第一篇：《3、鄧小平爺爺植樹》教學設計[精選]

人教版一年級下冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計

濱海新區塘沽浙江路小學福州道校區 劉大平

一、教材分析

《鄧小平爺爺植樹》是人教版新課標語文實驗教材小學一年級語文下冊第一單元第三課。課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

二、教學目標

1.通過多種識字方法，認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2.通過多種朗讀形式，能夠正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學重難點

教學重點：識字，寫字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿；了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

四、課前準備

1.課前收集鄧小平爺爺的資料及植樹節的有關知識。2.生字卡片；課件。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.出示鄧小平畫像，問：這位爺爺誰認識？ 2.你對鄧小平爺爺有多少了解？（學生自由說）3.簡介鄧小平生平。

（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

4.揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。（認讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。）

二、初讀課文，識記生字

1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

2.借助拼音自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。3.分小組自學生字。4.自學匯報、檢查：

（1）認讀生字。指名讀、開火車讀。

提示：看清聲母：“植zh、歲s、站zh、栽z，” 看清韻母：“齡inɡ、行inɡ” 多音字：行

（2）識記生字。學生向大家介紹識字方法。加—加（熟字加偏旁）：木+直→植 自+心→息

換—換（熟字換偏旁）：爺—節 那—鄧 多—歲 冷—齡 比一比（形近字比較）：己—已 紅—經

找相同部分：我—栽 拉—站—親

三、再讀課文，了解大意 1.快速讀課文，邊讀邊思考：

（1）這個故事發生在什么時間?什么地點?（2）故事中的主要人物是誰?他在做什么? 2.匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。

四、指導書寫

1.出示要求會寫的字，學生認讀。2.學生仔細觀察，談發現。3.教師示范，重點指導。

上下結構：“爺”字上大下小；親”字上下相當；“節、歲”兩個字上小下大。

“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。

“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。雙立人：①撇應該寫得平直；②第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師示范)；③豎為垂露。

4.學生先描紅練寫，教師巡視指導。5.班級內展評。

五、作業設計 1.了解植樹節的來歷。2.書寫生字。

第二課時

一、復習導入 1.復習認讀字詞。2.把生字按結構分類

左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶 上下結構：節 歲 息 親 半包圍結構：栽 獨體字：已

3.分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節

1.同學們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？ 2.誰能講講植樹節是怎么來的？

三、品讀課文，感受人物

1、學習任務：

通過讀課文，你覺得鄧小平爺爺是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？請你先讀課文，找到課文中的原話，然后在小組里說給同學聽。（愛樹、認真）

【設計意圖：完成這一任務需要學生讀的深入，說的清楚，是在學習語言文字運用；在小組討論后組織全班交流，學生便會在傾聽、表達和反思中得到提高。】

品讀關鍵詞句： a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累，做事認真，堅持到底的精神。

b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀，從中說明鄧爺爺植樹的認真。

c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。說明鄧爺爺做事一絲不茍。

2、自由朗讀課文。根據學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺的崇敬之情把課文再讀一遍。

3、指名朗讀課文。

4、讀議課文最后一個自然段。

（1）課文中“美麗的風景”指的是什么？

（2）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺??）

（3）如果你來到了天壇公園，面對著這棵“小平樹”你想說些什么？（4）全班交流，相機點評。

小結：鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；??那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

四、總結全文，升華感情

1.播放歌曲《春天的故事》，讓學生和著這優美的旋律，齊讀課文。2.同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

五、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。附板書設計：

3、鄧小平爺爺

植樹節 愛樹、認真、負責

綠化環境

第二篇：3、鄧小平爺爺植樹（本站推薦）

3、鄧小平爺爺植樹

教材分析：

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希翼和心愿茁壯成長。“小平樹”已經成了天壇公園的一道風景。讀著課文，我們能清晰的感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話——“植樹綠化要世世代代傳下去。”我們要用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、對鄧小平爺爺產生崇敬之情；有植樹綠化的意識，樂于為綠化而努力。教學重難點：

1、教學重點：教學目標1、2。

2、教學難點：教學目標1、3。

教學準備：

1、指導學生收集有關鄧小平爺爺與植樹節有關的資料，了解鄧小平爺爺的情況，了解植樹節的；來歷。

2、把鄧小平與全民植樹活動的資料錄制成通俗易懂的錄音。

3、準備歌曲磁帶《春天的故事》。

4、準備一幅鄧小平的畫像。

教學時間：

共2課時。

第 一 課 時

教學要點：

談話導入，揭示課題；自主預習，認讀生字；朗讀感悟，展示交流；寫字指導。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的學生作簡單的交流介紹。

3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么嫩？請自由朗讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。

2、同桌互查：生字認識了沒有，課文能否讀通。

3、請小老師組織同學們“開火車“抽讀生字，朗讀課文，注意正音。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

（1）你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

（2）讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內組織交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

（1）教師相機出示鄧小平爺爺畫像，播放《春天的故事》，并適當做補充介紹，激發孩子們對鄧小平的敬仰之情。

（2）教師相機播放簡介鄧小平與全民植樹運動的錄音。

（3）抓住穩重的長句子及關鍵詞句進行品讀。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機指導或范寫，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第 二 課 時

教學要點：

鞏固字詞；朗讀質疑；拓展延伸。

教學過程：

一、鞏固字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識，嗎？快和同學們交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互相解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、拓展延伸

有興趣或有條件的同學，和爸爸媽媽一起中一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

板書：

鄧小平爺爺植樹

植樹綠化要世世代代傳下去。

教后反思

雖然在教學中我適時地進行歷史背景的介紹，并利用課文中的插圖，抓住課文中的重點詞句，發揮學生的想象，使之在具體的情境中感受人物的思想品質，但是，總覺得上起來不是味兒，或許是課文的內容與學生的實際生活有一定差距，也或許他們對鄧小平事跡太過于陌生??我想：今后再上這一類的課文，一定要讓學生作好課前準備，自己要收集各類有關的資料，這樣才能使課生動、有趣。

第三篇：3《鄧小平爺爺植樹》教學設計之三-教學教案

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當的詞語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

第四篇：《鄧小平爺爺植樹》教學設計

《鄧小平爺爺植樹》教學設計

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利的朗讀文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。

教學準備

1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。

2、多媒體。

教學流程

一、歌曲引入，了解人物

1看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些情況？

2簡介鄧爺爺。（出示：鄧小平爺爺照片）

3誰知道我們今天要學習的文講了鄧小平爺爺的什么事？（出示題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）

二、初讀文，認識生字

1出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）

為什么說“198年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀文。

2自由讀文，勾出生字詞。

3同桌伙伴自學生字。

4自學匯報。

①我會認。（出示：“我會認”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊中的生字，字放大。）

②我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1播放文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：

①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從文的哪些地方看出來的？

（出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）

a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2讀讀，議議：（出示文最后一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

3讀全文。

四、游戲活動，鞏固識字

1現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊上相關字，花上的字就消失）

2誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）

五、指導寫字，掌握方法

1我會寫。（出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2看老師示范。（演示難寫的字的筆順）

3學生獨立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延伸

植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。

第五篇：《鄧小平爺爺植樹》教學反思

《鄧小平爺爺植樹》教學反思

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教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，反思整節課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發揮學生的主動性和積極性。

一、滿意之處有以下兩點：歌曲引入，了解人物，創設情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少。

2、讓學生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話，你看，81歲高齡的他?額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息??他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..?那份認真，那份執著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

二、讓學生抓關鍵詞句進行品讀

1、我們一起來讀?只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。?讓學生抓住?興致勃勃?? 布滿汗 珠，仍不肯休息?進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么。

2、?他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：?不行，不行！又走上前把樹苗扶正。?讓學生抓住?仔細?? 連聲?等詞進行品讀，這樣學生不但了解文中的內容，還走進了萬象更新的春天。

三、不足之處這篇課文難度較大，再加上自己的教學經驗還不夠豐富，探索不夠深入，學生對課文內容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。

2013年5月18日