第一篇:位置與方向復(fù)習(xí)課教案和反思
位置與方向的復(fù)習(xí)課
開課時間:2012年04月24日 授課人:林云瑩
開課班級:四年二班 指導(dǎo)教師:林瑜、余廣聞 教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述和繪制簡單的路線圖。
2、過程與方法:解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊,無處不在,提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會用眼去觀察數(shù)學(xué),用心去領(lǐng)悟數(shù)學(xué),學(xué)會有序觀察問題,思考問題,解決問題。教學(xué)難點(diǎn):
親自動手繪制簡單的線路圖。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)基本知識
1、提出問題。
這個單元我們學(xué)了幾個例題,你們都從這些例題中學(xué)到了什么? 2.小組交流
師:小組在一起交流并寫在練習(xí)本上。3.全班交流
師根據(jù)學(xué)生交流整理出知識點(diǎn)。
師總結(jié):總得說來我們在描述和繪制物體的位置時都離不開兩個條件:方向和距離。但在搞清方向和距離的前提是先確定觀測點(diǎn),因?yàn)槲恢藐P(guān)系是相對的。所以我們要做到“三看”
一看起點(diǎn),在哪里?找到!二看方向,向哪里偏?看準(zhǔn)!
三看長度,走了多遠(yuǎn)?按單位長度表示出來!
二、實(shí)踐運(yùn)用
1、出示題目
看清平面圖的意思。
2、出示題目,生口答
三、復(fù)習(xí)位置關(guān)系的相對性。出示選擇題,學(xué)生搶答。四.復(fù)習(xí)繪制簡單的路線圖,學(xué)自主完成,并且臺上展示。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)畫路線圖的注意點(diǎn)。
這節(jié)課,你快樂嗎?你學(xué)到了什么?
六、作業(yè):把你設(shè)計的上學(xué)路線圖,拿回家讓家長欣賞,并給家長說說方向和路。板書設(shè)計:
復(fù)習(xí)
描述:“先??再??接著??” 繪圖:一看起點(diǎn),在哪里?找到!
二看方向,向哪里偏?看準(zhǔn)!
三看長度,走了多遠(yuǎn)?按單位長度表示出來!
教學(xué)反思
這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感,了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動”,從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
內(nèi)容與學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),難點(diǎn)是要準(zhǔn)確把握方向,要量出方向所偏離的角度,還要確定單位長度標(biāo)出距離。在復(fù)習(xí)課上我反復(fù)強(qiáng)調(diào)這三個要素。
其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題:方向角沒有找準(zhǔn),不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同;距離的表示,沒有按單位長度換算(少數(shù));中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn),主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒有明顯的表示出來,或者沒有標(biāo)出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯了。
根據(jù)這些情況,我的復(fù)習(xí)課上,對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的安排,使知識點(diǎn)條理分明。
由于學(xué)生水平參差不齊,所以本單元的活動交流未能達(dá)到想象那樣的效果。有時不得不減少活動的次數(shù),照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生,有時又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù),減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會,總之,照顧到每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,還有不少的差距。努力!
第二篇:《位置與方向》復(fù)習(xí)課教案
《位置與方向》復(fù)習(xí)教案
本單元知識點(diǎn):
1、八個基本方向(東、南、西、北、東南、東北、西南、西北)的辨認(rèn),并能根據(jù)其中一個方向辨認(rèn)其它七個方向。
2、能用方位詞描述物體所在的方向。
3、學(xué)會看簡單路線圖,并能描述行走路線。
上限目標(biāo):學(xué)會主動整理本單元知識并靈活運(yùn)用,培養(yǎng)良好的讀題分析解題習(xí)慣;
下限目標(biāo):根據(jù)提問回顧單元知識,并在練習(xí)中熟練鞏固基本知識和技能。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):回憶、梳理以上幾個知識點(diǎn)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、結(jié)合具體情境,根據(jù)一個方向辨認(rèn)其它七個方向。
2、物體方向的相對性描述,根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣是易混易錯的知識如:()在()的()方向。
堂設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、看數(shù)學(xué)書P1-12,讀懂每一個習(xí)題;
2、獨(dú)立作一個方向盤;
3、觀察身邊的物體說一說:()在()的()方向。
()的()方向有()。
4、說說自己的上學(xué)路線。
二、開門見山,回顧知識
板書:位置與方向
今天這節(jié)我們來復(fù)習(xí)第一單元位置與方向,同學(xué)們回憶一下從這個單元里你收獲了那些本領(lǐng)。
學(xué)生介紹學(xué)會辨認(rèn)8個基本方向
大家真的學(xué)會辨認(rèn)方向的本領(lǐng)了嗎?愿意接受我的大拷問嗎?
三、基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)訓(xùn)練
根據(jù)具體情境辨認(rèn)方向;
(1)西西在森林里迷路了,你有哪些方法可以幫他找到方向;
指南針(復(fù)習(xí)8個方向)年輪、太陽、樹葉、北極星
(2)模擬情境給定一個方向,判斷其它幾個方向;
A、當(dāng)夜晚你站在星空底下,你面朝北極星,那么你的左邊是()方向,右邊是()方向。
B、早晨你面向東方,北向是()方向,左邊是()方向,右邊是()方向、你用指南針,你的前面是南方,你的左邊是()方向,右邊是()方向。
(3)走進(jìn)生活小區(qū),認(rèn)一認(rèn)小青的家。
A、用小青家的()方向有()。小青家在()的()方向。()在小青家的()方向。選擇不同的句式來說一說,重點(diǎn)是()在()的()方向。突出中心位置。
B、小青從家到健身園可以怎么走?
小青向()走到公園北街,再向()走就到了。
2小青向西走到(),再向北走到(),最后向西就到了。
3小青向()走到和平大街,再向()走到十字路口,最后往()就到了。
指一指,說一說,畫出行走路線。
、小青去上學(xué)可以怎么走?
四、鞏固深化,要用延伸
(1)看圖解決問題、北京城區(qū)的西南下雨,用在圖上標(biāo)出下雨的位置;
2、北京城區(qū)東北方向受到冷空氣襲擊。用在圖上表示出受襲擊的位置。
3、北京城區(qū)西面氣溫最高,用在圖上標(biāo)出氣溫最高的位置。
(2)
小麗從學(xué)校出發(fā),先向西走了一段,又向南走了一段路,然后又向東走了一路回到家。圖()表示了小麗回家的路線。
(3)跳格子游戲
第三篇:《位置與方向》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
《位置與方向》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.能用方位詞描述物體所在的方向。2.學(xué)會看簡單路線圖,并能描述行走路線。
3.過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,總結(jié)確定位置的方法。
4.通過對本單元知識的系統(tǒng)整理,給學(xué)生以新的信息,引發(fā)新的思考,促進(jìn)新的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.結(jié)合具體情境,能熟練地確定物體的具體位置,并能描述和描繪路線圖。
2.物體方向的相對性描述根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣是易混易錯的知識。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理,在整理的過程中,進(jìn)行知識編碼,對自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)實(shí)行精加工,使平時所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識點(diǎn),結(jié)成知識鏈,形成知識網(wǎng)。
教學(xué)用具:
多媒體幻燈片,作業(yè)紙。學(xué)具: 直尺、量角器
教學(xué)過程:
一. 談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。二. 固定位置方向的復(fù)習(xí)。
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)的位置(出示多媒體課件)。(1)你能說出我們學(xué)校在廣場的什么位置嗎?
(2)還可以怎么說?(可以從兩個不同基點(diǎn)方向來描述。)(3)描述物體位置的時候要注意什么?(方向與距離)(4)描述廣豐中學(xué)、永豐小學(xué)、翠始小學(xué)的位置。(提醒學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確、通順與連貫)
(5)描述這些位置還可以怎么說?(一般選擇小的夾角)(6)小軍今年10歲,他家在這個位置(幻燈片出示),為了方便就學(xué),他會選擇哪個學(xué)校就讀呢?
(7)你家大概在什么位置?為什么選擇在實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀? 2.實(shí)驗(yàn)小學(xué)的平面圖。
(1)作為一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,你能根據(jù)描述繪制我們學(xué)校的平面圖嗎?
A.校門在升旗臺的正北方20米處。
B.籃球場在升旗臺的南偏西60度方向上30米處。C.停車場在升旗臺的南偏東5度方向上,20米處。D.特教部在升旗臺的正東方。
(2)繪制平面圖需要注意什么?(坐標(biāo)、比例尺)以小組為單位繪制品面圖。
(3)你還想標(biāo)出我們學(xué)校的哪些地方?(根據(jù)學(xué)生的回答機(jī)動教學(xué)。)(4)想不想找出我們四(4)班教室在升旗臺的什么位置?
四(4)班教室在升旗臺的東偏南35度方向上20米處。(讓學(xué)生說說是怎樣繪制的,量角器的擺放以及比例尺的選擇。要求學(xué)生注意操作的規(guī)范性,如何避免誤差。)
(5)學(xué)生作品展示。(欣賞同組同學(xué)的作品,并進(jìn)行評價。)(6)試著以家中的某一特定位置為中心,描述或描繪家里的平面布置。
三.相對位置方向的復(fù)習(xí)。1.上饒縣與廣豐縣的相對位置。
根據(jù)幻燈片描述上饒縣與廣豐縣的相對位置。上饒先在廣豐縣的()方向上,()千米處。廣豐縣在上饒縣的()方向上,()千米處。
2、讓兩個學(xué)生上臺演示,說出相對位置與方向。
四、行進(jìn)路線的描述與繪制
1、簡介贛東北樂園。
贛東北樂園再上饒縣,是目前我省規(guī)模最大的集旅游、休閑、娛樂、度假為一體的游樂園之一,也是上饒市唯一的大型游樂場。贛東北樂園的大型娛樂項(xiàng)目有很多。
2、根據(jù)敘述繪制路線圖。
A推薦路線:從大門進(jìn)去,先向西偏北30度方向上走150米到激流勇進(jìn),再往西偏南20度方向走200米乘觀覽車,又往南偏東15度方向上走150米坐過山車,然后朝東偏南25度方向走200米玩海盜船,最后向北偏東25度方向走250米出大門。
B請根據(jù)描述,畫出推薦路線。
3.繪制行進(jìn)路線要注意些什么?(每次的坐標(biāo)中心點(diǎn)不同,而且坐標(biāo)應(yīng)平行。)
4.學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立繪制。5.以小組為單位進(jìn)行評價總結(jié)。
6.描述另一種游玩方案。師:還可以按怎樣的順序游玩?(引導(dǎo)學(xué)生說出回程路線,填表。)7.計算游玩時間與費(fèi)用。
(1)步行每分鐘約10米,每個景點(diǎn)約玩30分鐘,大約需要多少時間?
(2)每個景點(diǎn)收費(fèi)是20元,我們幾個老師帶全班同學(xué)一起游玩需要多少錢?
8.試著描述或繪制上學(xué)和放學(xué)回家的路線。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么? 還有什么問題?
五、拓展延伸。
1、根據(jù)地圖,試著說說與我省毗鄰的各省位置。
2、確定一條假期出游路線,估計游玩時間和費(fèi)用。板書設(shè)計:
《位置與方向》復(fù)習(xí)課 描述: 方向 距離 繪制: 中心坐標(biāo) 比例尺
第四篇:位置與方向教案
第二單元第二課時:位置關(guān)系的相對性
行知小學(xué)
劉敬國
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情景,學(xué)生通過測量觀察等活動體會物體位置關(guān)系的相對性。
2、使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過學(xué)習(xí)體會中國的廣闊,激發(fā)愛國情感 教學(xué)重點(diǎn):體會位置關(guān)系的相對性
教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)實(shí)生活中位置關(guān)系的相對性 教學(xué)方法:小組合作 自主探究
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中國地圖 前置訓(xùn)練:
1、說出你和你的好朋友分別在對方的什么位置?
2、你有什么發(fā)現(xiàn)? 教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄?/p>
1、(摸耳朵游戲)老師喊口令,學(xué)生的手指放在鼻子上,摸耳朵,摸完后,手指要放回原處。,2、(照鏡子游戲)老師摸左耳朵,學(xué)生也摸左耳朵,老師摸有耳朵,學(xué)生也摸有耳朵。
教師:都是摸右耳朵,為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣? 生:因?yàn)槲覀兒屠蠋熋鎸γ妫覀兊淖笥业奈恢藐P(guān)系正好相反。生:左和右的位置不是固定不變的,是相對而言的。師:這個詞用得好,相對而言(板書:相對)
通過游戲,同學(xué)們得出了左右相對而言的道理,那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會是什么樣子的呢?
二、探究新知
1、探究地圖上兩個城市位置關(guān)系的相對性 出示練習(xí)三的1題
師:我們上節(jié)課測量出沈陽在北京的東偏北約25°方向上,你能不能測出北京在沈陽的什么方向上?
學(xué)生獨(dú)立測量,然后匯報,教師板書:沈陽在北京的東偏北25°方向上
北京在沈陽的西偏南25°方向上
師:請同學(xué)們觀察一下我們記錄的兩個城市之間的位置關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:偏得的角度沒變都是25°
生:方向正好是相對的,東和西相對,南和北相對
師:我們描述的是沈陽和北京兩個城市的位置關(guān)系,為什么會出現(xiàn)兩種不同的方式呢? 生:因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)不一樣,沈陽在北京的什么方向,是以北京為標(biāo)準(zhǔn)的看得方向,另一個是以沈陽為標(biāo)準(zhǔn)看的方向
生:參照物變了,所以位置就變了(你說的真好,還知道參照物)生:我覺得是觀測點(diǎn)變化了所以位置就變化
2、驗(yàn)證地圖上兩個城市之間的位置關(guān)系的相對性
(1)師:哦,我明白了,同樣的兩個城市,因?yàn)橛^測點(diǎn)不一樣,所以描述位置關(guān)系就不一樣,并且它們的方向正好是相對的,看來城市的位置具有相對性。是不是真的這樣呢?請同學(xué)們,測量觀察一下北京和上海之間的位置關(guān)系,北京和哈爾濱之間的位置關(guān)系是不是也具有這樣的性質(zhì)?
(2)學(xué)生自己獨(dú)立測量,并且要求做好記錄
然后匯報交流自己的測量結(jié)果 教師進(jìn)行簡單的板書。
上海在北京南偏東約30°的方向上 北京在上海北偏西約30°的方向上 哈爾濱在北京東偏北45°方向上 北京在哈爾濱西偏南45°方向上(講解:偏45°的時候可以直接說成西南方向)引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后進(jìn)一步確定位置關(guān)系的相對性。
(3)剛才我們看到有些同學(xué)很快就完成了任務(wù),你能說說你是怎么做的嗎? 生:我測量出了其中的一個,例如:北京在上海的北偏西約30°的方向上,利用相對性就得出了上海在北京的南偏東約30°的方向上
師:還有誰也是這么做的?誰是兩個都測量出來的?結(jié)果一樣嗎?
誰是利用了相對性直接寫出答案的?(你們太聰明了)
我也欣賞認(rèn)真測量觀察的同學(xué),你們對待科學(xué)的態(tài)度我很欣賞,因?yàn)槟銈凃?yàn)證了相對性是存在的,更感謝你們(學(xué)生鼓掌)他們之間的距離變了嗎?度數(shù)變了嗎? 生:沒有,度數(shù)、距離不變
師:板書:
方向相反,度數(shù)、距離不變
3、生活中位置關(guān)系的相對性
(1)師:我們在地圖上知道了兩個城市之間的位置關(guān)系具有相對性,那么我們生活中的是不是也有這樣的關(guān)系呢?
讓小組四個人站在課桌的四個角上,相互說說位置關(guān)系。(2)教師深入到小組,聽聽孩子們怎么說(這里是個難點(diǎn),有些學(xué)生需要時間才能弄明白,因?yàn)樵诘貓D上找出兩個城市的位置關(guān)系還是二維的平面圖,在現(xiàn)實(shí)生活中找,就是三維立體,這里培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念)(3)找?guī)讉€小組交流
4、描述行走路線
小組討論:
1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線?
2、我們是怎樣確定方向和路程的? 描述行走路線
為什么要到達(dá)一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)
描述行走路線一個越野車隊(duì),四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘,他們走完全程的平均速度是多少?
5、繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方(1)點(diǎn)1的西北方是(),終點(diǎn)在起點(diǎn)的()方向,點(diǎn)2在起點(diǎn)的()方向。(2)說出具體路線:
三、課堂練習(xí)
1、課本23頁:“做一做”
2、練習(xí)四1、2、3題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你快樂嗎?你學(xué)到了什么?
五、板書設(shè)計:
位置關(guān)系的相對性
沈陽在北京的東偏北25°方向上
北京在沈陽的西偏南25°方向上
上海在北京的南偏東約30度的方向。
方向相反,度數(shù)、距離不變
北京在上海的北偏西約30度的方向。
哈爾濱在北京東偏北45°方向上
東北方向 北京在哈爾濱西偏南45°方向上
西南方向
第五篇:位置與方向教案
位置與方向
王秀榮
教學(xué)內(nèi)容:教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo):
基本知識:通過解決問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
基本技能:學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置,并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。
基本思想:再由實(shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過程中滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念 基本活動經(jīng)驗(yàn):
1、通過解決實(shí)際問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。
四能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,發(fā)展戰(zhàn)學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚的表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。情感態(tài)度價值觀:
1.體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)方法: 合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件,直尺、量角器等。學(xué)生:直尺、量角器。教學(xué)過程: 一
1、導(dǎo)航引入
(1)假期和家長外出旅游,在車上常常聽到這樣的語音提示,“前方200米路口直行,到達(dá)目的地。”
同學(xué)們知道這是車上的什么功能在幫助我們嗎?
(2)對,導(dǎo)航功能,主要功能是幫助我們確定景點(diǎn)的具體位置。2.導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。[板書課題:位置與方向
(一)] 【設(shè)計意圖】通過導(dǎo)航的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開作鋪墊。
二、探究新知 ㈠教學(xué)題例1
1、投影出示例題1。
學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?
(啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個方向在哪里;以哪里為觀測點(diǎn);圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。)2.交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問:東偏南30°是什么意思?
(東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向,也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)⑶小結(jié)確定位置的方法。
提問:如果只有一個條件,能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎?
引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件,即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。3.組織計算。
師:現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)A市呢?
學(xué)生獨(dú)立計算,組織交流。
600÷20=30(小時)
(二)教學(xué)例題2 1.投影出示例題2。
提問:在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。2.嘗試畫圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。
教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3.組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評議,通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。
B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm 表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。
C市:先確定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。4.算一算。
臺風(fēng)到達(dá)A市后,移動速度變?yōu)?0千米/時,幾小時后到達(dá)B市?
200÷40=5(小時)5.總結(jié)畫圖的基本步驟。
交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定? 總結(jié):
(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。(2)確定觀測點(diǎn)。(定中心)
(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。(定方向)
(4)根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。(定距離)【設(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的探索時間和空間,體會在圖上確定位置的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,用于生活的價值和魅力。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第20頁“做一做”。
這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出,需要學(xué)生自己測量和計算。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測量、計算、填空。⑵組織交流。
讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的,怎樣計算距離的。2.教材第21頁“做一做”。
⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。⑵投影展示,組織評議。⑶交流畫圖的方法。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離,最后畫出物體的具體位置,標(biāo)出名稱。板書設(shè)計 位置與方向
(一)確定中心 確定方向 確定距離
課后反思
這一節(jié)課的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ),語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此,在教學(xué)時我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物,了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動”,從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
課上讓學(xué)生多動手。不少學(xué)生會說但是一旦動手就錯,特別是對“東偏北,還是北偏西”以及在地圖上標(biāo)注某一地的位置等實(shí)際問題時,學(xué)生很茫然。我結(jié)合例一組織學(xué)生分組討論:1號在東北方向(或者偏東方向)教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,則因勢利導(dǎo),課件演示30度、60度;接著請學(xué)生描述1號檢查點(diǎn)的方向。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的,也就是夾角較小的方位。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,提出建議:能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。并強(qiáng)化練習(xí)還可以怎樣說:南偏東45度、東偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。通過對比練習(xí),學(xué)生能理解本課難點(diǎn),會清晰表述任意角度方向。其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的課堂練習(xí)來看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題:方向角沒有找準(zhǔn),不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同;距離的表示,沒有按單位長度換算(少數(shù));中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn),主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒有明顯的表示出來,或者沒有標(biāo)出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯了。
根據(jù)這些情況,我認(rèn)為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個別輔導(dǎo)了,集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。
由于學(xué)生水平參差不齊,所以本節(jié)課的活動交流未能達(dá)到預(yù)期的效果。只能利用培優(yōu)補(bǔ)差的時間,照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生,有時又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù),減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會,總之,照顧到每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,還有的差距。