(zhì)不單一，多數(shù)是以某個(gè)為主，兼容其他。

四、怎樣促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展？

1.尊重孩子

分析心理學(xué)家維尼科特曾指出：家長(zhǎng)和教師的職責(zé)是要認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴(yán)。放任自流會(huì)使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴(yán)，急于使用權(quán)威必然會(huì)導(dǎo)致專制獨(dú)裁。自己做出決定是對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的一部分，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己做出決定的環(huán)境。應(yīng)給兒童自己選擇的機(jī)會(huì)，如：我們要經(jīng)常問(wèn)：“這個(gè)雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現(xiàn)在去嗎？”等，我們現(xiàn)在所處的社會(huì)對(duì)于兒童是不夠?qū)捜莸模扇嗽趽嵊齼和矫婵偸菑?qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或做錯(cuò)了事，批評(píng)還是要的。但應(yīng)注意批評(píng)的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，不要因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步不大，而不予理睬或?qū)⒆邮バ判摹?/p>

2、家長(zhǎng)要做孩子的榜樣

家長(zhǎng)和孩子在一起，各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)潛移默化的影響孩子，孩子不但會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和神情，還會(huì)模仿語(yǔ)氣、態(tài)度等等，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。我們要想方設(shè)法從孩子極少的話語(yǔ)和非言語(yǔ)暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會(huì)家長(zhǎng)的情感。如：家長(zhǎng)是自私自利的，孩子也會(huì)受其環(huán)境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來(lái)都是與其話相效應(yīng)的。

3、從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)具有重要的作用，家長(zhǎng)不要因孩子做徒勞無(wú)益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會(huì)有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長(zhǎng)得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待孩子，看他們達(dá)到了什么程度，還需要發(fā)展什么，多給幼兒鼓勵(lì)和建議，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

4、家長(zhǎng)應(yīng)給孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和感情。語(yǔ)言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會(huì)交際能力的基本條件，家長(zhǎng)應(yīng)多制造能給孩子語(yǔ)言發(fā)展的空間、時(shí)機(jī)，想方設(shè)法促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展，藝術(shù)也是孩子表達(dá)情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長(zhǎng)說(shuō)星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長(zhǎng)不管他，待畫好后問(wèn)他為什么？他說(shuō)星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！

5、家長(zhǎng)要正面引導(dǎo)孩子

一般民轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記-主的家長(zhǎng)都會(huì)以正面的方式引導(dǎo)兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會(huì)直接告訴兒童應(yīng)做些什么，并強(qiáng)調(diào)成功之路。對(duì)兒童的行為提出正確要求，不但不會(huì)傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

6.讓權(quán)威與情感并驅(qū)

權(quán)威有多種形式，家長(zhǎng)在兒童心中有一定的權(quán)威性。大部份人所體驗(yàn)到的權(quán)威是建立在親切、關(guān)懷的態(tài)度基礎(chǔ)上，但現(xiàn)在有些家長(zhǎng)卻將權(quán)威和懲罰聯(lián)系在一起，會(huì)造成對(duì)兒童的不尊重，兒童所體驗(yàn)的權(quán)威是一系列的命令成“不準(zhǔn)”。

運(yùn)用權(quán)威時(shí)，情感至關(guān)重要。

當(dāng)我們執(zhí)行某種行為標(biāo)準(zhǔn)與兒童想做的某種行為相抵觸時(shí)，兒童可能會(huì)產(chǎn)生反感，、發(fā)怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺中他在床上打滾，我不理會(huì)還是講故事，他卻更過(guò)火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說(shuō)：“你這樣讓我很失望，我會(huì)生氣的”，我并沒(méi)嚴(yán)厲責(zé)備命令他馬上停下來(lái)，而是讓孩子領(lǐng)會(huì)我的情感以及對(duì)他自己的行為進(jìn)行回憶，我一會(huì)兒再問(wèn)：“知道為什么呢？”他會(huì)很快的說(shuō)出自己的意見，于是兩人再協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)應(yīng)將自己的情緒控制好，創(chuàng)設(shè)一種良好氣氛，使兒

童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和別人的感情，并學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式來(lái)克服消極情感。

7、家長(zhǎng)應(yīng)以積極的方式幫助孩子對(duì)待失敗與挫折。

成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)自己的能力找到新的信心。特別是引導(dǎo)幼兒在自身上找原因，而不是對(duì)別人過(guò)多的責(zé)怪，將失敗的理由推到別人身上。

五、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展家庭教育能做什么？

做到6個(gè)方面的“逆向思維”：

1、不過(guò)分關(guān)心孩子。

2、不要太親近孩子。

3、不過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。

4、不對(duì)孩子喜怒無(wú)常。

5、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子。

6、不要在孩子的同齡人面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。

已有報(bào)道表明：

兒童個(gè)性內(nèi)外向性格主要與遺傳因素有關(guān)，但父母的文化素質(zhì)和教養(yǎng)方式、家庭類型與家庭結(jié)構(gòu)以及兒童本身的狀況和受教育經(jīng)歷等均對(duì)個(gè)性發(fā)育有較大影響。學(xué)齡兒童作為發(fā)展中的個(gè)體，正處在個(gè)性形成階段，需經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和社會(huì)化，走向個(gè)性成熟。以上城鄉(xiāng)兒童個(gè)性發(fā)育的差異可能來(lái)源于城鄉(xiāng)間不同的經(jīng)濟(jì)、文化和教育，也可能與城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境以及受教育方式等因素有關(guān)。

六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

情緒激動(dòng)型 獨(dú)自生氣型 轉(zhuǎn)而忘記型

處理方法：

冷處理：當(dāng)孩子難以控制自己的時(shí)候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。

樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時(shí)，要保持冷靜，不要輕易發(fā)火，這樣孩子就會(huì)模仿你的做法。

七、小心翼翼保護(hù)孩子的小秘密，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。

孩子的隱私與成年人的隱私有本質(zhì)區(qū)別：

為什么小的時(shí)候，孩子能把心里的秘密（不管是對(duì)的、錯(cuò)的）第一個(gè)告訴媽媽？而長(zhǎng)大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了自己分析、判斷問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，而在一些事情的態(tài)度上往往與父母產(chǎn)生分歧。他們害怕受到指責(zé)，于是采取一種自我保護(hù)的方式，對(duì)父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說(shuō)服教育他們的父母、師長(zhǎng)，而對(duì)自己的同學(xué)伙伴幾乎無(wú)隱私可言。所以，在他們執(zhí)意行事的時(shí)候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評(píng)、訓(xùn)斥。這樣，循環(huán)往復(fù)，所謂的隱私，只不過(guò)是孩子向父母發(fā)泄不滿的手段，與成年人的隱私有著本質(zhì)的區(qū)別，可以說(shuō)不能稱之為隱私（這一點(diǎn)應(yīng)向孩子們講清楚）。

意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書中指出：：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō)，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠(chéng)的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”

兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧Ｒ虼耍瑑和逃脑瓌t和方法應(yīng)是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

保護(hù)孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓(xùn)斥、打罵，家長(zhǎng)與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導(dǎo)，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會(huì)對(duì)你有那么多的隱私。在充滿愛與理解、民-主、寬松的氛圍里，孩子依然會(huì)像小時(shí)候一樣，向父母說(shuō)出他們的秘密的。

八、設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)咨詢環(huán)節(jié)

由家長(zhǎng)向授課教師針對(duì)孩子出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行解答和提供解決意見、方法。

結(jié)束語(yǔ)：

兒童的個(gè)性發(fā)展是離不開學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境及家庭教育的共同努力的。當(dāng)我們賦予了他們良好的個(gè)性、智慧的保護(hù)了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長(zhǎng)的同時(shí)，也給社會(huì)造就了人才。擁有良好個(gè)性是孩子一生的財(cái)富，家長(zhǎng)要時(shí)常審視自己的教養(yǎng)方針，為孩子創(chuàng)設(shè)和-諧的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展。“態(tài)度決定一切”，我們對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度也決定著他們前進(jìn)人生的道路，讓我們?yōu)楹⒆訐碛辛己玫膫€(gè)性而共同努力！

家庭作業(yè)：

1、怎樣保護(hù)孩子的小秘密？

2、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展要做到6個(gè)方面的“逆向思維”是什么？

育新小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案 三（1）班家長(zhǎng) 上一屆家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李愛玲

各位家長(zhǎng),下午好，今天是一個(gè)特殊的日子，很高興認(rèn)識(shí)各位家長(zhǎng)，也很高興和大家一起探討關(guān)于家庭教育方面的思考。今天我想談?wù)劇度绾巫龊细竦募议L(zhǎng)》，在我們學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)上，有許多的學(xué)生家長(zhǎng)曾向我們的老師咨詢關(guān)于家庭教育方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問(wèn)題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題、也是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)子女實(shí)施的教育和影響。包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等對(duì)孩子的影響。

二、家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長(zhǎng)期性、全面性。

1、啟蒙性 孩子在沒(méi)有上學(xué)之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)的好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

2、長(zhǎng)期性 家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過(guò)程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來(lái)說(shuō)，所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。

3、全面性家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長(zhǎng)要管，學(xué)校不管的，家長(zhǎng)也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

三、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭教育是一個(gè)人接受的最早的教育，是一切教育的起點(diǎn)。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區(qū)：

1、職責(zé)不明確

許多家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭教育中自己的角色就是輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，把孩子培養(yǎng)成有所謂的好學(xué)生，那些文化教育程度不高的家長(zhǎng)很擔(dān)心，始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識(shí)一個(gè)，你多費(fèi)心了。”“我不識(shí)字，沒(méi)有辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)。”我認(rèn)為這樣的觀念是錯(cuò)誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育方面更多是要孩子培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的、樹立遠(yuǎn)大的志向等。

2、期望值過(guò)高

“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長(zhǎng)的共同期望。甚至有些家長(zhǎng)將孩子的未來(lái)與自己年輕時(shí)未實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)相聯(lián)系，認(rèn)為孩子就是自己理想的延續(xù)，學(xué)鋼琴就一定要成為一個(gè)鋼琴

家，學(xué)小提琴就一定要成為一個(gè)小提琴家，學(xué)美術(shù)就要成為畫家等。當(dāng)我們的孩子回到家里興奮地告訴家長(zhǎng)自己考試得了100分，許多家長(zhǎng)會(huì)很關(guān)心“班里有幾個(gè)得100分呀？”如果孩子得98分，家長(zhǎng)也要問(wèn)：“有沒(méi)有得100分的啊？”其實(shí)家長(zhǎng)這種不經(jīng)意的問(wèn)在孩子的心靈上會(huì)造成很大的傷害。當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)不了自己的理想時(shí)，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產(chǎn)生了，家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期望，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，我們也希望家長(zhǎng)能夠給孩子的成長(zhǎng)提出一個(gè)較高的要求，但是這種要求一定要切合實(shí)際。人的成長(zhǎng)是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產(chǎn)生的。孩子在學(xué)會(huì)做大事情前一定要學(xué)會(huì)做小事情。

3、盲目地攀比

正因?yàn)槲覀兊亩鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子有過(guò)高的期望值，于是在很多時(shí)候我們急于求成，這時(shí)就可能產(chǎn)生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比的基礎(chǔ)上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成目標(biāo)和偶像，也希望我們的孩子來(lái)追求。這樣的比較對(duì)孩子沒(méi)有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強(qiáng)的孩子，對(duì)孩子的心理是一種嚴(yán)重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，但是家長(zhǎng)都很難做到這一點(diǎn)。

4、教育方式極端

溺愛型。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子愛得過(guò)分，愛得無(wú)原則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M。無(wú)限制的愛超過(guò)了理智，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子就是自私性、依賴性強(qiáng)，不會(huì)有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性，否則孩子就會(huì)在父母最好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。專制型。孩子沒(méi)有自由獨(dú)立的空間，家長(zhǎng)搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過(guò)于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過(guò)于順從，聽人呼來(lái)喚去，沒(méi)有主見。專制型的家長(zhǎng)不僅指父母采用行動(dòng)上的打罵，還指家庭處世態(tài)度上的專橫，如： “我就是對(duì)的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。

放縱型。有的家長(zhǎng)抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉(zhuǎn)彎”的想法來(lái)教育孩子，對(duì)孩子聽之任之，不加管理。有的確實(shí)是家長(zhǎng)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)管理孩子，他們嘴上說(shuō)的是孩子最重要，可是行動(dòng)上是工作最重要，掙錢最重要。

四、家庭教育的對(duì)策

針對(duì)以上的誤區(qū)，下面談?wù)勅绾斡行У膶?shí)施家庭教育。

1、做孩子榜樣

在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。因此家長(zhǎng)的言行舉止往往對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，特別是在孩子品德形成的過(guò)程中。

這里我想說(shuō)個(gè)故事《爸爸的腳印》：有一個(gè)人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會(huì)去鎮(zhèn)上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺得后面有人在跟著自己，回頭一看發(fā)現(xiàn)是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過(guò)來(lái)，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會(huì)找到酒館的。”從那以后，這位父親改掉了飲酒的習(xí)慣，再也沒(méi)有去酒館。

目前，我們的許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離了“日出而作，日落而息”的農(nóng)村生活，家長(zhǎng)沒(méi)了土地的

煩神，手頭寬裕了，時(shí)間充足了，于是小區(qū)內(nèi)打牌的、打麻將、游戲室內(nèi)的多起來(lái)了，其中也有許多學(xué)生家長(zhǎng)。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔(dān)心孩子去尋找大人的腳印嗎？

父母是孩子的領(lǐng)路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會(huì)把自己的孩子引向歧途。

2、多親近孩子

不少家長(zhǎng)都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長(zhǎng)應(yīng)反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時(shí)間和孩子在一起、是否花了時(shí)間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報(bào)，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長(zhǎng)可能過(guò)多地忙碌我們的事業(yè)，忽視和孩子足夠在一起的時(shí)間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關(guān)系。因此我建議各位家長(zhǎng)在忙碌的同時(shí)一定要抽出足夠的時(shí)間和我們的孩子在一起。親近孩子還包括語(yǔ)言上的親近：家長(zhǎng)是否經(jīng)常傾聽孩子一些合理的談話，家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話的過(guò)程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語(yǔ)氣，是否注意自己的用詞。如：大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“放學(xué)后，你就要馬上回家，不允許在外玩。”如果換成這樣：“放學(xué)后你不馬上回家，我很擔(dān)心你！”孩子應(yīng)該有所感動(dòng)的。

3、多信任孩子

沒(méi)有信任就沒(méi)有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如,當(dāng)您的孩子考試考砸了,您會(huì)相信孩子的陳述嗎？您會(huì)不會(huì)懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過(guò)后，常常聽到大人訓(xùn)斥孩子：“你這是怎么學(xué)的？連這么容易的題都不會(huì)，簡(jiǎn)直是豬腦子！”心理學(xué)研究說(shuō)明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說(shuō)，98.9％的孩子不存在智力問(wèn)題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問(wèn)題。

當(dāng)您的孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學(xué)好的，并相信孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這時(shí)他需要的是精神上的鼓勵(lì)和家人的幫助。

4、多和孩子溝通

做教師的都有這樣的體會(huì)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，我相信各位家長(zhǎng)會(huì)也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對(duì)朋友的話反而聽得進(jìn)去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨(dú)生子女，天天困在家里，內(nèi)心更加孤獨(dú)。因此建議家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑摹Ｒ朴谝龑?dǎo)孩子說(shuō)出自己真實(shí)的想法，要學(xué)會(huì)傾聽，讓他把話說(shuō)完。外向的小孩什么都說(shuō)，內(nèi)向的小孩沉默寡言，很少說(shuō)話。所以有的小孩，他不想跟你說(shuō)話，你也要去主動(dòng)攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說(shuō)工作的事情，或小區(qū)里的新鮮事（這里的新鮮事一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是積極正面的），也讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說(shuō)聲“晚安”等。

與孩子溝通，要有平等平和的心態(tài)，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責(zé)的口氣去和孩子談話。好的家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，即是長(zhǎng)輩，又是朋友。同時(shí)家長(zhǎng)要換位思考，有時(shí)

候要從孩子的角度去想問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。

5、多和老師聯(lián)系

家長(zhǎng)會(huì)是家庭與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長(zhǎng)會(huì)，有些家長(zhǎng)只注意與老師溝通，忽視了對(duì)孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長(zhǎng)盡管也準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)或電話聯(lián)系教師，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但事后只對(duì)孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)孩子的看法及要求，或是對(duì)孩子一頓斥責(zé)，很少主動(dòng)對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給學(xué)校，教育就是老師的事了。對(duì)學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)或老師不斷的找他反映孩子的問(wèn)題有厭煩情緒，這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任。作為老師來(lái)說(shuō)，我們希望家長(zhǎng)在平時(shí)就注意與孩子的班主任及各學(xué)科老師溝通，了解孩子在學(xué)校各方面詳細(xì)情況。如：各科的內(nèi)容要求及進(jìn)展情況；孩子平時(shí)課堂的聽課情況(我們的課堂將逐步向家長(zhǎng)開放，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和意見)；甚至老師們對(duì)孩子近期的看法；并在與孩子相處的時(shí)間里，注意傾聽孩子關(guān)于學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法，做到了心中有數(shù)。然后經(jīng)常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)肯定有一定的作用。

各位家長(zhǎng)，整個(gè)世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來(lái)大富大貴，出人頭地。如果孩子將來(lái)幸福、快樂(lè)、自食其力，那么我們就是合格的家長(zhǎng)了。

最后，我想給各位家長(zhǎng)提10點(diǎn)建議：

1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；

2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；

6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；

7、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；

9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；

10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

這些建議也是一位學(xué)者針對(duì)“孩子對(duì)父母究竟有什么要求”這個(gè)問(wèn)題，從十萬(wàn)個(gè)孩子中進(jìn)行了調(diào)查得出來(lái)的，但愿對(duì)各位有點(diǎn)啟發(fā)。

祝愿每位家長(zhǎng)都成為合格的家長(zhǎng)！也祝愿每個(gè)孩子能健康快樂(lè) 的成長(zhǎng)。謝謝大家！

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（一）課 題：做合格家長(zhǎng)，育優(yōu)秀人才 授課時(shí)間：2010年4月29日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王文麒 教學(xué)目標(biāo)：

1、分析家庭教育的誤區(qū)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)難點(diǎn)：家庭教育的方法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、生動(dòng)的故事進(jìn)行道理的講解

2、互動(dòng)反饋家庭教育的情況

3、家庭教育方法的生動(dòng)例子呈現(xiàn)

一、導(dǎo)入

我們對(duì)孩子的培養(yǎng)，不僅要考慮當(dāng)前的出路，而且要考慮未來(lái)的前途。有一個(gè)不好笑的笑話：一個(gè)記者到山里的村莊去采訪，看到一放羊的小孩。記者問(wèn)，“放羊?yàn)榱耸裁窗。俊毙『⒆踊卮穑百u錢”“賣錢為了什么啊？”“賣錢結(jié)婚”“結(jié)婚為了什么啊？”“生娃。”“生娃為了什么啊？”“放羊”。

我們對(duì)孩子的教育如果沒(méi)有超前意識(shí)，就會(huì)陷入另一個(gè)版本的放羊——生娃，生娃——放羊。

每個(gè)人對(duì)孩子的希望一定是非常大的，望子成龍，望女成鳳。對(duì)孩子的希望是什么，此刻一定是希望考上高中，否則就沒(méi)用了。

二、如何針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

（一）一類是對(duì)“沒(méi)用的人”來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)自己的孩子？

學(xué)習(xí)不好，其它方面好好培養(yǎng)，一樣成最優(yōu)秀人才。美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基在總結(jié)自己的成功之道時(shí)說(shuō)，成功依靠的是15%的專業(yè)知識(shí)加上85%的公共關(guān)系。

1、首先注重教子做人——情商教育。中國(guó)傳統(tǒng)家教的精華是注重教子做人。舉幾個(gè)學(xué)生的例子： 不孝——和看門老頭單挑。

不敬——教室里面往后坐，坐外面走廊。不善 ——故意搗蛋影響別人學(xué)習(xí)

孩子有問(wèn)題，更需要自己去管理，不理睬態(tài)度更不對(duì)。如陳曉龍，陳美雨，老師家長(zhǎng)敢打敢罵。什么也無(wú)所畏懼者，一定要讓他有害怕的事，否則明天會(huì)干什么？家長(zhǎng)不會(huì)教學(xué)習(xí)，但是可以教他品質(zhì)與性格。情商就是為個(gè)處世與人人交往等方面的優(yōu)秀品質(zhì)。指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商高的比如，社交能力強(qiáng)，外向而愉快，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富。他們?cè)诎嗉?jí)里除少數(shù)幾個(gè)人外，和大家不合，影響很多人學(xué)習(xí)，行為令人討厭！

2、培養(yǎng)孩子的“肚量”，做一個(gè)心胸開闊的人。

打架事多，就因?yàn)殡u毛蒜皮小事，男孩肚量特小。現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往看自己優(yōu)點(diǎn)，看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，教育孩子做事說(shuō)話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長(zhǎng)，走上社會(huì)后遲早要吃大虧的

3、教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會(huì)上要尊重任何一個(gè)人，哪怕是一個(gè)乞丐都要尊重他們的人格尊嚴(yán)，在家里就要尊重父母、長(zhǎng)輩，在學(xué)校就要尊重老師，少數(shù)同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育顯得極不耐煩，甚至在公開場(chǎng)合和老師頂撞，讓老師下不了臺(tái)，缺少對(duì)老師最起碼的尊重，喊別人綽號(hào)、背后說(shuō)別人的壞話是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于團(tuán)結(jié)，容易引發(fā)各種矛盾。、給孩子一點(diǎn)事做，培養(yǎng)責(zé)任感。要求孩子在家干一定數(shù)量的家務(wù)，勞逸結(jié)合。打掃教室、包干區(qū)等責(zé)任感教育。教育孩子要為自己的行為后果負(fù)責(zé)，尤其是做錯(cuò)事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給別人，做錯(cuò)事就要虛心接受老師的批評(píng)教育，接受必要的處罰，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。

（二）中等生如何指導(dǎo)？學(xué)習(xí)被動(dòng)型的如何指導(dǎo)？ 很多孩子成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃

飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

不會(huì)閱讀 很少閱讀。閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒(méi)勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

家長(zhǎng)說(shuō)：“我們不會(huì)，怎么教？”其實(shí)，家長(zhǎng)們你能做到的，你應(yīng)該做的是： ——用心教，不是用文化來(lái)教

1、幫助孩子設(shè)計(jì)未來(lái)——學(xué)習(xí)目的性主動(dòng)性教育

樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，想上什么大學(xué)和學(xué)什么專業(yè)，將來(lái)干哪一行。甚至對(duì)整個(gè)人生都有一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)。

2、給孩子成功的信心，每個(gè)人都有巨大的潛能，只要真正用心，目標(biāo)都可以實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

找找孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有的搜腸刮肚才擠出一兩條，也有的干脆說(shuō)沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，但說(shuō)起缺點(diǎn)、錯(cuò)誤倒是滔滔不絕。因此，他們對(duì)孩子總是批評(píng)多表?yè)P(yáng)少，甚至是只有批評(píng)沒(méi)有表?yè)P(yáng)。而成功的父母都有這樣的特點(diǎn)，就是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，并且及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是在孩子考得不好，最需要鼓勵(lì)的時(shí)候，批評(píng)、指責(zé)、挖苦甚至打罵，形成惡性循環(huán)。而成功的父母往往不是很看重分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為重要的是學(xué)得好而不是考得好（尤其是非升學(xué)考試）。在孩子考得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在孩子考得不好時(shí)除了幫助分析原因以外，仍然“看到”孩子曾經(jīng)的成功，并以此鼓勵(lì)孩子。

3、關(guān)心、過(guò)問(wèn)，與老師電話聯(lián)系

經(jīng)常與孩子親近，創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)的家庭氛圍。關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)，善于和孩子交流和溝通思想感情；很多家長(zhǎng)與孩子的交流太少。他們不了解孩子，也就無(wú)法溝通（有的根本沒(méi)想到需要溝通），難以理解孩子，所以經(jīng)常發(fā)生矛盾。而優(yōu)秀學(xué)生和父母的交流都非常多，父母能及時(shí)了解孩子的情況，也能通過(guò)交流、共同探討，互相啟發(fā)，給孩子以適當(dāng)?shù)膮⒖家庖姾徒ㄗh。

多與教師進(jìn)行交流。“只有教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力”

要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解、共同配合、共同教育的目的。家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往

往不如教師了解得多，何況有的學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)假情報(bào)，不說(shuō)真話。比如徐其豪，說(shuō)老師不讓他上課。

大家對(duì)老師有什么意見和建議，可以直接找老師、找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，學(xué)校和老師認(rèn)為可行的、有建設(shè)性的，我們肯定會(huì)聽取，以利于不斷改進(jìn)我們的工作。家長(zhǎng)絕對(duì)不可在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師！初三學(xué)生還小，處在心智逐步成熟的階段，家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)校，有時(shí)候是誤解，有時(shí)候是我們確實(shí)做得不好，我們可以根據(jù)實(shí)際情況予以解釋或改善。但是，家長(zhǎng)在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師，只能助長(zhǎng)孩子的不滿情緒，他不愿意聽老師的教育教學(xué)，結(jié)果吃虧的是孩子，而老師可能根本就不知道是什么原因?qū)е聦W(xué)生成績(jī)下降了。親其師，信其道，講的就是這個(gè)道理。

要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。到了初三為了拓寬學(xué)生的視野，增大習(xí)題量，把握中考信息，我們可能還要定一些資料，這寫資料有的是教育廳下發(fā)的，有的是我們學(xué)校通過(guò)內(nèi)部信息征訂的，希望大家能給予理解和經(jīng)濟(jì)上支持。

所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn)，家長(zhǎng)同志們就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。你可以到學(xué)校找找班主任，也可以和教師通過(guò)電話進(jìn)行聯(lián)系。每次考試完后，都要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)和教師進(jìn)行的交流會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。

4、檢查學(xué)習(xí)，做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。

作業(yè)上的監(jiān)督；習(xí)慣上的監(jiān)督；周六周日作息時(shí)間安排上也要監(jiān)督。抓作業(yè)。如果孩子不認(rèn)真做作業(yè)，家長(zhǎng)要及時(shí)了解原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞.例如伍春輝“裝裝樣子也好”

按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求；制定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，家庭在有明確的“公約”，使孩子有規(guī)可循；

有了目標(biāo)和具體任務(wù)還要有詳細(xì)的時(shí)間表，幾點(diǎn)時(shí)間表制定的注意事項(xiàng)： A.重要的事情要先完成 B.不同的內(nèi)容交叉安排 C.考慮時(shí)間段的長(zhǎng)短避免中途打斷 D.利用好零碎時(shí)間。制定好計(jì)劃和時(shí)間表之后，最重要的就是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母要和孩子一起檢查計(jì)劃完成的情況。

5、生活上貼心照顧，但不要過(guò)分嬌慣孩子。多關(guān)心子女的生活，關(guān)心他們的課余活動(dòng)是否健康，結(jié)交的朋友是否正派，拒絕參與不當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒?dòng)。堅(jiān)持讓孩子勞逸結(jié)合，保證較充足的睡眠，午睡精力補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的良性循環(huán)。最后階段鼓勵(lì)他們熬夜，但要把精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)跟上。作好中考的最后

沖刺。另外給予良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安靜，看電視會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。最好單獨(dú)給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，一間屋子，一張桌子。讓孩子遠(yuǎn)離干擾。、（三）對(duì)于優(yōu)等生、自學(xué)的學(xué)生，除了鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，還是鼓勵(lì)！

思想鼓勁加壓：明確目標(biāo)，相信孩子的能力，關(guān)鍵在于為與不為；不同分?jǐn)?shù)上不同學(xué)校

心理上熱情疏導(dǎo)，多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流。孩子并不僅僅滿足家長(zhǎng)物質(zhì)上的給與，學(xué)生需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。很多家長(zhǎng)沒(méi)有文化，但他們懂得如何鼓勵(lì)孩子，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助孩子樹立積極向上的精神。所以孩子學(xué)習(xí)也很好。

三、結(jié)語(yǔ)：傾盡心血，只為孩子能夠成長(zhǎng)，祝各位家長(zhǎng)能夠教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，享受生活中最美的幸福！

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（二）課 題：做合格家長(zhǎng)，育優(yōu)秀人才 授課時(shí)間：2010年5月6日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：薛克榮

教學(xué)目的： 孩子的教育

2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容：

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì) 父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：(一)身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。(四)無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。(五)多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”

從兒童心理學(xué)的角度而言，當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們

放到爺爺奶奶老人家

當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎

得到了一定的

滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，盡管有時(shí)會(huì)招致孩子的大哭大鬧，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。

孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。

許多家長(zhǎng)習(xí)慣說(shuō)“吃不完飯不許看動(dòng)畫片！”這對(duì)孩子的影響其實(shí)很壞，因?yàn)樗麄儠?huì)效仿家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就講條件。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做?? 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

不要嚇唬孩子，有些父母在孩子不聽話時(shí)，用一些可怕的事物來(lái)嚇唬，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事??《孩子任性是家長(zhǎng)之過(guò)》

（四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

（五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè)，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣??《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（三）課 題：成功人人有份 授課時(shí)間：2010年5月28日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：謝穎

內(nèi)容：成功人人有份

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，擁有出色的兒女，可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞，也是他們渴求的最大快樂(lè)。愛情，不是幸福家庭的唯一內(nèi)容，愛情的碩果——優(yōu)秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長(zhǎng)極為重視的大問(wèn)題。今天，我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ǎo父母?jìng)円恍┙ㄗh：我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn)：“成功”的快樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的有效催化劑。

第一，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。

我們這里所說(shuō)的“成功”并不是干出一番驚天偉業(yè)，孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以“成功了！”加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望，有意識(shí)，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識(shí)，孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣，有了這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)因，孩子們會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件，開端腦筋去達(dá)成目標(biāo)，在這一過(guò)程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì)：做事認(rèn)真踏實(shí)，鍥而不舍。第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。

一提起“成功”這個(gè)詞，可能有的家長(zhǎng)就想了余秋雨、比爾·蓋茨、江澤民，鄧亞萍……，可是在孩子們的世界中，那怕是“今天的作業(yè)全對(duì)了”也是可以謂之“成功”的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車，孩子們?cè)缘南蛉湛Y(jié)果了，會(huì)背了一篇課文，學(xué)會(huì)了前后滾翻……這些大人們看來(lái)微不足道的小事，在孩子們看來(lái)，都是可喜的成績(jī)，還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚€(gè)“小小”的成功，孩子們才會(huì)有所收獲，將來(lái)才會(huì)有“大”成功，“不積跬步無(wú)以成千里，不積滴水無(wú)以成江河”讓孩子們?cè)跓o(wú)數(shù)“成功”中品嘗喜悅，興奮的滋味，對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有益處的。第三，父母?jìng)円楹⒆觽兂晒?chuàng)造條件。

當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認(rèn)定，所以，父母?jìng)儾灰呦蕾p的目光和贊揚(yáng)的話語(yǔ)，甚至一些小小的禮物。

給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助他們成功。比如：學(xué)校開展繪畫展，父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫筆等……學(xué)校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。

把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開辟一個(gè)天地，當(dāng)家里有客人來(lái)時(shí)，為大家展示一番，讓孩子自豪地說(shuō)一聲“這些都是我的杰作！”日子久了，孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大，他們的興趣愛好更為廣泛，家長(zhǎng)們要為孩子創(chuàng)造條件，把愛好變?yōu)樘亻L(zhǎng)，首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他獲得某一方面的“超群”的能力，這可是一個(gè)大成功喲！

總之，父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，把它做為一個(gè)教育契機(jī)，為孩子提供“成功”的條件。

第四，縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。

所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明：孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長(zhǎng)，我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子，或短跑健將，學(xué)生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母?jìng)冋?qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長(zhǎng)處相比。您只要能看到您的“寶貝”今天比昨天進(jìn)步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。

同時(shí)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，家長(zhǎng)們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說(shuō)的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力，讓孩子們經(jīng)過(guò)不懈努力之后，會(huì)獲得“成功”的快感。

相信每位家長(zhǎng)對(duì)自己的“寶貝”都有著深深的愛，但我認(rèn)為，這種愛不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒，做為一個(gè)教育工作者，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想送給家長(zhǎng)們一句話：“成功是孩子們成長(zhǎng)道路中不可或缺的催化劑，親愛的父母?jìng)儯屇睦碇堑膼蹘Ыo孩子更多、更大的成功。”

最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂(lè)。

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（四）課 題：孩子是在生活中塑造的 授課時(shí)間：2010年6月8日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王志剛

內(nèi)容：孩子是在生活中塑造的

（一）關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場(chǎng)所，但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境，一致的教育要求，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭，搞好家庭生活，創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長(zhǎng)開創(chuàng)一片沃土。

（二）“平等、民主、交流”是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。

“平等待人”這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關(guān)系中，孩子才能獲得真正的民主，家長(zhǎng)應(yīng)樹立一種嶄新的家長(zhǎng)觀：與孩子之間既有威、又有誠(chéng)，讓孩子有表達(dá)意愿，發(fā)表觀點(diǎn)的空間，父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準(zhǔn)確獲取教育信息，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，凡事不要“以己度人”，應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問(wèn)題。

與孩子之間的關(guān)系只有定位在“平等、民主、交流”的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。

（三）豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發(fā)展。

做為家長(zhǎng)，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù)，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動(dòng)，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長(zhǎng)見識(shí)，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛，從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。

（四）參加家庭中的勞動(dòng)，制訂勞動(dòng)崗位，是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。

人從勞動(dòng)中演變過(guò)來(lái)，人類社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展，人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分必要。

（五）在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說(shuō)，事事空”

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。

3、在家庭生活中，家長(zhǎng)一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來(lái)自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子，尤其要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，你可以對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，但你無(wú)權(quán)對(duì)你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會(huì)。

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

《做事分清主和次》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅霞

一、設(shè)計(jì)理念

“總是要等到睡覺前，才想起功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)；總是要等到走進(jìn)教室后，才發(fā)現(xiàn)該帶的學(xué)習(xí)用具沒(méi)有帶。不是找不到什么，就是忘記了什么。東摸摸西找找，時(shí)間流逝，一事無(wú)成……”這些都是學(xué)生做事缺乏計(jì)劃性和條理性的表現(xiàn)。做事情缺乏條理、沒(méi)有計(jì)劃是兒童注意力發(fā)展過(guò)程中的一種常見現(xiàn)象。

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生提高集中注意力的品質(zhì)，學(xué)會(huì)做事有主次，做事有計(jì)劃。即對(duì)自己要做的事情能集中注意力，并做到有具體的時(shí)間規(guī)劃，有準(zhǔn)備，有措施，有安排，有步驟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解做事前需要有計(jì)劃，分主次，初步學(xué)會(huì)劃分事情的主次關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到做事分主次的重要性，對(duì)做事減少抗拒，獲得自信。

3、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事短片、活動(dòng)卡片、實(shí)驗(yàn)器材、PPT

四、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）、團(tuán)體熱身階段：實(shí)際操作，練一練。

1、家里來(lái)了客人，作為小主人的你準(zhǔn)備給客人沏茶，那么如何合理的安排操作順序，同學(xué)們比一比。小組合作要求：

（1）分工：一人操作，一人記錄，一人算時(shí)間，一人匯報(bào)。

（2）用準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后，算一算你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）把整個(gè)過(guò)程表示出來(lái)，要讓人清楚地看出每個(gè)工序用了多少時(shí)間，以及整個(gè)過(guò)程一共用了多少時(shí)間。

2、總結(jié)匯報(bào)成果。同學(xué)分小組匯報(bào)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：事情是要一件一件地去完成，有先有后，有主有次，這樣才能把幾件事情都做好。

（二）、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段

成語(yǔ)故事欣賞: 這個(gè)材料提示人們：要抓住事物的主要矛盾，做事要分清主次、輕重，不能本末倒置，否則，只能自討苦吃，因小失大。一個(gè)楚國(guó)人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個(gè)好價(jià)錢，他便動(dòng)腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會(huì)高起來(lái)。

這個(gè)楚國(guó)人找來(lái)名貴的木蘭，又請(qǐng)來(lái)手藝高超的匠人，為珍珠做了一個(gè)盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實(shí)在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里，拿到市場(chǎng)上去賣。

到市場(chǎng)上不久，很多人都圍上來(lái)欣賞楚人的盒子。一個(gè)鄭國(guó)人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價(jià)將楚人的盒子買了下來(lái)。鄭人交過(guò)錢后，便拿著盒子往回走。可是沒(méi)走幾步他又回來(lái)了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒(méi)等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來(lái)交給楚人說(shuō)：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來(lái)還珠子的。”于是鄭人將珍珠交給了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。

楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會(huì)欣賞他的珍珠，可是沒(méi)想到精美的外包裝超過(guò)了包裝盒內(nèi)的價(jià)值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。

鄭人只重外表而不顧實(shí)質(zhì)，使他做出了舍本求末的不當(dāng)取舍；而楚人的“過(guò)分包裝”也有些可笑。

1、人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)象這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。

總結(jié)：做事要分主次，重要的事情要集中注意力先做好，次要的事情則應(yīng)該排在后面。

（三）、團(tuán)體工作階段：

1、實(shí)驗(yàn)視頻：通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程。2 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的原理和所感所想。

3、實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)操作，讓同學(xué)們更加清楚時(shí)間的管理。

4、總結(jié)：時(shí)間管理，緊急且重要的事

不重要但緊急的事

重要但不緊急的事

不重要也不緊急的事

（四）、團(tuán)體結(jié)束階段

1、課間十分鐘

課前準(zhǔn)備、玩、上廁所、交作業(yè)、喝水…… 那么多的事情，而時(shí)間只有10分鐘，你先做什么？為什么？

上廁所—喝水—課前準(zhǔn)備—交作業(yè)—玩

2、我來(lái)制定小計(jì)劃

在做這些事情之前，要先問(wèn)問(wèn)自己：我有必要做這件事嗎？做這件事會(huì)花我多少時(shí)間？有沒(méi)有比這件事情更重要的事情需要我去做呢？通過(guò)事前的思考，我們可以提高做事效率。下面我們根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)制定一個(gè)小計(jì)劃。時(shí)間從下午四點(diǎn)三十分到晚上九點(diǎn)，看看在這段時(shí)間里，我們應(yīng)該把自己的注意力集中在什么事情上。

（1）學(xué)生舉例說(shuō)明在這段時(shí)間內(nèi)，自己會(huì)做些什。

（2）討論：確定哪些事是重要的，必須做的；哪些事情是可做可不做的。

（3）學(xué)生制作“我的課余時(shí)間計(jì)劃表”，全班交流。

教師小結(jié)：

1方法一：做事分主次 2方法二：事前做計(jì)劃 3方法三：按照計(jì)劃做 4方法四：每日都總結(jié)

板書：

做事分清主和次

緊急且重要

不重要但緊急

重要但不緊急

不重要也不緊急